Στα πλαίσια του τέταρτου θεματικού κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων από τη θεματική ενότητα «ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ» προσεγγίσαμε κατά το δίμηνο Απριλίου – Μαΐου την υποθεματική “STEM – Εκπαιδευτική Ρομποτική ” και πραγματοποιήθηκε μια σειρά επτά εργαστηρίων με τον γενικό τίτλο «Από εποχή σε εποχή…», μέσα από τα οποία έγινε μια προσπάθεια αναγνώρισης, προσέγγισης και κατανόησης των χαρακτηριστικών της κάθε εποχής, του τρόπου που γίνεται η εναλλαγή των εποχών, την επίδραση της κλιματικής αλλαγής σε αυτές, με τη χρήση κυρίως των νέων τεχνολογιών και προγραμματισμού της Bee–Bot.
Αρχικά, έγινε συζήτηση και καταγραφή των πρωταρχικών απόψεων των παιδιών με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας σχετικά με το θέμα των εποχών καθώς και τα χαρακτηριστικά τους. Στη συνέχεια τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες, όπου η κάθε ομάδα ανέλαβε να βρει υλικό στον Η/Υ για μία από τις εποχές και να το παρουσιάσει στην ολομέλεια. Έπειτα, ανακατέψαμε το εποπτικό υλικό που συγκεντρώσαμε και τα παιδιά τοποθέτησαν το κατάλληλο υλικό στην αντίστοιχη εποχή.
Επιπλέον, έγινε διδακτική αξιοποίηση του βίντεο με τον τίτλο «Οι τέσσερις εποχές» όπου παρακολουθήσαμε πώς γίνεται η περιστροφή της γης γύρω από τον ήλιο και αυτό οδηγεί στην εναλλαγή των εποχών. Στη συνέχεια παίξαμε λεκτικό παιχνίδι όπου λέγαμε μια λέξη π.χ. Χριστούγεννα, Πάσχα, μαγιό, παραλία, χιόνι, κλπ. και τα παιδιά προσπαθούσαν να βρουν σε ποια εποχή ταιριάζει. Τέλος, δόθηκε σχετικό φύλλο εργασίας.
Τα παιδιά παρατήρησαν, περιέγραψαν και σχολίασαν τους πίνακες ζωγραφικής του μεγάλου ζωγράφου Αρτσιμπόλντο. Επίσης, ακούσαμε, δραματοποιήσαμε και χορέψαμε τις « τέσσερις εποχές του Βιβάλντι» καθώς και άλλα τραγούδια που αναφέρονταν στις εποχές.
ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ ΧΕΙΜΩΝΑΣ ΑΝΟΙΞΗ
ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ
Στη συνέχεια των εργαστηρίων τα παιδιά προσπάθησαν με τη χρήση του λογισμικού αισθητικής έκφρασης και δημιουργίας Tux Paint να ζωγραφίσουν τα χαρακτηριστικά της εποχής που επέλεξαν. Εκτυπώσαμε τις ζωγραφιές και τα παιδιά τις παρουσίασαν στην ολομέλεια. Επίσης, παίξαμε στον υπολογιστή ψηφιακά παιχνίδια που μας οδηγούσαν να βρούμε ποια χαρακτηριστικά αντιστοιχούν σε κάθε εποχή.
Επίσης, έγινε διδακτική αξιοποίηση του βίντεο με τίτλο «Ο μύθος της Περσεφόνης» όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πώς σύμφωνα με τον μύθο γινόταν η εναλλαγή των εποχών ανάλογα με το πού βρισκόταν η Περσεφόνη και τα συναισθήματα της θεάς Δήμητρας. Αφού συζητήσαμε, τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από τον μύθο.
Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν από το υλικό που συγκεντρώσαμε, κάποιες φωτογραφίες συγκεκριμένων χαρακτηριστικών των εποχών και τις προσαρμόσαμε πάνω στο ειδικό πλέγμα μετακίνησης του ειδικά σχεδιασμένου προγραμματιζόμενου ρομπότ δαπέδου για παιδιά προσχολικής ηλικίας Bee–Bot. Με τη βοήθεια τη δική μας τα παιδιά προγραμμάτιζαν τη Bee–Bot έτσι ώστε να μετακινηθεί σε συγκεκριμένο χαρακτηριστικό κάποιας εποχής που είχαν επιλέξει.
Στο τέλος, φτιάξαμε ομαδική αφίσα με τα χαρακτηριστικά της κάθε εποχής. Δώσαμε στα παιδιά φύλλα αξιολόγησης προκειμένου να διαπιστώσουμε τον βαθμό κατανόησης του εργαστηρίου. Κλείνοντας συζητήσαμε τις ιδέες που καταγράψαμε αρχικά και αυτές που προέκυψαν με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου.
