Τη Δευτέρα 1 Δεκεμβρίου, η ομάδα της ΕΔΥ του σχολείου μας παρουσίασε σεμινάριο με θέμα : Θέτοντας όρια στα παιδιά. Ο ρόλος της πρώιμης εκπαιδευτικής παρέμβασης και η συνεργασία οικογένειας-σχολείου. Παρακάτω μπορείτε να διαβάσετε την παρουσίαση: Ο ρόλος της πρώιμης εκπαιδευτικής παρέμβασης στο δημοτικό σχολείο.
Πολλές φορές οι μαθητές μας δεν έχουν διάθεση να κλίνουν ουσιαστικά με τον παραδοσιακό τρόπο. Έτσι το έτοιμο ταμπλό τους φαίνεται πιο απλό και διασκεδαστικό.( Έχουμε φτιάξει ένα ταμπλό με τις πτώσεις και στους δύο αριθμούς ενικό- πληθυντικό και κάρτες με ουσιαστικά).Τα παιδιά κλίνουν προφορικά το ουσιαστικό και μετά τοποθετούν τις κάρτες πάνω στο ταμπλό στη σωστή σειρά.
Επίσης εκτυπώνουμε ζάρια με εικόνες με ουσιαστικά που δυσκολεύουν τα παιδιά. Το παιδί ρίχνει το ζάρι και κλίνει το ουσιαστικό που του έτυχε. Τα ζάρια μπορούμε να τα αξιοποιήσουμε και διαφορετικά: α) Να πουν μια πρόταση με το ουσιαστικό που τους έτυχε στο ζάρι β) Να γράψουν μια φανταστική ιστορία χρησιμοποιώντας όσες εικόνες χρειάζονται από το ζάρι και φυσικά τη φαντασία τους!
Πολλά παιδιά δυσκολεύονται στην ορθογραφία των λέξεων, δεν μπορούν να θυμούνται πώς γράφονται ακόμη κι αν τις έγραψαν πριν λίγο..
Γι αυτό το λόγο πρέπει να προσφέρουμε στο παιδί εναλλακτικούς τρόπους που θα το βοηθήσουν:
🙂 Κάθε φορά που γράφουν την ορθογραφία ή την αντιγραφή τους μπορούν να χρωματίζουν με ίδιο χρώμα τα ίδια γράμματα που τα δυσκολεύουν, δηλαδή με κόκκινο όλα τα έψιλον γιώτα, με πράσινο όλα τα όμικρον γιώτα .
🙂Έχουμε ένα ευρετήριο που στο αντίστοιχο γράμμα γράφουν τις λέξεις που δε θυμούνται εύκολα από την ορθογραφία τους
🙂Χρησιμοποιούμε πλαστελίνη, άμμο, όσπρια για να γράψει το παιδί τη λέξη
🙂Δίνουμε στο παιδί μαγνητάκια για να γράψει την ορθογραφία, αντί τον παραδοσιακό τρόπο με το τετράδιο
🙂Γράφουμε τη λέξη που δυσκολεύει με τρεις διαφορετικούς τρόπους ( 2 λάθος -1 σωστό) και ζητάμε από το παιδί να διαλέξει τη σωστά γραμμένη ή μπορούμε να γράψουμε εμείς την ορθογραφία με μερικά λαθάκια στις δύσκολες λεξούλες και να ζητήσουμε εμείς από το παιδί να τη διορθώσει
🙂Ακούμε τραγουδάκια που υπάρχουν και μας βοηθούν να μάθουν τα παιδιά βασικούς κανόνες ορθογραφίας
🙂Φτιάχνουμε μια ιστορία ή ενα μικρό ποιηματάκι με τη λέξη ή λέξεις που δυσκολεύουν το παιδί
🙂Παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια όπως κρεμάλα ή scrabble
🙂Ζωγραφίζουμε τις λέξεις που δεν μπορεί να θυμάται το παιδί όπως τη μέθοδο της Μαυρομμάτη (δείτε εικόνα)
🙂Κουτί ορθογραφίας( υπάρχει παλαιότερη ανάρτηση)
🙂Χρησιμοποιούμε οικογένειες λέξεων( βάζουμε τη λέξη που δυσκολεύει σε ένα στόχο και από κάτω λεξούλες που ανήκουν στην ίδια οικογένεια και γράφονται με τον ίδιο τρόπο)
🙂Η μέθοδος με το τρίγωνο( μέσα σε ένα τρίγωνο γράφουμε σταδιακά τη λέξη, παρατηρώντας προσεκτικά πώς γράφεται) δείτε εικόνα
🙂Αυτοδιόρθωση( αφήνουμε το παιδί να ελέγξει μόνο του την ορθογραφία του)
🙂Παιχνίδια ορθογραφίας από τον υπολογιστή όπως πχ από το wordwall
🙂Χρησιμοποιούμε μανταλάκια, γλωσσοπίεστρα( θα το δούμε σε επόμενη ανάρτηση)
🙂Γράφουμε μία φορά την ορθογραφία το πρωί( αν υπάρχει διαθέσιμος χρόνος)
Κάθε παιδί μαθαίνει στο δικό του χρόνο και με το δικό του ρυθμό. Δίνουμε στο παιδι ευκαιρίες να μάθει μέσα από διαφορετικούς τρόπους και το αφήνουμε να διαλέξει τι του ταιριάζει. Με τη δική μας στήριξη είναι σίγουρο ότι θα τα καταφέρει.
Τα παιδιά μαθαίνουν με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και χρήσιμα μπορούν να μας φανούν και απλά υλικά, όπως είναι τα καπάκια.
Μπορούμε να τα αξιοποιήσουμε με πολλούς τρόπους όπως:
α) Γράφουμε πάνω σε καπάκια αριθμούς από το 1-10 και σε κάποια τον ίδιο αριθμό. Ζητάμε από το παιδί να βάλει τους αριθμούς στη σειρά ξεκινώντας από το 1 φτάνοντας στο 10 και το αντίστροφο. Με αυτό τον τρόπο ο μαθητής μαθαίνει να ανεβαίνει και να κατεβαίνει μέσα στη δεκάδα.
β) Αφού έχουμε γράψει σε αρκετά καπάκια τον ίδιο αριθμό ζητάμε από το παιδί να βρει όλα τα καπάκια για παράδειγμα που γράφουν πάνω τον αριθμό “7”
γ) Εκτός από τα καπάκια, μπορούμε να φτιάξουμε κάρτες πρόσθεσης και αφαίρεσης μέσα στη δεκάδα και να ζητήσουμε από τον μαθητή να κάνει την πράξη και να βρει το αντίστοιχο καπάκι.
Σε όσους μαθητές δυσκολεύονται προσθέτουμε και οπτικό υλικό πχ 4 ( έχουμε 4 μαρκαδόρους) και 2( έχουμε 2 μαρκαδόρους) και ζητάμε να τα μετρήσει όλα μαζί και να βρει το καπάκι που ταιριάζει στη σωστή απάντηση.
Όλες αυτές τις δραστηριότητες μπορούμε να τις κάνουμε και με μεγαλύτερους αριθμούς δουλεύοντας την εκατοντάδα κλπ
Υπάρχουν πολλοί τρόποι να μάθουν τα παιδιά προπαίδεια διασκεδάζοντας!
α) Ένας τρόπος που είναι ιδιαίτερα αγαπητός στα παιδιά είναι το “boom της προπαίδειας”. Γράφουμε πάνω σε ξυλάκια προπαίδειες και σε κάποια άλλα τη λέξη “boom” και τα τοποθετούμε σε μια μολυβοθήκη. Τα παιδιά τραβάνε τα ξυλάκια, λένε τις προπαίδειες που τους τυχαίνουν μέχρι να τύχουν το boom..Είναι κάτι σαν βόμβα!Τότε τα ξαναβάζουν όλα μέσα και το παιχνίδι αρχίζει ξανά!
β) Φιδάκι προπαίδειας, ανεβαίνουμε σκάλες και κατεβαίνουμε φίδια, προχωράμε μπροστά όταν απαντάμε σωστά. Νικάει όποιος τερματίσει πρώτος!
γ) Κουτί με καρτελάκια προπαίδειας. Από τη μία πλευρά γράφει την προπαίδεια και από την πίσω την απάντηση. Οπότε μπορεί και το παιδί να κάνει μόνο του εξάσκηση και να γυρνάει την κάρτα, όταν δε γνωρίζει την απάντηση.Νικητής είναι αυτός που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες κάρτες.
δ) Ντόμινο προπαίδειας, όπως το γνωστό παιχνίδι
ε) Pop it:βοηθάει το παιδί να μάθει την προπαίδεια πχ πιέζει τον αριθμό 3 οριζόντια, τον αριθμό 6 κάθετα, εκεί που συναντιούνται βρίσκεται η απάντηση.Πηγές
www.kanasi.edu.gr(φιδάκι)
Ideesgiadaskalous.blogspot.com( ντόμινο προπαίδειας)
Φτιάχνουμε καρτέλες με λέξεις που δυσκολεύουν τους μαθητές και από κάτω μερικές παράγωγες λέξεις.Ο μαθητής διαλέγει μια κάρτα, γράφει με μαρκαδοράκι και βρίσκει και το αντίστοιχο μαγνητικό γράμμα. Οι εναλλακτικοί τρόποι βοηθούν τους μαθητές να θυμούνται ευκολότερα πώς γράφονται “οι δύσκολες λέξεις”. Πηγή dyslexiaathome.blogspot.com
Με το κουτί ορθογραφίας κάνουμε την ορθογραφία παιχνίδι! Σε κάθε κείμενο που διαβάζουμε βρίσκουμε μία λέξη που μας δυσκολεύει και φτιάχνουμε την οικογένεια της λέξης. Στη συνέχεια τη βάζουμε στο κουτί μας σε πολύχρωμα χαρτάκια. Μόλις μαζέψουμε αρκετές, τραβάμε ένα χαρτί με μια λέξη και είτε τη βλέπει το παιδί ή ο εκπαιδευτικός και με αυτό μπορούμε είτε να πούμε προτάσεις ή να γράψουμε ή να κάνουμε γραμματική αναγνώριση της λέξης ή ακόμη να σκεφτούμε μια μικρή ιστορία! Μπορείτε και στο σπίτι να φτιάξετε το δικό σας κουτί με λέξεις που δυσκολεύουν τα δικά σας παιδιά.
Πηγή www.thrania.com
Μαθαίνουμε να Βλέπουμε με την Καρδιά
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία η εκπαιδευτικός του τμήματος ένταξης του 2ου ΔΣ Νέας Αλικαρνασσού κ. Ελένη Αμαργιανιτάκη πραγματοποίησε σειρά δράσεων. Στα πλαίσια των δραστηριοτήτων φιλαναγνωσίας διαβάσαμε το βιβλίο «Φένια, η αγαπημένη των ήχων» της Γ. Αλεξάνδρου σε εικονογράφηση της Έ. Λαδά. Η Φένια είναι ένα κορίτσι τυφλό με συνήθειες, ενδιαφέροντα και προβλήματα όπως κάθε παιδί της ηλικίας της. Μέσα από το κείμενο μάθαμε για τα βοηθήματα που χρησιμοποιούν οι τυφλοί για να κινούνται, πώς γράφουν και διαβάζουν με το αλφάβητο Μπράιγ, για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τις ικανότητες που αναπτύσσουν για να ανταπεξέρχονται στις προκλήσεις της καθημερινότητας. Προβληματιστήκαμε για τη συμπεριφορά κάποιων χαρακτήρων του βιβλίου και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι είναι πολύ δύσκολο να έχεις μία αναπηρία, αλλά με την υποστήριξη και την αγάπη των ανθρώπων γύρω σου όλα είναι δυνατά.
