Ένα θέμα που εντυπωσιάζει πάντα τα παιδιά και ο ενθουσιασμός τους ξεχειλίζει. Μέσα από πληθώρα φωτογραφιών καθώς και θέαση σχετικών ντοκιμαντέρ έμαθαν πληροφορίες για τον κόσμο των δεινοσαύρων.
Μιλήσαμε για την αναπαραγωγή τους. Κάναμε υποθέσεις και συζητήσεις. Είδαμε βίντεο και τα σχολιάσαμε. Το μέγεθος των αβγών, το σχήμα, τις φωλιές, τον αριθμό των αβγών που γεννούσαν, το περιβάλλον της γης εκείνη την εποχή. Τα παιδιά με τη σειρά τους φαντάζονται το περιβάλλον που μπορεί να εκκολαφθεί ένα αβγό δεινοσαύρου και δημιουργούν:
Βρήκαμε ένα σκελετό δεινοσαύρου, τον χρωματίσαμε, τον συναρμολογήσαμε και ζωγραφίσαμε το περιβάλλον που ζούσε
Συνθέσαμε και σχηματοδεινόσαυρους ως εξαιρετικοί παλαιοντολόγοι:
Όταν ένας παλαιοντολόγος ανακαλύψει έναν σκελετό δεινοσαύρου πώς τον μεταφέρει στο εργαστήριο και τον συναρμολογεί; Τα παιδιά βλέπουν μια φωτογραφία δεινοσαύρου και χρησιμοποιώντας ρολά για κόκκαλα συναρμολογούν βήμα βήμα το σκελετό.
Παρατηρούμε, σχολιάζουμε, συμπεραίνουμε αν είναι χορτοφάγος ή σαρκοφάγος, μεγάλος ή μικρός, πώς θα μπορούσαμε να τον ονομάσουμε; Με βάση τα συμπεράσματά μας ο δεινόσαυρος που ανακαλύψαμε και συναρμολογήσαμε είναι μάλλον μεγάλος δεινόσαυρος, ψηλός, τρώει κρέας αφού έχει δόντια και τον ονομάσαμε Μεγαλοπατούσας Σαρκοφάγος.
Οι μικροί παλαιοντολόγοι μας συζήτησαν και έκαναν υποθέσεις σχετικά με την εξαφάνιση των δεινοσαύρων. Ανέπτυξαν τις δικές τους θεωρίες και παρουσιάζονται παρακάτω:
έπεσε μετεωρίτης
μπορεί να έπεσε ένα δέντρο πάνω τους
οι ιπτάμενοι δεινόσαυροι έφαγαν τους δεινόσαυρους πάνω στη γη και πέθαναν μετά από την πείνα
Άνοιξε η γη, έβγαλε λάβα και τους έκαψε
από έκρηξη ηφαιστείου
από κάποια αρρώστια
μπορεί να αρρώστησε η γη
μπορεί να τρελάθηκαν και έφαγε ο ένας τον άλλον
Συζητήσαμε για το πώς θα ένιωθε ένας δεινόσαυρος αν ζούσε ανάμεσά μας και οι απαντήσεις τους ήταν ευφάνταστες . Τα παιδιά λάτρεψαν τους δεινόσαυρους και κατασκεύασαν έναν και τον πήραν μαζί τους.
Στο τέλος αφού τους ζωγραφίσαμε, ζωντανέψαν με το πρόγραμμα animated drawings https://sketch.metademolab.com/ και χαρήκαμε πάρα πολύ!!
Όταν ο Βίκτορας εμφανίστηκε στην τάξη μας κρατώντας μια σακούλα με σκουπίδια που μάζεψε από τον δρόμο και το πάρκο, εμφανώς λυπημένος, μας προβλημάτισε και μας έβαλε σε σκέψεις…
“Πώς βρέθηκαν τα σκουπίδια εκεί; Από πού ήρθαν; Τι προβλήματα δημιουργούν και πού θα έπρεπε να είναι;”
Ακόμη μας έδειξε φωτογραφίες και βίντεο. Είδαμε πολλά σκουπίδια παντού στην φύση αλλά και σε χωματερές και με αυτό ώς αφορμή, συζητήσαμε για την μόλυνση του περιβάλλοντος από τα σκουπίδια και την υπερκατανάλωση.
Μετά από τις εικόνες που είδαμε καταλήξαμε ότι το περιβάλλον κινδυνεύει και κάτι πρέπει να κάνουμε γι αυτό! Μέσα από μια παράσταση κουκλοθέατρου οι φίλοι του Βίκτορα, ο Διονύσης και η Σούλα μας έμαθαν τις έννοιες “Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση και Ανακύκλωση” και έτσι κι εμείς τις γράψαμε σε ένα μεγάλο χαρτόνι για να τις μάθουν όλοι.
Το ίδιο μας έμαθε και η μικρή γοργόνα που ζούσε σε ένα σκουπιδονήσι!
Τα παιδιά ζωγράφισαν πώς φαντάζονται έναν κόσμο γεμάτο σκουπίδια και έναν χωρίς!
Και αφού όλοι καταλήξαμε ότι θα θέλαμε έναν κόσμο χωρίς σκουπίδια, σκεφτήκαμε ιδέες πώς μπορούμε να τα μειώσουμε αλλά και να επαναχρησιμοποιούμε πράγματα έτσι ώστε να μην κάνουμε πολλά σκουπίδια. Είδαμε αντικείμενα που επαναχρησιμοποιούνται και αποφασίσαμε να μαζέψουμε σκουπίδια στο σχολείο που μπορούν να ανακυκλωθούν.
Τα χωρίσαμε σε κατηγορίες ανάλογα με το υλικό και μάθαμε σε ποιούς κάδους τα απορρίπτουμε αλλά και ποιά είναι η διαδικασία της ανακύκλωσης.
Μας βοήθησε και ο κύριος Μπλέκας σε αυτό!
Ύστερα φτιάξαμε έναν πίνακα και παιξαμε παιχνίδια αλληλουχίας με τα βήματα της Ανακύκλωσης στην σειρά και μάθαμε να χρησιμοποιούμε και να δίνουμε εντολές στον beebot που έψαχνε να βρει τον μπλε κάδο. Φυσικά μάθαμε και το σήμα της Ανακύκλωσης και το χρωματίσαμε, μετρήσαμε ανακυκλώσιμα υλικά και φτιάξαμε ένα λεξικό με λέξεις για την ανακύκλωση.
Είδαμε πολλές ιδέες με κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά και αποφασίσαμε να φτιάξουμε Χριστουγενεννιάτικα δωράκια που ανταλλάξαμε μεταξύ μας στο σχολείο τραβώντας τυχαία έναν αριθμό και βρίσκοντας το δώρο που αντιστοιχεί. Τα παιδιά έφτιαξαν τα δώρα στο σπίτι με την οικογένειά τους και όλοι συμμετείχαμε με χαρά!
Ακόμη με τα ανακυκλώσιμα υλικά που μαζέψαμε στο σχολείο παίξαμε παιχνίδια και φτιάξαμε κατασκευές όπως κουκλοθέατρο και μουσικά όργανα!
Γνωρίσαμε τη φυλή των Ινδιάνων και φτιάξαμε καπέλα, τσεκούρια και κολιέ με ανακυκλώσιμα υλικά
Χορεύουμε τους 10 μικρούς Ινδιάνους
Τσεκούρια από χαρτόνια
Καπέλα Ινδιάνων
Κολιές από ανακυκλώσιμα υλικά
Η ιστορία του κύριου Μπεν μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε και να μάθουμε πληροφορίες για την κομποστοποίηση! Αποφασίσαμε να κάνουμε και ένα πείραμα, για να δούμε ποιό υλικό θα διασπαστεί μετά από καιρό. Τα υλικά που επιλέξαμε ήταν μια πλαστική σακούλα, μια μπανανόφλουδα και ένα κομμάτι εφημερίδα. Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις και τις κατέγραψαν σε έναν πίνακα διπλής εισόδου. Ύστερα από 30 μέρες ξεθάψαμε τα υλικά και σημειώσαμε αν οι υποθέσεις μας επαληθεύτηκαν.
Μια πρώτη αναδρομή στο παρελθόν για τα παλιά επαγγέλματα για να ταξιδέψουμε στο χρόνο να γνωρίσουμε τις συνθήκες ζωής μιας άλλης εποχής και να τη συνδέσουμε με τη σημερινή και όλα αυτά να αποτελέσουν έναν πρώιμο επαγγελματικό προσανατολισμό για τα παιδιά. Βλέπουμε αληθινές φωτογραφίες εποχής από ένα συλλεκτικό αφιέρωμα από το φωτογραφικό αρχείο του μουσείου Μπενάκη το οποίο κυκλοφορούσε μαζί με την εφημερίδα. Τα παιδιά παρατηρούν με θαυμασμό τις εικόνες κάνουν πολλές ερωτήσεις και σχολιάζουν.
Νεαρός πλανόδιος πωλητής
Πλανόδιος επισκευαστής γυαλιών
Ο μικρός κουλουρτζής
Αρκουδιάρηδες
Πλανόδιος μανάβης
Πλανόδιος κοσκινάς
Υπαίθριος μπαλωματής
Γαλατάς με το γαϊδουράκι
Υπαίθριος πωλητής γαλοπούλων
Τροχιστής ακονιστής μαχαιριών
Λούστροι
Πλανόδιος πωλητής σφουγγαριών
Καλαθοπλέκτης
Οργανοπαίχτης
Σαλεπιντζής
Κομπολογάδες
Ψαράδες που μπαλώνουν δίχτυα
Κεντήστρα
Μικρός τσοπάνης
Μικρός βαρκάρης
Ο Νερουλάς
Ο Λατερνατζής
Υπαίθριοι βιβλιοπώλες
Πλανόδιος που πουλάει σκούπες
Πλανόδιος ιχθυοπώλης
Αρτοποιοί με χειρονακτική εργασία.
Σιδηρουργοί
Εργάτες σε λατομείο
Το φωτογραφικό αρχείο φωτοτυπημένο θα γίνει μια μικρή έκθεση στην τάξη μας, το εποπτικό μας υλικό για να μπορούν τα παιδιά να βλέπουν και να παρατηρούν.
Σχολιάζουν τα πρόσωπα την κουρασμένη τους έκφραση τα αντικείμενα που πουλούν εντυπωσιάζονται και σχολιάζουν και την ηλικία γιατί εικονίζονται και παιδιά – μικροί βιοπαλαιστές της ζωής.
Σε μικρές ομάδες ένα παιδί κάνει ερωτήσεις πχ. -πού είναι ο κοσκινάς; -πού είναι ο μπαλονάς;… και οι άλλοι αναλαμβάνουν να δείξουν τη σωστή εικόνα.
Με μικρότερες φωτοτυπίες ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που θα αντιστοιχούν την κάθε καρτέλα-λέξη στο σωστό επάγγελμα καλλιεργώντας έτσι τις αναγνωστικές τους ικανότητες και διευρύνοντας το λεξιλόγιό τους.
Κάνουμε μια μικρή παρένθεση για να παντρέψουμε το χτες με το σήμερα. Τα παιδιά έχουν ήδη εξοικειωθεί με κάποια σύγχρονα επαγγέλματα όπως του πυροσβέστη από παλαιότερη επίσκεψη πυροσβεστών στο σχολείο μας από το παιχνίδι τους στις γωνιές του μπακάλικου – της λαϊκής τέχνης – και της επιστήμης αλλά και από τις παλαιότερες δράσεις μας αφού για κάθε θέμα που δουλεύαμε γνωρίζαμε και το αντίστοιχο επάγγελμα. Έτσι όλοι μας ανακαλούμε τα επαγγέλματα που μαθαίναμε κάθε φορά όπως του αστροναύτη αστρονόμουγεωργού πιλότουκαραγκιοζοπαίχτηυφάντραςτεχνίτη ψηφιδωτών (ο ψηφοθέτης) σεισμολόγου και ηφαιστειολόγου.
Στο σημείο αυτό που συνδέουμε την παλιά με τη νέα εποχή τα παιδιά αναφέρουν κι ερμηνεύουν με τον δικό τους απλοϊκό τρόπο επαγγέλματα των γονιών και ορισμένων συγγενών τους όπως:
κομμώτρια – υπάλληλος στο φυσικό αέριο – σε νοσοκομείο (νοσηλεύτρια) – κηπουρός και ιδιοκτήτης φυτωρίου – ταμίας σε κατάστημα παιχνιδιών – οικοδόμος – εκπαιδευτικός – σώματα ασφαλείας – αρχαιολόγος – σε γραφείο εκδοτικού οίκου – στρατιωτικός στο Πεζικό – τεχνικός στην Πολεμική Αεροπορία – στο Δήμο (τομέας καθαριότητας)
Συνεχίζουμε όμως την αναδρομή μας στο παρελθόν για τα παραδοσιακά επαγγέλματα μέσα από υπέροχα video από το διαδίκτυο.
Παρακολουθούμε σκηνές του παλιού ελληνικού κινηματογράφου που αναφέρονται στα παλιά επαγγέλματα όπως ΛΑΤΕΡΝΑ ΦΤΩΧΙΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΤΙΜΟ – Ο ΜΠΑΚΑΛΟΓΑΤΟΣ – ΤΟ ΑΜΑΞΑΚΙ – ΣΤΟΥΡΝΑΡΑ 288 – Ο ΠΑΠΑΤΡΕΧΑΣ – Η ΚΥΡΑ ΜΑΣ Η ΜΑΜΗ – ΜΑΝΤΑΛΕΝΑ – ΛΑΟΣ και ΚΟΛΩΝΑΚΙ (ο Γαλατάς)
Ακούμε μαγευτικές μελωδίες από τον βασιλιά της λατέρνας τον ΝΙΚΟ ΑΡΜΑΟ τον σπουδαιότερο κατασκευαστή και λάτρη της λατέρνας . Εδώ απολαμβάνουμε τον ήχο της λατέρνας του σε επιτυχίες του ΜΑΝΟΥ ΧΑΤΖΗΔΑΚΗ και ΜΙΚΗ ΘΟΔΩΡΑΚΗ
με τα παιδιά να χορεύουν συρτάκι με τη λατέρνα του ΝΙΚΟΥ ΑΡΜΑΟ
κι ένα μαγευτικό video που εντυπωσιάζει τα παιδιά για τον εσωτερικό μηχανισμό της λατέρνας
Με όλα αυτά ξεκινάμε να φτιάξουμε τη δική μας λατέρνα βάφοντας πρώτα τις κούτες
και η λατέρνα μας είναι έτοιμη
όπως και το κασελάκι του λουστράκου με βούρτσες και μπογιές
Παρατηρούμε ποια επαγγέλματα μπορούμε να διακρίνουμε στον πίνακα του ΓΙΑΝΝΗ ΤΣΑΡΟΥΧΗ «ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ»
και τα παιδιά υποδύονται ρόλους για να αναπαραστήσουν τα παλιά επαγγέλματα που γνώρισαν όπως:
οι υπαίθριοι ιχθυοπώλες
οι υπαίθριοι βιβλιοπώλες
οι λουστράκοι με τα μαύρα καπελάκια που φτιάξαμε
και φυσικά οι λατερνατζήδες με τα παιδιά να χορεύουν χασάπικο βαλς και τσιφτετέλι
Οι λατερνατζήδες μας με ψεύτικα μουστάκια και καπέλα και κάθε μέρα τα παιδιά αγαπούν να υποδύονται ρόλους σαν παλιοί επαγγελματίες, γιατί κάνουν διαλόγους στην εμπορική διάλεκτο των μεγάλων.
Ακούμε και χορεύουμε παλιά ωραία τραγούδια για τα παλιά επαγγέλματα Ο ΜΑΝΑΒΑΚΟΣ – Ο ΑΜΑΞΑΣ -ΜΠΑΡΜΠΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΑΝΑΤΑΣ – Η ΜΟΔΙΣΤΡΟΥΛΑ – Η ΠΑΡΙΖΙΑΝΑ – Ο ΠΑΓΟΠΩΛΗΣ- Ο ΠΡΑΜΑΤΕΥΤΗΣ – ΑΧ ΑΥΤΟΣ Ο ΑΡΓΑΛΕΙΟΣ ΣΟΥ
ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΠΑΡΜΠΑ-ΓΙΑΝΝΗ ΚΑΝΑΤΑ τον γραφικό τύπο του 19ου αιώνα που τις καθημερινές πουλούσε τις κανάτες του στα σοκάκια της Αθήνας και τις Κυριακές φορώντας το καλό του φράγκικο κουστούμι με το ψηλό καπέλο και το ασημένιο του μπαστούνι περπατούσε στους κεντρικούς δρόμους κι έπαιρνε το καφεδάκι του στο αριστοκρατικό καφενείο της εποχής « Η ΩΡΑΙΑ ΕΛΛΑΣ »
ζωγραφίζουν τον ΠΛΙΝΘΟΠΟΙΟ
τον ΚΕΡΑΜΟΠΛΑΣΤΗ
τον μικρό ΛΟΥΣΤΡΑΚΟ
τον ΝΕΡΟΥΛΑ
τους ΛΑΤΕΡΝΑΤΖΗΔΕΣ
ΠΑΓΟΠΩΛΕΣ και ΓΑΛΑΤΑΔΕΣ
και ΠΑΓΩΤΑΤΖΗΔΕΣ
Εργασίες για τα παλιά επαγγέλματα όπως αυτή που απ’ το γνωστό μας σταυρόλεξο περνάμε πλέον στο ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ
εκεί που η εικόνα συναντά τη λέξη
ζωγραφίζοντας τα μαγαζιά του σήμερα με τους πραματευτάδες του χτες
κι από τον πίνακα αναφοράς βρίσκουν και γράφουν τη σωστή λέξη για το κάθε επάγγελμα
Κάνοντας αυτή τη νοσταλγική βόλτα στο παρελθόν τα παιδιά έμαθαν πολλά και δούλεψαν με τη ψυχή τους γιατί πέρα από τις γνώσεις που απόκτησαν υποδύθηκαν ρόλους μπαίνοντας στον κόσμο των μεγάλων κι έμαθαν την κοινωνική διάσταση των επαγγελμάτων αφού ταυτίστηκαν με μικρούς βιοπαλαιστές όπως το λουστράκο το τσομπάνη και τον κουλουρτζή. Κλείνουμε στο μυαλό μας πλήθος εικόνες του χτες που δε θα ξεχάσουμε ποτέ.
Με αφορμή τις πανελλήνιες εξετάσεις που δίνουν τα παιδιά του Λυκείου, αρχίσαμε να συζητάμε στην παρεούλα μας για τα επαγγέλματα και αναρωτηθήκαμε τι είναι τα επαγγέλματα, ποιά ξέρουμε και γιατί τα χρειαζόμαστε; Τι δουλειά κάνουν οι γονείς μας;
Τα παιδιά έδωσαν τις δικές τους απαντήσεις, όμως θέλαμε να μάθουμε και επιπλέον πληροφορίες. Έτσι, είδαμε εικόνες σε βιβλία και στο ίντερνετ, μάθαμε πώς λέγονται διαφορετικά επαγγέματα και τι μας προσφέρουν και ζητήσαμε από τους γονείς να γράψουν μερικές πληροφορίες για το επάγγελμά τους.
Τα παιδιά το παρουσίασαν στην τάξη και ύστερα το αποτύπωσαν στις ζωγραφιές τους με μεγάλη ακρίβεια!
Στη συνέχεια βλέπουμε βίντεο και μαντεύουμε πώς λέγεται το κάθε επάγγελμα και πώς λέγεται εκείνος που το εξασκεί ανάλογα με το αν είναι άνδρας ή γυναίκα. Περιγράφουμε τι κάνει και τι εργαλεία μπορεί να χρησιμοποιεί. Ύστερα τα παιδιά διαλέγουν μια κάρτα τυχαία και παίζουμε παντομίμα! Παίζουν και διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια online.
Το σχολείο μας επισκέφθηκε και η κ. Μαρία, η φαρμακοποιός της γειτονιάς για να μας δώσει πληροφοριές για το δικό της επάγγελμα. Σκεφτήκαμε, συζητήσαμε και καταγράψαμε με τα παιδιά τι ερωτήσεις θέλουμε να της κάνουμε πριν έρθει! Της πήραμε δηλ. συνέντευξη! Εκείνη και ο βοηθός της ο κ. Νίκος απάντησαν με χαρά και μάθαμε πολλά καινούργια πράγματα. Μερικές από τις ερωτήσεις ήταν: “ Τι σημαίνει φαρμακοποιός;”, “Πώς γίνεται κάποιος φαρμακοποιός;” ,” Δουλέυετε πολλές ώρες;”, ” Αν κάποιο παιδί είναι άρρωστο, του δίνετε φάρμακο;” κ.α.
Τώρα που μάθαμε διάφορα επαγγέλματα παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια και διαβάσαμε αινίγματα! Επίσης, αποφασίσαμε να φτιάξουμε και ένα αλφαβητάρι παίζοντας ταυτόχρονα! Απλώσαμε στο πάτωμα καρτέλες με γράμματα και βάλαμε μουσική. Το παιδί που έπαιζε σε κάθε γύρο χόρευε γύρω από τις κάρτες και όταν η μουσική σταματούσε έπρεπε να διαλέξει ένα γράμμα. Αφού μας το έδειχνε και αναγνώριζε την φωνούλα, έπρεπε να σκεφτεί και ένα επάγγελμα που να ξεκινάει από αυτό…η ομάδα εννοείται βοηθούσε όπου χρειαζόταν!
Στην επόμενη δραστηριότητά μας, διαβάσαμε το βιβλίο “Όταν μεγαλώσω, θα περνάω υπέροχα” και τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα ήθελαν να γίνουν όταν μεγαλώσουν και γιατί…
Αναπαριστούν στο παιχνίδι τους κάποια επαγγέματα με εργαλεία που φτιάξαμε από ανακυκλώσιμα υλικά:
Ακόμη, με αφορμή την ιστορία που μας διάβασε ο Βίκτορας με τίτλο “Παλιά επαγγέλματα ζωντανέψτε”, συζητήσαμε και ψάξαμε επαγγέλματα παλιά που δεν υπάρχουν πια! Είδαμε εικόνες και βίντεο στον υπολογιστή και ζωγράφισαν ποιό από αυτά θα διάλεγαν αν ζούσαν στο παρελθόν! Χρησιμοποιήσαμε εικόνες και υλικό από τον παρακάτω σύνδεσμο.
και ύστερα φτιάξαμε έναν πίνακα με τα επαγγέλματα του σήμερα και του χθες που αναρτήσαμε στην τάξη μας!
Τέλος, διαβάσαμε την ιστορία του Άρη του τσαγκάρη και παίξαμε παιχνίδια μνήμης αλλά και με αριθμούς και προσθέσεις! Ο bee bot το ρομποτάκι έπρεπε να βρει με ποιά σειρά επισκέφθηκαν τα ζωάκια τον τσαγκάρη…τα παιδιά τον προγραμμάτισαν ώστε να τα βρει. Ύστερα αντιστοίχισαν τον αριθμό των παπουτσιών με το σωστό ζώο! Με τα στεφάνια και τους μαρκαδόρους μάθαμε να κάνουμε απλές προσθέσεις και να τις αποτυπώνουμε με σύμβολα στον πίνακα.
Με το διασκεδαστικό αυτό video μαντεύουμε κι απολαμβάνουμε ήχους της φύσης από έντομα (γρύλος τρυζόνι σκαθάρι μέλισσα πεταλούδα …)
Η διάσημη μελωδία (ιντερλούδιο) θα κάνει τα παιδιά να στροβιλίζονται στο χώρο παριστάνοντας τις μέλισσες που πετάνε
το εποπτικό μας υλικό
Μπαίνουμε στο θαυμαστό κόσμο την πιο οργανωμένη και σωστά δομημένη κοινωνία που υπάρχει. Όλα είναι ιεραρχημένα και η κάθε ομάδα έχει το ρόλο της για να μας προσφέρουν τα θαυμαστά τους προϊόντα ΤΟ ΜΕΛΙ ΤΗ ΓΥΡΗ ΤΟ ΚΕΡΙ ΤΟ ΒΑΣΙΛΙΚΟ ΠΟΛΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΠΟΛΗ
Ένας μαθητής που οι γονείς του ασχολούνται με τα μελισσοκομικά προϊόντα θα φέρει στην τάξη μας ένα βαζάκι γύρη κι ένας ένας θα το μυρίσουμε. Συμφωνούμε όλοι ότι έχει την έντονη μυρωδιά του μελιού κι ότι στο δεκατιανό μας μια φέτα ψωμί με μέλι είναι η καλύτερη επιλογή.
Ζωγραφιές με μελισσούλες και φυσικές κυψέλες
Αντιγράφουν τα προϊόντα τους
Κάθε μέρα συζητάμε για το ρόλο της μέλισσας όχι μόνο στη διατροφή μας για τα προϊόντα που μας προσφέρει. Χωρίς τη μέλισσα και την επικονίαση δηλ. τη μεταφορά γύρης δε θα υπήρχαν άνθη και χωρίς άνθη δε θα καρποφορούσαν τα φυτά με φρούτα και λαχανικά απαραίτητα για την επιβίωσή μας. Τα παιδιά μέσα από το εποπτικό μας υλικό με εικόνες από περιοδικά όπου φαίνονται οι στήμονες και το στίγμα των λουλουδιών
κατανοούν και ζωγραφίζουν τη διαδικασία της ΕΠΙΚΟΝΙΑΣΗΣ και προφέροντας τη λέξη τη γράφουν μόνα τους χωρίς να τη βλέπουν
Ωραία εργασία για τον ΧΟΡΟ ΤΗΣ ΜΕΛΙΣΣΑΣ ΣΥΛΕΚΤΡΙΑΣ
και για το σχήμα του ΚΕΛΙΟΥ ΣΤΙΣ ΚΗΡΥΘΡΕΣ
Μια ωραία ομαδική των παιδιών χρωματίζοντας πρώτα τις κυψέλες του μελισσοκόμου
κι ύστερα ζωγραφίζοντας τις ΕΡΓΑΤΡΙΕΣ μέλισσες και τις ομάδες τους γράφοντας το όνομα της κάθε ομάδας και ζωγραφίζοντας την κάθε ομάδα με τα σύνεργα της δουλειάς της : τις συλλέκτριες με τα καλαθάκια τους γεμάτα γύρη τις ζαχαροπλάστριες με σκούφο που φτιάχνουν το μέλι τις οικοδόμους με κράνος που χτίζουν με κερί τα κελιά τις νταντάδες με μπιμπερό που ταίζουν τις προνύμφες με βασιλικό πολτό τις ανεμιστήρες με τα φτερά τους που αερίζουν την κυψέλη τις καθαρίστριες με σκούπα που καθαρίζουν την κυψέλη και τέλος τις φρουρούς με κυάλια που φυλάνε την κυψέλη από πεταλούδες σφήκες και άλλους εισβολείς
και η ομαδική των παιδιών που εργάστηκαν σαν μέλισσες
Αφηγούμαι την υπέροχη ιστορία του ΓΙΩΡΓΟΥ ΒΙΖΥΗΝΟΥ « ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΜΕΛΙΣΣΕΣ ΚΑΝΟΥΝ ΓΛΥΚΟ ΤΟ ΜΕΛΙ » που τα παιδιά ζωγραφίζουν τα κεντρικά πρόσωπα
και με δική τους πρωτοβουλία τα παιδιά μοιράζουν τους ρόλους για να δραματοποιήσουν το διδακτικό αυτό παραμύθι
κι επειδή όλα ξεκινούν από την αρχαιότητα μαθαίνουμε για τις διατροφικές συνήθειες των αρχαίων Ελλήνων ( εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιό μας με αρχαίες λέξεις ) όπου το μέλι ήταν σε καθημερινή βάση με τις ΜΕΛΙΤΟΥΤΤΕΣ (τις γνωστές μας μελόπιτες) τα ΤΗΓΑΝΑ (τις γνωστές μας τηγανίτες ) τις ΠΛΑΚΟΥΝΤΕΣ (πίτες με τυρί λάδι και μέλι ) και το ΜΕΛΙΚΡΑΤΟΝ ( γάλα με μέλι από τότε για τα παιδιά )
στη συνέχεια ζωγραφίζουν τους μύθους του ΟΔΥΣΣΕΑ με τις ΣΕΙΡΗΝΕΣ που βούλωσε με τους συντρόφους του τ’ αυτιά τους με κερί μέλισσας
και το μύθο του ΔΑΙΔΑΛΟΥ και ΙΚΑΡΟΥ που είχαν κολλήσει τα φτερά τους επίσης με κερί μέλισσας
κι έτσι μαθαίνοντας τόσα πολλά για το πιο θαυμαστό το πιο οργανωμένο κι εργατικό έντομο του πλανήτη κλείνουμε συζητώντας κι επισημαίνοντας ότι θα πρέπει να προστατεύουμε και να διαφυλάξουμε τις μέλισσες εάν θέλουμε να συνεχιστεί η ζωή και η χλωρίδα με την πανίδα πάνω στη Γη.
Θέλοντας να μάθουμε για τις φυσικές καταστροφές και αρχικά για τη μαγεία και τη δύναμη των ηφαιστείων παρακολουθούμε εκπαιδευτικά video που μας αναλύουν και περιγράφουν το εσωτερικό της ΓΗΣ τις τεκτονικές ή λιθοσφαιρικές πλάκες και πώς φτάνουμε στην έκρηξη ενός ηφαιστείου.
το εποπτικό μας υλικό
\
μέσα από τα video και τις εικόνες εξηγούμε ότι η ΓΗ είναι σαν το πορτοκάλι που αν το κόψεις το κουκούτσι είναι ο ΠΥΡΗΝΑΣ η σάρκα είναι η ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΑ και η φλούδα ο ΦΛΟΙΟΣ – ο πυρήνας θερμαίνει τη λιθόσφαιρα και γίνεται λάβα και ο φλοιός χωρίζεται σε κομμάτια τις γνωστές ΤΕΚΤΟΝΙΚΕΣ ΠΛΑΚΕΣ τα παιδιά όλα τα καταλαβαίνουν και γράφουν πρώτα τη ΔΟΜΗ δηλ. το ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ της ΓΗΣ
τα παιδιά κατανοούν, ζωγραφίζουν και γράφουν τη ΔΟΜΗ δηλ. το ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ της ΓΗΣ
και μια όμορφη ομαδική με πινέλα και τέμπερες για τη δομή της ΓΗΣ
το εσωτερικό της ΓΗΣ φτιαγμένο από πηλό στη γωνιά της επιστήμης
είδαμε ότι η λιθόσφαιρα χωρίζεται σε 12πλάκες (12 όπως οι μήνες και οι θεοί του Ολύμπου) και αλληεπιδρούν μεταξύ τους: ή απομακρύνονται ή τρίβονται μεταξύ τους ή η μία πλησιάζει την άλλη με αποτέλεσμα η δεύτερη να βυθίζεται και να λιώνει να γίνεται μάγμα. Και στις 3 περιπτώσεις έχουμε σεισμό αλλά στην τελευταία περίπτωση έχουμε και έκρηξη ηφαιστείου . Κουνώντας τις παλάμες των χεριών αναπαριστούμε την κίνηση των πλακών αλλά και με τα βότσαλα από τη γωνιά της επιστήμης τα παιδιά αναπαριστούν και τις 3 περιπτώσεις.
κάνοντας από κάνσον τις ΤΕΚΤΟΝΙΚΕΣ ή αλλιώς ΛΙΘΟΣΦΑΙΡΙΚΕΣ ΠΛΑΚΕΣ ΓΗΣ τα παιδιά χαίρονται να τις ενώνουν σαν κομμάτια ενός παζλ με βάση την εικόνα ολόκληρης της λιθόσφαιρας
γράφουν τα μέρη από τα οποία αποτελείται ένα ηφαίστειο
γοητευόμαστε από τη δύναμη της έκρηξης μέσα από το video και ζωγραφίζουν ενεργά ηφαίστεια αφού πρώτα στον παγκόσμιο χάρτη αλλά και στο χάρτη της Ελλάδας με το δάχτυλο εντοπίζουμε τις πιο ηφαιστειογενείς χώρες (ηφαίστειο Σαντορίνης, Ισλανδία, Ιαπωνία, Χαβάη…)
αλλά και κάποιους τολμηρούς που ψήνουν τσάι και λουκάνικα πάνω στη λάβα που στερεοποιήθηκε
ηφαίστεια που κοιμούνται – ηφαίστεια που ξυπνάνε και μας αποκαλύπτουν τη δύναμη αλλά και τα πολύτιμα ορυκτά πετρώματα από τα έγκατα της Γης τα οποία δημιουργούν τις συνθήκες για τη γέννηση ζωής στον πλανήτη . Χωρίς την τεκτονική των πλακών για το σχηματισμό των ηπείρων και τα ηφαίστεια δεν θα είχε αναπτυχθεί ζωή στον πλανήτη.
οι μύθοι για τον ΗΦΑΙΣΤΟ ο οποίος έδωσε το όνομά του στα ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ και για τον ΠΡΟΜΗΘΕΑ που έκλεψε τη φωτιά από τον Όλυμπο
ήρθε η ώρα για να κάνουμε το γνωστό πείραμα για την έκρηξη του ηφαιστείου έχοντας λίγο ξύδι, σόδα, απορρυπαντικό πιάτων, και χρώματα ζαχαροπλαστικής
οι εικόνες μας για το ΣΕΙΣΜΟ
μέσα από τις δράσεις μας για τα ηφαίστεια και τις τεκτονικές ή λιθοσφαιρικές σφαίρες έχουμε μάθει πως με τις κινήσεις και την αληλεπίδραση μεταξύ τους προκαλούν και τους σεισμούς – συζήτηση μετά από το video που μας μιλά για τους σεισμούς
γι αυτό και επείγει να μάθουμε και να εμπεδώσουμε τη σωστή συμπεριφορά στη περίπτωση ενός σεισμού μέσα από την άσκηση ετοιμότητας που θα κάνουμε για δύο μέρες και την οποία θα επαναλαμβάνουμε σε τακτά χρονικά διαστήματα – εντυπωσιακό για ένα μαθητή μας που έλειπε στην πρώτη άσκηση, τη δεύτερη μέρα ενέργησε με τέτοια ετοιμότητα και ταχύτητα γιατί όπως μας απάντησε την άσκηση την κάνει και στο σπίτι με την οικογένειά του – στο ξαφνικό σήμα «ΣΕΙΣΜΟΣ » καθόμαστε κάτω απ’ τα τραπέζια – καλύπτουμε το κεφάλι…
στη λήξη του συναγερμού με ταχύτητα και σοβαρότητα το τρένο αποχώρησης από το σχολείο
για να κατευθυνθούμε στον προαύλιο χώρο μακριά από τα δέντρα κι από τα παράθυρα του κτιρίου
για την ταχύτητα και σοβαρότητα που έδειξε όλη η ομάδα σ’ όλη τη διάρκεια της άσκησης την τελευταία μέρα θα πάρουν και από ένα «Βραβείο Συμμετοχής »
Ο ΕΓΚΕΛΑΔΟΣ στη μυθολογία μας
Σε εργασίες τα παιδιά μας δείχνουν τί να προσέχουμε και να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού όπως το ΒΑΛΙΤΣΑΚΙ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ που πρέπει να έχουμε στο σπίτι
μαθαίνουμε τα ΤΗΛΕΦΩΝΑ ΣΕΙΣΜΟΥ
πώς προστατεύουμε το σώμα μας
Κάτω απ’ το τραπέζι και δεν τρέχουμε πανικόβλητοι στις σκάλες
προνοούμε γιατί στο σεισμό κόβονται τα πάντα και μένουμε ψύχραιμοι για να μην επικρατήσει χάος και πανικός
και φυσικά επιλέγουμε ποιο είναι το σωστό
γινόμαστε και σεισμολόγοι για να καταγράψει ο ΣΕΙΣΜΟΓΡΑΦΟΣ μας τα ΡΙΧΤΕΡ για έναν αρκετά αισθητό σεισμό στην περιοχή μας….
Με πλαστελίνη σύρμα πίπας και κάνσον γίνονται τα ΣΕΙΣΜΟΠΛΗΚΤΑ ΣΠΙΤΑΚΙΑ που κουνιούνται σ’ έναν δυνατό σεισμό
Τέλος μια ομαδική των παιδιών που αποτυπώνουν με λίγες λέξεις ό,τι έμαθαν και συμπέραναν από την δράση τους πάνω στις ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ
Με αφορμή τα πρόσφατα γεγονότα στην γειτονική μας χώρα και την απουσία εκείνες τις μέρες του Βίκτορα (μασκότ της τάξης), που ασχολείται ενεργά με τον εθελοντισμό και ήθελε να βοηθήσει τους πληγέντες από τον σεισμό, συζητήσαμε με τα παιδιά για το τι ξέρουμε για τις φυσικές καταστροφές. Φάνηκε να ενδιαφέρει πολύ τα παιδιά και έτσι αποφασίσαμε να μάθουμε περισσότερες πληροφορίες.
Είδαμε εικόνες και βίντεο, ξεφυλλίσαμε βιβλιά με σχετικές πληροφορίες, ονομάσαμε τις φυσικές καταστροφές και φτιάξαμε έναν πίνακα αναφοράς.
Για να μάθουμε πώς συμβαίνουν όλα αυτά και συγκεκριμένα οι σεισμοί έπρεπε να μάθουμε κάποιες πληροφορίες για την δομή της Γης μας! Τα βίντεο και οι εικόνες που είδαμε εντυπωσίασαν τα παιδιά και έτσι το αναπαραστήσαμε με διάφορους τρόπους.
το εσωτερικό της Γης με πλαστείνη και χαρτόνι
ονομάζουμε τα στρώματα της Γης
ζωγραφίζουμε τι υπάρχει στον φλοιό
η Γη μας! ομαδική κατασκευή
το εσωτερικό της Γης
ατομική κατασκευή
Ύστερα μάθαμε για τις τεκτονικές πλάκες, είδαμε εικόνες και βίντεο στο ίντερνετ και φτιάξαμε ένα παζλ με αυτές! Χρησιμοποιήσαμε μπάλα και πλαστελίνη για να τις αναπαραστήσουμε. Ακόμη φτιάξαμε την γωνιά με τις φυσικές καταστροφές για να συγκεντρώνουμε εκεί το υλικό μας!
Με την βοήθεια δυο βιβλίων εξηγούμε στα παιδιά για την κίνηση των τεκτονικών πλακών και την δημιουργία των σεισμών. Βλέπουμε βίντεο και μαθαίνουμε πώς μετράμε έναν σεισμό και επιπλέον φτιάχνουμε σεισμοσπιτάκια και έναν δικό μας σεισμογράφο! Ακόμη, διαβάζουμε μύθους από την Ιαπωνία, την Αμερική και την Ελλάδα σχετικούς με τον σεισμό!
Πολύ σημαντικό ακόμη είναι να μάθουμε πώς μπορούμε να προστατευτούμε! Βλέπουμε βίντεο με σχετικές πληροφορίες για την περίπτωση σεισμού όταν είμαστε στο σπίτι και κάνουμε ξανά ασκηση σεισμού στο σχολείο. Συζητάμε για την πρόληψη και φτίαχνουμε πίνακα αναφοράς με την σωστή και λάθος συμπεριφορά την ώρα του σεισμού!
Μαθαίνουμε και τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης και τα αναρτούμε στην τάξη μας!
Η επόμενη φυσική καταστροφή που αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και να μάθουμε περισσότερα ήταν τα ηφαίστεια! Σε ποιόν δεν προκαλούν έκπληξη και θαυμασμό οι εικόνες αυτές; Στα παιδιά πάντως σίγουρα!
Αφού μάθαμε κάποιες πληροφορίες για το πώς δημιουργούνται, τι σημαίνει ένεργό και τι ανενεργό, αναφερθήκαμε στο ηφαίστειο της Σαντορίνης και τα παιδιά ζωγράφισαν ένα δικό τους ηφαίστειο.
Κάναμε και πείραμα με χρώμα ζαχαροπλαστικής, σόδα, ξύδι και σαπούνι…πολύ εντυπωσιακό! Φτιάξαμε κι ένα δικό μας ηφαίστειο από ανακυκλώσιμα υλικά για να παίζουμε στην τάξη!
Τέλος διαβάσαμε και αναπαραστήσαμε στην τάξη την ιστορία του ‘Ηφαιστου, του θεού της φωτιάς σύμφωνα με την Ελληνική μυθολογία! Και φυσικά παίξαμε “the floor is lava”, που τα παιδιά αγαπούν πολύ!
Οι μέρες της μεγάλης εβδομάδας και της Ανάστασης πλησιάζουν. Διαβάζουμε βιβλία και βλέπουμε βίντεο με τα παιδιά για την ζωή του Ιησού, τα πάθη του και στην Σταύρωσή του με απλά λόγια. Συζητάμε για το νόημα της διδασκαλίας του, την αγάπη, την αλληλεγγύη, την προσφορά και την συγχώρεση! Φτιάχνουμε όμορφες κατασκευές για να στολίσουμε την τάξη μας και παίζουμε πασχαλινά παιχνίδια!
Λεξιλόγιο σχετικό με το Πάσχα
Λαζαράκια – Ο Χριστός
Φτιάχνουμε κοτούλες με γκοφρέ χαρτί
Στολίζουμε αυγά από χαρτόνι
Χρψματιστά κουνελάκια
Η πόρτα της τάξης μας
Πιάσε τα αυγά με την τσιμπίδα
Παιχνίδι μνήμης με λαγουδάκια
Κρύβουμε αυγά στην τάξη μας και τα παιδιά ψάχνουν να τα βρουν…ύστερα μετράμε πόσα βρήκαν! Φτιάχνουμε και τον Αυγουλάρα! Διασκεδάσαμε πολύ!
Μετρήσαμε αυγά και γράψαμε τους αριθμούς κάνοντας περισσότερη εξάσκηση στα μαθηματικά μας, συμπληρώσαμε το εικονόλεξο του Πάσχα και λύσαμε τον κώδικα για να βρούμε την κρυμμένη ζωγραφιά!
Ακόμη συζητήσαμε για τα έθιμα του Πάσχα στην Ελλάδα και έιδαμε εντυπωσιακά έθιμα από άλλες περιοχές. Τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους έκανε εντύπωση… π.χ. τους Μπότηδες στην Κέρκυρα, τον ρουκετοπόλεμο στην Χίο, την βραδιά των αερόστατων στο Λεωνίδιο. Τέλος έφτιαξαν κάρτες με ευχές και κατασκευές που πήραν μαζί τους για δωράκι!
καλαθάκι κοτούλα με χάρτινο πιατάκι γεμάτο λιχουδιές
ο Βίκτορας μας επισκέφθηκε ακόμα μια φορά με μια έκπληξη! Ένα μπαούλο της γιαγιάς του που μέσα έκρυβε παλιά αντικείμενα! Τα παιδιά τα επεξεργάστηκαν και βρήκαν ένα βιβλίο με παλιές ιστορίες που συμφωνήσαμε να διαβάζουμε στην παρεούλα μας. Φτιάξαμε ακόμη και ένα συμβόλαιο με τους κανόνες ανάγνωσης για να τους θυμόμαστε.
Η πρώτη ιστορία που διαβάσαμε ήταν “ο γεωργός και ο λύκος” μέσα από την οποία αναγνωρίσαμε και συζητήσαμε για τα συναισθήματα των ηρώων.Κάναμε δραματοποίηση της ιστορίας, χωρίσαμε διάφορες εικόνες σε κατηγορίες ανάλογα με το συναίσθημα και τα παιδιά ζωγράφισαν τι τους άρεσε περισσότερο. Συζητήσαμε για το αν υπάρχουν καλά ή κακά συναισθήματα και ποιά είναι η διαφορά συναισθήματος και συμπεριφοράς. Ακόμη, φτιάξαμε ένα κολάζ με εικόνες από περιοδικά!
Παίζουμε παιχνίδι όπου τα παιδιά μιμούνται διάφορες εκφράσεις και κινούνται στον χώρο, ανάλογα με το συναίσθημα που αναφέρουμε. Σε κύκλο παίζουμε με το ζάρι των συναισθημάτων και μοιραζόμαστε εμπειρίες μας. Αναρωτιόμαστε τι μπορεί να κάνει έναν λύκο χαρούμενο, λυπημένο, κλπ και τα παιδιά το αποτυπώνουν στο χαρτί.
Η δεύτερη ιστορία που διαβάσαμε ήταν “ο Λιόντος” και το παραμύθι “ Η κουκουβάγια που φοβόταν το σκοτάδι”. Συζητάμε για τον φόβο. Τι συμβαίνει όταν φοβόμαστε; Πώς μας είναι χρήσιμο κάποιες φορές; Τι μπορούμε να κάνουμε για να το ξεπεράσουμε; Συζητήσαμε και ζωγραφίσαμε τις ιδέες μας.
Μαθαίνουμε μεταφορικές εκφράσεις που χρησιμοποιούμε, π.χ “Πήγε η καρδιά μου στην κούλουρη” , “Κιτρίνισε από τον φόβο του”
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε διάφορους πίνακες ζωγραφικής και προσπαθήσαμε να τους αντιστοιχίσουμε με κάποιο συναίσθημα. Τα παιδιά αναπαρέστησαν τον πίνακα “Η κραυγή” του Έντβαρτ Μουνκ.
Τέλος συζητήσαμε για το ότι στην βια δεν απαντάμε με βια και ποιές άλλες επιλογές έχουμε! Φτιάξαμε το κουτί της συμφιλίωσης για να το χρησιμοποιούμε στην τάξη μας, σε περίπτωση διαφωνίας. Συμφωνήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να εκφράζουμε αυτό που νιώθουμε και κάναμε το παράδειγμα με το μπαλόνι που όσο φουσκώνει και κρατάει μέσα του αυτό που νιώθει κινδυνεύει να σκάσει! Ακόμη, αναγνωρίσαμε ότι όταν μας δυσκολεύει κάτι να το διαχειριστούμε είναι σημαντικό να ζητήσουμε βοήθεια!
Ακόμη, διαβάσαμε τα βιβλία :
Η επόμενη ιστορία που διαβάσαμε ήταν “η Χιονάτη και οι 7 νάνοι” και μέσα από αυτή επεξεργαστήκαμε το συναίσθημα της ζήλιας. Μετά την ανάγνωση, ακολούθησε και παράσταση στο κουκλοθέατρό μας. Τα παιδιά μοιράστηκαν εμπειρίες για το πότε έχουν νιώσει έτσι και πώς το αντιμετωπίζουν. Ύστερα το αποτύπωσαν στις ζωγραφιές τους που στόλισαν το φόρεμα της Ζήλιας. Μέσα από συζήτηση καταλήξαμε σε τρόπους διαχείρισης που δεν πληγώνουν εμάς ή τους άλλους και φτιάξαμε το δέντρο με τα μήλα που διώχνουν την ζήλεια!
Επίσης, αναφερθήκαμε στην αδελφική αγάπη και τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους με τα αδέλφια τους, Ύστερα αποφασίσαμε να σκεφτόμαστε τα καλά που αναγνωρίζουμε στον εαυτό μας και κάθε παιδί κοιτάζοντας τον εαυτό του στον καθρέφτη, μοιράστηκε μαζί μας ένα από αυτά.
Τέλος, στην ιστορία “Οι τρεις συμβουλές” αναφερθήκαμε στον θυμό. Παρατηρήσαμε εικόνες και περιγράψαμε τι συμβαίνει στο σώμα μας όταν νιώθουμε έτσι. Ποιά άλλα συναισθήματα κρύβονται πίσω από τον θυμό; (εικόνα με παγόβουνο). Πώς μπορούμε να τον διαχειριστούμε; Η συζητήσεις πολλές και οι ιδέες των παιδιών επίσης! Παίξαμε μουσικοκινητικά παιχνίδια, διαβάσαμε βιβλία, ζωγραφίσαμε και μάθαμε τεχνικές διαχείρισης του θυμού.
ομαδική εργασία “Πώς διώχνω τον θυμό”
Τεχνική διαχείρισης θυμού
τεχνική διαχείρισης θυμού: κουνάω το μπουκάλι και κοιτάω τη χρυσόσκονη να πέφτει
τεχνική διαχείρισης θυμού με μπουκάλι
ο δράκος που αντιμετωπίζει τα συναισθήματα
Κλείνοντας το πρόγραμμά μας φτιάξαμε το δράκο που αντιμετωπίζει τα συναισθήματα και μάθαμε ότι κάποιες φορές τα συναισθήματα μας είναι ευχάριστα ή μας βοηθούν, ενώ άλλες μας δυσκολεύουν και μας κατακλύζουν, όμως μπορούμε και ξέρουμε να τα διαχειριζόμαστε!
(πηγές: internet “Pop-it” , υλικό από τα “Βήματα για τη ζωή”)
Οι παροιμίες του Γενάρη για το πιο λαμπρό φεγγάρι της χρονιάς.
Μαθαίνουμε όμορφα τραγούδια για να γνωρίσουμε το ηλιακό μας σύστημα και τους πλανήτες
Τα παιδιά δραματοποιούν με το σώμα τους την κίνηση των πλανητών γύρω από τη τροχιά τους και τον ήλιο , μαθαίνουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του κάθε πλανήτη(Ερμής ο πιο μικρός και κοντινός, Αφροδίτη ο πιο ζεστός, ο Άρης με τα ψηλά βουνά,ο Δίας ο πιο μεγάλος, ο Κρόνος με τα δαχτυλίδια, ο Ουρανός ο πιο κρύος κι ο Ποσειδώναςο βροχερός) για να τους ζωγραφίσουν και γράψουν σύμφωνα με αυτά.
Βλέπουμε μαγευτικές εικόνες από το διαδίκτυο με τα παιχνίδια του ήλιου στους παγετώνες και ζωγραφίζουν πώς σχηματίζεται το ΒΟΡΕΙΟ ΣΕΛΑΣ
Μαθαίνουμε για τον Νηλ Άμστρονγκ και τον Γιούρι Γκαγκάριν βλέπουμε διάφορα video όπως την εκτόξευση του ATLANTIS , την αποτυχημένη προσπάθεια και καταστροφική έκρηξη του CHALLENGER το μαύρο Γενάρη του ’86 αλλά και το περίφημο διαστημικό άλμα του αστροναύτη Φέλιξ μέχρι τη Γη, σπάζοντας κάθε ρεκόρ.
Μετρώντας ανάποδα από το 10 ως το 0 για την εκτόξευση , πετάμε κι εμείς στο διάστημα με τους αστροναύτες από τη NASA και τα παιδιά με τη φαντασία τους ζωγραφίζουν το διαστημικό τους ταξίδι.
Συζητάμε για τη μη ύπαρξη της δύναμης της βαρύτητας και του μαγνητισμού (γνωστή από τους μαγνήτες που παίζουν στη γωνιά της επιστήμης) κι έτσι καταλαβαίνουν πώς είναι είναι η ζωή μέσα σε ένα διαστημόπλοιο , διασκεδάζοντας πολύ με το ανάλογο video
Από το εποπτικό μας υλικό βλέπουμε εικόνες για τα μυστήρια του σύμπαντος. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν για τις μαύρες τρύπες ( από τον Στήβεν Χόκινγκ) για την έκρηξη Super Nova , το φαινόμενο Κβάζaρ και τον παλλόμενο αστέρα PALSAR. Κάνουμε αστείες υποθέσεις για τις μαύρες τρύπες όπου ο χωροχρόνος θα μας μετατρέψει, και ζωγραφίζουν αυτά τα μυστήρια φαινόμενα που εξάπτουν κάθε φαντασία.
ΜΑΥΡΕΣ ΤΡΥΠΕΣ – ΚΒΑΖΑΡ
SUPER NOVA – PALSAR.
Κάθε πρωί βρίσκουμε την Ανατολή τεντώνοντας το δεξί μας χέρι στο παράθυρο από όπου βγαίνει ο ήλιος.
Βρίσκοντας με το δεξί την Ανατολή με το αριστερό έχουμε τη Δύση , μπροστά μας τον Βορρά και πίσω μας το Νότο.Έτσι μαθαίνουμε τα 4 ΣΗΜΕΙΑ του ΟΡΙΖΟΝΤΑ έχοντας και σαν αναφορά τα κτίρια γύρω μας που αντιστοιχούν στα 4 σημεία του ορίζοντα ( την εκκλησία, το Δημοτικό σχολείο, το καφενείο και το μινι-μάρκετ της γειτονιάς). Έτσι νοερά χαρτογραφούμε την περιοχή μας ,κρατώντας την πυξίδα της τάξης μας από τη γωνιά της επιστήμης τα παιδιά βλέπουν τη βελόνα να κουνιέται κάθε φορά που αλλάζουν θέση στο χώρο και ζωγραφίζουν τον εαυτό τους δείχνοντας 4 σημεία του ορίζοντα.
Ζωγραφίζουν από τον Γιάννη Ρίτσο το ποίημα “ΠΡΩΪΝΟ ΑΣΤΡΟ” που με τα λόγια του νανουρίζει τη μικρή του κόρη τηνΈρη
Αλλά και από τον ΕΛΥΤΗ όμορφες εικόνες από τον “ΗΛΙΟΣ Ο ΗΛΙΑΤΟΡΑΣ Ο ΠΕΤΡΟΠΑΙΧΝΙΔΙΑΤΟΡΑΣ” βλέποντας κι απ’ το διαδίκτυο και στον χάρτη μας το ακρωτήρι του Ταίναρου.
Από το κουτί της Τέχνης “Ο ΑΣΤΡΟΝΟΜΟΣ” του Γιοχάνες Βερμέερ
Βλέπουμε το μύθο της ΚΑΛΛΙΣΤΩΣ και του ΑΡΚΑ και τον παραλληλίζουμε με την ΠΟΥΛΙΑ και τον ΑΥΓΕΡΙΝΟ
κι έτσι μαθαίνουμε για τη μικρή και τη μεγάλη ΑΡΚΤΟ
Κάθε μέρα διαβάζουμε και απαγγέλουμε από το υλικό μας για τον ήλιο και το φεγγάρι, σύνθετες λέξεις , το αίνιγμα , αστεία αυτοσχέδια ποιήματα , εξασκώντας έτσι την ομιλία ,την προφορά και το λεξιλόγιο.
τα παιδιά κόβουν και ζωγραφίζουν για να φτιάξουν πυραύλους
αλλά και κράνη αστροναυτών , μάσκες εξωγήινων για να υποδυθούν τους αστροναύτες που κάνουν διάλογο με τους εξωγήινους: -πώς είναι ο πλανήτης σας – από ποιον πλανήτη είστε- ήρθαμε να σας γνωρίσουμε…)
Βάφουν κούτα από το άχρηστο υλικό μας , για το μικρό μας πλανητάριο
Στο χαρτόνι με τη σειρά , οι πλανήτες στις τροχιές τους , γύρω από τον ήλιο.
Όσο για το ταξίδι μας στο διάστημα, τώρα που ξεκίνησε, στη φαντασία μας δεν πρόκειται ποτέ να σταματήσει. Ποιος ξέρει ίσως κάποτε, κάποιος από μας να το κάνει και αληθινό.
Τις ημέρες που μας πέρασαν, εν αναμονή των Χριστουγέννων, μάθαμε πολλά, κατασκευάσαμε, παίξαμε, τραγουδήσαμε και διασκεδάσαμε!
Τα παιδιά στόλισαν το σχολείο με τις κατασκευές τους, έμαθαν για την γέννηση του Χριστού και τραγούδησαν κάλαντα από διάφορες περιοχές της Ελλάδας! Διαβάσαμε Χριστουγεννιάτικες ιστορίες, ακούσαμε πολλά τραγούδια και φάγαμε ποπ κορν βλέποντας παιδικές Χριστουγεννιάτικες ιστορίες. Φτιάξαμε ημερολόγια για το νέο έτος, κάρτες και διάφορες κατασκευές, παρακολουθήσαμε στο σχολείο μας τη θεατρική παράσταση “Η μάγισσα ΤρίκαΤρικολό, πού είναι Άη-Βασίλη το Χοχό;”από την ομάδα του κέντρου δημιουργικής μάθησης και καινοτομίας KALEIDOSCOPIO, ανταλλάξαμε δώρα που φτιάξαμε με ανακυκλώσιμα υλικά, υποδεχτήκαμε τον Άη Βασίλη στην τάξη μας που μοίρασε στα παιδιά ακόμη ένα δωράκι και κάναμε face painting!! Τέλος, προσφέραμε όλοι ένα ποσό στο Make a wish , αγοράζοντας ένα αστεράκι για να βοηθήσουμε παιδιά με σοβαρές ασθένειες, μαθαίνοντας την έννοια της προσφοράς και της αλληλεγγύης.
Μερικές από τις δημιουργίες μας!
Οι δράσεις μας!
τα αστεράκια του “Make a wish”
προβολή Χριστουγεννιάτικης ιστορίας
Ανταλλαγή χειροποίητων δώρων
Τραβάμε κλήρο και τον αντιστοιχίζουμε στον αριθμό του δώρου
Ο Άη Βασίλης ήρθε και μοίρασε δωράκια
Θεατρική παράσταση
Χριστουγεννιάτικο Face painting
Τα παιδιά λένε κάλαντα από διάφορες περιοχές στους γονείς!
ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΜΕ ΥΓΕΙΑ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΓΑΠΗ!
Στο πλαίσιο της θεματικής δεξιοτήτων «Είμαστε όλοι διαφορετικοί και όλοι ίσοι» και με αφορμή την ανάγνωση της ιστορίας “Μοιάζουμε διαφορετικοί, αλλά είμαστε ίδιοι” συζητήσαμε και εντοπίσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ μας αλλά και με άλλους ανθρώπους όσον αφορά την εμφάνιση, τον τρόπο ζωής, τις ανάγκες, τις προτιμήσεις και τις συνήθειες. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια, παρατήρησαν τους συμμαθητές τους και έφτιαξαν τα πορτρέτα ο ένας του άλλου. Ακόμη με την βοήθεια του Βίκτορα (μασκότ της τάξης μας) έπαιξαν παιχνίδια!
Το απίθανο ποντικάκι και ο παρδαλός Έλμερ μας βοήθησαν να αναγνωρίσουμε την σημασία της μοναδικότητας και πόσο ξεχωριστοί είμαστε ο καθένας για διαφορετικούς λόγους!
Στη συνέχεια μάθαμε για τις αισθήσεις μας και πώς μας βοηθούν να αντιλαμβανόμαστε τον κόσμο γύρω μας! Πώς είναι άραγε όταν δεν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε κάποια από αυτές; Παίξαμε παιχνίδια και προβληματιστήκαμε πάνω στο θέμα αυτό.
Γράφουμε τις αισθήσεις
παίζουμε τυφλόμυγα
χρησιμοποιούμε την αφή για να αναγνωρίσουμε αντικείμενα
Παιχνίδι όσφρησης
και φυσικά γεύσης!
παιχνίδι εμπιστοσύνης
Πώς είναι η καθημερινότητα άραγε για κάποιον χωρίς μια από τις αισθήσεις του ή χωρίς κάποιο από τα άκρα του; Συζητάμε για την αναπηρία, τις ανάγκες, τις δυσκολίες και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι άνθρωποι με κινητικές αναπηρίες, με τύφλωση, κώφωση, κλπ. Βλέπουμε εικόνες και βίντεο όπως τα παρακάτω:
Συζητάμε ακόμη για την δύναμη ψυχής των ανθρώπων που έχουν αναπηρία, το τι μπορούν να κάνουν και για προσωπικότητες που διέπρεψαν σε διάφορους τομείς όπως η τέχνη (Frida Kahlo), η επιστήμη (Stephen Hawking), ο αθλητισμός (Emmanuel Yeboah), κ.α.
Ο Stephen Hawking και το έργο του
ο Emmanuel Ofosu Yeboah
η Frida Kahlo και το έργο της
Ο Όμηρος και το έργο του
Προσπαθώντας να μπούμε στην θέση τους, δοκιμάζουμε κι εμείς να περπατήσουμε με κλειστά μάτια αποφεύγοντας τα εμπόδια με μπαστούνι, όπως οι τυφλοί, αλλά και να ζωγραφίσουμε με το στόμα και τα πόδια όπως οι άνθρωποι χωρίς χέρια.
Τέλος, διαβάσαμε το παραμύθι με τα χρώματα και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι ο κόσμος θα ήταν μονότονος και βαρετός αν ήμασταν όλοι ίδιοι!! Ακόμη, επισκέφθηκε το σχολείο μας η Αργυρώ, ένα παιδί με κινητική αναπηρία που χρησιμοποιεί αναπηρικό καροτσάκι για να μετακινείται. Τα παιδιά είχαν πολλές ερωτήσεις να της κάνουν και ύστερα σκέφτηκαν τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαμε να παίξουμε μαζί της, να την βοηθήσουμε να είναι πιο άνετη η καθημερινότητά της μέσα σε μια τάξη αλλά και να είναι αυτόνομη.
3 Δεκεμβρίου – Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία.
Η Ελιά του ΚΩΣΤΗ ΠΑΛΑΜΑ (τραγουδώντας και το μελοποιημένο ποίημα από το διαδίκτυο από ΔΣ της Καλύμνου σε μουσική του Στέργιου Παρίζα)
Η Ελιά της Αρχαίας Ελλάδας
αρχαίοι πίθοι με τον μύθο του Αρισταίου και τις 9 Μούσες μαθαίνοντας και κάνοντας παιχνίδια μνήμης με τα ονόματα των Μουσών
Εργασίες και χειροτεχνίες για τους αρχαίους λήκυθους
από πλαστελίνη κότινοι και αρχαία νομίσματα με το πρόσωπο του Αρισταίου
Μετά από μια ψηφιακή περιήγηση στην Αρχαία Ελλάδα και στον Ιερό Βράχο της Ακρόπολης μάθαμε για τη Μορία Ελιά της θεάς Αθηνάς και τις πρώτες 12 Μορίες Ελιές της Αθήνας (όπως 12 οι μήνες και οι θεοί του Ολύμπου) καθώς και για τους Ολυμπιακά αθλήματα – ομαδικές κι ατομικές εργασίες
το σταυρόλεξο για την ΕΛΙΑ
μαθαίνουν κι αντιγράφουν παροιμία για την ελιά και τους ευλογημένους καρπούς της γης
Είχαμε έναν μυστηριώδη επισκέπτη στο διάλειμμα , που ξετρέλανε και άφησε άφωνο όλο το σχολείο… Μας κοιτούσε ακίνητο επίμονα, κι όταν το άγγιζες περιστρεφόταν σα σβούρα, σαν τρελό ελατήριο κι επανερχόταν πάλι. Σαυράκι δεν είναι, σαμιαμίδι δεν είναι, κάμπια δεν το λες με τέτοιο κεφάλι , σαρανταποδαρούσα δεν είναι , ναι αλλά κάτι είναι τέλος πάντων. Μέχρι να εξακριβωθούν τα στοιχεία του, κάποια παιδιά το είπαν – κάμπια η εξωγήινη- κι αφήσαμε τη νέα μας φίλη στην ησυχία της, στον κήπο του σχολείου. Μετά από ώρα που την αναζητήσαμε, τη βρήκαμε στην ίδια θέση και στάση που την αφήσαμε, χιλιοστό δεν μετακινήθηκε. Η υπόθεση θα ερευνηθεί και όποιος γνωρίζει οτιδήποτε για το σώμα του μυστηρίου, ας απευθυνθεί στην υπηρεσία X-Files του σχολείου. Το περίεργο αυτό πλασματάκι απέδειξε για μια ακόμη φορά, ότι το καλύτερο μάθημα γίνεται έξω στο περιβάλλον, αφού η φύση πάντα μας εκπλήσσει και πάντα μας διδάσκει!
Αυτή την εβδομάδα παρατηρήσαμε πίνακες του Sol Lewitt και ανακαλύψαμε τις ευθείες γραμμές και τις καμπύλες! Τα παιδιά αναπαριστούν με τον δικό τους τρόπο τους πίνακες και πειραματίζονται χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά της τάξης.
Χρησιμοποιούμε μαρκαδόρους αντί για γραμμές για να φτιάξουμε ένα σχέδιο
Χρησιμοποιούμε σπάγκο για αναπαράσταση καμπύλης
Με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου “Η οικογένεια Τριγώνου”, ονομάζουμε τα σχήματα και τα παιδιά ζωγραφίζουν τη δική τους οικογένεια με σχήματα. Βρίσκουμε αντικείμενα στην τάξη και τα ομαδοποιούμε ανάλογα με το σχήμα τους, φτιάχνουμε πίνακα αναφοράς και μαθαίνουμε τι είναι το μοτίβο. Τα παιδιά χρησιμοποιούν το σώμα τους για να φτιάξουν κάποια από αυτά!
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη δική τους οικογένεια με σχήματα
βρίσκουμε αντικείμενα και τα ομαδοποιούμε ανάλογα με το σχήμα τους
Παιχνίδι με τα σχήματα
Συνέχισε το μοτίβο με τα σχήματα
Χρησιμοποιούμε το σώμα μας για να φτιάξουμε σχήματα
Τέλος παρατηρούμε πίνακες από ζωγράφους που χρησιμοποιούν σχήματα όπως ο Πωλ Κλεε, ο Μοντριάν, ο Καντίνσκυ κ.α, τους επεξεργαζόμαστε και τους αναπαριστούμε με διάφορους τρόπους : ζωγραφίζοντας με ξυλομπογιές, με τέμπερες (στάμπες), φτίαχνοντας κολλάζ, κατασκεύαζοντας με ξύλινα τουβλάκια.
Καλοσωρίσαμε το Νοέμβρη μέσα από τη λαογραφία και από τις σύνθετες ονομασίες του συζητάμε πώς γίνονται οι σύνθετες λέξεις :σ’ αυτό βοηθούν κι οι γωνιές της τάξης:κουκλόσπιτο,βιβλιοθήκη κι έτσι κάποια παιδιά λένε τις δικές τους σύνθετες που τους είναι οικείες όπως τσιχλόφουσκα- σαπουνόφουσκα-νερόμπομπα-ξυλομπογιά. Διαβάζουμε κι αντιγράφουν.
Κάνοντας το γνωστό πείραμα με το γκαζάκι το μπρίκι και ένα πιατάκι μαθαίνουμε για τον κύκλο του νερού και τα παιδιά απαγγέλλουν τις λέξεις που ομοιοκαταληκτούν και δείχνουν την πορεία των σταγόνων της βροχής , αναπαριστώντας κάθε λέξη με κίνηση των χεριών και γνωρίζοντας έτσι φαινόμενα της φύσης.
μ΄ένα αυτοσχέδιο ποιηματάκι κατανοούν πως σχηματίζεται το ουράνιο τόξο για να το ζωγραφίσουν
Με την όμορφη αυτή στιχομυθία που τη μαθαίνουν σαν ποίημα, γνωρίζουν για τις αγροτικές ασχολίες που σταματούν για το χειμώνα κι ανακαλύπτουμε την Πούλια και τον Αυγερινό ( τον Δία και Αφροδίτη)
Με το γνωστό παραδοσιακό παραμύθι « η Πούλια κι ο Αυγερινός » στεκόμαστε στην αλληλοβοήθεια και αγάπη που έχουν τα δύο αδερφάκια
και τα παιδιά ζωγραφίζουν τις περιπέτειές τους, τους υπόλοιπους ήρωες καθώς και τα μαγικά αντικείμενα με τη δύναμη που κρύβουν.
Ο Π.ΩΓΚΙΣΤ ΡΕΝΟΥΑΡ μας συστήνεται μέσα από τους πίνακές του που αναφέρονται στα χρυσάνθεμα, στα όμορφα αυτά άνθη του Νοέμβρη και βάζοντας στη συλλογή μας το νέο μας ζωγράφο τα παιδιά ζωγραφίζουν κι εκείνα χρυσάνθεμα.
Οι μικροί καλλιτέχνες επιχειρούν τώρα με πινέλα και τέμπερες κι έτσι εξασκούνται πιο πολύ μ’ αυτά τα υλικά.
Με αφορμή την εθνική επέτειο του “Όχι” και την γιορτή της 28ης Οκτωβρίου, συζητήσαμε με τα παιδιά για τα γεγονότα της περιόδου εκείνης, το “Όχι” που είπαμε στους Ιταλούς και για τις έννοιες “πόλεμος” και “ειρήνη”. Διαβάσαμε βιβλία και ποιήματα, συζητήσαμε, κάναμε ζωγραφιές και ομαδικές κατασκευές και αναπαραστήσαμε τα συναισθήματά μας μέσω κινητικής δραστηριότητας. Ακόμη, αφού μελετήσαμε τον πίνακα του Πικάσο “Guernica” , φτιάξαμε τη δική μας Γκουέρνικα της Ειρήνης. Τέλος ακούσαμε και τραγουδήσαμε πολλά τραγούδια!
Ανάγνωση βιβλίου “Η Πόλη που έδιωξε τον πόλεμο”
Ανάγνωση βιβλίου “Το βιβλίο της Ειρήνης”
ο φαντάρος στο ποίημα του Ν. Βρεττάκου, που έχει από τη μια τον πόλεμο και από την άλλη την ειρήνη.
Το λευκό περιστέρι ως σύμβολο της Ειρήνης
Η αγάπη μας για την πατρίδα όπως την περιγράφει ο Α. Σικελιανός
λέξεις με πλαστελίνη
Ομαδική κατασκευή “Το σήμα της ειρήνης”
Εκφράζοντας τον φόβο του πολέμου μέσα από μουσικοκινητική δραστηριότητα
η “Γκουέρνικα της Ειρήνης” (ιδέα από Καλλιόπη Παπουτσάκη)
Με την βοήθεια απλών και βιωματικών δραστηριοτήτων, ξεκινήσαμε την εισαγωγή στον προγραμματισμό ενισχύοντας δεξιότητες πρώιμων μαθηματικών, λογικής, χωρικής ικανότητας και προσανατολισμού και παράλληλα διασκεδάζοντας!
Άσκηση προσανατολισμού μπροστά, πίσω, δεξιά και αριστερά από την καρέκλα
Ακολουθώντας την διαδρομή ενός φαντάρου που ανεβαίνει στο βουνό
Αναπαράσταση της διαδρομής του φαντάρου από τα παιδιά σε χαρτί με βέλη
Χρωματίζω τη σημαία με χρήση κώδικα: όπου 1 βάζω μπλε, όπου 2 αφήνω κενό
Τραγουδήσαμε, αναπαραστήσαμε και ζωγραφίσαμε το γνωστό έθιμο της ΠΕΡΠΕΡΟΥΝΑΣ
Τα ονόματα του μήνα: ανάγνωση με γλωσσικά παιχνίδια πχ. πόσες φορές συναντάς το -η (τα παιδιά το παρομοιάζουν με ελέφαντα και προβοσκίδα) που βλέπεις το -υ (τους θυμίζει κουπίτσα) ποια λέξη έχει τα περισσότερα γράμματα… Κατόπιν αντιγράφουν όποια γράμματα ή λέξεις θέλουν.
Ξεκινάμε την ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ του μήνα με τον Γ.Ιακωβίδη παρατηρώντας το έργο του και γινόμαστε μικροί ζωγράφοι
Ο ΒΑΚΧΟΣ του ΘΕΟΦΙΛΟΥ και οι δικοί μας ΒΑΚΧΟΙ
Οι πρώτες σύνθετες λέξεις (σμίγουν δυο λεξούλες και φτιάχνουν μια μεγάλη) και ανάγνωση- επεξήγηση των παροιμιών του μήνα (σοφές κουβεντούλες που κάτι θέλουν να μας πουν να μας διδάξουν)
Γνωριμία με αρχαία αγγεία (χρησιμότητα-μοτίβα και χρώματα διακόσμησης). Αρχαίος κύλικας με τον μύθο του Διόνυσου- ζωγραφίζοντάς τον,προσφέρεται για την εκμάθηση του αρ.7 (7 σταφύλια-7 δελφίνια) και της έννοιας τόσα-όσα (τόσα δελφίνια όσα και τα σταφύλια)
Τα παιδιά διακοσμούν αγγεία με γεωμετρικά σχήματα και κάνουν παρατηρήσεις ,βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές(το ένα πιο ψηλό απ’το άλλο, έχουν και τα δύο χερούλια, το ένα έχει στενό στόμα (στόμιο) και μετά χοντραίνει και το άλλο θυμίζει κούπα, πιάτο, μπανάνα…
Η Ποιητική μας συλλογή ξεκινά με τον ΓΙΩΡΓΟ ΚΡΟΚΟ ζωγραφίζοντας ποιήματά του
και τον ποιητή ΧΑΡΗ ΣΑΚΕΛΑΡΙΟΥ που μιλά για την αγαπημένη μας αλεπού την κυρά-Μάρω και το πάθημά της.
Τραγουδάμε και ζωγραφίζουμε το γνωστό ποίημα του ΖΑΧΑΡΙΑ ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ ( ο αριθμός 8 και η έννοια γύρω-γύρω)
Ανάγνωση, επεξήγηση του αρχαίου ρητού και μέσα από συζήτηση εφαρμογή του σοφού νοήματος στην καθημερινότητά μας ( τρώμε με μέτρο, τρέχουμε με μέτρο…) και ανάγνωση τα προϊόντα του σταφυλιού κατά σειρά επεξεργασίας.
Νέες γωνιές στην τάξη : Φυσικές επιστήμες ( πειραματίζονται με μεγενθυντικούς φακούς, μαγνήτες ,πυξίδα και μαγνητική κλεψύδρα , υλικά από τη φύση και καρπούς)– Θέατρο και αμφίεση ( Καραγκιόζης, γαντόκουκλες,αμφίεση με καπέλα και πανιά)
Τα ονόματα του μήνα για επεξήγηση, ανάγνωση με γλωσσικά παιχνίδια και αντιγραφή
Οι παροιμίες του μήνα για ανάγνωση, κατανόηση και γλωσσικές ασκήσεις (λέξεις που επαναλαμβάνονται, λέξεις με την ίδια κατάληξη…)
Ο κυρ-Μένιος το σκιάχτρο-φύλακας της τάξης μας, που μας καλημερίζει από τη γωνιά της βιβλιοθήκης κάθε πρωί, και τα σκιάχτρα που φτιάξαμε από χρωματιστά ξυλάκια δίπλα σε φθινοπωρινά καραμελόδεντρα
Δουλεύοντας την ενότητα όργωμα-σπορά-αλέτρι-σποράκι πηγή ζωής , μέσα από εικόνες από το εποπτικό μας υλικό και video από το διαδίκτυο τα παιδιά έμαθαν για τις γεωργικές δουλειές με τον παραδοσιακό τρόπο και για τη χρήση του αλετριού. Ζωγράφισαν αλέτρι και τον εαυτό τους να οργώνει, και αυτοσχεδιάζοντας φτιάξαμε και το δικό μας αντίστοιχο ποιηματάκι.
Φθινοπωρινά φύλλα με κουμπιά και καπάκια μπύρας.
Φυτεύοντας φακές και φασόλια, εμπλουτίσαμε τη γωνιά φυσικών επιστημών και τα παιδιά χρησιμοποιώντας και τον μεγενθυντικό φακό, θα παρατηρούν και θα καταγράφουν την εξέλιξη των σπόρων.
Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να προσαρμοστούν και να εξοικειωθούν με το σχολικό περιβάλλον, ξεκινήσαμε μια δράση με την χρήση μιας persona doll, του Μάρκου. Σήμερα επισκέφθηκε το σχολείο μας για να μας γνωρίσει και να δει την τάξη μας. Τα παιδιά συνομίλησαν μαζί του, του έκαναν ερωτήσεις σχετικά με την καθημερινότητά του και χάρηκαν πάρα πολύ για αυτή την επίσκεψη. Του ετοίμασαν ζωγραφιές για δώρο και του έδωσαν από μια δυνατή αγκαλιά αποχαιρετώντας τον.
Ο Μάρκος μας συστήνεται
Ο Μάρκος απαντά στις ερωτήσεις των παιδιών
Τα παιδιά τον αποχαιρετούν
Αγκαλιά με τον Μάρκο
Δεύτερη συνάντηση – Ανάπτυξη οικειότητας και σχέσεων με την κούκλα
Ο Μάρκος έρχεται στην τάξη μας ξανά, μας φέρνει το αγαπημένο του βιβλίο, βλέπει τις ζωγραφιές των παιδιών και τα κερνάει το αγαπημένο του σνακ, την φρουτοσαλάτα. ‘Υστερα παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι συνεργασίας και μας αποχαιρετά. Οι δραστηριότητες βοήθησαν στο να ενισχυθούν οι σχέσεις μεταξύ της ομάδας αλλά και με την κούκλα. Τα παιδιά δείχνουν μεγάλη προθυμία και ενθουσιασμό.
Ανάγνωση βιβλίου “Τα τρία γουρουνάκια”
Τα παιδιά ζωγραφίζουν την αγαπημένη τους σκηνή από το βιβλίο.
Παίζουμε μουσικές φωλιές
Τα παιδιά συνεργάζονται για να χωρέσουν όλοι στη φωλιά
Ο Μάρκος μοιράζει τις φρουτοσαλάτες
Τρίτη συνάντηση – Παρουσίαση προβλήματος
Ο Μάρκος επισκέπτεται ξανά την τάξη μας και αυτή την φορά τους επικοινωνεί το πρόβλημα που αντιμετωπίζει, δηλ το άγχος που νιώθει για το σχολείο που τον κάνει να μην νιώθει άνετα στην τάξη του και να μην θέλει να πηγαίνει! Το κλίμα οικειότητας και εμπιστοσύνης που έχει αναπτυχθεί βοηθάει ώστε ο Μάρκος να μιλήσει γι αυτό και τα παιδιά να ακούσουν προσεκτικά. Τα παιδιά ξεκινούν διάλογο με την κούκλα, υποθέτουν πώς μπορεί να νιώθει, τι σκέφτεται και για ποιό λόγο. Κάποια ταυτίστηκαν με τα συναισθήματα του Μάρκου και θέλησαν να μοιραστούν τις δικές τους εμπειρίες και σκέψεις σχετικά με τις πρώτες μέρες στο σχολείο:
“Κλαίω το πρωί, γιατί νιώθω άγχος και φοβάμαι γατί δεν ξέρω τι θα κάνουμε”
“Κλαίω καμιά φορά γιατί θέλω να είμαι με την μαμά μου”
“Είχα λίγο άγχος στην αρχή γιατί δεν ήξερα αυτό το σχολείο”
“Νιώθω λυπημένη γιατί θέλω την μαμά”
Στη συνέχεια παροτρύνουμε τα παιδιά να προτείνουν στον Μάρκο λύσεις ώστε να νιώσει καλύτερα και να αντιμετωπίσει το πρόβλημά του. Τα παιδιά είπαν:
“Να σου φτιάξει ο μπαμπάς σου μια ζωγραφιά για να την κοιτάς και να χαίρεσαι!”
“Να κάνεις φίλους και να παίζετε!”
“Να παίρνεις αγκαλια τις κυρίες σου όταν νιώθεις λυπημένος”
“Να λες αυτά που νιώθεις στους γονείς σου, τις δασκάλες και τους φίλους σου”
“Να διαβάζεις βιβλία”
Ο Μάρκος αποχώρησε από την τάξη και υποσχέθηκε να σκεφτεί καλά όσα συζήτησε με τα παιδιά και να προσπαθήσει να τα εφαρμόσει.
Τέταρτη Συνάντηση : Η κούκλα επιστρέφει και ευχαριστεί
Στην τελευταία συνάντηση ο Μάρκος έρχεται στην τάξη με χαρά και ανακοινώνει στα παιδιά ότι ακολούθησε τις συμβουλές τους, συζήτησε αυτό που τον απασχολεί με τους γονείς του, κατάλαβε ότι είναι σημαντικό να πηγαίνει σχολείο και θα εστιάσει περισσότερο στα πράγματα που του αρέσει να κάνει εκεί. Τα παιδιά χάρηκαν, κάποια έδειξαν ανακούφιση και κάποια υποσχέθηκαν ότι κι εκέινα θα προσπαθούν να ακολουθούν τις συμβουλές των συμμαθητών τους! Ο Μάρκος τους ευχαριστεί, χαιρετά ένα ένα τα παιδιά και τους προσφέρει ένα κέρασμα. Φεύγει χαρούμενος από την τάξη μας για να πάει στο δικό του σχολέιο.
Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα των ζώων μιλήσαμε στην παρεούλα μας για τις ανάγκες και τα δικαιώματα των ζώων και κυρίως των αδέσποτων φίλων μας, καθώς και το τι μπορούμε να κάνουμε για να τα φροντίζουμε! Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και σας παρουσιάζουμε μερικές από τις δραστηριότητες που κάναμε στην τάξη μας.
Ανάγνωση βιβλίου “Τα αδεσποτάκια”
Ατομική κατασκευή γάτα
Υλικά: κανσόν χαρτόνι και κηρομπογιές
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
