ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΣΧ. ΜΟΝΑΔΩΝ 2022


Λήψη αρχείου

ΑΓΙΑΣΜΟΣ σχ.χρονιάς 2022-23

Αγαπητοί γονείς,

Ο Αγιασμός θα πραγματοποιηθεί στο νηπιαγωγείο μας την Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2022 στις 9.30το πρωί  στην αυλή του νηπιαγωγείου μας!

agiasmos 1280x720

Καλή σχολική χρονιά να έχουμε και καλή πρόοδο στα παιδάκια μας!

Το εκπαιδευτικό προσωπικό

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

 Επικοινωνία με το νηπιαγωγείο

-τηλεφωνική – Ώρες επικοινωνίας  10-10.30 στο 2104631381

με email     mail@28nip-peiraia.att.sch.gr

 Το Νηπιαγωγείο είναι μία ξεχωριστή εμπειρία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς σηματοδοτεί μία μοναδική περίοδο ξεγνοιασιάς, δημιουργικού παιχνιδιού, καλλιέργειας πολλαπλών δεξιοτήτων, κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης. Ακολουθούν μερικές ιδέες-προτάσεις, που πιστεύουμε ότι θα βοηθήσουν γονείς και παιδιά να απολαύσουν ακόμα περισσότερο τη μοναδική εμπειρία του Νηπιαγωγείου.

  • Το πρωινό ξύπνημα είναι καλό να γίνεται μέσα σε κλίμα ευχάριστο, χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις. Πώς θα το καταφέρουμε αυτό; Ορίζοντας και τηρώντας ένα σταθερό ωράριο ύπνου για το παιδί. Το παιδί της προσχολικής ηλικίας έχει ανάγκη από τουλάχιστον 10 ώρες ύπνου την ημέρα, δεδομένου ότι σταδιακά η συνήθεια του μεσημεριανού ύπνου σταματά. Ένα παιδί που έχει ευχαριστηθεί τον ύπνο του, ξεκινάει την ημέρα του με κέφι και η καλή του διάθεση το συνοδεύει σε όλη τη διάρκεια της σχολικής του ημέρας. Είναι επίσης σημαντικό να έχει το παιδί αρκετό χρόνο, για να ντυθεί και να φάει το πρωινό του χωρίς να βιάζεται: για τον λόγο αυτό, είναι προτιμότερο να ξυπνήσει δέκα λεπτά νωρίτερα παρά να ξεκινήσει την ημέρα του με άγχος.

 

ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΝΤΥΣΙΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

  • Είναι προτιμότερο να διαλέξετε ρούχα απλά και άνετα. Γενικά τα φερμουάρ σε σχέση με τα κουμπιά είναι πολύ πιο εύχρηστα για τα παιδικά χέρια, ενώ οι ζώνες όπως και οι σαλοπέτες πολύ συχνά δημιουργούν δυσκολία, ιδιαίτερα όταν το παιδί επείγεται να πάει στην τουαλέτα. Επίσης, τα καλσόν σχίζονται ή φθείρονται πολύ εύκολα.
  • Δυσκολία δημιουργούν επίσης τα παπούτσια με κορδόνια, καθώς πολύ συχνά λύνονται και θέτουν σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα των νηπίων. Για τον λόγο αυτό, προτιμήστε παπούτσια με βέλκρο.

Καλό θα ήταν να διαλέγετε μαζί με το παιδί τα ρούχα που θα φορέσει την επόμενη μέρα στο σχολείο, εξηγώντας παράλληλα ποια ρούχα είναι περισσότερο κατάλληλα για το σχολείο και γιατί.

Αποφεύγουμε τα πολύτιμα αντικείμενα (σταυρούς, αλυσίδες, κρεμαστά σκουλαρίκια) είναι εύκολο να χαθούν αλλά και να προκαλέσουν ατυχήματα στα παιδιά σε ενδεχόμενες αδέξιες κινήσεις.

 

ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ

  • Τα παιδιά παραδίνονται από τους γονείς τους στην εξώπορτα κρατώντας τις απαραίτητες προφυλάξεις. Η είσοδος των γονέων στο σχολείο δεν επιτρέπεται.

Το ωράριο προσέλευσης των παιδιών είναι

7.45-8.00 πρωινή υποδοχή για όσα παιδιά το έχουν δηλώσει και παρακολουθούν το προαιρετικό τμήμα.

8.15-8.30 προσέλευση παιδιών

Αποχώρηση

Στις 13.00 για τα παιδιά του Υποχρεωτικού Προγράμματος.

Στις 16.00 για τα παιδιά του Προαιρετικού Προγράμματος.

Η παρακολούθηση των παιδιών στο τμήμα που γράφτηκαν είναι υποχρεωτική και καθημερινή.

Τα παιδιά παραδίδονται στην νηπιαγωγό και οι γονείς αποχωρούν. Αν θέλουν να συζητήσουν κάτι με την νηπιαγωγό δεν γίνεται εκείνη την ώρα της προσέλευσης αλλά κλείνεται ραντεβού.

Παρακαλούμε πολύ να είστε συνεπείς στο ωράριο προσέλευσης και αποχώρησης. Οποιαδήποτε καθυστέρηση διαταράσσει την ομαλή λειτουργία του νηπιαγωγείου.

Αποχώρηση πριν τη λήξη του ωραρίου απαγορεύεται και  θα γίνεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις κατόπιν συνεννοήσεως με την εκπαιδευτικό του τμήματος και τη διευθύντρια του νηπιαγωγείου και με συμπλήρωση Υπεύθυνης Δήλωσης του νόμου 1599  από τον γονέα, την οποία θα παραλαμβάνετε από το σχολείο.

Σε περίπτωση διαζευγμένων γονέων ή μονογονεϊκών οικογενειών να υπάρξει συνεννόηση με τους εκπ/κούς  του τμήματος για την αποχώρηση του παιδιού ή κατάθεση συγκεκριμένων δικαστικών εγγράφων για την επιμέλεια του.

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΟΔΟΥΣ

Υπεύθυνη δήλωση: Θα πρέπει να υπογράψετε την υπεύθυνη δήλωση που σας έχει δοθεί για το συνοδό του παιδιού στο σχολείο, ο οποίος  καλό θα είναι να μην αλλάζει συχνά.. Σε έκτακτη περίπτωση που ο συνοδός θα αλλάξει θα ενημερώνετε έγκαιρα τη νηπιαγωγό  και το παιδί θα παραλαμβάνεται με επίδειξη αστυνομικής ταυτότητας κατά την αποχώρηση  του.

Στην ίδια υπεύθυνη δήλωση θα πρέπει να συμπληρώσετε τα τηλέφωνα επικοινωνίας κατά σειρά προτεραιότητας και επισημαίνοντας τη σχέση συγγένειας με το παιδί.

 

ΑΥΤΟΕΞΥΠΗΤΗΣΗ – ΚΑΝΟΝΕΣ

  • Αυτοεξυπηρέτηση. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο εξυπηρετούνται μόνα τους στην τουαλέτα. Παροτρύνετε τα παιδιά σας να κάνουν το ίδιο και στο σπίτι ακολουθώντας τους κανόνες υγιεινής (πλύσιμο χεριών, καζανάκι)
  • Ακόμη τα παιδιά πρέπει να ξέρουν να ντύνονται μόνα τους και να ξεχωρίζουν τα πράγματά τους, την τσάντα τους και τα ρούχα τους.
  • Τα παιδιά δεν πρέπει να φέρνουν παιχνίδια από το σπίτι τους

 

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΣΑΝΤΑΣ / ΦΑΓΗΤΟ

  • Συζητήστε με το παιδί σας τι ακριβώς θα παίρνει μαζί του για την ώρα του δεκατιανού. Αποφύγετε κρουασάν, τσιπς, γαριδάκια, σοκολάτες και γενικότερα τροφές με υψηλό αίσθημα κορεσμού. Για πρακτικούς λόγους αποφεύγουμε και τα γιαούρτια. Ιδανικά το δεκατιανό είναι «στεγνό», φυλάσσεται μέσα σε απλό τάπερ που κλείνει με καπάκι και μπορεί να περιλαμβάνει ενδεικτικά:

-Φρούτο (καθαρισμένο) / Σπιτικό σάντουιτς – τοστ /

 Κουλούρι ή κριτσίνια / Τυρί και ψωμί / Σπιτικό κέικ /  Βραστό αβγό /

Κράκερς ολικής άλεσης /  Σταφιδόψωμο / Τσουρέκι.

Για το Νηπιαγωγείο, προτιμήστε μεγάλες τσάντες. Τα πράγματα που καθημερινά θα χρειάζεται να φέρνει το παιδί στο σχολείο είναι αρκετά˙ μια ευρύχωρη τσάντα βοηθά σημαντικά το νήπιο να οργανώνει και να τακτοποιεί μόνο του τα πράγματά του χωρίς τη βοήθεια της Νηπιαγωγού. Ιδανικά η σχολική τσάντα του Νηπιαγωγείου θα πρέπει να έχει:

– Μία αλλαξιά ρούχα (με εσώρουχα και κάλτσες) που θα είναι τοποθετημένα μέσα σε μία σακουλίτσα στο κάτω μέρος της τσάντας καθώς θα χρησιμοποιείτε μόνο σε περίπτωση ανάγκης.

– Μπουκαλάκι νερού (αποφύγετε το παγουρίνο γιατί είναι δύσχρηστα και σπάνε εύκολα )

– Τάπερ με το δεκατιανό

– Δύο πετσετούλες φαγητού (μία για να τη στρώνει στο τραπεζάκι και μία για να σκουπίζει τα χεράκια του)

– Μωρομάντηλα (αν χρησιμοποιούν στην τουαλέτα)

– Ένα καπέλο για τον ήλιο για τους καλοκαιρινούς μήνες, Γυαλιά ηλίου δεν επιτρέπονται!

 

Για τα παιδιά που μένουν στο προαιρετικό πρόγραμμα (ολοήμερο) για το μεσημεριανό φαγητό χρειάζονται :

-ένα τσαντάκι φαγητού

-σκεύος για το μεσημεριανό του γεύμα και γραμμένο με ανεξίτηλο μαρκαδόρο στο πλάι αλλά και στο καπάκι το όνομά του/ μπωλάκι με τη σαλάτα του/ ένα κουτάλι μεγάλο (τα πηρούνια να αποφεύγονται) /ψωμάκι /

-μια πετσετούλα για να στρώνει στο τραπέζι.

Το φαγητό θα είναι κομμένο σε μικρές μπουκίτσες και ξεκοκκαλισμένο έτσι ώστε να μπορεί να το φάει εύκολα το παιδί καθώς μαχαίρια στο νηπιαγωγείο για λόγους ασφαλείας δεν χρησιμοποιούνται. Η ποσότητα του φαγητού θα είναι μια κανονική παιδική μερίδα. Το φαγητό που δεν τρώει το παιδί δεν πετιέται αλλά μένει στο μπολάκι έτσι ώστε οι γονείς να ξέρουν πόση ποσότητα φαγητού έχει φάει το παιδί.

Οι τούρτες στο νηπιαγωγείο δεν επιτρέπονται. Τα παιδιά μπορούν να κεράσουν τους συμμαθητές τους αν έχουν γιορτή ή γενέθλια μικρά ατομικά συσκευασμένα γλυκάκια.

 

ΙΩΣΕΙΣ / ΦΑΡΜΑΚΑ / ΨΕΙΡΕΣ

  • Οι ιώσεις είναι συνήθως μια αναπόφευκτη δυσάρεστη πραγματικότητα για την πλειοψηφία των νηπίων (ιδιαίτερα για εκείνα που δεν έχουν φοιτήσει προηγουμένως σε άλλο προσχολικό πλαίσιο). Θυμηθείτε ότι είναι καλύτερο να παραμείνει στο σπίτι το παιδί που έχει εμφανίσει μία ίωση (έστω και ελαφριάς μορφής, χωρίς έντονα συμπτώματα ή πυρετό), καθώς συνήθως με την ένταση της σχολικής ημέρας η κατάστασή του επιδεινώνεται και η ανάρρωσή του καθυστερεί. Επίσης, ένα παιδί που έρχεται άρρωστο στο Νηπιαγωγείο είναι σχεδόν σίγουρο ότι θα μεταφέρει την ίωση σε κάποιο ή σε κάποια από τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας και στη δασκάλα.
  • Όταν ένα παιδάκι απουσιάζει πάνω από δύο ημέρες να ενημερώνεται το νηπιαγωγείο για τον λόγο απουσίας του είτε τηλεφωνικώς είτε μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος.
  • Φάρμακα δεν επιτρέπεται να δίνονται στα παιδιά από τις νηπιαγωγούς σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.
  • Οι ψείρες είναι ένα πολύ συνηθισμένο πρόβλημα στο Νηπιαγωγείο. Ακμάζουν κατά τη διάρκεια επιστροφής των παιδιών στο σχολείο τον Σεπτέμβριο και τον Οκτώβριο. Επίσης, είναι καλό να γνωρίζουμε ότι οι ψείρες πηγαίνουν και σε καθαρά και σε βρώμικα μαλλιά, μετακινούνται από παιδί σε παιδί, ιδιαίτερα όταν μοιράζονται προσωπικά αντικείμενα (όπως χτενάκια, τσιμπιδάκια, κοκαλάκια ή καπέλα), γεγονός που σε κάθε περίπτωση καλό είναι να αποφεύγεται. Το Νηπιαγωγείο θα ενημερώσει άμεσα τις οικογένειες των παιδιών, στην περίπτωση που παρουσιαστεί κρούσμα που πέσει στην αντίληψη των Νηπιαγωγών. Θυμηθείτε, ωστόσο, ότι είναι σημαντικό να μιλήσετε με τις εκπαιδευτικούς, αν διαπιστώσετε στο παιδί σας σχετικό κρούσμα.

 

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ

  • Όταν το παιδί γυρίζει από το σχολείο, είναι προτιμότερο να μην το «βομβαρδίζετε» με ερωτήσεις. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται συνήθως χρόνο, προκειμένου να εξοικειωθούν με το καινούριο περιβάλλον του Νηπιαγωγείου. Ορίστε μία ώρα μέσα στην ημέρα, κατά την οποία θα συζητάτε μαζί του σχετικά με τις χαρές και τις ανησυχίες του, τους φίλους ή φίλες του στο σχολείο και μην ξεχνάτε να το επιβραβεύετε συχνά για κάθε μικρή αλλά σημαντική του κατάκτηση. Αφήστε το να σας πει από μόνο του πώς πέρασε την ημέρα του και δείξτε κατανόηση στην ενδεχόμενη στιγμιαία κακή του διάθεση ή στον εκνευρισμό του. Αν πάλι η έντασή του φαίνεται να παρατείνεται, μη διστάσετε να απευθυνθείτε στις εκπαιδευτικούς του τμήματος.
  • Η συνεργασία σχολείου – οικογένειας έχει εξέχουσα σημασία και θα πρέπει πρωτίστως να στοχεύει στη γόνιμη ένταξη του παιδιού στο πλαίσιο του Νηπιαγωγείου και την αρμονική κοινωνική και συναισθηματική του ανάπτυξη. Είναι σημαντικό να αισθάνεστε το σχολείο του παιδιού σας ως έναν χώρο, όπου μπορούν να ακουστούν οι ανησυχίες και οι προβληματισμοί σας, ως έναν χώρο όπου γονείς και εκπαιδευτικοί «εργάζονται» παράλληλα προς την επίτευξη ενός κεντρικού κοινού στόχου: την ευτυχία και την ισόρροπη ανάπτυξη των παιδιών. Μη διστάσετε να μιλήσετε με τις εκπαιδευτικούς του τμήματός σας για οτιδήποτε σας απασχολεί σχετικά με το παιδί σας. Οι δασκάλες είναι πρόθυμες να σας ακούσουν και να προτείνουν λύσεις και ιδέες για την πρόοδο του παιδιού σας!!

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

Τι είναι τελικά το νηπιαγωγείο;

Να μια ερώτηση που οι περισσότεροι γονείς ακόμη και σήμερα δεν μπορούν να απαντήσουν… Αν και οι πληροφορίες πλέον ταξιδεύουν με απίστευτη ταχύτητα είναι πραγματικά ανεξήγητο πώς πολλοί γονείς ακόμη και σήμερα δεν γνωρίζουν τι είναι το νηπιαγωγείο.

ta paidia ton koinotikon nipiagogeion den dikaiountai progevma

Ας ξεκινήσουμε όμως με το τι δεν είναι το νηπιαγωγείο.

Σίγουρα δεν είναι ένας παιδικός σταθμός ή προέκτασή του. Δεν περιμένουμε από το νηπιαγωγείο να έχει το πρόγραμμα ενός παιδικού σταθμού, γιατί πολύ απλά δεν είναι αυτός ο σκοπός του. Δεν είναι χώρος «παρκαρίσματος» των παιδιών, που επειδή δεν έχουμε που να τα αφήσουμε τα αφήνουμε εκεί… Δεν είναι ένα μέρος, όπου αφήνουμε τα παιδιά μας για να μας τα ταΐσουν , να τα διασκεδάσουν να τα αφήσουν να παίξουν και με τα άλλα παιδάκια και να γυρίσουν στο σπίτι ήρεμα και υπάκουα.Δεν είναι ένα μέρος, που τα παιδιά μας μαθαίνουν τραγουδάκια, παιχνιδάκια και περνάνε την ώρα τους έτσι απλά χωρίς νόημα και ουσία…

Δεν είναι δημοτικό σχολείο με βιβλία, γραψίματα και διαβάσματα με καθημερινές υποχρεώσεις για το σπίτι και ούτε πρέπει να γίνεται.

Και τότε τι είναι; Γιατί στέλνουμε τα παιδιά μας στο νηπιαγωγείο; Σε τι χρησιμεύει; Ποιος είναι ο σκοπός και ο ρόλος του στη ζωή του παιδιού μας;

Είναι το μέρος εκείνο, που συνήθως καθορίζει το αν το παιδί μας θα αποκτήσει θετική ή αρνητική στάση για το σχολείο και τη γνώση γενικότερα. Είναι ίσως η μόνη βαθμίδα εκπαίδευσης που θα του δοθεί η ευκαιρία να μάθει βιωματικά, να κοινωνικοποιηθεί, να γελάσει και να μάθει παίζοντας γιατί το παιχνίδι γίνεται μέσο μάθησης και κυρίως να μάθει πώς να μαθαίνει. Να κάνει λάθη χωρίς να φοβάται και να μαθαίνει από αυτά. Άλλωστε τα λάθη στο νηπιαγωγείο όχι απλά επιτρέπονται, αλλά χρησιμεύουν ως μέσο μάθησης. Το νηπιαγωγείο είναι η ευκαιρία για το παιδί να αποκτήσει γενικές γνώσεις, την ικανότητα να τα πηγαίνει καλά με άλλα παιδιά και να αρχίσει να ενδιαφέρεται για το πώς θα βγει στον έξω κόσμο στηριζόμενο στις δυνάμεις του.

Μπορεί το νηπιαγωγείο να είναι ένα μεταβατικό στάδιο από τον παιδικό σταθμό ή το σπίτι στο δημοτικό σχολείο, να είναι το μέρος εκείνο που το παιδί μας θα αποκτήσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες που θα το βοηθήσουν να προχωρήσει στο επόμενο βήμα του, αλλά είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να παραμείνουν παιδιά. Δε σημαίνει λοιπόν ότι περιμένουμε από το παιδί μας να αποκτήσει με το ζόρι τις γνώσεις και τις δεξιότητες της πρώτης δημοτικού. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά έχουν συγκεκριμένη ώρα για φαγητό και ξεκούραση, αλλά και συγκεκριμένες ώρες κατά τις οποίες δουλεύονται ομαδικά και ατομικά εκπαιδευτικές δραστηριότητες . Σταδιακά -όταν η δουλειά στο νηπιαγωγείο γίνεται όπως πρέπει- τα παιδιά αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή και την αυτοπεποίθησή τους, την πολιτιστική τους ταυτότητα, την ανεξαρτησία τους και την προσωπικότητά τους, ως μοναδικές οντότητες ξεχωριστά από την οικογένεια και το οικείο τους περιβάλλον.

Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά θα προσπαθήσουν να αποκτήσουν τον έλεγχο της δικής τους συμπεριφοράς με τη βοήθεια και την καθοδήγηση των νηπιαγωγών. Είναι το μέρος που καλύπτει την ανάγκη των παιδιών για μάθηση , το μέρος που ανταποκρίνεται στην έμφυτη και έντονη περιέργειά τους. Το νηπιαγωγείο είναι το μέρος που ακούγεται συνέχεια ένα «γιατί» και ένα «πως». Τα παιδιά καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας έχουν πρόσβαση σε διάφορων ειδών δραστηριότητες όπως χτίσιμο με τουβλάκια, παιχνίδια ρόλων, διάβασμα βιβλίων, ζωγραφική, επιτραπέζια παιχνίδια με κανόνες και παζλ. Τα παιδιά μαθαίνουν τους αριθμούς (συνήθως μέχρι το 20 ) να αριθμούν και να απαριθμούν να προσθέτουν και να αφαιρούν κυρίως εμπειρικά.

Επίσης, εξερευνούν τον κόσμο των γραμμάτων και αποκτούν μια πρώτη επαφή με την αλφαβήτα και δειλά δειλά αρχίζουν να γράφουν λεξούλες και το όνομά τους όπως μπορούν και χωρίς πίεση. Εξερευνούν το φυσικό κόσμο, τα ζώα, επιχειρούν να μαγειρέψουν και ασχολούνται με δραστηριότητες που έχουν γι’ αυτά νόημα. Χρειάζονται όμως και παιχνίδι γι΄ αυτό και παίζουν τουλάχιστον μια ώρα στην τάξη και αν ο καιρός το επιτρέπει και έξω στην αυλή. Το να συμπληρώνουν φύλλα εργασίας δεν πρέπει να είναι η πρωτεύουσα δραστηριότητά τους. Δεν υπάρχουν βιβλία, ούτε και αυστηρά καθορισμένο πρόγραμμα για το νηπιαγωγείο, όπως στις υπόλοιπες βαθμίδες. Αυτό κάνει τη δουλειά της νηπιαγωγού ακόμη πιο δύσκολη και πιο σύνθετη καθώς καλείται να φτιάχνει το πρόγραμμά της καθημερινά με βάση τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες των παιδιών στην τάξη της.

Οι νηπιαγωγοί δεν είναι κάποιοι που απλά αγαπούν τα παιδιά και βρέθηκαν σε μια τάξη για να υποκαταστήσουν την νταντά στο σπίτι… Έχουν σπουδάσει στο πανεπιστήμιο για τις βιολογικές ανάγκες, την ψυχολογία και την ανάπτυξη των παιδιών σ’ αυτήν την τρυφερή ηλικία. Έχουν σπουδάσει επίσης, τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν τα παιδιά   σ΄ αυτήν την ηλικία και οφείλουν να εφαρμόζουν αυτά που έχουν διδαχθεί.

Το project και η Διαθεματική Προσέγγιση είναι δυο τρόποι με τους οποίους προσεγγίζουν τα θέματα στο νηπιαγωγείο. Πολλές φορές χρειάζεται να μελετούν αρκετά προτού ξεκινήσουν να ασχολούνται με ένα θέμα με τα παιδιά. Εκτός αυτού οφείλουν να είναι «ετοιμοπόλεμες» για κάθε «γιατί» που θα ακουστεί από τους λιλιπούτειους μαθητές τους. Οι νηπιαγωγοί δουλεύουν – εκ περιτροπής – ξεχωριστά με το κάθε παιδί, με μικρές ομάδες και με ολόκληρη την τάξη. Και πάνω απ’ όλα οι νηπιαγωγοί είναι υπεύθυνες για την ασφάλεια του κάθε παιδιού ξεχωριστά σε αίθουσες και αυλές, που πολλές φορές είναι το λιγότερο ακατάλληλες και ίσως και επικίνδυνες για νηπιαγωγεία. Αυτό λοιπόν είναι με πολύ απλά λόγια το νηπιαγωγείο… Ένας χώρος που γίνεται πραγματική δουλειά με αγάπη και σεβασμό για το παιδί, για το κάθε παιδί και το δικό σας παιδί. Και εμείς οι νηπιαγωγοί κάνουμε ο ,τι πιστεύουμε καλύτερο για το κάθε παιδί και το δικό σας παιδί…

Πηγή kindykids.gr

 

Καλοκαιρινή γιορτή λήξης σχ. έτους 2021-22

Με πολλή χαρά και συγκίνηση κλείσαμε το σχολικό έτος 2021-2022 με μια πολύ όμορφη γιορτούλα στον αύλειο χώρο του νηπιαγωγείου μας ! Ευχηθήκαμε στα παιδιά μας Καλό Καλοκαίρι και καλή πρόοδο. Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς των παιδιών μας για την αμέριστη βοήθεια και συμπαράσταση που μας πρόσφεραν!!

286305149 747364939730848 8233303398851235350 n

286170771 558534635770785 9125608355507963572 n286489324 437650938211285 1736280887827996397 n286314702 728539825133944 7001174193355488971 n287105502 1214844375985373 1407442875410095019 n

286837562 325679043081596 1719197104801205978 n286753989 1960518290802497 2587270486141849945 n

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ “Out of eden”

Θεματική 3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός Διαφορετικότητα

Μέσα από την κοινότητα “Out Of Eden Learn” εκπαιδευτικοί και μαθητές από όλον τον κόσμο ενώνονται σε ομάδες (walking parties) προκειμένου να ακολουθήσουν ψηφιακά το επικό ταξίδι που πραγματοποιεί ο ανθρωπολόγος Paul Salopek με τα πόδια, προκειμένου να ανιχνεύσει την παγκόσμια μετανάστευση των προγόνων μας σε μια 7ετή Οδύσσεια 21.000 μιλίων.

Τα επιμέρους εκπαιδευτικά προγράμματα που «συνοδεύουν» τα μαθησιακά ταξίδια του “Out of Eden Learn” εστιάζουν στο να προτρέψουν τους μαθητές να αφιερώσουν χρόνο για να παρατηρήσουν προσεκτικά τον τόπο τους, να αφηγηθούν τη δική τους ιστορία, να ακούσουν με προσοχή ανθρώπινες εμπειρίες, να ανταλλάξουν απόψεις με παιδιά της ίδιας ηλικίας από διαφορετικά γεωγραφικά, κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα και να καλλιεργήσουν την ιδιότητα του παγκόσμιου πολίτη.

Η συμμετοχή στην ψηφιακή κοινότητα “Out of Eden Learn” ενισχύει ακριβώς αυτές τις δεξιότητες καθώς καλεί τους συμμετέχοντες:

  • να επιβραδύνουν τους ρυθμούς της καθημερινότητας προκειμένου να παρατηρήσουν προσεκτικά και να αντιληφθούν ζητήματα και καταστάσεις που συχνά περνούν απαρατήρητα,
  • να μοιραστούν ιστορίες και οπτικές σχετικά με ανθρώπους, τόπους και πολιτισμικές ταυτότητες και,
  • να αναστοχαστούν σχετικά με τον τρόπο που τα τοπικά ζητήματα και οι οπτικές συνδέονται μεταξύ τους σε ένα παγκόσμιο επίπεδο.
  • ΕΜΠΝΕΥΣΟΥ: Γνωρίστε  με τους μαθητές σας την επική αποστολή τουPaul Salopek. Περιηγηθείτε στην πλατφόρμα του Out of Eden Walk του National Geographic και επιλέξτε μία φωτογραφία
  • africa

    FTIthOdaUAAoa3Y
    Ο Paul Salopek

 

Δραστηριότητα 1η

Τα παιδιά καθώς μελετούσαν τη διαδρομή του Paul Salopek, προβληματίστηκαν για τα ταξίδια, γιατί κάνουμε ταξίδια, πως ταξιδεύουμε, τι χρειαζόμαστε σε ένα ταξίδι, τι είναι οι χάρτες, πώς διαβάζεται ένας χάρτης, πως μπορούμε να μάθουμε πληροφορίες για τον τόπο που επισκεπτόμαστε και πολλά άλλα… Γι’ αυτό μάθαμε τι είναι το υπόμνημα και πώς διαβάζεται ένας χάρτης, ποια είδη χαρτών υπάρχουν, είδαμε διάφορους χάρτες, τη υδρόγειο σφαίρα…Ζωγραφίσαμε τον παγκόσμιο χάρτη και το χάρτη της Ελλάδος αφού εντοπίσαμε την πόλη μας, τον Πειραιά και μάθαμε να αναγνωρίζουμε την Κρήτη, και την Πελοπόννησο, γνωρίσαμε τις γειτονικές χώρες μας  και φυσικά παίξαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού (μαθαίνοντας να διαβάζουμε και να λύνουμε γρίφους) και ζωγραφίσαμε το δικό μας χάρτη του κρυμμένου θησαυρού.

287275481 5486683854723253 4072147442116746848 n

287338377 5486680611390244 6033173822968836513 n

287518284 5486680294723609 5207101438919745944 n

 

284559835 5475681409156831 4633793516422348354 n286796131 5475682402490065 4390543221577897477 n286858147 5475689669156005 2274814066353154870 n 286978291 5475691289155843 8965531564329917402 n285461858 5475681232490182 6275632801299121344 n

  286756413 5475691019155870 469755146188649190 n       

Δραστηριότητα 2η

Γνωρίζω την γειτονιά μου

Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε τον τόπο που ζούμε και περισσότερο αυτό που είναι πιο κοντά και πιo οικείο σε εμάς, η γειτονιά μας. Zητήσαμε από τους γονείς να παρατηρήσουν μαζί με τα παιδιά τους τον δρόμο που έρχονται στο σχολείο και να ζωγραφίσουν αυτό που τους έκανε περισσότερο εντύπωση π.χ το δημοτικό σχολείο, το γυμνάσιο, το ανθοπωλείο, το περίπτερο, την εκκλησία κ.ά. 287439725 5486681824723456 7867562767477768782 n 1

287401014 5486682621390043 6049820403534305768 n

287485741 5486683461389959 672140694435031458 n

287532200 5486682898056682 3181909997804699881 n287587762 5486681231390182 5522266055792778639 n287337335 5486683731389932 1950878192898991825 n

287344141 5486682294723409 2184424845470827561 n 1

Δραστηριότητα 3η

Φτιάχνουμε την γειτονιά μας

Αφού είδαμε και την γειτονιά μας από ψηλά όπως παρουσιάζεται στο google earth αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε  την γειτονιά μας με κολλάζ. Κάθε παιδί ζωγράφισε ότι του άρεσε περισσότερο σπίτια, φανάρια, δρόμους, περίπτερο, νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και αφού τα κόψαμε τα συναρμολογήσαμε και δημιουργήσαμε ένα τοπογραφικό χάρτη με κολλάζ σε μεγάλο χαρτί του μέτρου.

 287192403 5486686721389633 1139092573723661319 n

287275989 5486683341389971 6879454600252260239 n287559812 5486686401389665 3720786423080249135 n 1

287270873 5486683608056611 5609947221512398127 n
Το έργο μας
287568587 5486684868056485 5216896351528959397 n
Επιμέρους στοιχεία της μακέτας μας!

 

Δραστηριότητα 4η

Μαθαίνω ιστορίες και γεγονότα για την γειτονιά  μου.

Η κα Δέσποινα που είναι κάτοικος της γειτονιάς του σχολείου μας για πολλά χρόνια παρουσίασε στα παιδιά τη ιστορία του ΤΡΑΜ Πειραιάς -Πέραμα που λειτουργούσε πριν πολλά χρόνια και έκανε στάση στην γειτονιά μας στην Στάση Παναγιωτάκου που ήταν λίγα μέτρα μακριά από το νηπιαγωγείο μας.

To Τραμ Περάματος (ή τραινάκι του Περάματος) συνέδεε τον Πειραιά με το Πέραμα και το Ναυτικό Φυλάκιο Περάματος. Τη γραμμή κατασκεύασαν και εκμεταλλεύτηκαν οι Ελληνικοί Ηλεκτρικοί Σιδηρόδρομοι (Ε.Η.Σ.). Λειτούργησε μεταξύ των ετών 1936 και 1977.

Το Τραμ είχε αφετηρία την πλατεία Λουδοβίκου  στην πλαϊνή όψη του σταθμού των Ε.Η.Σ. στον Πειραιά. Στα πρώτα 700 μ. χρησιμοποιούσε την ήδη υφιστάμενη γραμμή του Τροχιοδρόμου Παραλίας (Ε.Η.Σ.) επί της Ακτής Κονδύλη, διαχωριζόταν από αυτή στο ύψος της οδού Θερμοπυλών (λίγο πριν τον Άγιο Διονύσιο) και δια της σημερινής οδού Μαρίας Κιουρί διερχόταν από τις στάσεις Παπακωνσταντίνου (ομώνυμη ταβέρνα), Στρατηγού Παναγιωτάκου, την πλατεία Ταμπουρίων, το Κερατσίνι (Αγ. Γεώργιο, όπου τερμάτιζε το τοπικό δρομολόγιο από Πειραιά, άνα 7,5 λεπτά), την συνοικία του Ικονίου, τις εγκαταστάσεις της Shell και διασχίζοντας τον οικισμό του Περάματος (δίπλα από την σημερινή Λεωφόρο Ειρήνης) κατέληγε στο ναυτικό φυλάκιο.Μέχρι το Πέραμα από Πειραιά υπήρχε συχνότητα δρομολογίων ανά τέταρτο της ώρας.

Εκατομμύρια επιβάτες διακινήθηκαν με το τραμ με αποκορύφωση το 1955, έτος κατά το οποίο η επιβατική κίνηση ξεπέρασε τα 8 εκατομμύρια επιβάτες. Τα δρομολόγια συνεχίστηκαν τη δεκαετία του 1960, επιβιώνοντας από την παγκόσμια αντί-τραμ τάση της τότε εποχής που οδήγησε στην κατάργηση και αποξήλωση του μετρικού εύρους δικτύου Αθηνών και Πειραιώς της Ηλεκτρικής Εταιρείας Μεταφορών (Η.Ε.Μ.) και τη διακοπή της επίσης κανονικού εύρους γραμμής του Τροχιοδρόμου Παραλίας. Το 1975 εξαγγέλθηκε ο εκσυγχρονισμός του τροχιοδρόμου και, επιπλέον, η επέκταση της γραμμής έως την Ελευσίνα αλλά, παρά τις εξαγγελίες, ούτε η γραμμή εκσυγχρονίστηκε, ούτε αποκτήθηκε νέο τροχαίο υλικό. Έτσι, εξαιτίας της ανεπάρκειας του λειτουργικού τροχαίου υλικού, λόγω της προχωρημένης ηλικίας των οχημάτων (40 έτη), η λειτουργία της γραμμής διακόπηκε επισήμως στις 23 Μαρτίου 1977, αντικαθιστάμενη από υπηρεσία των πράσινων λεωφορείων του Η.Σ.Α.Π.

Μετά την κατάργηση, το μεγαλύτερο μέρος του τροχιοδρομικού διαδρόμου πεζοδρομήθηκε. Σε ορισμένες διαβάσεις, δεν απομακρύνθηκαν ποτέ και είναι ακόμη και σήμερα ορατές. Υπάρχουν σχέδια για επαναλειτουργία της γραμμής και σύνδεση της με το σύγχρονο δίκτυο τραμ της Αθήνας μετά την επέκτασή του στον Πειραιά.

Αφού λοιπόν μάθαμε και είδαμε φωτογραφίες και βίντεο για το τραμ, μάθαμε για τα μέσα συγκοινωνίας γενικά, ζωγραφίσαμε το τραινάκι, χορέψαμε το Τραμ το τελευταίο και δραματοποιήσαμε την επιβίβαση και αποβίβαση από το Τραμ τηρώντας τους τρόπους καλής συμπεριφοράς.

287325483 5486684238056548 4744375278343596494 n

287535742 5486684534723185 1810766022873177639 n

283958532 5475690502489255 3021252488103093004 n284067010 5475692872489018 754694644058121311 n

284564976 5475680445823594 1884783780932844491 n286832341 5475683242489981 6310877810450113885 n

 

Δραστηριότητα 5η

Γνωρίζω μερικά από τα σπουδαιότερα μνημεία του κόσμου. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έψαξαν και έφεραν πληροφορίες για διάφορα μνημεία του κόσμου που τους έκαναν  εντύπωση και τα παρουσιάζουν στην παρεούλα, Οι γνώσεις μας εμπλουτίζονται με περισσότερες εικόνες και βίντεο που βρίσκουμε στο ίντερνετ και εντοπίζουμε τις χώρες αυτές στο παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα.

287161885 5486687068056265 8133547987577089192 n
ΓΑΛΛΙΑ, Ο Πύργος του Άιφελ

 

287216604 5486687428056229 870947403505917059 n
ΑΓΓΛΙΑ, Το Μπιγκ Μπεν

 

287289593 5486687981389507 5507602049958635167 n
ΑΙΓΥΠΤΟΣ, Πυραμίδες

 

287440919 5486687708056201 6459685708698564149 n
ΙΤΑΛΙΑ, Κολοσσέο και Πύργος της Πίζας

 

Δραστηριότητα 6η

Αφού περιπλανηθήκαμε νοερά σε διάσημα μνημεία του πλανήτη μας επιστρέφουμε στην Ελλάδα, στην πατρίδα μας και γνωρίζουμε το σπουδαιότερο μνημείο της Αθήνας, τον Παρθενώνα. Βλέπουμε σχετικά βίντεο, μαθαίνουμε για την διαμάχη του θεού Ποσειδώνα με την θεά Αθηνά για την ονοματοδοσία της πόλης της Αθήνας, δραματοποιούμε την ιστορία και ζωγραφίζουμε την Ακρόπολη.

akropoli001
Η Ακρόπολη και ο Παρθενώνας σήμερα

 

Μια εικονική περιήγηση στην Ακρόπολή

https://www.youtube.com/watch?v=iwAshPwvwHc

 

284794800 5475681612490144 8284531870471428908 n286639408 5475684859156486 3539189983597321780 n

285338576 5475680259156946 716061665823659150 n286656371 5475690205822618 7639954114822733431 n

286820408 5475692549155717 4299244231372280167 n286933720 5475682925823346 4386972686190218991 n

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Το παράπονο των ζώων

Το παράπονο των ζώων
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πεδίου για τα ζώα υπό εξαφάνιση
Τα παιδιά μέσα από βιωματικά παιχνίδια ευαισθητοποιούνται με το «παράπονο» των ζώων που είναι σε απειλή τόσο στην Ελλάδα όσο και παγκοσμίως και ανακαλύπτουν τρόπους για την προστασία τους.

ΖΩΑ ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΟΥΝΤΑΙ

Screenshot 4
Τα ζώα που απειλούνται, ή βρίσκονται υπό εξαφάνιση είναι πάρα πολλά. Ενδεικτικά επιλέγονται ζώα που να καλύπτουν όλα τα οικοσυστήματα και όλες τις περιοχές του πλανήτη. Επίσης, σημαντικό ρόλο στην επιλογή τους είναι και η αναγνωρισιμότητά τους. Έτσι, έχουν επιλεγεί τα εξής:
– Βασιλικός πιγκουίνος (Νότιο Ημισφαίριο, Ανταρκτική και Υποαντακτική)
– Γιγαντιαίο Πάντα (Οροσειρές νοτιοδυτικής Κίνας)
– Τίγρης της Σουμάτρας (Ινδονησία:Σουμάτρα)
– Καφέ Αρκούδα (Τούνδρες Αλάσκας, Στέπες Ασίας, Μεσογειακά Δάση νοτίου Ευρώπης)
– Αφρικανικός Ελέφαντας (Αφρική)
– Μπονόμπο (Κεντρική Αφρική: Κονγκό)
– Κοάλα (Αυστραλία)
– Λιοντάρι Ασίας
Ελλάδα:
Ζώα υπό προστασία:
– Καφέ Αρκούδα, -Λύκος, -Χελώνα Caretta Caretta, -Μεσογειακή Φώκια Monachus Monachus, –
Σκυριανό Αλογάκι.

Δραστηριότητα 1η & 2η: Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας.
Περιγραφή: Ο εκπαιδευτικός ζητάει από τα παιδιά να του αναφέρουν άγρια ζώα που γνωρίζουν είτε από την Ελλάδα είτε από όλη τη Γη. Ακούει, σχολιάζει. Ενημερώνει τα παιδιά με σοβαρότητα ότι αυτά τα πολύ γνωστά ζώα βρίσκονται σε πολύ δύσκολη θέση. Μερικά από αυτά, σίγουρα θα υπάρχουν σε φωτογραφίες, τις οποίες και δείχνει στα παιδιά και συζητούν που ζει το κάθε ένα από αυτά ζώο. Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο πληροφορίες και υλικό σχετικά με τα ζώα που απειλούνται που έχουν συγκεντρώσει με την βοήθεια των γονιών τους.

275728550 5247665691958405 8478636258273906226 n275737085 5247388208652820 1835675633288523384 n

275746125 5247467825311525 2122406532754305358 n275766123 5247665208625120 1962006905811099252 n

275792399 5247447395313568 4942570187492731170 n275799964 5247393545318953 3874134222792505020 n

275846498 5247428385315469 7773218059714611029 n275930414 5247386668652974 4677491097046495569 n

275935639 5247420141982960 6627907172752933415 n275674149 5247390495319258 8175672790428284638 n

275962910 5247427568648884 5433147377075975294 n275971969 5247709768620664 4913900980082609583 n

275971969 5247709768620664 4913900980082609583 n 1 276043740 5247660845292223 4304536699121577422 n

Δραστηριότητα 3η: Τα ζώα στο περιβάλλον τους
Στόχος: Να γνωρίσουν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, πώς αυτά απειλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα και τι μέτρα έχουν ληφθεί για την προστασία τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε μια μακέτα με τα παιδιά χρησιμοποιώντας τα παιχνίδια της τάξης ενός οικοσυστήματος (Θάλασσα, ποτάμι-λίμνη,δάσος) μαζί με τα ζωάκια που ζουν σε αυτό.

275662270 5247382991986675 1423036490178393749 n 276012013 5247382721986702 1261184605136615332 nρ

Μετά εισάγουμε την ανθρώπινη δραστηριότητα με μια λογική σειρά. Σπίτια, δρόμοι, υλοτομία (στην αρχή ένα ένα δέντρο στη συνέχεια μαζικά), περισσότερα, σπίτια, εργοστάσιο, μεγαλύτεροι δρόμοι, καυσαέριο, όξινη βροχή. Καθώς εξαπλώνεται ο άνθρωπος αρχίζει και επεμβαίνει στη ζωή των ζώων. Τα ζώα έχουν πρόβλημα στο να ζήσουν εκεί π.χ. θόρυβος-χειμέρια νάρκη, περιορισμός βιότοπου-έλλειψη τροφής, κλιματική αλλαγή έτσι οι επιστήμονες παρατηρούν τη μείωση, σχεδόν εξαφάνιση, του πληθυσμού των ζώων και λαμβάνονται μέτρα.

275605717 5247382151986759 4561230761077494002 n275692156 5247382428653398 7039077697128061112 n

Δραστηριότητα 4η: Μπαίνουμε στη θέση των ζώων
Στόχος: Να χρησιμοποιήσουν με τη φαντασία τους τις πληροφορίες που γνωρίζουν και δέχονται για τη ζωή και τους κινδύνους που διατρέχουν κάποια ζώα υπό εξαφάνιση.
Περιγραφή: Με μουσική υπόκρουση, αφήνουμε τα παιδιά ελεύθερα να σκεφτούν ένα οποιοδήποτε ζώο της θάλασσας.
«Κάνουμε ότι κολυμπάμε και εκεί που γουργουρίζει η κοιλιά μας βλέπουμε κάτι πεντανόστιμες τσούχτρες. Εκεί που τις τρώμε, συνειδητοποιούμε ότι ήταν πλαστικές σακούλες που πέταξαν οι άνθρωποι στο νερό.
Μπορούμε να ζήσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο του δάσους. (σηκωνόμαστε) Προχωράμε στο δάσος για να βρούμε φαγητό. Σαν κάτι να μας μυρίζει από εκεί. Πάμε να δούμε! Ωχ! Είναι φωτιά! Τρέχουμε από την άλλη μεριά να σωθούμε. Από την άλλη όμως είναι σπίτια που έχουν χτίσει οι άνθρωποι. Μπορούμε να γλιτώσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). «Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πετάει. Πετάμε και βλέπουμε από κάτω μικρά όμορφα σκουλικάκια. Μμμ! Για να κατέβουμε προς τα κάτω! Όμως εδώ μυρίζει άσχημα. Είναι ένας τεράστιος σκουπιδότοπος. Πετάμε μακριά. Μμμ! Βλέπουμε από κάτω μας κάτι νόστιμα μεζεδάκια. Πώς να πλησιάσουμε όμως αφού μυρίζει καπνός από εργοστάσια. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς φαγητό; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πέφτει σε χειμέρια νάρκη ή χειμέριο ύπνο. Μπορούμε να γίνουμε αρκούδες, λαγοί, σκαντζόχοιροι… Κοιμόμαστε και ο θόρυβος από τα αυτοκίνητα μας ξυπνά. Νυστάζουμε πάρα πολύ αλλά δεν μας αφήνουν να κοιμηθούμε. Μπουσουλάμε για να βρούμε άλλο χώρο για ύπνο. Μα δε βρίσκουμε. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ύπνο;(πέφτουμε στο πάτωμα) Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε ανθρώπους που θέλουν να
σώσουν το περιβάλλον και τα ζώα. (Σηκωνόμαστε και κάνουμε με παντομίμα τις οδηγίες) Μαζεύουμε σκουπίδια, σπρώχνουμε τα αυτοκίνητα μακριά από τα σπίτια των ζώων, σβήνουμε τις φωτιές, σπάμε τα όπλα, κάνουμε δεντροφύτευση, γκρεμίζουμε τα εργοστάσια. Είναι καλύτερος τώρα ο κόσμος μας!!

Δραστηριότητα 5η: Φτιάχνουμε Κάρτες
Στόχος: να συνειδητοποιήσουν το θέμα, διασκεδάζοντας.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε κάρτες για τα ζώα που κινδυνεύουν. Μαθαίνουμε για το σήμα SOS.

275739893 5247385915319716 393717440729288955 n275858365 5247386111986363 2030471963882330926 n

Δραστηριότητα 6η: Ευαισθητοποίηση
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά γιατί τα αφορά το θέμα των ζώων υπό εξαφάνιση και τον ρόλο που μπορούν να παίξουν τα παιδιά στη προστασία των ζώων.
Περιγραφή: Γίνεται μικρή κουβέντα με τα παιδιά με θέμα «Και τι με νοιάζει εμένα;» «Μα εγώ είμαι ένα μικρό παιδί». Γνωρίζουμε τις ΜΚΟ και τα ζώα που προστατεύουν. Παροτρύνουμε τα παιδιά να ενημερωθούν, να επισκεφθούν και να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες των ΜΚΟ.

Δραστηριότητα 7η: «Το δίχτυ της ζωής»
Στόχος: Η κατανόηση της αναγκαιότητας όλων των ζώων/ οργανισμών για την ύπαρξη της ισορροπίας στον πλανήτη και της ομαλής εξέλιξης της ζωής του ανθρώπου.
Περιγραφή: Κάθε παιδί επιλέγει να είναι και ένα ζώο υπό εξαφάνιση (ή ομάδες παιδιών) και στεκόμαστε σε κύκλο. Έχουμε ένα κουβάρι το οποίο δίνεται στο πρώτο παιδί. Το παιδί λέει ποιο ζώο είναι, πού ζει και πετάει το κουβάρι σε ένα άλλο παιδί-ζώο (όχι διπλανό του), λέγοντας κάποιο κοινό τους στοιχείο. Στο τέλος έχει σχηματιστεί ένα δίχτυ. Παίζουμε λίγο κουνώντας τα χέρια, χωρίς όμως να καταστραφεί το δίχτυ ή να πέσει η κούκλα κάτω. Μετά, αρχίζουν τα προβλήματα. Ο εμψυχωτής λέει με λυπημένο ύφος τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα ζώο από τον κύκλο και αυτό το ζώο πρέπει να φύγει από τον κύκλο. Τεντώνουν ώστε να μη χαλάσει το δίχτυ. Μετά, αναφέρονται τα προβλήματα ενός άλλου ζώου, το οποίο επίσης πρέπει να αποχωρήσει. Το παιχνίδι συνεχίζεται και κατά τη διάρκεια παρατηρούμε ότι δεν είναι τόσο εύκολο να μείνει ο άνθρωπος πάνω στο δίχτυ. Στο τέλος ο άνθρωπος πέφτει κάτω, που σημαίνει ότι για την διατήρηση της ζωής όλοι είμαστε απαραίτητοι.

275678949 5247381288653512 7046295340019530608 n275874778 5247381088653532 3457134632374392465 n

Δραστηριότητα 8η: Κατασκευή
Στόχος: Η διασκέδαση των παιδιών και η ανάπτυξη της φαντασίας τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε ένα ζώο που «διαδηλώνει» το δικαίωμα στη ζωή. Με χάρτινα πιάτα κατασκευάζουμε ζώα στο σπίτι αλλά και στο σχολείο!

275486163 5247383215319986 6751532493025856186 n275678214 5247385371986437 371072784480562166 n275705572 5247385161986458 8859709977968469861 n 275771113 5247384098653231 5550178362214869409 n275789558 5247383835319924 9092652571913409123 n275857480 5247383465319961 2856855633440549842 n275924506 5247384601986514 8769100644522628117 n275855079 5247381535320154 2570499061818954301 n275969934 5247385741986400 6486780249749420844 n 1

Συμμετοχή του νηπιαγωγείου στην δράση “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”

«Το Χαμόγελο του Παιδιού» εν όψει της 6ης Μαρτίου Σχολικής Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό πραγματοποιεί για 9η συνεχή χρονιά μια σειρά δράσεων και εκδηλώσεων για την ευαισθητοποίηση του κοινού. Η σημαντικότερη δράση είναι η ίδια η φωνή των παιδιών και τα μηνύματα τους ενάντια σε αυτό το φαινόμενο.

«Κανένα παιδί δεν είναι μόνο του». «Αν ένας δεν περνάει καλά, αν έστω και ένας πληγώνεται, τότε δεν είναι αστείο, αυτό που ίσως θεωρούμε αστείο». Στις δύο αυτές προτάσεις συνοψίζεται η ουσία της Πανελλήνιας Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό, που έχει οριστεί η 6η Μαρτίου.

«Η 6η Μαρτίου είναι μία ημέρα-αφορμή να ενώσουμε τις φωνές μας και να πούμε ένα δυνατό όχι στη σχολική βία και τον εκφοβισμό», το μήνυμα της ημέρας είναι «Μιλήστε. Και μιλήστε τώρα. Είμαστε δίπλα σας».

Με βασικό μήνυμα το «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» καλούνε όλα τα σχολεία και τα παιδιά να συμμετέχουν και να δημιουργήσουν το δικό τους μήνυμα.

Έτσι και οι μαθητές του 28ου Νηπιαγωγείου Πειραιά αφού ενημερώθηκαν, συζήτησαν, διάβασαν σχετικά παραμύθια για τον σχολικό εκφοβισμό, δημιούργησαν  με τον δικό τους τρόπο το παραπάνω μήνυμα.

274215720 1625694487782397 7314081506420538082 n274534066 5196139220444386 8611555957764590009 n