Θεματική 3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός Διαφορετικότητα
Μέσα από την κοινότητα “Out Of Eden Learn” εκπαιδευτικοί και μαθητές από όλον τον κόσμο ενώνονται σε ομάδες (walking parties) προκειμένου να ακολουθήσουν ψηφιακά το επικό ταξίδι που πραγματοποιεί ο ανθρωπολόγος Paul Salopek με τα πόδια, προκειμένου να ανιχνεύσει την παγκόσμια μετανάστευση των προγόνων μας σε μια 7ετή Οδύσσεια 21.000 μιλίων.
Τα επιμέρους εκπαιδευτικά προγράμματα που «συνοδεύουν» τα μαθησιακά ταξίδια του “Out of Eden Learn” εστιάζουν στο να προτρέψουν τους μαθητές να αφιερώσουν χρόνο για να παρατηρήσουν προσεκτικά τον τόπο τους, να αφηγηθούν τη δική τους ιστορία, να ακούσουν με προσοχή ανθρώπινες εμπειρίες, να ανταλλάξουν απόψεις με παιδιά της ίδιας ηλικίας από διαφορετικά γεωγραφικά, κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα και να καλλιεργήσουν την ιδιότητα του παγκόσμιου πολίτη.
Η συμμετοχή στην ψηφιακή κοινότητα “Out of Eden Learn” ενισχύει ακριβώς αυτές τις δεξιότητες καθώς καλεί τους συμμετέχοντες:
Δραστηριότητα 1η
Τα παιδιά καθώς μελετούσαν τη διαδρομή του Paul Salopek, προβληματίστηκαν για τα ταξίδια, γιατί κάνουμε ταξίδια, πως ταξιδεύουμε, τι χρειαζόμαστε σε ένα ταξίδι, τι είναι οι χάρτες, πώς διαβάζεται ένας χάρτης, πως μπορούμε να μάθουμε πληροφορίες για τον τόπο που επισκεπτόμαστε και πολλά άλλα… Γι’ αυτό μάθαμε τι είναι το υπόμνημα και πώς διαβάζεται ένας χάρτης, ποια είδη χαρτών υπάρχουν, είδαμε διάφορους χάρτες, τη υδρόγειο σφαίρα…Ζωγραφίσαμε τον παγκόσμιο χάρτη και το χάρτη της Ελλάδος αφού εντοπίσαμε την πόλη μας, τον Πειραιά και μάθαμε να αναγνωρίζουμε την Κρήτη, και την Πελοπόννησο, γνωρίσαμε τις γειτονικές χώρες μας και φυσικά παίξαμε το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού (μαθαίνοντας να διαβάζουμε και να λύνουμε γρίφους) και ζωγραφίσαμε το δικό μας χάρτη του κρυμμένου θησαυρού.
Δραστηριότητα 2η
Γνωρίζω την γειτονιά μου
Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε τον τόπο που ζούμε και περισσότερο αυτό που είναι πιο κοντά και πιo οικείο σε εμάς, η γειτονιά μας. Zητήσαμε από τους γονείς να παρατηρήσουν μαζί με τα παιδιά τους τον δρόμο που έρχονται στο σχολείο και να ζωγραφίσουν αυτό που τους έκανε περισσότερο εντύπωση π.χ το δημοτικό σχολείο, το γυμνάσιο, το ανθοπωλείο, το περίπτερο, την εκκλησία κ.ά. 
Δραστηριότητα 3η
Φτιάχνουμε την γειτονιά μας
Αφού είδαμε και την γειτονιά μας από ψηλά όπως παρουσιάζεται στο google earth αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε την γειτονιά μας με κολλάζ. Κάθε παιδί ζωγράφισε ότι του άρεσε περισσότερο σπίτια, φανάρια, δρόμους, περίπτερο, νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και αφού τα κόψαμε τα συναρμολογήσαμε και δημιουργήσαμε ένα τοπογραφικό χάρτη με κολλάζ σε μεγάλο χαρτί του μέτρου.
Δραστηριότητα 4η
Μαθαίνω ιστορίες και γεγονότα για την γειτονιά μου.
Η κα Δέσποινα που είναι κάτοικος της γειτονιάς του σχολείου μας για πολλά χρόνια παρουσίασε στα παιδιά τη ιστορία του ΤΡΑΜ Πειραιάς -Πέραμα που λειτουργούσε πριν πολλά χρόνια και έκανε στάση στην γειτονιά μας στην Στάση Παναγιωτάκου που ήταν λίγα μέτρα μακριά από το νηπιαγωγείο μας.
To Τραμ Περάματος (ή τραινάκι του Περάματος) συνέδεε τον Πειραιά με το Πέραμα και το Ναυτικό Φυλάκιο Περάματος. Τη γραμμή κατασκεύασαν και εκμεταλλεύτηκαν οι Ελληνικοί Ηλεκτρικοί Σιδηρόδρομοι (Ε.Η.Σ.). Λειτούργησε μεταξύ των ετών 1936 και 1977.
Το Τραμ είχε αφετηρία την πλατεία Λουδοβίκου στην πλαϊνή όψη του σταθμού των Ε.Η.Σ. στον Πειραιά. Στα πρώτα 700 μ. χρησιμοποιούσε την ήδη υφιστάμενη γραμμή του Τροχιοδρόμου Παραλίας (Ε.Η.Σ.) επί της Ακτής Κονδύλη, διαχωριζόταν από αυτή στο ύψος της οδού Θερμοπυλών (λίγο πριν τον Άγιο Διονύσιο) και δια της σημερινής οδού Μαρίας Κιουρί διερχόταν από τις στάσεις Παπακωνσταντίνου (ομώνυμη ταβέρνα), Στρατηγού Παναγιωτάκου, την πλατεία Ταμπουρίων, το Κερατσίνι (Αγ. Γεώργιο, όπου τερμάτιζε το τοπικό δρομολόγιο από Πειραιά, άνα 7,5 λεπτά), την συνοικία του Ικονίου, τις εγκαταστάσεις της Shell και διασχίζοντας τον οικισμό του Περάματος (δίπλα από την σημερινή Λεωφόρο Ειρήνης) κατέληγε στο ναυτικό φυλάκιο.Μέχρι το Πέραμα από Πειραιά υπήρχε συχνότητα δρομολογίων ανά τέταρτο της ώρας.
Εκατομμύρια επιβάτες διακινήθηκαν με το τραμ με αποκορύφωση το 1955, έτος κατά το οποίο η επιβατική κίνηση ξεπέρασε τα 8 εκατομμύρια επιβάτες. Τα δρομολόγια συνεχίστηκαν τη δεκαετία του 1960, επιβιώνοντας από την παγκόσμια αντί-τραμ τάση της τότε εποχής που οδήγησε στην κατάργηση και αποξήλωση του μετρικού εύρους δικτύου Αθηνών και Πειραιώς της Ηλεκτρικής Εταιρείας Μεταφορών (Η.Ε.Μ.) και τη διακοπή της επίσης κανονικού εύρους γραμμής του Τροχιοδρόμου Παραλίας. Το 1975 εξαγγέλθηκε ο εκσυγχρονισμός του τροχιοδρόμου και, επιπλέον, η επέκταση της γραμμής έως την Ελευσίνα αλλά, παρά τις εξαγγελίες, ούτε η γραμμή εκσυγχρονίστηκε, ούτε αποκτήθηκε νέο τροχαίο υλικό. Έτσι, εξαιτίας της ανεπάρκειας του λειτουργικού τροχαίου υλικού, λόγω της προχωρημένης ηλικίας των οχημάτων (40 έτη), η λειτουργία της γραμμής διακόπηκε επισήμως στις 23 Μαρτίου 1977, αντικαθιστάμενη από υπηρεσία των πράσινων λεωφορείων του Η.Σ.Α.Π.
Μετά την κατάργηση, το μεγαλύτερο μέρος του τροχιοδρομικού διαδρόμου πεζοδρομήθηκε. Σε ορισμένες διαβάσεις, δεν απομακρύνθηκαν ποτέ και είναι ακόμη και σήμερα ορατές. Υπάρχουν σχέδια για επαναλειτουργία της γραμμής και σύνδεση της με το σύγχρονο δίκτυο τραμ της Αθήνας μετά την επέκτασή του στον Πειραιά.
Αφού λοιπόν μάθαμε και είδαμε φωτογραφίες και βίντεο για το τραμ, μάθαμε για τα μέσα συγκοινωνίας γενικά, ζωγραφίσαμε το τραινάκι, χορέψαμε το Τραμ το τελευταίο και δραματοποιήσαμε την επιβίβαση και αποβίβαση από το Τραμ τηρώντας τους τρόπους καλής συμπεριφοράς.
Δραστηριότητα 5η
Γνωρίζω μερικά από τα σπουδαιότερα μνημεία του κόσμου. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους έψαξαν και έφεραν πληροφορίες για διάφορα μνημεία του κόσμου που τους έκαναν εντύπωση και τα παρουσιάζουν στην παρεούλα, Οι γνώσεις μας εμπλουτίζονται με περισσότερες εικόνες και βίντεο που βρίσκουμε στο ίντερνετ και εντοπίζουμε τις χώρες αυτές στο παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα.
Δραστηριότητα 6η
Αφού περιπλανηθήκαμε νοερά σε διάσημα μνημεία του πλανήτη μας επιστρέφουμε στην Ελλάδα, στην πατρίδα μας και γνωρίζουμε το σπουδαιότερο μνημείο της Αθήνας, τον Παρθενώνα. Βλέπουμε σχετικά βίντεο, μαθαίνουμε για την διαμάχη του θεού Ποσειδώνα με την θεά Αθηνά για την ονοματοδοσία της πόλης της Αθήνας, δραματοποιούμε την ιστορία και ζωγραφίζουμε την Ακρόπολη.
Μια εικονική περιήγηση στην Ακρόπολή
https://www.youtube.com/watch?v=iwAshPwvwHc
Γιορτάσαμε την επέτειο της 25ης Μαρτίου στο νηπιαγωγείο μας με καμάρι και περηφάνεια!! Είπαμε ποιηματάκια, χορέψαμε και τραγουδήσαμε!! Και του Χρόνου με υγεία!!
Το παράπονο των ζώων
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πεδίου για τα ζώα υπό εξαφάνιση
Τα παιδιά μέσα από βιωματικά παιχνίδια ευαισθητοποιούνται με το «παράπονο» των ζώων που είναι σε απειλή τόσο στην Ελλάδα όσο και παγκοσμίως και ανακαλύπτουν τρόπους για την προστασία τους.
ΖΩΑ ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΟΥΝΤΑΙ
Τα ζώα που απειλούνται, ή βρίσκονται υπό εξαφάνιση είναι πάρα πολλά. Ενδεικτικά επιλέγονται ζώα που να καλύπτουν όλα τα οικοσυστήματα και όλες τις περιοχές του πλανήτη. Επίσης, σημαντικό ρόλο στην επιλογή τους είναι και η αναγνωρισιμότητά τους. Έτσι, έχουν επιλεγεί τα εξής:
– Βασιλικός πιγκουίνος (Νότιο Ημισφαίριο, Ανταρκτική και Υποαντακτική)
– Γιγαντιαίο Πάντα (Οροσειρές νοτιοδυτικής Κίνας)
– Τίγρης της Σουμάτρας (Ινδονησία:Σουμάτρα)
– Καφέ Αρκούδα (Τούνδρες Αλάσκας, Στέπες Ασίας, Μεσογειακά Δάση νοτίου Ευρώπης)
– Αφρικανικός Ελέφαντας (Αφρική)
– Μπονόμπο (Κεντρική Αφρική: Κονγκό)
– Κοάλα (Αυστραλία)
– Λιοντάρι Ασίας
Ελλάδα:
Ζώα υπό προστασία:
– Καφέ Αρκούδα, -Λύκος, -Χελώνα Caretta Caretta, -Μεσογειακή Φώκια Monachus Monachus, –
Σκυριανό Αλογάκι.
Δραστηριότητα 1η & 2η: Παρουσίαση-Εισαγωγή στο θέμα
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σοβαρότητα του θέματος «ζώα υπό εξαφάνιση» και να γνωρίσουν τα σημαντικότερα ζώα αυτής της κατηγορίας.
Περιγραφή: Ο εκπαιδευτικός ζητάει από τα παιδιά να του αναφέρουν άγρια ζώα που γνωρίζουν είτε από την Ελλάδα είτε από όλη τη Γη. Ακούει, σχολιάζει. Ενημερώνει τα παιδιά με σοβαρότητα ότι αυτά τα πολύ γνωστά ζώα βρίσκονται σε πολύ δύσκολη θέση. Μερικά από αυτά, σίγουρα θα υπάρχουν σε φωτογραφίες, τις οποίες και δείχνει στα παιδιά και συζητούν που ζει το κάθε ένα από αυτά ζώο. Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο πληροφορίες και υλικό σχετικά με τα ζώα που απειλούνται που έχουν συγκεντρώσει με την βοήθεια των γονιών τους.
Δραστηριότητα 3η: Τα ζώα στο περιβάλλον τους
Στόχος: Να γνωρίσουν τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον, πώς αυτά απειλούνται από την ανθρώπινη δραστηριότητα και τι μέτρα έχουν ληφθεί για την προστασία τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε μια μακέτα με τα παιδιά χρησιμοποιώντας τα παιχνίδια της τάξης ενός οικοσυστήματος (Θάλασσα, ποτάμι-λίμνη,δάσος) μαζί με τα ζωάκια που ζουν σε αυτό.
ρ
Μετά εισάγουμε την ανθρώπινη δραστηριότητα με μια λογική σειρά. Σπίτια, δρόμοι, υλοτομία (στην αρχή ένα ένα δέντρο στη συνέχεια μαζικά), περισσότερα, σπίτια, εργοστάσιο, μεγαλύτεροι δρόμοι, καυσαέριο, όξινη βροχή. Καθώς εξαπλώνεται ο άνθρωπος αρχίζει και επεμβαίνει στη ζωή των ζώων. Τα ζώα έχουν πρόβλημα στο να ζήσουν εκεί π.χ. θόρυβος-χειμέρια νάρκη, περιορισμός βιότοπου-έλλειψη τροφής, κλιματική αλλαγή έτσι οι επιστήμονες παρατηρούν τη μείωση, σχεδόν εξαφάνιση, του πληθυσμού των ζώων και λαμβάνονται μέτρα.
Δραστηριότητα 4η: Μπαίνουμε στη θέση των ζώων
Στόχος: Να χρησιμοποιήσουν με τη φαντασία τους τις πληροφορίες που γνωρίζουν και δέχονται για τη ζωή και τους κινδύνους που διατρέχουν κάποια ζώα υπό εξαφάνιση.
Περιγραφή: Με μουσική υπόκρουση, αφήνουμε τα παιδιά ελεύθερα να σκεφτούν ένα οποιοδήποτε ζώο της θάλασσας.
«Κάνουμε ότι κολυμπάμε και εκεί που γουργουρίζει η κοιλιά μας βλέπουμε κάτι πεντανόστιμες τσούχτρες. Εκεί που τις τρώμε, συνειδητοποιούμε ότι ήταν πλαστικές σακούλες που πέταξαν οι άνθρωποι στο νερό.
Μπορούμε να ζήσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο του δάσους. (σηκωνόμαστε) Προχωράμε στο δάσος για να βρούμε φαγητό. Σαν κάτι να μας μυρίζει από εκεί. Πάμε να δούμε! Ωχ! Είναι φωτιά! Τρέχουμε από την άλλη μεριά να σωθούμε. Από την άλλη όμως είναι σπίτια που έχουν χτίσει οι άνθρωποι. Μπορούμε να γλιτώσουμε; (πέφτουμε στο πάτωμα). «Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πετάει. Πετάμε και βλέπουμε από κάτω μικρά όμορφα σκουλικάκια. Μμμ! Για να κατέβουμε προς τα κάτω! Όμως εδώ μυρίζει άσχημα. Είναι ένας τεράστιος σκουπιδότοπος. Πετάμε μακριά. Μμμ! Βλέπουμε από κάτω μας κάτι νόστιμα μεζεδάκια. Πώς να πλησιάσουμε όμως αφού μυρίζει καπνός από εργοστάσια. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς φαγητό; (πέφτουμε στο πάτωμα). Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε κάποιο ζώο που πέφτει σε χειμέρια νάρκη ή χειμέριο ύπνο. Μπορούμε να γίνουμε αρκούδες, λαγοί, σκαντζόχοιροι… Κοιμόμαστε και ο θόρυβος από τα αυτοκίνητα μας ξυπνά. Νυστάζουμε πάρα πολύ αλλά δεν μας αφήνουν να κοιμηθούμε. Μπουσουλάμε για να βρούμε άλλο χώρο για ύπνο. Μα δε βρίσκουμε. Μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ύπνο;(πέφτουμε στο πάτωμα) Μόλις σηκωθούμε θα έχουμε μεταμορφωθεί σε ανθρώπους που θέλουν να
σώσουν το περιβάλλον και τα ζώα. (Σηκωνόμαστε και κάνουμε με παντομίμα τις οδηγίες) Μαζεύουμε σκουπίδια, σπρώχνουμε τα αυτοκίνητα μακριά από τα σπίτια των ζώων, σβήνουμε τις φωτιές, σπάμε τα όπλα, κάνουμε δεντροφύτευση, γκρεμίζουμε τα εργοστάσια. Είναι καλύτερος τώρα ο κόσμος μας!!
Δραστηριότητα 5η: Φτιάχνουμε Κάρτες
Στόχος: να συνειδητοποιήσουν το θέμα, διασκεδάζοντας.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε κάρτες για τα ζώα που κινδυνεύουν. Μαθαίνουμε για το σήμα SOS.
Δραστηριότητα 6η: Ευαισθητοποίηση
Στόχος: Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά γιατί τα αφορά το θέμα των ζώων υπό εξαφάνιση και τον ρόλο που μπορούν να παίξουν τα παιδιά στη προστασία των ζώων.
Περιγραφή: Γίνεται μικρή κουβέντα με τα παιδιά με θέμα «Και τι με νοιάζει εμένα;» «Μα εγώ είμαι ένα μικρό παιδί». Γνωρίζουμε τις ΜΚΟ και τα ζώα που προστατεύουν. Παροτρύνουμε τα παιδιά να ενημερωθούν, να επισκεφθούν και να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες των ΜΚΟ.
Δραστηριότητα 7η: «Το δίχτυ της ζωής»
Στόχος: Η κατανόηση της αναγκαιότητας όλων των ζώων/ οργανισμών για την ύπαρξη της ισορροπίας στον πλανήτη και της ομαλής εξέλιξης της ζωής του ανθρώπου.
Περιγραφή: Κάθε παιδί επιλέγει να είναι και ένα ζώο υπό εξαφάνιση (ή ομάδες παιδιών) και στεκόμαστε σε κύκλο. Έχουμε ένα κουβάρι το οποίο δίνεται στο πρώτο παιδί. Το παιδί λέει ποιο ζώο είναι, πού ζει και πετάει το κουβάρι σε ένα άλλο παιδί-ζώο (όχι διπλανό του), λέγοντας κάποιο κοινό τους στοιχείο. Στο τέλος έχει σχηματιστεί ένα δίχτυ. Παίζουμε λίγο κουνώντας τα χέρια, χωρίς όμως να καταστραφεί το δίχτυ ή να πέσει η κούκλα κάτω. Μετά, αρχίζουν τα προβλήματα. Ο εμψυχωτής λέει με λυπημένο ύφος τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα ζώο από τον κύκλο και αυτό το ζώο πρέπει να φύγει από τον κύκλο. Τεντώνουν ώστε να μη χαλάσει το δίχτυ. Μετά, αναφέρονται τα προβλήματα ενός άλλου ζώου, το οποίο επίσης πρέπει να αποχωρήσει. Το παιχνίδι συνεχίζεται και κατά τη διάρκεια παρατηρούμε ότι δεν είναι τόσο εύκολο να μείνει ο άνθρωπος πάνω στο δίχτυ. Στο τέλος ο άνθρωπος πέφτει κάτω, που σημαίνει ότι για την διατήρηση της ζωής όλοι είμαστε απαραίτητοι.
Δραστηριότητα 8η: Κατασκευή
Στόχος: Η διασκέδαση των παιδιών και η ανάπτυξη της φαντασίας τους.
Περιγραφή: Φτιάχνουμε ένα ζώο που «διαδηλώνει» το δικαίωμα στη ζωή. Με χάρτινα πιάτα κατασκευάζουμε ζώα στο σπίτι αλλά και στο σχολείο!
«Το Χαμόγελο του Παιδιού» εν όψει της 6ης Μαρτίου Σχολικής Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό πραγματοποιεί για 9η συνεχή χρονιά μια σειρά δράσεων και εκδηλώσεων για την ευαισθητοποίηση του κοινού. Η σημαντικότερη δράση είναι η ίδια η φωνή των παιδιών και τα μηνύματα τους ενάντια σε αυτό το φαινόμενο.
«Κανένα παιδί δεν είναι μόνο του». «Αν ένας δεν περνάει καλά, αν έστω και ένας πληγώνεται, τότε δεν είναι αστείο, αυτό που ίσως θεωρούμε αστείο». Στις δύο αυτές προτάσεις συνοψίζεται η ουσία της Πανελλήνιας Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό, που έχει οριστεί η 6η Μαρτίου.
«Η 6η Μαρτίου είναι μία ημέρα-αφορμή να ενώσουμε τις φωνές μας και να πούμε ένα δυνατό όχι στη σχολική βία και τον εκφοβισμό», το μήνυμα της ημέρας είναι «Μιλήστε. Και μιλήστε τώρα. Είμαστε δίπλα σας».
Με βασικό μήνυμα το «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» καλούνε όλα τα σχολεία και τα παιδιά να συμμετέχουν και να δημιουργήσουν το δικό τους μήνυμα.
Έτσι και οι μαθητές του 28ου Νηπιαγωγείου Πειραιά αφού ενημερώθηκαν, συζήτησαν, διάβασαν σχετικά παραμύθια για τον σχολικό εκφοβισμό, δημιούργησαν με τον δικό τους τρόπο το παραπάνω μήνυμα.
Με πολύ κέφι, χαρά, χορό, τραγούδι και παιχνίδια γιορτάσαμε φέτος τις Αποκριές! Καλή Σαρακοστή να έχουμε και καλή πρόοδο στα παιδάκια μας!!
Email mail@28nip-peiraia.att.sch.gr τηλ 210 46 31381
ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ για το σχολ. έτος 2022-2023
Οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν από 01/03/2021 έως και 20/03/2021. Φέτος εγγράφονται τα παιδιά που γεννήθηκαν το 2018.
Ο γονέας καλείται να κάνει ηλεκτρονική αίτηση που θα την υποβάλλει, αφού συνδεθεί στην ηλεκτρονική διεύθυνση : 1.Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
Αφού γίνει η αίτηση αποδεκτή θα κλείσουμε ραντεβού για να φέρετε:
| Βιβλιάριο Υγείας ΠΑΙΔΙΟΥ | από το οποίο προκύπτει πως έχουν γίνει τα προβλεπόμενα εμβόλια (ΟΧΙ ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ). | |
| Ατομικό Δελτίο Υγείας ΜΑΘΗΤΗ | Το εκτυπώνετε από το internet και το
Συμπληρώνει ο Παιδίατρος. |
|
| Εάν το παιδί πάσχει από χρόνια ασθένεια, σχετική ιατρική γνωμάτευση | ||
| Σε περίπτωση μαθητών-τριων με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, γνωμάτευση από Κ.Ε.Σ.Υ. ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη δημόσια υπηρεσία. | ||
| Δικαστική Απόφαση ή Ιδιωτικό Συμφωνητικό Επιμέλειας (σε περίπτωση διαζυγίου ή διάστασης) | ||
H Προϊσταμένη
Δέσποινα Ξηντάρη
Με αφορμή το παραμύθι του Μ. Κοντολέοντα “Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” που διαβάσαμε, το δραματοποιήσαμε, το ζωγραφίσαμε, γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού, φτιάξαμε χειροτεχνίες, χιονανθρωπάκια …
κάναμε πειράματα ανακαλύπτοντας τις ιδιότητες του νερού, διαλύεται , δεν διαλύεται, παγώνει, λιώνει, επιπλέει, βυθίζεται…..
παίξαμε messplay
Μάθαμε, ζωγραφίσαμε και παίξαμε με ρόλους το ποίημα :
Το ποταμάκι του Ζαχαρία Παπαντωνίου
Από που είσαι, ποταμάκι;
Από `κείνο το βουνό.
Πώς τον λέγαν τον παππού σου;
Σύννεφο στον ουρανό.
Ποια είναι η μάνα σου;
Η μπόρα.
Πώς κατέβηκες στη χώρα;
Τα χωράφια να ποτίσω και τους μύλους να γυρίσω.
Στάσου να σε ιδούμε λίγο, ποταμάκι μου καλό.
Βιάζομαι πολύ να φύγω, ν’ ανταμώσω το γιαλό.
Η νυφούλα η μυγδαλιά
έβαλε τα νυφικά της,
και μια γέρικη ελιά
καμαρώνει τα προικιά της.
Μυγδαλιά μου, μυγδαλιά,
άκουσε και με, να ζήσεις!
Γιατί βιάστηκες ν’ ανθίσεις;
Δε φοβάσαι το χιονιά;
Άκου μένα, που ‘χω χρόνια…
Μα η καλή μας μυγδαλιά
εστολίστηκε διπλά
με λουλούδια και με…χιόνια
Αλέξανδρος Κατακουζηνός
Με πολλή χαρά κόψαμε στο νηπιαγωγείο μας δύο βασιλόπιτες (μία για το κάθε τμήμα) για το καλό του καινούργιου χρόνου!!. Στο τμήμα της κας Βιβής το φλουρί έπεσε στον Χριστό ενώ στο τμήμα της κας Δέσποινας το φλουρί έπεσε στην Μελίνα και την Ειρήνη!! Πάντα τυχερές να είναι αλλά και όλα τα παιδάκια του σχολείου μας!!
