Λίγο μετά την επάνοδο μας από τις διακοπές των Χριστουγέννων ξεκίνησε η προετοιμασία για την οργάνωση της δανειστικής μας βιβλιοθήκης για το σχολικό έτος 2024-2025, που αποτελεί ένα από τα 2 σχέδια δράσης της φετινής χρονιάς με θέμα “Αναβάθμιση λειτουργίας της σχολικής δανειστικής βιβλιοθήκης-ανάπτυξη φιλαναγνωσίας.”Μέχρι τώρα η βασική λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης του Νηπιαγωγείου ήταν μάλλον παραδοσιακή, στόχευε στην κατηγοροποίηση, ταξινόμηση των βιβλίων και στη συνέχεια δανεισμού κάθε εβδομάδα από τους μαθητές του σχολείου. Αποφασίστηκε το σχέδιο δράσης να επικεντρωθεί, αφενός στην προμήθεια νέων βιβλίων και αφετέρου στην ισχυρότερη σύνδεση της διαδικασίας δανεισμού βιβλίων με την εκπαιδευτική πράξη (καλλιέργεια φιλομάθειας, φιλαναγνωσίας, γραμματισμού και εκτίμησης της αξίας της αναγνωστικής διαδικασίας). Οι γονείς έχουν ενημερωθεί σχετικά σχεδόν από την αρχή της χρονιάς και αρκετοί με προθυμία και καλή διάθεση πρόσφεραν στο σχολείο βιβλία ( καινούργια, αλλά και μεταχειρισμένα σε καλή κατάσταση) για τον εμπλουτισμό των βιβλιοθηκών στα τμήματα. Αντί για γλυκά και προσωπικά δωράκια τα παιδιά που γιόρταζαν ή είχαν γενέθλια δώρισαν βιβλία, έτσι όταν έφτασε η ώρα για τη λειτουργία της δανειστικής βιβλιοθήκης ,ένας νέος ικανοποιητικός αριθμός βιβλίων προστέθηκε στον ήδη υπάρχων. Οι δωρητές με χαρά τα παρουσίασαν στους συμμαθητές τους.
Επίσης ένας από τους βασικούς στόχους είναι η σύνταξη ενός νέου κανονισμού λειτουργίας της βιβλιοθήκης. Ο κανονισμός είναι ο εξής:
Αγαπητοί γονείς ,
Από σήμερα ξεκινάμε τη Δανειστική Βιβλιοθήκη. Κάθε εβδομάδα τα παιδιά θα δανείζονται ένα βιβλίο από τη βιβλιοθήκη του σχολείου για να το διαβάσουνε στο σπίτι μαζί σας και να το επιστρέψουν.
Τα βιβλία θα τα δανείζονται κάθε Παρασκευή και θα μπορούν να τα κρατήσουν μέχρι το αργότερο την ερχόμενη Τετάρτη! Αν κάποιο παιδί απουσιάζει την Παρασκευή( ημέρα δανεισμού)θα περιμένει την επόμενη Παρασκευή για να δανειστεί ξανά, καθώς η δανειστική βιβλιοθήκη θα συνοδεύεται από ένα πλήθος δραστηριότητες φιλαναγνωσίας, που θα πρέπει να έχει παρακολουθήσει πρώτα.
Η Δανειστική Βιβλιοθήκη είναι ένας ωραίος τρόπος για να δουν τα παιδιά πολλά και διαφορετικά βιβλία χωρίς να χρειαστεί να τα αγοράσετε. Επίσης, είναι και μια καλή ευκαιρία για να περάσετε μαζί με τα παιδιά μισή ώρα (δε χρειάζεται παραπάνω), δημιουργικά διαβάζοντάς μαζί τους το βιβλίο, που θα έχουν επιλέξει.
Σας παρακαλούμε πολύ τα βιβλία να επιστρέφονται στην κατάσταση που θα τα δανείζονται τα παιδιά γιατί το σχολείο δεν έχει την οικονομική ευχέρεια να αγοράσει άλλα. Σε περίπτωση που κάποιο βιβλίο χαθεί ή καταστραφεί θα πρέπει να αντικατασταθεί από το παιδί που το έχασε ή το κατέστρεψε. Άλλωστε είναι πολύ σημαντικό να μάθουν τα παιδιά να σέβονται τα βιβλία, αλλά και να σεβαστούν το γεγονός ότι τα βιβλία αυτά δεν είναι δικά τους, είναι δανεικά και πρέπει να τα επιστρέψουν, όπως τα παίρνουν.
Κάθε εβδομάδα 1 παιδί θα κάνει παρουσίαση του βιβλίου που θα παίρνει, δηλαδή θα παρουσιάζει στην τάξη τον τίτλο, τον συγγραφέα, το περιεχόμενο του βιβλίου( ήρωες, τόπος και χρόνος, εικόνες που τους άρεσαν περισσότερο, αστεία σημεία κ.τ.λ). Οπότε θα πρέπει να είναι κατάλληλα προετοιμασμένα για αυτό από το σπίτι. Επίσης ένα παιδί κάθε εβδομάδα θα παίρνει μαζί με το βιβλίο που θα δανείζεται και ένα κουτί με διάφορα υλικά με τα οποία θα μπορεί να φτιάξει μια κατασκευή σχετική με το βιβλίο και να την παρουσιάσει στην τάξη. Θα μπορεί να χρησιμοποιήσει και όποιο άλλο υλικό επιθυμεί.
Την τελευταία Παρασκευή κάθε μήνα ( θα υπάρχει ενημέρωση) θα γίνεται ανταλλαγή βιβλίων, που θα φέρνουν από το σπίτι τους, μεταξύ των μαθητών. Τα παιδιά θα γνωρίζουν από την Πέμπτη το παιδί με το οποίο θα κάνουν ανταλλαγή και την Παρασκευή το πρωί θα φέρνουν το βιβλίο(γραμμένο όνομα) που θέλουν να δανείσουν στο συμμαθητή τους. Σε περίπτωση που κάποιο παιδί δε φέρει βιβλίο στο σχολείο από το σπίτι θα δανείζεται από τη σχολική βιβλιοθήκη. Βασική προϋπόθεση δανεισμού, η έγκαιρη επιστροφή της τσάντας-φακέλου-βιβλίου στο σχολείο.
Για οποιαδήποτε απορία παρακαλούμε μην διστάσετε να μας ρωτήσετε.
ΚΑΛΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ!!
Η Παρασκευή 24/1/2025 ορίστηκε η α εβδομάδα του δανεισμού. Ετοιμάστηκε η βιβλιοθήκη ( Α ΤΜΗΜΑ), κάθε βιβλίο έχει τη δική του αρίθμηση ανάλογα με την κατηγορία που ανήκει, επίσης ετοιμάστηκαν οι τσάντες με τα ονόματα των παιδιών και οι φάκελοι με τις οδηγίες και την εργασία της εβδομάδας.
Κάθε εβδομάδα 1 παιδί θα κάνει βιβλιοπαρουσίαση, δηλαδή θα προετοιμάζεται για να απαντήσει σε ερωτήσεις π.χ ποια είναι η υπόθεση του βιβλίου, ποιοι οι ήρωες, τόπος χρόνος κτλ. Επίσης ένα παιδί κάθε εβδομάδα θα παίρνει μέσα στην τσάντα του το κουτί των κατασκευών με διάφορα υλικά πχ μαρκαδόροι, χαρτιά, ψαλίδι, κόλλα κτλ. και θα παρουσιάζει στην τάξη μια κατασκευή σχετικά με το παραμύθι που δανείστηκε. Κάθε τέτοια κατασκευή θα παίρνει τη θέση της στην έκθεση που θα δημιουργηθεί με αφορμή τη δανειστική βιβλιοθήκη.
Δημιουργείται το βιβλιοπωλείο της τάξης, τα παιδιά επιλέγουν τα βιβλία που επιθυμούν, γράφουν τον τίτλο όπως μπορούν, επιλέγουν την τσάντα με το όνομα και το φάκελό τους και το βάζουν μέσα.
Στους πίνακες αναφοράς τα παιδιά κολλάνε δίπλα στο όνομα τους ένα αυτοκόλλητο, κάθε φορά που θα δανείζονται ένα βιβλίο, ώστε να μπορούν να βλέπουν και να μετράνε πόσα βιβλία έχουν διαβάσει έως το τέλος της χρονιάς!
To σχολείο έχει κάνει εγγραφή στη σελίδα https://www.bibliodanos.gr/, καταγράφηκαν όλα τα βιβλία της δανειστικής βιβλιοθήκης και των 3 τμημάτων καθώς και τα μέλη. Κάθε φορά που ένα παιδί δανείζεται ένα βιβλίο καταγράφεται με την ημερομηνία δανεισμού και την ημερομηνία επιστροφής, έτσι γνωρίζουμε κάθε φορά τα διαθέσιμα βιβλία και εκείνα που λείπουν από τη βιβλιοθήκη, επίσης καταγράφεται ο αριθμός των τίτλων που κάθε παιδί έχει δανειστεί.
Η πρώτη φορά δανεισμού έκλεισε με πολλά χαμόγελα!
H Α εβδομάδα δανεισμού τελείωσε με επιτυχία τα παιδιά δανείστηκαν με χαρά τα βιβλία και τα επέστρεψαν, η επιστροφή καταγράφηκε στη σελίδα www.bibliodanos.gr και τα παιδιά που είχαν αναλάβει τη βιβλιοπαρουσίαση και την κατασκευή παρουσίασαν τις δουλειές τους στην τάξη. Από το βιβλίο ” ένα σκουλήκι με φτερά” δημιουργήθηκε από το παιδί που είχε πάρει το κουτί με τα υλικά μια πολύχρωμη πεταλούδα, που με χαρά και περηφάνεια παρουσιάστηκε στην ολομέλεια.
Και στην τάξη μας( Γ ΤΜΗΜΑ) ξεκίνησαν με πολύ χαρά, οι προετοιμασίες οργάνωσης της βιβλιοθήκης με ετοιμασία των ονομάτων για τις τσάντες δανεισμού ,συζήτηση στην ολομέλεια για το πρόγραμμα , που στοχεύει στην καλλιέργεια φιλαναγνωσίας και γραμματισμού αλλά και στο συμβόλαιο δανεισμού που έχουν πάρει οι γονείς μέσα στις τσάντες. Δημιουργήσαμε το ίδιο συμβόλαιο με τα χεράκια μας, στο οποίο υπογράψαμε τα ονοματά μας και δεσμευτήκαμε να το τηρούμε .Επίσης οργανώσαμε την βιβλιοθήκη μας και την εμπλουτίσαμε με τα νέα βιβλία, που έφεραν οι συμμαθητές μας όταν είχαν γενέθλια ,αντί γλυκά. .Αφαιρέσαμε τα κατεστραμμένα παραμύθια και τοποθετήσαμε τα καινούρια που έφεραν τα παιδιά. Στολίσαμε την γωνιά βιβλιοθήκης παίζοντας με τις λέξεις και δημιουργώντας την πρόταση:Με ένα βιβλίο πάμε παντού….γιατί το βιβλίο μας ταξιδεύει ,μας μαθαίνει, μας αυξάνει την φαντασία και το λεξιλόγιο ,μας κάνει να ονειρευόμαστε..
Την παρουσίαση της βιβλιοθήκης και την λειτουργία της δανειστικής την κάνει η μασκότ της τάξης μας η Θοδώρα .η οποία θα επιλέγει και το παιδί που θα κάνει την κατασκευή, όταν θα παίρνει το μαγικό κουτί της νεράιδας φιλαναγνωσίας σπίτι. Το παιδί που θα κάνει την βιβλιοπαρουσίαση θα επιλέγεται από την ομάδα εργασίας της τάξης.
Η μασκότ Θοδώρα επιλέγει το παιδί που θα πάρει το κουτί της νεράιδας φιλαναγνωσίας για την βιβλιοκατασκευή
Ετοιμάζουμε το συμβόλαιο της δανειστικής και το υπογράφουμε για να τοποθετηθεί στην βιβλιοθήκη πριν αρχίσει ο δανεισμός.
Και ..φτάνει η Παρασκευή ,η μέρα δανεισμού .Καταγράφηκαν τα βιβλία στην υπηρεσία διαχείρισης δανειστικής βιβλιοθήκης ,βιβλιοδανός όπως αναφέρεται στο σχέδιο δράσης. Δημιουργήθηκε ένας κατάλογος ονομάτων των παιδιών στον οποίο τοποθετούν τον κώδικα που διαλέγουν και σαρώνουν. Όλα τα παραμύθια με το δωρεάν ψηφιακό εργαλείο ΜΕ QΡ μετατράπηκαν σε barcode.Πίσω από το barcode κρύβεται το παραμύθι.’Ενα- ένα παιδί με τη χρήση κινητού μπορεί και από τάμλπετ , σαρώνει τον κώδικα και στη συνέχεια αφού δεί το παραμύθι ,ψάχνει να βρει τον τίτλο του στην βιβλιοθήκη. Μόλις το βρει το καταγράφει σε ένα φύλλο εργασίας και στην συνέχεια το τοποθετεί στην τσάντα με το όνομα του. Έτσι τα παιδιά γίνονται χρήστες της τεχνολογίας, της ανάγνωσης μέσω ταύτισης της εικόνας και του τίτλου απο το barcode στο παραμύθι και μυούνται στον εγγραμματισμό και την γραφή ,καθώς αντιγράφουν όπως μπορούν τον τίτλο προσέχοντας την φορά της γραφής.
H πρώτη εβδομάδα δανεισμού τελείωσε και κύλησε ομαλά. Γονείς και παιδιά ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες μας ως προς το κουτί της βιβλιοκατασκευής και της βιβλιοπαρουσίασης από τα παιδιά.Στο (Γ τμήμα) ετοιμάσαμε τη γωνιά για την βιβλιοπαρουσίαση ύστερα από επιθυμία των παιδιών και αποτέλεσε κίνητρο για όλα τα παιδιά ,που έχουν να βιβλιοπαρουσιάσουν. Στην ίδια γωνιά παρουσιάζεται και η κατασκευή. Η πρώτη δημιουργία μαμάς -παιδιού ήταν εξαιρετική. Πολύ καλή ήταν και ή πρώτη παρουσίαση .Τα παιδιά φαίνεται να κατανόησαν τα στοιχεία της ιστορίας και τον τρόπο που παρουσιάζουμε ένα βιβλίο. Πιστεύουμε να συνεχίσει έτσι δυναμικά όλη η τάξη!. Άλλο ένα κίνητρο αποτελεί ο έπαινος που θα παίρνει το παιδί για την δημιουργία του και ο έπαινος για την φαντασία και την φιλαναγνωσία του κυρίως στο τέλος του προγράμματος.
Έναυσμα κάθε φορά για τις εργασίες μας το παλιό και πολύ αγαπημένο τραγούδι από you tube :Του κουτιού τα παραμύθια,το οποίο αξιοποιήθηκε παιδαγωγικά με έμφαση στις λέξεις φαντασία, δημιουργηκότητα ,ήρωες ,παραμύθι.Τα παιδιά χαίρονται να το ακούν και προετοιμάζονται για τις εργασίες της δανειστικής που θα ακολουθήσουν.
Επίσης ΄συζητώντας και βλέποντας εικόνες στο διαδίκτυο για τα είδη βιβλιοθήκης ,την λειτουργία της , τα είδη βιβλίων που υπάρχουν,τα αναγνωστήρια κ.λ.π, δημιουργήσαμε ένα ευχάριστο παιχνίδι-παζλ μέσω της εφαρμογής my dot .Τα παιδιά σε ζεύγη έπρεπε να ανασυνθέσουν την εικόνα της βιβλιοθήκης και να τοποθετήσουν τα βιβλία στα ράφια. Κάτι που θα γίνεται κάθε φορά και στην τάξη μας ,όταν θα επιστρέφουν το παραμύθι τους. Αφού βέβαια ελεγχτεί η καταστάση του. Αργότερα θα γνωρίσουμε και γίνουμε ψηφιακοί αναγνώστες, δραματοποιώντας ιστορίες μέσα στην τάξη και κάνοντας αναδιήγηση. Οπότε τα παιδιά πρέεπει εξοικειώνονται στην χρήση του Η/Υ ακόμα και μέσα από ψηφιακά σχετικά παιχνίδια.
Η Δανειστική Βιβλιοθήκη καλλιεργεί την αγάπη για το διάβασμα, μια συνήθεια που συνοδεύει τα παιδιά σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Η διαδικασία ανάγνωσης με τους γονείς στο σπίτι ενισχύει την επικοινωνία και δημιουργεί ένα ζεστό κλίμα αλληλεπίδρασης.
Και στο δικό μας Τμήμα (Β΄ Τμήμα) ξεκινήσαμε την οργάνωση για την Δανειστική Βιβλιοθήκη. Εμπλουτίσαμε τη βιβλιοθήκη μας με βιβλία που είχαμε και με βιβλία που έφεραν τα παιδιά στο σχολείο. Έπειτα γράψαμε το τίτλο του κάθε βιβλίου και όλοι μαζί φτιάξαμε μια ομαδική εργασία με τίτλο ” Το διάβασμα σου δίνει φτερά” (ιδέα από το διαδίκτυο). Στη συνέχεια συζητήσαμε με τα παιδιά τους κανόνες της Δανειστικής Βιβλιοθήκης. Εκτυπώσαμε τα ονόματά μας για τις τσάντες δανεισμού, βγάλαμε φωτογραφίες , φτιάξαμε τις ταυτότητές μας και γράψαμε το όνομά μας.
Τα βιβλία έχουν καταγραφεί στην υπηρεσία διαχείρισης Δανειστικής βιβλιοθήκης, Βιβλιοδανός, όπως αναφέρεται στο σχέδιο δράσης. Όμως τα παιδιά έχουν την δυνατότητα να καταγράψουν τον τίτλο του βιβλίου, όπως μπορεί ο καθένας, παίρνοντας τον τίτλο από τη βιβλιοθήκη, σε ένα φύλλο καταγραφής δανεισμού βιβλίων.
Έτσι παίρνουν τον τίτλο, καταγράφουν το βιβλίο, στη θέση του τοποθετούν την ταυτότητά τους και ο καθένας γνωρίζει ποιο βιβλίο έχει δανειστεί. Μαζί με το βιβλίο δίνουμε στα παιδιά και ένα φύλλο εργασίας για να ζωγραφίσουν σε αυτό, εκείνο το σημείο που τους άρεσε περισσότερο από το βιβλίο που δανείστηκαν. Επίσης, ένα παιδί κάθε εβδομάδα θα παίρνει το κουτί της κατασκευής και επιστρέφοντας το βιβλίο θα μπορεί να παρουσιάζει στα υπόλοιπα παιδιά την κατασκευή του και κάποιο άλλο από τα παιδιά θα μας κάνει την παρουσίαση του βιβλίου που δανείστηκε.
Το σύγχρονο σχολείο ,είναι ένα ανοικτό σχολείο στον κόσμο και την κοινωνία και με αυτό τον τρόπο καλύπτει ανάγκες φοίτησης από όλα τα κοινωνικά στρώματα και από όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως εκπαιδευτικών αναγκών ,φροντίζοντας έτσι να μειωθεί το χάσμα και οι εκπαιδευτικές ανισότητες .Μέσα στο σχολείο η συνεκπαίδευση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δημιουργεί ισοτιμία ανάμεσα στα παιδιά αυτά και ομαλότερη ένταξη .Όλα τα παιδιά, συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και προσπαθούν να υιοθετήσουν θετικές στάσεις και αντιλήψεις ,παρατηρώντας τους γύρω τους και μαθαίνοντας μέσα από ποικίλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Σημαντική η εκάστοτε βοήθεια απο τους εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης αλλά και από το διδακτικό προσωπικό του σχολείου.
Μέσω της συνεκπαίδευσης όλοι οι μαθητές και όσοι” διαφέρουν”, πρέπει να αντιμετωπίζονται ισότιμα μέσα στην εκπαιδευτική κοινότητα (Tilstone,2012). Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αναπτύσσουν σχέσεις με τους συνομήλικους τους ευκολότερα, όταν βρίσκονται σε τάξη ένταξης στο γενικό σχολείο, ενώ ταυτόχρονα μαθαίνουν να προσαρμόζονται στους
αποδεκτούς τρόπους συμπεριφοράς (Grisham& MacMillan, 1998). Σύμφωνα με μια άλλη μελέτη, η συνεκπαίδευση συμβάλλει στην μείωση της αυτιστικής συμπεριφοράς των παιδιών, αφού έχουν ως πρότυπο τις συμπεριφορές των τυπικά αναπτυσσόμενων
παιδιών (Schopler, Short& Mesibov, 1989).
Ακόμη, αξίζει να σημειωθεί ότι η πολιτική της συνεκπαίδευσης, προστατεύει τα δικαιώματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που αφορούν την ισότητα στην εκπαίδευση και την κοινωνική ένταξη (Cohen, 2006). Ειδικότερα, εξασφαλίζεται το δικαίωμα των
παιδιών αυτών να έχουν πρόσβαση σε ένα ευρύτερο φάσμα του εθνικού αναλυτικού προγράμματος και όχι µόνο στα βασικά μαθήματα.
Επίσης, για την υλοποίηση εργασιών που πραγματοποιούνται στη τάξη, κρίνεται απαραίτητη η υιοθέτηση τεχνικών αναβάθμισης της εκπαίδευσης, με σκοπό τη γενικότερη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, το οποίο θα προσαρμόζεται στις ανάγκες των όλων των μαθητών. Οι ειδικοί παιδαγωγοί και το υπόλοιπο διδακτικό προσωπικό, εφαρμόζουν σύγχρονες εκπαιδευτικές μεθόδους, όπως εκείνων της συνεργατικής διδασκαλίας ,της ευλιξίας προγράμματος και της διαφοροποιημένης διδασκαλίας προκειμένου να υποστηριξουν όλα των παιδιά μέσα στην τάξη (Χαρουπιάς, 2003). Εν κατακλείδι, οι παράμετροι που συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων της συνεκπαίδευσης των παιδιών με αυτισμό και άλλου τύπου δυσκολίες, είναι η ανάπτυξη προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης, η ευελιξία του αναλυτικού
προγράμματος με σκοπό την καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων και η ενημέρωση των γονέων και της ευρύτερης κοινότητας (Handleman& Harris, 1994).
Κάθε χρόνο οι εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης καλούνται να υποστηρίξουν τα παιδιά αυτά μέσα από σύγχρονες εκπαιδευτικές μεθόδους ,προσπαθώντας να τα βοηθήσουν να ενταχθούν στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου, να συμμετέχουν στο καθημερινό πρόγραμμα και στις εκδηλώσεις του σχολείου και να αλληλεπιδρούν με όλα τα παιδιά της τάξης ,ενισχύωντας τις κοινωνικές τους δεξιότητες. Συμβάλλοντας, έτσι στην ισότιμη-συμπεριλιπτική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς!
Πηγές άρθρου:
Cohen, S. (2006). Targeting Autism, what we know, don’t know, and can do to help
young children with autism spectrum disorders. Los Angeles: University of California
Press.
Handleman, J.S. & Harris, S. (1994). Preschool Education Programs for Children
with Autism. Texas.
Grisham & MacMillan (1998). Early Intervention Project: Can Its Claims Be Substantiated and Its Effects Replicated? Journal of Autism and Developmental Disorders,1998 (28), (5-13). Schopler, E., Short & Mesibov, G. B. (1989). Relation and Behavioral Treatment to
Normal Func-tionning Comment on Lovaas, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1989 (57), (162-164).
Tilstone, C. (2012). Πρακτικές της ενταξιακής εκπαίδευσης για μαθητές με σοβαρές
μαθησιακές δυσκολίες. Στο Α. Ζώνιου – Σιδέρη (επιμ.), Σύγχρονες ενταξιακέςπροσεγγίσεις: Θεωρία & πράξη (σσ. 167-179). Αθήνα: Πεδίο.
Χαρούπιας, Α.(2003). Η ισότιμη συνεκπαίδευση. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
Ευχαριστούμε την οδοντίατρο Κάτια Ζαχαρίου που επισκέφτηκε το σχολείο μας και μας πρόσφερε πληροφορίες και γνώσεις για την στοματική υγιεινή και την άμεση σχέση της με τις σωστές διατροφικές συνήθειες. Τα παιδιά έκαναν ερωτήσεις και πήραν απαντήσεις για τις τροφές που ωφελούν, αλλά και βλάπτουν τα δόντια, τον τρόπο που πρέπει να τα περιποιούμαστε, πόσες φορές οφείλουμε να επισκεπτόμαστε τον οδοντίατρο, την ουλίτιδα και την τερηδόνα που προκαλεί η κατανάλωση ζάχαρης. Ήταν μια πολύ χρήσιμη και εποικοδομητική συνάντηση-συζήτηση.
Στο τέλος πήραμε και το βραβείο του φρουρού των δοντιών!
Το έθιμο τηρήθηκε και φέτος, όπως κάθε χρόνο και στο δικό μας σχολείο. Ο Σύλλογος Γονέων φρόντισε να μας προμηθεύσει νόστιμα ατομικά βασιλοπιτάκια, που μοιράστηκαν και στα 3 τμήματα μας και καταναλώθηκαν με μεγάλη όρεξη από τα παιδιά. Τα φλουριά ήταν 3 και 3 οι τυχεροί της φετινής χρονιάς, στο Α τμήμα η Ευαγγελία, στο Β τμήμα ο Γιώργος και στο Γ τμήμα η Ζωή και κέρδισαν όμορφα παιδικά βιβλία. Το τυχερό κομμάτι με το φλουρί στη βασιλόπιτα του προσωπικού κέρδισε η κ.Ευγενία. Καλή και τυχερή με υγεία η νέα χρονιά 2025!!!
Το εργαστήριο εντάσσεται στην θεματική ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ -ΕΥ ΖΗΝ , στην υποενότητα ΥΓΕΙΑ και έχει τίτλο: Ο Ρούλης ο τροφούληςκαι η περιπέτεια του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής. Η εκτιμώμενη διάρκεια του προγράμματος θα είναι οι μήνες Ιανουάριος – Φεβρουάριος. Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των παιδιών του Νηπιαγωγείου αλλά και των πρώτων τάξεων Α’ και Β’ Δημοτικού στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια
σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων. Το πρόγραμμα αποσκοπεί στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προϊόντων που καταναλώνουμε (εποχιακά φρούτα και λαχανικά, τυποποιημένα προϊόντα κλπ.)καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ. Υπάγεται στην θεματική ενότητα «Υγεία» στον κύκλο του «Ευ Ζην» και χαρακτηρίζεται από την καθοδηγούμενη-συνεργατική και ανακαλυπτική μάθηση και στην καλλιέργεια επικοινωνίας ,κριτικής σκέψης, ροτίνας σκέψης, δημιουργικότητας και συνεργασίας . Στοχεύει και σε δεξιότητες ζωής, όπως ευαισθησία πάνω σε θέματα διατροφής, πλάγια – σκέψη, αυτομέριμνα, αναστοχασμό και υπευθυνότητα.Οι δρατηριότητες στηρίζονται τόσο στην βιωματική μάθηση όσο και στη χρήση νέων τεχνολογιών, μέσω παιχνιδιού και μέσα απο σχέδια δράσης μέ δραστηριότητες μέσα στην τάξη.
Το συμβόλαιο τάξης. Όλοι μαζί αποφασίσουν να φτιάξουν τον ήρωα : Ρούλη -τροφούλη .Μπορεί να είναι κούκλα ,άβαταρ ή άλλος χαρακτήρας που επιλέγεται απο τα παιδιά για να τα εισάγει στο θέμα της διατροφής ,της αξίας των τροφών της υγείας (Γ ΤΜΗΜΑ).
Η αφόρμηση της δραστηριότητας δόθηκε την ώρα του πρωινού γεύματος , όπου τα παιδιά μίλησαν για το τι τους αρέσει να φέρνουν και τι προτιμούν να τρώνε περισσότερο. Κάποια παιδιά μίλησαν για τα φρούτα και τις βιταμίνες τους αλλά και πως το γιαούρτι κάνει καλό στα κόκαλα. Έτσι ξεκίνησε μια συζήτηση για την αξία των τροφών στην υγεία μας. Στη συνέχεια ακούσαμε το τραγούδι από χορωδία Λάμπρου :Υγιεινή διατροφή και επισημάναμε πως ό,τι φτιάχνει η μαμά μας στο σπίτι είναι καλύτερο απο το επεξεργασμένο και το αγοραστό. Και με το ελεύθερο λογισμικό avatar. com , δημιουργήσαμε στον υπολογιστή ένα δικό μας γυναικείο χαρακτήρα , που όλοι συμφώνησαν να το πούμε Χρυσάνθη .Η Χρυσάνθη λοιπόν ,μέσω της κυρίας ,ρώτησε τι πρωινό δυναμωτικό ,πρέπει να έχουμε στην τσάντα μας, κάθε μέρα και τα παιδιά έλεγαν να γράψει τις επιλογές τους. Και καταλήξαμε ότι το πρωινό είναι σημαντικό γεύμα ,που μας δίνει ενέργεια ,όποτε δε θα πρέπει να το παραλείπουμε, ούτε να φεύγουμε νηστικοί απο το σπίτι μας.
Ακούσαμε το ταραγούδι από you tube Υγιεινή διατροφή ,χορωδία Λάμπρου
Επίσης δημιουργήσαμε και ένα εννοιολογικό χάρτη απο το ψηφιακό εργαλείο εννοιολογικής χαρτογράφησης : bubble.us, με όλα όσα ξέρουμε για τις τροφές ,καταλήγοντας σε υγιεινές και ανθυγιεινές και ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα με μια άσκηση μέσα από την εφαρμογή my dots .Τα παιδιά σε μικρές ομάδες ασκούνταν στην δημιουργία λαβύρινθου με θέμα το μεσημεριανό πιάτο .Αποτελεί και άσκηση κωδικοποίησης εξάσκησης μυαλού και εξοικείωσης με τη χρήση ποντικιού και Η/Υ.
Σε χαρτόνι ,κολλήσαμε τον ήρωα που εκτυπώσαμε και πλαστικοποιήσαμε και για τις ανάγκες του προγράμματος είναι ο Ρούλης – τροφούλης. Συζητώντας για τις τροφές και που εντάσσεται η καθεμιά και αφού είδαμε εποπτικό και ψηφιακό υλικό τις κατηγοριοποιήσαμε. Κόψααμε και κολλήσαμε στην ανάλογη στήλη. .Συζητήσαμε για το μήνυμα, που μας μεταφέρει ο Ρούλης και είναι σημαντικό. Να τρώμε από όλες τις τροφές και να αποφεύγουμε να τρώμε πολλά γλυκά .Να προτιμάμε τα σπιτικά προϊόντα και όχι τα επεξεργασμένα , διότι δεν αποτελούν ιδανική τροφή. Μια μασκότ της τάξης που ονομάσαμε διατροφούλα, μας παρουσιάζει την πυραμίδα και μας εξηγεί πως, όταν αναφερόμαστε σε ομάδες τροφών θα εννοούμε τις τροφές της πυραμίδας .Και πως μοιάζουν με τις τροφές που κατηγοριοποιήσαμε πιο πρίν. Τόνισε την αξία της σωματικής δραστηριότητας και του νερού !
Δημιουργήσαμε στην εφαρμογή learnig apps ένα παιχνίδι με τροφές από τις ομάδες που πρεέπει να τρώμε κάθε μέρα .σπάνια και 2-3 φορές την εβδομάδα και εξοικειωθήκαμε με την τεχνική σύρε και άσε. Ο σύνδεσμός του παιχνιδιού μας:
Γίναμε μάγειρες και ετοιμάσαμε το πρωινό και το μεσημεριανό μας πιάτο .Κόψαμε τροφές απο διαφημιστικά φυλλάδια και ετοιμάσαμε σερβίτσιο με γεύσεις από όλες τις ομάδες τροφών.
Στη συνέχεια χορέψαμε και δραματοποιήσαμε το τραγούδι :Ψαρόσουπα με Γιάννη Χαρούλα απο you tube
Υγιεινή διατροφή και στοματική υγιεινή
Μαθαίνουμε να τρώμε σωστά ,υιοθετώντας υγιεινές συνήθειες που μας χαρίζουν καλή υγεία ,ευεξία και όμορφο χαμόγελο. Τρώμε εποχιακά φρούτα και λαχανικά που περιέχουν πολλές βιταμίνες ,λιγότερο κρέας ,συχνά ψαρια και όσπρια και προσπαθούμε να αποφύγουμε την κατανάλωση απο σοκολάτες ,γλυκά και αναψυκτικά που χαλούν τα δόντια. Τα δοντάκια τα προσέχουμε και μαθαίνουμε να τα βουρτσίζουμε σωστά για να μη μας πιάσει πονόδοντος και έρθει η Τερηδόνα .Οπότε, σχεδιάσαμε άσπρα δοντάκια σε χαρτί και κολλήσαμε τις τροφές που τα μαυρίζουν και τα αρρωσταίνουν και τις τροφές που τα κάνουν δυνατά και αστραφτερά. Και υποσχεθήκαμε πως θα τα βουρτσίζουμε καθημερινά και θα τρώμε υγιεινά, για να μείνει η τερηδόνα μακριά.
.Αξιοποιήθηκε το εκπαιδευτικό βίντεο απόy tubeΜαθαίνω για τη στοματική υγιεινή
Αφού ψάξαμε εικόνες στο διαδίκτυο,έπειτα από συζήτηση στην ολομέλεια και χρησιμοποιώντας το web 2 ψηφιακό εργαλείο learningapps, δημιουργήσαμε το παρακάτω εκπαιδευτικό παιχνίδι ως προς την προέλευση των τροφών.Χρησιμοποιήσαμε την τεχνική drag and drop https://learningapps.org/watch?v=pqjkfbebj25
O κώδικας για σάρωση της εφαρμογής και παιχνίδι από το κινητό:
O ήρωας του δικού μας τμήματος( Α τμήμα) που θα μας συνοδεύει, θα μας συμβουλεύει και θα μας καθοδηγεί σε όλη τη διάρκεια του ταξιδιού στο ταξίδι της υγιεινής διατροφής είναι ο Ρούλης – Διατροφούλης, που τα παιδιά σχεδίασαν και κατασκεύασαν ομαδικά με την τεχνική του κολάζ. Χάρτινα πολύχρωμα κομματάκια που τα παιδιά κόλλησαν και σχημάτισαν τον ήρωα μας.
Ο Ρούλης-Διατροφούλης παρατηρεί καθημερινά τα πρωινά των παιδιών, επιβραβεύει τις υγιεινές επιλογές τους που περιέχουν φρούτα και λαχανικά και συμβουλεύει τα παιδιά να μην επιλέγουν ανθυγιεινές τροφές, όσο νόστιμες και γευστικές κι αν είναι, εξάλλου η ζάχαρη και ότι την περιέχει πρέπει να καταναλώνεται σπάνια.
Κόψαμε και κολλήσαμε τις ομάδες των τροφών ολοκληρώνοντας την αφίσα του Ρούλη διατροφούλη
Τα παιδιά ύστερα από συζητήσεις και την παρακολούθηση του παραμυθιού “Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική”, έμαθαν για τις ομάδες των τροφών, ποιες πρέπει να καταναλώνονται καθημερινά και ποιες λιγότερο συχνά για την σωστή σωματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Στη συνέχεια ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό και η επίδραση της υγιεινής διατροφής έκανε αμέσως την εμφάνιση της, όσπρια και λαχανικά είχαν την τιμητική τους. Τα πιάτα που δημιούργησαν είχαν πολλά φρούτα και λαχανικά και λιγότερη ζάχαρη.
Παίξαμε παιχνίδια από το photodentro και το χαρήκαμε!
Διαχωρίζω τις υγιεινές από από τις ανθυγιεινές τροφές, βρίσκω και αντιστοιχίζω το μισό φρούτο με το αντίστοιχο ολόκληρό του
«Εσύ τι πρωινό έφαγες σήμερα;» Καταγραφή από τα παιδιά σε εβδομαδιαίο πίνακα αναφοράς του πρωινού τους γεύματος στο σχολείο. Στόχος: αναγνώριση στάσης- συμπεριφοράς απέναντι στην ισορροπημένη διατροφή και αλλαγή αυτής προς το καλύτερο με το πέρας του προγράμματος.
Μετά την επίσκεψη της οδοντίατρου τα παιδιά ενημερώθηκαν για τις τροφές που ωφελούν τα δόντια και για εκείνες που τα βλάπτουν. Έκοψαν και κόλλησαν αντίστοιχα τις υγιεινές και τις ανθυγιεινές τροφές στο “καλό” και στο “κακό” δόντι.
Φτιάξαμε δοντάκια που μασάνε υγιεινές μόνο τροφές για αυτό είναι γερά. Κόψαμε, κολλήσαμε μπαλάκια από γκοφρέ και έτοιμα τα υγιή και δυνατά δοντάκια μας!
Παίξαμε ένα παιχνίδι σε ζευγάρια: «Διαχώρισε τις υγιεινές από τις ανθυγιεινές τροφές και τοποθέτησέ τες στην αντίστοιχη φατσούλα». Νικητής όποιος τις διαχωρίσει πιο γρήγορα.
Ασχολούμαστε εκτός από την υγιεινή των τροφών και με την υγιεινή των δοντιών μας, ζωγραφίζουμε δοντάκια γερά μέσα στο στόμα!
Το ρομποτάκι-μελισσούλα αποφασίζει να επιλέξει ανθυγιεινές, αλλά νόστιμες και γλυκές ή αλμυρές τροφές, όπως τηγανητές πατάτες και ζαχαρωτά, και να τις τοποθετήσει πάνω στην πίστα με τις φατσούλες των συναισθημάτων. Για παράδειγμα στις λυπημένες φατσούλες τοποθετούνται οι μη υγιεινές τροφές που προκαλούν κακό στον οργανισμό, ενώ στις φατσούλες με τα θετικά συναισθήματα οι υγιεινές τροφές π.χ φρούτα και λαχανικά. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις κάρτες με τις κινήσεις, τις καταγράφουν στον πίνακα και προγραμματίζουν το ρομποτάκι, αναπτύσσοντας την λογικομαθηματική και υπολογιστική σκέψη τους και αναπτύσσοντας την ικανότητα επίλυσης του προβλήματος.
Ο Ρούλης, ο Τροφούλης επισκέφτηκε την τάξη μας (Β΄ τμήμα). Ο Ρούλης, ο Τροφούλης είναι μια κούκλα ποντικάκι που ήρθε για να μας μιλήσει για την υγιεινή διατροφή.
Όμως είχε και μια άλλη έκπληξη για τα παιδιά. Όλοι μαζί δημιουργήσαμε ένα δικό μας voki (ομολούμενο avatar) μέσα από την σελίδα https://l-www.voki.com/site/create. Έτσι τα παιδιά αποφάσισαν να επιλέξουν την εικόνα του μάγειρα και τον ονόμασαν Mr Chef. Ο Ρούλης, ο Τροφούλης και ο φίλος του ο Mr Chef μέσα από διάφορες δραστηριότητες θα προσπαθήσουν να βοηθήσουν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τη σημαντικότητα της διατροφής στην υγεία μας.
Η πρώτη δραστηριότητα που ζήτησαν από τα παιδιά ήταν να ζωγραφίσουν το αγαπημένο τους φαγητό.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο το παραμύθι με τίτλο: “Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική”.
Κατόπιν εκτυπώσαμε και διαμοιράστηκαν στα παιδιά ατομικό φύλλο εργασίας με την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής.
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε και μια ομαδική εργασία με τη Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής. Χρησιμοποιήσαμε εικόνες από διάφορα φυλλάδια των super market, ψαλίδια, κόλλες και ένα μεγάλο χαρτόνι.
Παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι, όπου ο Ρούλης, ο Τροφούλης κάλεσε τα παιδιά να κινηθούν στο χώρο ακούγοντας το ντέφι εναλλάσσοντας αργούς και γρήγορους ρυθμούς με παραγγέλματα όπως π.χ. όταν ο Ρούλης, ο Τροφούλης πεινάει περπατάμε αργά, όταν έχουμε ωραίο φαγητό περπατάμε γρήγορα.
Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα φρούτα και τα λαχανικά και πόσο σημαντικά είναι για την διατροφή μας.
Ακούσαμε το υπέροχο τραγούδι με τίτλο: ” Ο Πρίγκιπας Λεμόνης και η όμορφη Κρεμμύδω” του Γιώργου Σακελλαρίδη από τις εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα.
Στη συνέχεια ο Ρούλης, Τροφούλης μας ενημέρωσε για τη παιδική παχυσαρκία και παρακολουθήσαμε το ακόλουθο βίντεο στο υπολογιστή.
Επίσης διαβάσαμε το παραμύθι της Σoφίας Ζαραμπούκα από τις εκδόσεις Πατάκη με τίτλο: “Ο Ωραίος Δαρείος”.
Μετά από συζήτηση αποφασίσαμε να εντάξουμε την σωματική άσκηση στην καθημερνή μας δραστηριότητα. Ξεκινήσαμε τραγουδώντας και χορεύοντας “Το χοντρό μπιζέλι”.
Κατόπιν μέσα από την εφαρμογή https://crosswordlabs.com/ δημιουργήσαμε με τα παιδιά ένα σταυρόλεξο για την υγιεινή διατροφή, φτιάχνοντας το ατομικό μας φύλλο εργασίας.
Βέβαια δεν ξεχάσαμε να μιλήσουμε και για την υγιεινή των δοντιών. Παρακολουθήσαμε με τα παιδιά στο διαδίκτυο ένα εκπαιδευτικό βίντεο για τη στοματική υγιεινή.
Στη συνέχεια παίξαμε ένα ομαδικό παιχνίδι με το χαρούμενο και το λυπημένο δοντάκι. Εκτυπώσαμε διάφορες κάρτες από το διαδίκτυο με υγιεινές και μη υγιεινές τροφές. Το κάθε παιδί καλούνταν να βάλει την αντίστοιχη κάρτα είτε στο χαρούμενο, είτε στο λυπημένο δοντάκι.
Επίσκεψη οδοντιάτρου στο σχολείο, μίλησε στα παιδιά για τη σχέση της στοματικής υγιεινής και των σωστών διατροφικών συνηθειών.
Η διαιτολόγος-διατροφολόγος, Τσαμπίκα Κοντόγιαννου επισκέφτηκε σήμερα το σχολείο μας και μας παρουσίασε το βιβλίο της “Η Φούλα η Διατροφούλα”, δίνοντας μια άλλη διάσταση στο πρόγραμμα διατροφής που δουλεύουμε με τα παιδιά. Μας μίλησε για τον παιδικό διαβήτη και τη σχέση του με τη διατροφή, αιτίες, πρόληψη και αντιμετώπιση.
Στο τέλος ακούσαμε το τραγούδι της και διασκεδάσαμε χορεύοντας !!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ :_Παιδική HELMEPA – Η φίλη μας η θάλασσα (HELMEPA – Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος) φετινό θέμα : «Λιβάδια Ποσειδωνίας: τα θαλασσινά μας δάση».Διάρκεια ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ- ΜΑΡΤΙΟΣ)
Στόχος του προγράμματος είναι να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς και να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο στις παγκόσμιες προσπάθειες για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της Θάλασσας», της Agenda 2030 των Ηνωμένων. Και οι στοχευόμενες δεξιότητες του προγράμματος είναι οι δεξιότητες νου ,μάθησης, οι δεξιότητες ζωής και δεξιόtητες επίστημης και τεχνολογίας .Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μέσα από την συμμετοχή τους στον διαγωνισμό HELMEPA με δημιουργία αφίσας ,γνώρισαν τα θαλάσσια δάση, την ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας γνωστά ως λιβάδια Ποσειδωνίας και συν;eχiσαν τις δράσεις τους μέσα από δραστηριότητες στα εργαστήρια δεξιοτήτων με αφορμή βιβλία ,εποπτικό υλικό και βίντεο από το youtube.
Παρατηρούμε και αξιοποιούμε το βίντεο για τα Λιβάδεια της Ποσειδωνίας και δραματοποιούμε , μαθαίνοντας πόσα είδη θαλάσσιας ζωής υπάρχουν ,καταλήγoντας σε τρόπους προστασίας της θαλάσσιας ζωής .
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Η πρώτη παριστάνει τα λιβάδεια και τα ψάρια που ζουν εκεί. Η δεύτερη είναι οι άνθρωποι που καταπατούν τις ακτές και τις βρωμίζουν με σκουπίδια. Στο τέλος όλοι παρατηρούν την τεράστια ζημιά που κάνουν οι άνθρωποι στο θαλάσσιο οικοσύστημα και προτείνουν λύσεις όπως το να μαζεύουμε τα σκουπίδια, να μη πετάμε πλαστικά,να μη ρίχνουμε πετρέλαιο στη θάλασσα και γενικά να φροντίσουμε το θαλάσσιο οικοσύστημα.
Επίσης αξιοποιούμε το εποπτικό υλικό από Ανθή Ζήση και τις διαφημιστικές αφίσες που μας έστειλε η helmepa και παρατηρούμε συζητώντας για την κλιματική αλλαγή και πως αυτή επηρεάζει και την θάλασσα με το λιώσιμο των πάγων. Παρατηρούμε πώς τα σκουπίδια και η ρύπανση θάλασσας από τον άνθρωπο και γενικότερα στο περιβάλλον προκαλεί ανεπανόρθωτη ζημιά στον πλανήτη και είναι στο χέρι μας να το σταματήσουμε και να προστατέψουμε τον πλανήτη και τα θαλασσινά δάση που προσφέρουν οξυγόνο ,απαραίτητο για την ζωή μας .Έπειτα ζωγραφίζουμε πως θα θέλαμε τις θάλασσες μας .
Βλέπουμε ένα εκπαιδευτικό βιντεάκι κόμικ: Ανακαλύπτοντας τα λιβάδεια Ποσειδωνίας και κάνουμε αυτοκριτική για τη συμπεριφορά μας όταν πηγαίνουμε στην θάλασσα το καλοκαίρι.
Υπήρξε και συμμετοχή του νηπιαγωγείου μας από τα 3 τμήματα στον Πανελλήνιο διαγωνισμό της helmepa για δημιουργία αφίσας με θέμα τα λιβάδεια Ποσειδωνίας ως δραστηριότητα
H Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος – HELMEPA προκηρύσσει κάθε χρόνο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής για τις Ομάδες της Παιδικής HELMEPA. Το θέμα του διαγωνισμού της σχολικής χρονιάς 2024-2025 είναι «Λιβάδια Ποσειδωνίας: τα θαλασσινά μας δάση».
Και τα 3 τμήματα του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν στον διαγωνισμό . Τα παιδιά γνώρισαν ποια είναι τα λιβάδια Ποσειδωνίας ,πως βοηθούν το οικοσύστημα, τι προσφέρουν και πόσο σημαντικά είναι στην βιοποικιλότητα των θαλασσών .Έπειτα από συζήτηση ,τα παιδιά από το (΄Γ τμήμα) αντάλλαξαν ιδέες στη ολομέλεια και αφού χωρίστηκαν σε ομάδες δημιούργησαν από 2 αφίσες το κάθε τμήμα.
Το Α τμήμα συμμετείχε με 2 ομάδες των 10 ατόμων και έστειλε 2 αφίσες στον διαγωνισμό χρησιμοποιώντας τέμπερες, μαρκαδόρους, αλλά και την τεχνική του κολλάζ.
Το Β΄ τμήμα πήρε μέρος στο διαγωνισμό φτιάχνοντας δύο αφίσες. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά όπως τέμπερες, μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, κηρομπογιές, χαρτί Α4, χαρτόνια, χαρτί γκοφρέ, σφουγγάρια, μπατονέτες, ψαλίδια, άμμο και κοχύλια.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
