ΑΓΙΑΣΜΟΣ σχ.χρονιάς 2022-23
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
Επικοινωνία με το νηπιαγωγείο
-τηλεφωνική – Ώρες επικοινωνίας 10-10.30 στο 2104631381
–με email mail@28nip-peiraia.att.sch.gr
Το Νηπιαγωγείο είναι μία ξεχωριστή εμπειρία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς σηματοδοτεί μία μοναδική περίοδο ξεγνοιασιάς, δημιουργικού παιχνιδιού, καλλιέργειας πολλαπλών δεξιοτήτων, κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης. Ακολουθούν μερικές ιδέες-προτάσεις, που πιστεύουμε ότι θα βοηθήσουν γονείς και παιδιά να απολαύσουν ακόμα περισσότερο τη μοναδική εμπειρία του Νηπιαγωγείου.
- Το πρωινό ξύπνημα είναι καλό να γίνεται μέσα σε κλίμα ευχάριστο, χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις. Πώς θα το καταφέρουμε αυτό; Ορίζοντας και τηρώντας ένα σταθερό ωράριο ύπνου για το παιδί. Το παιδί της προσχολικής ηλικίας έχει ανάγκη από τουλάχιστον 10 ώρες ύπνου την ημέρα, δεδομένου ότι σταδιακά η συνήθεια του μεσημεριανού ύπνου σταματά. Ένα παιδί που έχει ευχαριστηθεί τον ύπνο του, ξεκινάει την ημέρα του με κέφι και η καλή του διάθεση το συνοδεύει σε όλη τη διάρκεια της σχολικής του ημέρας. Είναι επίσης σημαντικό να έχει το παιδί αρκετό χρόνο, για να ντυθεί και να φάει το πρωινό του χωρίς να βιάζεται: για τον λόγο αυτό, είναι προτιμότερο να ξυπνήσει δέκα λεπτά νωρίτερα παρά να ξεκινήσει την ημέρα του με άγχος.
ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΝΤΥΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
- Είναι προτιμότερο να διαλέξετε ρούχα απλά και άνετα. Γενικά τα φερμουάρ σε σχέση με τα κουμπιά είναι πολύ πιο εύχρηστα για τα παιδικά χέρια, ενώ οι ζώνες όπως και οι σαλοπέτες πολύ συχνά δημιουργούν δυσκολία, ιδιαίτερα όταν το παιδί επείγεται να πάει στην τουαλέτα. Επίσης, τα καλσόν σχίζονται ή φθείρονται πολύ εύκολα.
- Δυσκολία δημιουργούν επίσης τα παπούτσια με κορδόνια, καθώς πολύ συχνά λύνονται και θέτουν σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα των νηπίων. Για τον λόγο αυτό, προτιμήστε παπούτσια με βέλκρο.
Καλό θα ήταν να διαλέγετε μαζί με το παιδί τα ρούχα που θα φορέσει την επόμενη μέρα στο σχολείο, εξηγώντας παράλληλα ποια ρούχα είναι περισσότερο κατάλληλα για το σχολείο και γιατί.
Αποφεύγουμε τα πολύτιμα αντικείμενα (σταυρούς, αλυσίδες, κρεμαστά σκουλαρίκια) είναι εύκολο να χαθούν αλλά και να προκαλέσουν ατυχήματα στα παιδιά σε ενδεχόμενες αδέξιες κινήσεις.
ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ
- Τα παιδιά παραδίνονται από τους γονείς τους στην εξώπορτα κρατώντας τις απαραίτητες προφυλάξεις. Η είσοδος των γονέων στο σχολείο δεν επιτρέπεται.
Το ωράριο προσέλευσης των παιδιών είναι
7.45-8.00 πρωινή υποδοχή για όσα παιδιά το έχουν δηλώσει και παρακολουθούν το προαιρετικό τμήμα.
8.15-8.30 προσέλευση παιδιών
Αποχώρηση
Στις 13.00 για τα παιδιά του Υποχρεωτικού Προγράμματος.
Στις 16.00 για τα παιδιά του Προαιρετικού Προγράμματος.
Η παρακολούθηση των παιδιών στο τμήμα που γράφτηκαν είναι υποχρεωτική και καθημερινή.
Τα παιδιά παραδίδονται στην νηπιαγωγό και οι γονείς αποχωρούν. Αν θέλουν να συζητήσουν κάτι με την νηπιαγωγό δεν γίνεται εκείνη την ώρα της προσέλευσης αλλά κλείνεται ραντεβού.
Παρακαλούμε πολύ να είστε συνεπείς στο ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης. Οποιαδήποτε καθυστέρηση διαταράσσει την ομαλή λειτουργία του νηπιαγωγείου.
Αποχώρηση πριν τη λήξη του ωραρίου απαγορεύεται και θα γίνεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις κατόπιν συνεννοήσεως με την εκπαιδευτικό του τμήματος και τη διευθύντρια του νηπιαγωγείου και με συμπλήρωση Υπεύθυνης Δήλωσης του νόμου 1599 από τον γονέα, την οποία θα παραλαμβάνετε από το σχολείο.
Σε περίπτωση διαζευγμένων γονέων ή μονογονεϊκών οικογενειών να υπάρξει συνεννόηση με τους εκπ/κούς του τμήματος για την αποχώρηση του παιδιού ή κατάθεση συγκεκριμένων δικαστικών εγγράφων για την επιμέλεια του.
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΟΔΟΥΣ
Υπεύθυνη δήλωση: Θα πρέπει να υπογράψετε την υπεύθυνη δήλωση που σας έχει δοθεί για το συνοδό του παιδιού στο σχολείο, ο οποίος καλό θα είναι να μην αλλάζει συχνά.. Σε έκτακτη περίπτωση που ο συνοδός θα αλλάξει θα ενημερώνετε έγκαιρα τη νηπιαγωγό και το παιδί θα παραλαμβάνεται με επίδειξη αστυνομικής ταυτότητας κατά την αποχώρηση του.
Στην ίδια υπεύθυνη δήλωση θα πρέπει να συμπληρώσετε τα τηλέφωνα επικοινωνίας κατά σειρά προτεραιότητας και επισημαίνοντας τη σχέση συγγένειας με το παιδί.
ΑΥΤΟΕΞΥΠΗΤΗΣΗ – ΚΑΝΟΝΕΣ
- Αυτοεξυπηρέτηση. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο εξυπηρετούνται μόνα τους στην τουαλέτα. Παροτρύνετε τα παιδιά σας να κάνουν το ίδιο και στο σπίτι ακολουθώντας τους κανόνες υγιεινής (πλύσιμο χεριών, καζανάκι)
- Ακόμη τα παιδιά πρέπει να ξέρουν να ντύνονται μόνα τους και να ξεχωρίζουν τα πράγματά τους, την τσάντα τους και τα ρούχα τους.
- Τα παιδιά δεν πρέπει να φέρνουν παιχνίδια από το σπίτι τους
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΣΑΝΤΑΣ / ΦΑΓΗΤΟ
- Συζητήστε με το παιδί σας τι ακριβώς θα παίρνει μαζί του για την ώρα του δεκατιανού. Αποφύγετε κρουασάν, τσιπς, γαριδάκια, σοκολάτες και γενικότερα τροφές με υψηλό αίσθημα κορεσμού. Για πρακτικούς λόγους αποφεύγουμε και τα γιαούρτια. Ιδανικά το δεκατιανό είναι «στεγνό», φυλάσσεται μέσα σε απλό τάπερ που κλείνει με καπάκι και μπορεί να περιλαμβάνει ενδεικτικά:
-Φρούτο (καθαρισμένο) / Σπιτικό σάντουιτς – τοστ /
Κουλούρι ή κριτσίνια / Τυρί και ψωμί / Σπιτικό κέικ / Βραστό αβγό /
Κράκερς ολικής άλεσης / Σταφιδόψωμο / Τσουρέκι.
Για το Νηπιαγωγείο, προτιμήστε μεγάλες τσάντες. Τα πράγματα που καθημερινά θα χρειάζεται να φέρνει το παιδί στο σχολείο είναι αρκετά˙ μια ευρύχωρη τσάντα βοηθά σημαντικά το νήπιο να οργανώνει και να τακτοποιεί μόνο του τα πράγματά του χωρίς τη βοήθεια της Νηπιαγωγού. Ιδανικά η σχολική τσάντα του Νηπιαγωγείου θα πρέπει να έχει:
– Μία αλλαξιά ρούχα (με εσώρουχα και κάλτσες) που θα είναι τοποθετημένα μέσα σε μία σακουλίτσα στο κάτω μέρος της τσάντας καθώς θα χρησιμοποιείτε μόνο σε περίπτωση ανάγκης.
– Μπουκαλάκι νερού (αποφύγετε το παγουρίνο γιατί είναι δύσχρηστα και σπάνε εύκολα )
– Τάπερ με το δεκατιανό
– Δύο πετσετούλες φαγητού (μία για να τη στρώνει στο τραπεζάκι και μία για να σκουπίζει τα χεράκια του)
– Μωρομάντηλα (αν χρησιμοποιούν στην τουαλέτα)
– Ένα καπέλο για τον ήλιο για τους καλοκαιρινούς μήνες, Γυαλιά ηλίου δεν επιτρέπονται!
Για τα παιδιά που μένουν στο προαιρετικό πρόγραμμα (ολοήμερο) για το μεσημεριανό φαγητό χρειάζονται :
-ένα τσαντάκι φαγητού
-σκεύος για το μεσημεριανό του γεύμα και γραμμένο με ανεξίτηλο μαρκαδόρο στο πλάι αλλά και στο καπάκι το όνομά του/ μπωλάκι με τη σαλάτα του/ ένα κουτάλι μεγάλο (τα πηρούνια να αποφεύγονται) /ψωμάκι /
-μια πετσετούλα για να στρώνει στο τραπέζι.
Το φαγητό θα είναι κομμένο σε μικρές μπουκίτσες και ξεκοκκαλισμένο έτσι ώστε να μπορεί να το φάει εύκολα το παιδί καθώς μαχαίρια στο νηπιαγωγείο για λόγους ασφαλείας δεν χρησιμοποιούνται. Η ποσότητα του φαγητού θα είναι μια κανονική παιδική μερίδα. Το φαγητό που δεν τρώει το παιδί δεν πετιέται αλλά μένει στο μπολάκι έτσι ώστε οι γονείς να ξέρουν πόση ποσότητα φαγητού έχει φάει το παιδί.
Οι τούρτες στο νηπιαγωγείο δεν επιτρέπονται. Τα παιδιά μπορούν να κεράσουν τους συμμαθητές τους αν έχουν γιορτή ή γενέθλια μικρά ατομικά συσκευασμένα γλυκάκια.
ΙΩΣΕΙΣ / ΦΑΡΜΑΚΑ / ΨΕΙΡΕΣ
- Οι ιώσεις είναι συνήθως μια αναπόφευκτη δυσάρεστη πραγματικότητα για την πλειοψηφία των νηπίων (ιδιαίτερα για εκείνα που δεν έχουν φοιτήσει προηγουμένως σε άλλο προσχολικό πλαίσιο). Θυμηθείτε ότι είναι καλύτερο να παραμείνει στο σπίτι το παιδί που έχει εμφανίσει μία ίωση (έστω και ελαφριάς μορφής, χωρίς έντονα συμπτώματα ή πυρετό), καθώς συνήθως με την ένταση της σχολικής ημέρας η κατάστασή του επιδεινώνεται και η ανάρρωσή του καθυστερεί. Επίσης, ένα παιδί που έρχεται άρρωστο στο Νηπιαγωγείο είναι σχεδόν σίγουρο ότι θα μεταφέρει την ίωση σε κάποιο ή σε κάποια από τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας και στη δασκάλα.
- Όταν ένα παιδάκι απουσιάζει πάνω από δύο ημέρες να ενημερώνεται το νηπιαγωγείο για τον λόγο απουσίας του είτε τηλεφωνικώς είτε μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος.
- Φάρμακα δεν επιτρέπεται να δίνονται στα παιδιά από τις νηπιαγωγούς σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.
- Οι ψείρες είναι ένα πολύ συνηθισμένο πρόβλημα στο Νηπιαγωγείο. Ακμάζουν κατά τη διάρκεια επιστροφής των παιδιών στο σχολείο τον Σεπτέμβριο και τον Οκτώβριο. Επίσης, είναι καλό να γνωρίζουμε ότι οι ψείρες πηγαίνουν και σε καθαρά και σε βρώμικα μαλλιά, μετακινούνται από παιδί σε παιδί, ιδιαίτερα όταν μοιράζονται προσωπικά αντικείμενα (όπως χτενάκια, τσιμπιδάκια, κοκαλάκια ή καπέλα), γεγονός που σε κάθε περίπτωση καλό είναι να αποφεύγεται. Το Νηπιαγωγείο θα ενημερώσει άμεσα τις οικογένειες των παιδιών, στην περίπτωση που παρουσιαστεί κρούσμα που πέσει στην αντίληψη των Νηπιαγωγών. Θυμηθείτε, ωστόσο, ότι είναι σημαντικό να μιλήσετε με τις εκπαιδευτικούς, αν διαπιστώσετε στο παιδί σας σχετικό κρούσμα.
ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ
- Όταν το παιδί γυρίζει από το σχολείο, είναι προτιμότερο να μην το «βομβαρδίζετε» με ερωτήσεις. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται συνήθως χρόνο, προκειμένου να εξοικειωθούν με το καινούριο περιβάλλον του Νηπιαγωγείου. Ορίστε μία ώρα μέσα στην ημέρα, κατά την οποία θα συζητάτε μαζί του σχετικά με τις χαρές και τις ανησυχίες του, τους φίλους ή φίλες του στο σχολείο και μην ξεχνάτε να το επιβραβεύετε συχνά για κάθε μικρή αλλά σημαντική του κατάκτηση. Αφήστε το να σας πει από μόνο του πώς πέρασε την ημέρα του και δείξτε κατανόηση στην ενδεχόμενη στιγμιαία κακή του διάθεση ή στον εκνευρισμό του. Αν πάλι η έντασή του φαίνεται να παρατείνεται, μη διστάσετε να απευθυνθείτε στις εκπαιδευτικούς του τμήματος.
- Η συνεργασία σχολείου – οικογένειας έχει εξέχουσα σημασία και θα πρέπει πρωτίστως να στοχεύει στη γόνιμη ένταξη του παιδιού στο πλαίσιο του Νηπιαγωγείου και την αρμονική κοινωνική και συναισθηματική του ανάπτυξη. Είναι σημαντικό να αισθάνεστε το σχολείο του παιδιού σας ως έναν χώρο, όπου μπορούν να ακουστούν οι ανησυχίες και οι προβληματισμοί σας, ως έναν χώρο όπου γονείς και εκπαιδευτικοί «εργάζονται» παράλληλα προς την επίτευξη ενός κεντρικού κοινού στόχου: την ευτυχία και την ισόρροπη ανάπτυξη των παιδιών. Μη διστάσετε να μιλήσετε με τις εκπαιδευτικούς του τμήματός σας για οτιδήποτε σας απασχολεί σχετικά με το παιδί σας. Οι δασκάλες είναι πρόθυμες να σας ακούσουν και να προτείνουν λύσεις και ιδέες για την πρόοδο του παιδιού σας!!
ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
Τι είναι τελικά το νηπιαγωγείο;
Να μια ερώτηση που οι περισσότεροι γονείς ακόμη και σήμερα δεν μπορούν να απαντήσουν… Αν και οι πληροφορίες πλέον ταξιδεύουν με απίστευτη ταχύτητα είναι πραγματικά ανεξήγητο πώς πολλοί γονείς ακόμη και σήμερα δεν γνωρίζουν τι είναι το νηπιαγωγείο.
Ας ξεκινήσουμε όμως με το τι δεν είναι το νηπιαγωγείο.
Σίγουρα δεν είναι ένας παιδικός σταθμός ή προέκτασή του. Δεν περιμένουμε από το νηπιαγωγείο να έχει το πρόγραμμα ενός παιδικού σταθμού, γιατί πολύ απλά δεν είναι αυτός ο σκοπός του. Δεν είναι χώρος «παρκαρίσματος» των παιδιών, που επειδή δεν έχουμε που να τα αφήσουμε τα αφήνουμε εκεί… Δεν είναι ένα μέρος, όπου αφήνουμε τα παιδιά μας για να μας τα ταΐσουν , να τα διασκεδάσουν να τα αφήσουν να παίξουν και με τα άλλα παιδάκια και να γυρίσουν στο σπίτι ήρεμα και υπάκουα.Δεν είναι ένα μέρος, που τα παιδιά μας μαθαίνουν τραγουδάκια, παιχνιδάκια και περνάνε την ώρα τους έτσι απλά χωρίς νόημα και ουσία…
Δεν είναι δημοτικό σχολείο με βιβλία, γραψίματα και διαβάσματα με καθημερινές υποχρεώσεις για το σπίτι και ούτε πρέπει να γίνεται.
Και τότε τι είναι; Γιατί στέλνουμε τα παιδιά μας στο νηπιαγωγείο; Σε τι χρησιμεύει; Ποιος είναι ο σκοπός και ο ρόλος του στη ζωή του παιδιού μας;
Είναι το μέρος εκείνο, που συνήθως καθορίζει το αν το παιδί μας θα αποκτήσει θετική ή αρνητική στάση για το σχολείο και τη γνώση γενικότερα. Είναι ίσως η μόνη βαθμίδα εκπαίδευσης που θα του δοθεί η ευκαιρία να μάθει βιωματικά, να κοινωνικοποιηθεί, να γελάσει και να μάθει παίζοντας γιατί το παιχνίδι γίνεται μέσο μάθησης και κυρίως να μάθει πώς να μαθαίνει. Να κάνει λάθη χωρίς να φοβάται και να μαθαίνει από αυτά. Άλλωστε τα λάθη στο νηπιαγωγείο όχι απλά επιτρέπονται, αλλά χρησιμεύουν ως μέσο μάθησης. Το νηπιαγωγείο είναι η ευκαιρία για το παιδί να αποκτήσει γενικές γνώσεις, την ικανότητα να τα πηγαίνει καλά με άλλα παιδιά και να αρχίσει να ενδιαφέρεται για το πώς θα βγει στον έξω κόσμο στηριζόμενο στις δυνάμεις του.
Μπορεί το νηπιαγωγείο να είναι ένα μεταβατικό στάδιο από τον παιδικό σταθμό ή το σπίτι στο δημοτικό σχολείο, να είναι το μέρος εκείνο που το παιδί μας θα αποκτήσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες που θα το βοηθήσουν να προχωρήσει στο επόμενο βήμα του, αλλά είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να παραμείνουν παιδιά. Δε σημαίνει λοιπόν ότι περιμένουμε από το παιδί μας να αποκτήσει με το ζόρι τις γνώσεις και τις δεξιότητες της πρώτης δημοτικού. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά έχουν συγκεκριμένη ώρα για φαγητό και ξεκούραση, αλλά και συγκεκριμένες ώρες κατά τις οποίες δουλεύονται ομαδικά και ατομικά εκπαιδευτικές δραστηριότητες . Σταδιακά -όταν η δουλειά στο νηπιαγωγείο γίνεται όπως πρέπει- τα παιδιά αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή και την αυτοπεποίθησή τους, την πολιτιστική τους ταυτότητα, την ανεξαρτησία τους και την προσωπικότητά τους, ως μοναδικές οντότητες ξεχωριστά από την οικογένεια και το οικείο τους περιβάλλον.
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά θα προσπαθήσουν να αποκτήσουν τον έλεγχο της δικής τους συμπεριφοράς με τη βοήθεια και την καθοδήγηση των νηπιαγωγών. Είναι το μέρος που καλύπτει την ανάγκη των παιδιών για μάθηση , το μέρος που ανταποκρίνεται στην έμφυτη και έντονη περιέργειά τους. Το νηπιαγωγείο είναι το μέρος που ακούγεται συνέχεια ένα «γιατί» και ένα «πως». Τα παιδιά καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας έχουν πρόσβαση σε διάφορων ειδών δραστηριότητες όπως χτίσιμο με τουβλάκια, παιχνίδια ρόλων, διάβασμα βιβλίων, ζωγραφική, επιτραπέζια παιχνίδια με κανόνες και παζλ. Τα παιδιά μαθαίνουν τους αριθμούς (συνήθως μέχρι το 20 ) να αριθμούν και να απαριθμούν να προσθέτουν και να αφαιρούν κυρίως εμπειρικά.
Επίσης, εξερευνούν τον κόσμο των γραμμάτων και αποκτούν μια πρώτη επαφή με την αλφαβήτα και δειλά δειλά αρχίζουν να γράφουν λεξούλες και το όνομά τους όπως μπορούν και χωρίς πίεση. Εξερευνούν το φυσικό κόσμο, τα ζώα, επιχειρούν να μαγειρέψουν και ασχολούνται με δραστηριότητες που έχουν γι’ αυτά νόημα. Χρειάζονται όμως και παιχνίδι γι΄ αυτό και παίζουν τουλάχιστον μια ώρα στην τάξη και αν ο καιρός το επιτρέπει και έξω στην αυλή. Το να συμπληρώνουν φύλλα εργασίας δεν πρέπει να είναι η πρωτεύουσα δραστηριότητά τους. Δεν υπάρχουν βιβλία, ούτε και αυστηρά καθορισμένο πρόγραμμα για το νηπιαγωγείο, όπως στις υπόλοιπες βαθμίδες. Αυτό κάνει τη δουλειά της νηπιαγωγού ακόμη πιο δύσκολη και πιο σύνθετη καθώς καλείται να φτιάχνει το πρόγραμμά της καθημερινά με βάση τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες των παιδιών στην τάξη της.
Οι νηπιαγωγοί δεν είναι κάποιοι που απλά αγαπούν τα παιδιά και βρέθηκαν σε μια τάξη για να υποκαταστήσουν την νταντά στο σπίτι… Έχουν σπουδάσει στο πανεπιστήμιο για τις βιολογικές ανάγκες, την ψυχολογία και την ανάπτυξη των παιδιών σ’ αυτήν την τρυφερή ηλικία. Έχουν σπουδάσει επίσης, τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν τα παιδιά σ΄ αυτήν την ηλικία και οφείλουν να εφαρμόζουν αυτά που έχουν διδαχθεί.
Το project και η Διαθεματική Προσέγγιση είναι δυο τρόποι με τους οποίους προσεγγίζουν τα θέματα στο νηπιαγωγείο. Πολλές φορές χρειάζεται να μελετούν αρκετά προτού ξεκινήσουν να ασχολούνται με ένα θέμα με τα παιδιά. Εκτός αυτού οφείλουν να είναι «ετοιμοπόλεμες» για κάθε «γιατί» που θα ακουστεί από τους λιλιπούτειους μαθητές τους. Οι νηπιαγωγοί δουλεύουν – εκ περιτροπής – ξεχωριστά με το κάθε παιδί, με μικρές ομάδες και με ολόκληρη την τάξη. Και πάνω απ’ όλα οι νηπιαγωγοί είναι υπεύθυνες για την ασφάλεια του κάθε παιδιού ξεχωριστά σε αίθουσες και αυλές, που πολλές φορές είναι το λιγότερο ακατάλληλες και ίσως και επικίνδυνες για νηπιαγωγεία. Αυτό λοιπόν είναι με πολύ απλά λόγια το νηπιαγωγείο… Ένας χώρος που γίνεται πραγματική δουλειά με αγάπη και σεβασμό για το παιδί, για το κάθε παιδί και το δικό σας παιδί. Και εμείς οι νηπιαγωγοί κάνουμε ο ,τι πιστεύουμε καλύτερο για το κάθε παιδί και το δικό σας παιδί…
Πηγή kindykids.gr
Καλοκαιρινή γιορτή λήξης σχ. έτους 2021-22
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ “Out of eden”
Θεματική 3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός Διαφορετικότητα
Μέσα από την κοινότητα “Out Of Eden Learn” εκπαιδευτικοί και μαθητές από όλον τον κόσμο ενώνονται σε ομάδες (walking parties) προκειμένου να ακολουθήσουν ψηφιακά το επικό ταξίδι που πραγματοποιεί ο ανθρωπολόγος Paul Salopek με τα πόδια, προκειμένου να ανιχνεύσει την παγκόσμια μετανάστευση των προγόνων μας σε μια 7ετή Οδύσσεια 21.000 μιλίων.
Τα επιμέρους εκπαιδευτικά προγράμματα που «συνοδεύουν» τα μαθησιακά ταξίδια του “Out of Eden Learn” εστιάζουν στο να προτρέψουν τους μαθητές να αφιερώσουν χρόνο για να παρατηρήσουν προσεκτικά τον τόπο τους, να αφηγηθούν τη δική τους ιστορία, να ακούσουν με προσοχή ανθρώπινες εμπειρίες, να ανταλλάξουν απόψεις με παιδιά της ίδιας ηλικίας από διαφορετικά γεωγραφικά, κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα και να καλλιεργήσουν την ιδιότητα του παγκόσμιου πολίτη.
Η συμμετοχή στην ψηφιακή κοινότητα “Out of Eden Learn” ενισχύει ακριβώς αυτές τις δεξιότητες καθώς καλεί τους συμμετέχοντες:
- να επιβραδύνουν τους ρυθμούς της καθημερινότητας προκειμένου να παρατηρήσουν προσεκτικά και να αντιληφθούν ζητήματα και καταστάσεις που συχνά περνούν απαρατήρητα,
- να μοιραστούν ιστορίες και οπτικές σχετικά με ανθρώπους, τόπους και πολιτισμικές ταυτότητες και,
- να αναστοχαστούν σχετικά με τον τρόπο που τα τοπικά ζητήματα και οι οπτικές συνδέονται μεταξύ τους σε ένα παγκόσμιο επίπεδο.
- ΕΜΠΝΕΥΣΟΥ: Γνωρίστε με τους μαθητές σας την επική αποστολή τουPaul Salopek. Περιηγηθείτε στην πλατφόρμα του Out of Eden Walk του National Geographic και επιλέξτε μία φωτογραφία
Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά καθώς μελετούσαν τη διαδρομή του Paul Salopek, προβληματίστηκαν για τα ταξίδια, γιατί κάνουμε ταξίδια, πως ταξιδεύουμε, τι χρειαζόμαστε σε ένα ταξίδι, τι είναι οι χάρτες, πώς διαβάζεται ένας χάρτης, πως μπορούμε να μάθουμε πληροφορίες για τον τόπο που επισκεπτόμαστε και πολλά άλλα… Γι’ αυτό μάθαμε τι είναι το υπόμνημα και πώς διαβάζεται ένας χάρτης, ποια είδη χαρτών υπάρχουν, είδαμε διάφορους χάρτες, τη υδρόγειο σφαίρα…Ζωγραφίσαμε τον παγκόσμιο χάρτη και το χάρτη της Ελλάδος αφού εντοπίσαμε την πόλη μας, τον Πειραιά και μάθαμε να αναγνωρίζουμε την Κρήτη, και την Πελοπόννησο, γνωρίσαμε τις γειτονικές χώρες μας και φυσικά παίξαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού (μαθαίνοντας να διαβάζουμε και να λύνουμε γρίφους) και ζωγραφίσαμε το δικό μας χάρτη του κρυμμένου θησαυρού.
Δραστηριότητα 2η
Γνωρίζω την γειτονιά μου
Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε τον τόπο που ζούμε και περισσότερο αυτό που είναι πιο κοντά και πιo οικείο σε εμάς, η γειτονιά μας. Zητήσαμε από τους γονείς να παρατηρήσουν μαζί με τα παιδιά τους τον δρόμο που έρχονται στο σχολείο και να ζωγραφίσουν αυτό που τους έκανε περισσότερο εντύπωση π.χ το δημοτικό σχολείο, το γυμνάσιο, το ανθοπωλείο, το περίπτερο, την εκκλησία κ.ά. 
Δραστηριότητα 3η
Φτιάχνουμε την γειτονιά μας
Αφού είδαμε και την γειτονιά μας από ψηλά όπως παρουσιάζεται στο google earth αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε την γειτονιά μας με κολλάζ. Κάθε παιδί ζωγράφισε ότι του άρεσε περισσότερο σπίτια, φανάρια, δρόμους, περίπτερο, νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και αφού τα κόψαμε τα συναρμολογήσαμε και δημιουργήσαμε ένα τοπογραφικό χάρτη με κολλάζ σε μεγάλο χαρτί του μέτρου.


Δραστηριότητα 4η
Μαθαίνω ιστορίες και γεγονότα για την γειτονιά μου.
Η κα Δέσποινα που είναι κάτοικος της γειτονιάς του σχολείου μας για πολλά χρόνια παρουσίασε στα παιδιά τη ιστορία του ΤΡΑΜ Πειραιάς -Πέραμα που λειτουργούσε πριν πολλά χρόνια και έκανε στάση στην γειτονιά μας στην Στάση Παναγιωτάκου που ήταν λίγα μέτρα μακριά από το νηπιαγωγείο μας.
To Τραμ Περάματος (ή τραινάκι του Περάματος) συνέδεε τον Πειραιά με το Πέραμα και το Ναυτικό Φυλάκιο Περάματος. Τη γραμμή κατασκεύασαν και εκμεταλλεύτηκαν οι Ελληνικοί Ηλεκτρικοί Σιδηρόδρομοι (Ε.Η.Σ.). Λειτούργησε μεταξύ των ετών 1936 και 1977.
Το Τραμ είχε αφετηρία την πλατεία Λουδοβίκου στην πλαϊνή όψη του σταθμού των Ε.Η.Σ. στον Πειραιά. Στα πρώτα 700 μ. χρησιμοποιούσε την ήδη υφιστάμενη γραμμή του Τροχιοδρόμου Παραλίας (Ε.Η.Σ.) επί της Ακτής Κονδύλη, διαχωριζόταν από αυτή στο ύψος της οδού Θερμοπυλών (λίγο πριν τον Άγιο Διονύσιο) και δια της σημερινής οδού Μαρίας Κιουρί διερχόταν από τις στάσεις Παπακωνσταντίνου (ομώνυμη ταβέρνα), Στρατηγού Παναγιωτάκου, την πλατεία Ταμπουρίων, το Κερατσίνι (Αγ. Γεώργιο, όπου τερμάτιζε το τοπικό δρομολόγιο από Πειραιά, άνα 7,5 λεπτά), την συνοικία του Ικονίου, τις εγκαταστάσεις της Shell και διασχίζοντας τον οικισμό του Περάματος (δίπλα από την σημερινή Λεωφόρο Ειρήνης) κατέληγε στο ναυτικό φυλάκιο.Μέχρι το Πέραμα από Πειραιά υπήρχε συχνότητα δρομολογίων ανά τέταρτο της ώρας.
Εκατομμύρια επιβάτες διακινήθηκαν με το τραμ με αποκορύφωση το 1955, έτος κατά το οποίο η επιβατική κίνηση ξεπέρασε τα 8 εκατομμύρια επιβάτες. Τα δρομολόγια συνεχίστηκαν τη δεκαετία του 1960, επιβιώνοντας από την παγκόσμια αντί-τραμ τάση της τότε εποχής που οδήγησε στην κατάργηση και αποξήλωση του μετρικού εύρους δικτύου Αθηνών και Πειραιώς της Ηλεκτρικής Εταιρείας Μεταφορών (Η.Ε.Μ.) και τη διακοπή της επίσης κανονικού εύρους γραμμής του Τροχιοδρόμου Παραλίας. Το 1975 εξαγγέλθηκε ο εκσυγχρονισμός του τροχιοδρόμου και, επιπλέον, η επέκταση της γραμμής έως την Ελευσίνα αλλά, παρά τις εξαγγελίες, ούτε η γραμμή εκσυγχρονίστηκε, ούτε αποκτήθηκε νέο τροχαίο υλικό. Έτσι, εξαιτίας της ανεπάρκειας του λειτουργικού τροχαίου υλικού, λόγω της προχωρημένης ηλικίας των οχημάτων (40 έτη), η λειτουργία της γραμμής διακόπηκε επισήμως στις 23 Μαρτίου 1977, αντικαθιστάμενη από υπηρεσία των πράσινων λεωφορείων του Η.Σ.Α.Π.
Μετά την κατάργηση, το μεγαλύτερο μέρος του τροχιοδρομικού διαδρόμου πεζοδρομήθηκε. Σε ορισμένες διαβάσεις, δεν απομακρύνθηκαν ποτέ και είναι ακόμη και σήμερα ορατές. Υπάρχουν σχέδια για επαναλειτουργία της γραμμής και σύνδεση της με το σύγχρονο δίκτυο τραμ της Αθήνας μετά την επέκτασή του στον Πειραιά.![]()
Αφού λοιπόν μάθαμε και είδαμε φωτογραφίες και βίντεο για το τραμ, μάθαμε για τα μέσα συγκοινωνίας γενικά, ζωγραφίσαμε το τραινάκι, χορέψαμε το Τραμ το τελευταίο και δραματοποιήσαμε την επιβίβαση και αποβίβαση από το Τραμ τηρώντας τους τρόπους καλής συμπεριφοράς.
Δραστηριότητα 5η
Γνωρίζω μερικά από τα σπουδαιότερα μνημεία του κόσμου. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έψαξαν και έφεραν πληροφορίες για διάφορα μνημεία του κόσμου που τους έκαναν εντύπωση και τα παρουσιάζουν στην παρεούλα, Οι γνώσεις μας εμπλουτίζονται με περισσότερες εικόνες και βίντεο που βρίσκουμε στο ίντερνετ και εντοπίζουμε τις χώρες αυτές στο παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα.




Δραστηριότητα 6η
Αφού περιπλανηθήκαμε νοερά σε διάσημα μνημεία του πλανήτη μας επιστρέφουμε στην Ελλάδα, στην πατρίδα μας και γνωρίζουμε το σπουδαιότερο μνημείο της Αθήνας, τον Παρθενώνα. Βλέπουμε σχετικά βίντεο, μαθαίνουμε για την διαμάχη του θεού Ποσειδώνα με την θεά Αθηνά για την ονοματοδοσία της πόλης της Αθήνας, δραματοποιούμε την ιστορία και ζωγραφίζουμε την Ακρόπολη.

Μια εικονική περιήγηση στην Ακρόπολή
https://www.youtube.com/watch?v=iwAshPwvwHc
Εορτή της 25ης Μαρτίου
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Το παράπονο των ζώων
Το παράπονο των ζώων
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πεδίου για τα ζώα υπό εξαφάνιση
Τα παιδιά μέσα από βιωματικά παιχνίδια ευαισθητοποιούνται με το «παράπονο» των ζώων που είναι σε απειλή τόσο στην Ελλάδα όσο και παγκοσμίως και ανακαλύπτουν τρόπους για την προστασία τους.
ΖΩΑ ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΟΥΝΤΑΙ

Τα ζώα που απειλούνται, ή βρίσκονται υπό εξαφάνιση είναι πάρα πολλά. Ενδεικτικά επιλέγονται ζώα που να καλύπτουν όλα τα οικοσυστήματα και όλες τις περιοχές του πλανήτη. Επίσης, σημαντικό ρόλο στην επιλογή τους είναι και η αναγνωρισιμότητά τους. Έτσι, έχουν επιλεγεί τα εξής:
– Βασιλικός πιγκουίνος (Νότιο Ημισφαίριο, Ανταρκτική και Υποαντακτική)
– Γιγαντιαίο Πάντα (Οροσειρές νοτιοδυτικής Κίνας)
– Τίγρης της Σουμάτρας (Ινδονησία:Σουμάτρα)
– Καφέ Αρκούδα (Τούνδρες Αλάσκας, Στέπες Ασίας, Μεσογειακά Δάση νοτίου Ευρώπης)
– Αφρικανικός Ελέφαντας (Αφρική)
– Μπονόμπο (Κεντρική Αφρική: Κονγκό)
– Κοάλα (Αυστραλία)
– Λιοντάρι Ασίας
Ελλάδα:
Ζώα υπό προστασία:
– Καφέ Αρκούδα, -Λύκος, -Χελώνα Caretta Caretta, -Μεσογειακή Φώκια Monachus Monachus, –
Σκυριανό Αλογάκι.
Δραστηριότητα 1η & 2η: Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας.
Περιγραφή: Ο εκπαιδευτικός ζητάει από τα παιδιά να του αναφέρουν άγρια ζώα που γνωρίζουν είτε από την Ελλάδα είτε από όλη τη Γη. Ακούει, σχολιάζει. Ενημερώνει τα παιδιά με σοβαρότητα ότι αυτά τα πολύ γνωστά ζώα βρίσκονται σε πολύ δύσκολη θέση. Μερικά από αυτά, σίγουρα θα υπάρχουν σε φωτογραφίες, τις οποίες και δείχνει στα παιδιά και συζητούν που ζει το κάθε ένα από αυτά ζώο. Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο πληροφορίες και υλικό σχετικά με τα ζώα που απειλούνται που έχουν συγκεντρώσει με την βοήθεια των γονιών τους.
Δραστηριότητα 3η: Τα ζώα στο περιβάλλον τους
Στόχος: Να γνωρίσουν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, πώς αυτά απειλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα και τι μέτρα έχουν ληφθεί για την προστασία τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε μια μακέτα με τα παιδιά χρησιμοποιώντας τα παιχνίδια της τάξης ενός οικοσυστήματος (Θάλασσα, ποτάμι-λίμνη,δάσος) μαζί με τα ζωάκια που ζουν σε αυτό.
Μετά εισάγουμε την ανθρώπινη δραστηριότητα με μια λογική σειρά. Σπίτια, δρόμοι, υλοτομία (στην αρχή ένα ένα δέντρο στη συνέχεια μαζικά), περισσότερα, σπίτια, εργοστάσιο, μεγαλύτεροι δρόμοι, καυσαέριο, όξινη βροχή. Καθώς εξαπλώνεται ο άνθρωπος αρχίζει και επεμβαίνει στη ζωή των ζώων. Τα ζώα έχουν πρόβλημα στο να ζήσουν εκεί π.χ. θόρυβος-χειμέρια νάρκη, περιορισμός βιότοπου-έλλειψη τροφής, κλιματική αλλαγή έτσι οι επιστήμονες παρατηρούν τη μείωση, σχεδόν εξαφάνιση, του πληθυσμού των ζώων και λαμβάνονται μέτρα.
Δραστηριότητα 4η: Μπαίνουμε στη θέση των ζώων
Στόχος: Να χρησιμοποιήσουν με τη φαντασία τους τις πληροφορίες που γνωρίζουν και δέχονται για τη ζωή και τους κινδύνους που διατρέχουν κάποια ζώα υπό εξαφάνιση.
Περιγραφή: Με μουσική υπόκρουση, αφήνουμε τα παιδιά ελεύθερα να σκεφτούν ένα οποιοδήποτε ζώο της θάλασσας.
«Κάνουμε ότι κολυμπάμε και εκεί που γουργουρίζει η κοιλιά μας βλέπουμε κάτι πεντανόστιμες τσούχτρες. Εκεί που τις τρώμε, συνειδητοποιούμε ότι ήταν πλαστικές σακούλες που πέταξαν οι άνθρωποι στο νερό.
Μπορούμε να ζήσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο του δάσους. (σηκωνόμαστε) Προχωράμε στο δάσος για να βρούμε φαγητό. Σαν κάτι να μας μυρίζει από εκεί. Πάμε να δούμε! Ωχ! Είναι φωτιά! Τρέχουμε από την άλλη μεριά να σωθούμε. Από την άλλη όμως είναι σπίτια που έχουν χτίσει οι άνθρωποι. Μπορούμε να γλιτώσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). «Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πετάει. Πετάμε και βλέπουμε από κάτω μικρά όμορφα σκουλικάκια. Μμμ! Για να κατέβουμε προς τα κάτω! Όμως εδώ μυρίζει άσχημα. Είναι ένας τεράστιος σκουπιδότοπος. Πετάμε μακριά. Μμμ! Βλέπουμε από κάτω μας κάτι νόστιμα μεζεδάκια. Πώς να πλησιάσουμε όμως αφού μυρίζει καπνός από εργοστάσια. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς φαγητό; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πέφτει σε χειμέρια νάρκη ή χειμέριο ύπνο. Μπορούμε να γίνουμε αρκούδες, λαγοί, σκαντζόχοιροι… Κοιμόμαστε και ο θόρυβος από τα αυτοκίνητα μας ξυπνά. Νυστάζουμε πάρα πολύ αλλά δεν μας αφήνουν να κοιμηθούμε. Μπουσουλάμε για να βρούμε άλλο χώρο για ύπνο. Μα δε βρίσκουμε. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ύπνο;(πέφτουμε στο πάτωμα) Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε ανθρώπους που θέλουν να
σώσουν το περιβάλλον και τα ζώα. (Σηκωνόμαστε και κάνουμε με παντομίμα τις οδηγίες) Μαζεύουμε σκουπίδια, σπρώχνουμε τα αυτοκίνητα μακριά από τα σπίτια των ζώων, σβήνουμε τις φωτιές, σπάμε τα όπλα, κάνουμε δεντροφύτευση, γκρεμίζουμε τα εργοστάσια. Είναι καλύτερος τώρα ο κόσμος μας!!
Δραστηριότητα 5η: Φτιάχνουμε Κάρτες
Στόχος: να συνειδητοποιήσουν το θέμα, διασκεδάζοντας.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε κάρτες για τα ζώα που κινδυνεύουν. Μαθαίνουμε για το σήμα SOS.
Δραστηριότητα 6η: Ευαισθητοποίηση
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά γιατί τα αφορά το θέμα των ζώων υπό εξαφάνιση και τον ρόλο που μπορούν να παίξουν τα παιδιά στη προστασία των ζώων.
Περιγραφή: Γίνεται μικρή κουβέντα με τα παιδιά με θέμα «Και τι με νοιάζει εμένα;» «Μα εγώ είμαι ένα μικρό παιδί». Γνωρίζουμε τις ΜΚΟ και τα ζώα που προστατεύουν. Παροτρύνουμε τα παιδιά να ενημερωθούν, να επισκεφθούν και να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες των ΜΚΟ.
Δραστηριότητα 7η: «Το δίχτυ της ζωής»
Στόχος: Η κατανόηση της αναγκαιότητας όλων των ζώων/ οργανισμών για την ύπαρξη της ισορροπίας στον πλανήτη και της ομαλής εξέλιξης της ζωής του ανθρώπου.
Περιγραφή: Κάθε παιδί επιλέγει να είναι και ένα ζώο υπό εξαφάνιση (ή ομάδες παιδιών) και στεκόμαστε σε κύκλο. Έχουμε ένα κουβάρι το οποίο δίνεται στο πρώτο παιδί. Το παιδί λέει ποιο ζώο είναι, πού ζει και πετάει το κουβάρι σε ένα άλλο παιδί-ζώο (όχι διπλανό του), λέγοντας κάποιο κοινό τους στοιχείο. Στο τέλος έχει σχηματιστεί ένα δίχτυ. Παίζουμε λίγο κουνώντας τα χέρια, χωρίς όμως να καταστραφεί το δίχτυ ή να πέσει η κούκλα κάτω. Μετά, αρχίζουν τα προβλήματα. Ο εμψυχωτής λέει με λυπημένο ύφος τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα ζώο από τον κύκλο και αυτό το ζώο πρέπει να φύγει από τον κύκλο. Τεντώνουν ώστε να μη χαλάσει το δίχτυ. Μετά, αναφέρονται τα προβλήματα ενός άλλου ζώου, το οποίο επίσης πρέπει να αποχωρήσει. Το παιχνίδι συνεχίζεται και κατά τη διάρκεια παρατηρούμε ότι δεν είναι τόσο εύκολο να μείνει ο άνθρωπος πάνω στο δίχτυ. Στο τέλος ο άνθρωπος πέφτει κάτω, που σημαίνει ότι για την διατήρηση της ζωής όλοι είμαστε απαραίτητοι.
Δραστηριότητα 8η: Κατασκευή
Στόχος: Η διασκέδαση των παιδιών και η ανάπτυξη της φαντασίας τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε ένα ζώο που «διαδηλώνει» το δικαίωμα στη ζωή. Με χάρτινα πιάτα κατασκευάζουμε ζώα στο σπίτι αλλά και στο σχολείο!
Συμμετοχή του νηπιαγωγείου στην δράση “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”
«Το Χαμόγελο του Παιδιού» εν όψει της 6ης Μαρτίου Σχολικής Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό πραγματοποιεί για 9η συνεχή χρονιά μια σειρά δράσεων και εκδηλώσεων για την ευαισθητοποίηση του κοινού. Η σημαντικότερη δράση είναι η ίδια η φωνή των παιδιών και τα μηνύματα τους ενάντια σε αυτό το φαινόμενο.
«Κανένα παιδί δεν είναι μόνο του». «Αν ένας δεν περνάει καλά, αν έστω και ένας πληγώνεται, τότε δεν είναι αστείο, αυτό που ίσως θεωρούμε αστείο». Στις δύο αυτές προτάσεις συνοψίζεται η ουσία της Πανελλήνιας Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό, που έχει οριστεί η 6η Μαρτίου.
«Η 6η Μαρτίου είναι μία ημέρα-αφορμή να ενώσουμε τις φωνές μας και να πούμε ένα δυνατό όχι στη σχολική βία και τον εκφοβισμό», το μήνυμα της ημέρας είναι «Μιλήστε. Και μιλήστε τώρα. Είμαστε δίπλα σας».
Με βασικό μήνυμα το «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» καλούνε όλα τα σχολεία και τα παιδιά να συμμετέχουν και να δημιουργήσουν το δικό τους μήνυμα.
Έτσι και οι μαθητές του 28ου Νηπιαγωγείου Πειραιά αφού ενημερώθηκαν, συζήτησαν, διάβασαν σχετικά παραμύθια για τον σχολικό εκφοβισμό, δημιούργησαν με τον δικό τους τρόπο το παραπάνω μήνυμα.











































































































