Η εισαγωγή της Αγγλικής  γλώσσας στην προσχολική ηλικία δεν αποτελεί μόνο μια γλωσσική ικανότητα. Είναι πρωτίστως μια δημιουργική διαδικασία που επηρεάζει θετικά την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών.  Άλλωστε, η αγγλική γλώσσα αποτελεί πλέον μια βασική δεξιότητα και όχι απλώς μια ξένη γλώσσα. Εκτός των άλλων αποτελεί τη ‘γλώσσα πρόσβασης στον κόσμο’ (Alexiou, 2020). Alexiou, T. (2020). Introducing EFL in preschools: Facts and Fictions. In Zoghbor, W. & Alexiou, T. Advancing English Language Education. Dubai, UAE: Zayed University publications, p.61-74.Ειδικότερα, τα πλεονεκτήματα της εκμάθησης γλωσσών από μικρή ηλικία δεν σχετίζονται απλώς με την εκμάθηση γλωσσών και τη μελλοντική επιτυχία, αλλά και με άλλα οφέλη, γνωστικά, κοινωνικά, πολιτισμικά, ψυχο-συναισθηματικά. Επομένως,  η συνεισφορά μιας οποιαδήποτε ξένης γλώσσας στο Νηπιαγωγείο συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Εξάλλου, έρευνες καταγράφουν την ανάπτυξη γλωσσικών αλλά και γνωστικών δεξιοτήτων καθώς και δεξιοτήτων της μνήμης, της διατήρησης προσοχής και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων. Παράλληλα, σημειώνονται θετικά οφέλη και ως προς την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού με ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και του κινήτρου καθώς και της καλλιέργεια θετικής στάσης ως προς τις ξένες γλώσσες, τον πολιτισμό άλλων χωρών και τη διαφορετικότητα.

Ιδιαίτερα η αγγλική γλώσσα αποτελεί αφετηρία ή και γέφυρα για μοίρασμα εμπειριών, ενώ, παράλληλα, υποστηρίζει την πολυγλωσσία. Την ίδια στιγμή με την επικοινωνιακή συνθήκη που επιλέγουμε, εισάγουμε την ανάγκη για επικοινωνία σε μια άλλη γλώσσα. Με κατάλληλους, λοιπόν, χειρισμούς τα παιδιά που είναι αλλόγλωσσα ή/και έχουν τα ελληνικά ως ξένη γλώσσα “βλέπουν τον εαυτό τους” στη συνθήκη αυτή, καθώς δημιουργείται το πλαίσιο να αξιοποιήσουν το ιδιαίτερο πολιτισμικό τους κεφάλαιο ( Alexiou & Penderi, 2021). Ταυτόχρονα, αναπτύσσoυν θετική στάση στην εκμάθηση άλλων γλωσσών. Alexiou, T., Penderi, E., & Serafeim, M. (2021). The pilot phase of the introduction of English in Greek state pre-primary schools: portraying stakeholders’ perceptions. Journal of Applied Linguistics, 34, 2-24. 10.26262/jal.v0i34.8517.

Επιπλέον, παιδιά που έρχονται από διαφορετικά πολιτιστικά περιβάλλοντα και δεν έχουν κοινή γλώσσα με τα υπόλοιπα παιδιά, μέσω της ξένης γλώσσας, εισέρχονται σε μια ενωτική κατάσταση. Η ξένη γλώσσα δηλαδή αποτελεί μια “αφετηρία” ή μια “γέφυρα”, στην οποία αισθάνονται ίσοι οι μαθητές/τριες στο γλωσσικό επίπεδο και δημιουργείται ένα επιπρόσθετο όφελος στην επικοινωνία των παιδιών (Αλεξίου, 2020).  Άρα, η αγγλική γλώσσα μπορεί να λειτουργήσει ως ένας διάμεσος θετικής στάσης και προώθησης άλλων γλωσσών.

Εστιάζοντας, τέλος, στην προσχολική εκπαίδευση, η εισαγωγή των αγγλικών γίνεται αντιληπτή ως προοπτική πολυγραμματισμού καθώς και ως πολιτισμική πρακτική, που σχετίζεται με τις εμπειρίες των παιδιών με τον κόσμο, ώστε να τους βοηθήσει να θέσουν τα θεμέλια για την ανάπτυξη μιας ταυτότητας υπηκοότητας, τόσο ευρωπαϊκής όσο και παγκόσμιας. Η ιδέα βασίζεται σε μια κοινωνικο-παιδαγωγική προοπτική, που δίνει έμφαση στην εισαγωγή των αγγλικών ως μέσο:

προώθησης των εκφραστικών εργαλείων και της πολυγλωσσικής ευαισθητοποίησης των παιδιών,

ενίσχυσης των κινήτρων, της αγάπης και της εμπιστοσύνης τους στην εκμάθηση γλωσσών,

ανάπτυξης διαπολιτισμικής ευαισθησίας και σεβασμού,

ενίσχυσης της διαφοροποιημένης πολιτισμικής και γλωσσικής ταυτότητας των παιδιών, τη θετικής εικόνας του εαυτού τους και της χρήσης της μητρικής γλώσσας, ως πλεονέκτημα στη μαθησιακή διαδικασία και την επικοινωνία (Alexiou & Penderi, 2021).

πηγές:

Θωμαή Αλεξίου

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Α.Π.Θ.

Με αφορμή το περιβαλλοντικό πρόγραμμα του ΚΠΕ Πεταλουδών ” Καλλιεργώντας ένα νέο  μέλλον” σχετικά με  τα φυτά, τους σπόρους και την ανάπτυξη τους  τα παιδιά του Νηπ/γείου μας είχαν την ευκαιρία να επισκεφτούν το περιφερειακό  φυτώριο  Ν. Αιγαίου , να δουν από κοντά σπόρους ,να μυρίσουν αρωματικά φυτά, όπως η λεβάντα, ο βασιλικός, δεντρολίβανο ,δυόσμος ,  αλλά και να μάθουν περισσότερες πληροφορίες για τα φυτά  τους καρπούς τους και την ανάπτυξη τους. Είχαν την δυνατότητα να παρατηρήσουν τα μέρη του φυτού ,φύλλα και τους σπόρους του   μέσα από μεγεθυντικούς φακούς και μέσα από μικροσκόπια. Επίσης περπάτησαν στους διαδρόμους του θερμοκηπίου όπου παρατήρησαν  δέντρα  και καρπούς όπως η πορτοκαλιά, η λεμονιά ,ελαιόδεντρα, ευκάλυπτο και να συζητήσουν με τον κο Νίκο τον γεωπόνο. Τον οποίο ευχαριστούμε θερμά για την άψογη παρουσίαση και ξενάγηση στους μικρούς μας μαθητές.

Τα παιδιά σε ομάδες βλέπουν τα αρωματικά φυτά και τα μυρίζουν και έπειτα χρησιμοποιούν τον μεγεθυντικό φακό  για να παρατηρήσουν τα μέρη του φυτού και τους σπόρους του.

Έπειτα σε ομάδες παρατηρούν μέσα απο μικροσκόπιο την ανάπτυξη του φυτού .

Μετά προχωράμε μέσα στο χώρο φύτευσης και ποτίσματος όπου ο κος Νίκος μας εξηγεί πως φυτεύουν τα φυτά , τι χώμα χρησιμοποιούν  ,πως τα ποτίζουν  και τα φροντίζουν ώστε να αναπτυχθούν γρήγορα.

Περπατάμε μέσα στο θερμοκήπιο για να δούμε πως μεγαλώνουν τα δέντρα,  και  τι καρπούς μας δίνουν.

Τέλος περπατήσαμε στα χωράφια γύρω από το φυτώριο, παρατηρήσαμε από κοντά τη φύση, είδαμε  πεύκα και κυπαρίσσια, που ο γεωπόνος μας είχε δείξει  πρωτύτερα σε μικρά δεντρύλλια στο θερμοκήπιο. Είδαμε επίσης  κλήματα, ελαιόδεντρα, μπήκαμε στον κήπο με τα πορτοκάλια, τα μανταρίνια, τα λεμόνια και τα γκρέιπφρουτ, δυστυχώς η ανομβρία έχει αφήσει έντονα τα σημάδια της. Ο γεωπόνος μας έκανε το χατήρι έκοψε πορτοκάλια από το δέντρο και τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν.

Η επίσκεψη μας στο φυτώριο Ρόδου ,τελείωσε με μια αναμνηστική φωτογραφία και με ένα δωράκι , αναμνηστική τσάντα απο τους υπεύθυνους του φυτωρίου  .τους οποίους ευχαριστούμε ακόμη μια φορά για τη θερμή υποδοχή και ξενάγηση.

To 21o Nηπιαγωγείο Ρόδου σε συνεργασία με το Ψυχοπαιδαγωγικό Κέντρο ” Προοδεύω” διοργανώνουν το Σάββατο 30/11/2024 ομιλία-συζήτηση με θέμα “Λογοθεραπευτικές και Εργοθεραπευτικές παρεμβάσεις στα παιδιά: Ποια είναι τα προειδοποιητικά σημάδια μιας δυσκολίας και πως να τα αναγνωρίσουν οι γονείς”, στο χώρο του σχολείου και ώρα 10.30 π.μ. Ομιλητές θα είναι η Τσακίρη Δέσποινα επιστημονική υπεύθυνη του κέντρου Εκπαιδευτικός, Msc στην ειδική αγωγή, η  Αραπατσάκου Χαρά εργοθεραπεύτρια, η  Καλούδη Αγγελική λογοθεραπεύτρια και η  Σωτηράκη Μαρία λογοθεραπεύτρια. Η είσοδος είναι ελεύθερη για όσους επιθυμούν να παρακολουθήσουν την ομιλία!

Πλησιάζει η ημέρα που θα ζωντανέψουν οι μνήμες για την εξέγερση του Πολυτεχνείου και με αφορμή αυτό το γεγονός τα παιδιά διδάχτηκαν την ιστορία του Πολυτεχνείου και αποσαφήνισαν έννοιες όπως Δημοκρατία, Ελευθερία, Δικτατορία. Μέσα απο πλούσιο αρχείο με φωτογραφίες από την εποχή αλλά και πλούσιο εποπτικό ψηφιακό υλικό ,στην ολομέλεια ανταλλάχτηκαν ιδέες για τα γεγονότα και ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός. Αξιοποιήθηκε  το βιβλίο ιστορίας και πολιτικής αγωγής : Τι είναι Δημοκρατία της Μαρίζα Ντεκάστρο, όπου τα παιδιά μέσα στις εικόνες και τα λόγια της βρήκαν απαντήσεις πόσο σημαντική είναι η Δημοκρατία σε όλο τον πλανήτη.’Επειτα έγραψαν τις λέξεις Δημοκρατία /Δικτατορία/Ελευθερία με τρόπο διαφορετικό μιας και έπρεπε σε ομάδες να συνθέσουν τα γράμματα που μπερδεύτηκαν και να τα τοποθετήσουν σε διαφορετικά στεφάνια παρουσιάζοντας πόσο σημαντική είναι η Δημοκρατία και Ελευθερία που πάνε μαζί.

Ακούσαμε σχετικά  τραγούδια απο το you tube και τα αξιοποιήσαμε στην παρουσίαση της ιστορίας του Πολυτεχνείου, όπως ο Δρόμος είχε την δική του ιστορία του Μ.Λοίζου  και μιλήσαμε για τα συνθήματα της εποχής: Ψωμί/Παιδεία/Ελευθερία. Τα αντιγράψαμε σε χαρτόνι δημιουργώντας το δικό μας πλακάτ το οποίο στη συνέχεια μεταμορφώθηκε σε φοιτητή/τρια ,προσθέτοντας κομμάτια.  Αυτή θα είναι και η δημιουργία που θα πάρουμε σπίτι.

Κάναμε πρόγραμμα steam και ρομποτικής , με αφορμή το Πολυτεχνείο αναρωτηθήκαμε πως μπορούμε να κατασκευάσουμε τανκ για να  δραματοποιήσουμε την ιστορία καθώς και πως μπορεί να φτιαχτεί  ένα κτήριο όπως το  Πολυτεχνείο. Διατυπώθηκαν ερωτήματα που με επίλυση προβλήματος,κριτική σκέψη και συνεργασία αντιμετοπίστηκαν. Αφού δόθηκαν τα ερωτήματα και έπειτα  απο καταιγισμό ιδεών , χωριστήκαμε σε ομάδες κατασκευαστές και αρχιτεχτονες. Τα παιδιά βρήκαν λύση να βάψουμε ρολά με πινέλα ,να ζωγραφίσουμε στρατιωτάκια και να χρησιμοποιήσουμε ένα κουτί για να γίνει τανκ αφού το βάψουμε. Για το Πολυτεχνείο είπαν να βάψουμε με ωραίο τρόπο,μιας και είναι όμορφο κτίριο , ρολά .να κόψουμε από χαρτόνι μια τριγωνική σκεπή και με ξυλάκια να κάνουμε τους φράκτες αντί για σίδερα. Στο πρόβλημα ,πως θα σταθούν τα ξυλάκια βρήκαν διάφορες λύσεις με επικρατέστερη μπαλάκια απο πλαστελίνη.

Παίξαμε στον Η/Υ διαδραστικά γλωσσικά παιχνίδια για το θέμα :https://www.liveworksheets.com/w/el/polytehneio/504286 

https://view.genially.com/6195de1fc268c40dbdc0683c/interactive-image-polytexneio

Τραγουδήσαμε από you tube το Ένα το χελιδόνι του Θεοδωράκη

Ένα πολύ αγαπητό παραμύθι στα παιδιά η κυρά Δημοκρατία της Κωνσταντίνας Αρμενιακού ήταν η αφόρμηση για να μιλήσουμε για τις σημαντικές έννοιες της ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ και της  ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑΣ.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΒΙΒΛΙΟΥ
​Την κυρά Δημοκρατία όλοι την αγαπούν στο μικρό χωριό, γι’ αυτό την διάλεξαν για αρχηγό. Τι θα συμβεί όμως όταν η κυρία Ρια η Δικτατορία πάρει με τη βία όλη την εξουσία; Μπορούν οι άνθρωποι να ζήσουν ευτυχισμένοι χωρίς τη Δημοκρατία; Ένα παραμύθι για να εξηγήσουμε στα παιδιά την αξία της Δημοκρατίας και για να θυμόμαστε ότι όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πάντα πιο δυνατοί. Αποφασίζουμε να εκλέξουμε τον αρχηγό της τάξης μας, αφού πρώτα ψηφίσουμε Δημοκρατία και τις έννοιες που την συνοδεύουν, ελευθερία, ισότητα, διάλογος…..ή Δικτατορία δηλαδή αυταρχικότητα, βία, φασισμός………..Φυσικά νικήτρια αναδεικνύεται η Δημοκρατία!

Ακολουθούν οι εκλογές για την προεδρεία της τάξης, όσοι επιθυμούν θέτουν υποψηφιότητα, βγάζουν λόγο με επιχειρήματα, στήνεται η κάλπη, γίνεται η ψηφοφορία, αναδεικνύονται οι νικητές, είναι 4 αφού υπάρχουν ισοβαθμίες. Συμπεραίνουμε  ότι μόνο σε δημοκρατικά καθεστώτα οι αρχηγοί εκλέγονται με το δικαίωμα της ψήφου.

“Ο δρόμος είχε την δική του ιστορία”, αφού ακούσαμε το τραγούδι και αναλύσαμε τους στίχους του, κατασκευάσαμε ομαδική αφίσα με λαδοπαστέλ!

Η φετινή μας κατασκευή ένας τηλεβόας με τον οποίο ο κόσμος στο Πολυτεχνείο, φώναζε το σύνθημα ΨΩΜΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ!Τα παιδιά έβαψαν τηλεβόες από χαρτόκουτα, τους έβαψαν και έγραψαν το σύνθημα.

Φυσικά αγαπημένο τραγούδι όλων ” Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο

Με τα παιδιά διαβάσαμε το παραμύθι με τίτλο: ” Η Σοφή Ελιά – Δημοκρατία”,  της Ειρήνης Καμαράτου- Γιαλλούση από τις εκδόσεις Μικρή Μίλητος.

Λίγα λόγια για το παραμύθι από το οπισθόφυλλο του βιβλίου. Σε ένα παράξενο περιβόλι οι καρποί δεν ήταν ευχαριστημένοι. Η κολοκύθα που ήταν και αρχηγός τους έβαζε να δουλεύουν σκληρά. Η πληρωμή τους ήταν ένας κουβάς νερό την εβδομάδα. Για το φραγκόσυκο ήταν αρκετό, όχι όμως και για το καρπούζι. Αποφάσισαν ότι αυτό δεν μπορούσε να συνεχιστεί άλλο, ξεσηκώθηκαν και ακολούθησαν το σχέδιο της σοφής ελιάς.

Στη συνέχεια συζητήσαμε με τα παιδιά τι ήταν αυτό που ενόχλησε τους καρπούς, τι ήθελαν, τι έκανε η κολοκύθα,  τι τους είπε η σοφή ελιά, ποια ήταν η γνώμη τους, αν συμφωνούν με την πράξη της κολοκύθας και αν είναι σωστή η βοήθεια της σοφής ελιάς. Μέσα από αυτό το παραμύθι  μιλήσαμε  στα παιδιά για την έννοια της Δημοκρατίας.

Επίσης  ακούσαμε τραγούδια για το πολυτεχνείο, είδαμε διάφορες εικόνες στον υπολογιστή από την εξέγερση του πολυτεχνείου. Κατόπιν  φτιάξαμε μια κατασκευή για την επέτειο του Πολυτεχνείου. Χρησιμοποιήσαμε γλωσσοπίεστρα, χαρτί γκοφρέ, χαρτόνια, μαρκαδόρους και γράψαμε τις λέξεις: Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία.

Τέλος,  παίξαμε κουκλοθέατρο την ”Ντενεκεδούπολη” της Ευγενίας Φακίνου από τις εκδόσεις Κέδρος.

Λίγα λόγια για το παραμύθι  από το οπισθόφυλλο του βιβλίου. Η Ντενεκεδούπολη είναι μια πολιτεία αλλιώτικη από  τις άλλες. Δεν είναι φτιαγμένη από τούβλα, πέτρες, τσιμέντο ή γυαλί. Είναι ολόκληρη φτιαγμένη από ντενεκέδες. Και μένουν σ΄ αυτή, τι… άλλο; Ντενεκεδάκια. Άδεια, σκουριασμένα, παλιά ντενεκεδάκια. Βρέθηκαν όλα πεταμένα σ’ ένα σκουπιδότοπο κι αποφάσισαν να φτιάξουν τη δική τους πολιτεία, για να μένουν μόνα τους και να έχουν την ησυχία τους.

Τα ντενεκεδάκια που μένουν εδώ έχουν περίεργα ονόματα: Σαρδέλας, Μηλίτσα, Βουτυρένιος, Σοφός, Οκέυ-μπαμ-μπαμ. Ο Σαρδέλας είχε πριν τον πετάξουν σαρδέλες, η Μηλίτσα είχε κομπόστα μήλο, ο Βουτυρένιος βούτυρο, ο Οκέυ-μπαμ-μπαμ είχε κόκα-κόλα κι ο Σοφός είχε μέσα του καφέ.
Ζούσαν όλα πολύ ευτυχισμένα στην Ντενεκεδούπολη, ώσπου μια μέρα…

Ευχαριστούμε  τις εισηγήτριες του προγράμματος με θέμα τη διαφορετικότητα <<Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι>> για την όμορφη δράση που πραγματοποίησαν στο νηπιαγωγείο μας .

• Καραγεώργη Τσαμπίκα, Παιδαγωγός με   Ειδίκευση στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση στο Παράρτημα Ρομά του Κέντρου Κοινότητας Δήμου Ρόδου
• Σοφία Ντίκα, Ψυχολόγος στο Παράρτημα Ρομά του Κέντρου Κοινότητας Δήμου Ρόδου.
• Με αφορμή το παραμύθι από την συγγραφέα Κατρίνα Τσάνταλη: Το μικρό αγόρι και τα 4 αυγά, πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες με σκοπό να κατανοήσουν τα παιδιά πως   όσο διαφορετικοί κι αν είμαστε εξωτερικά οι άνθρωποι, στην πραγματικότητα είμαστε όλοι ίδιοι και άρα όλοι ίσοι»Ένα όμορφο πρωινό, ένα μικρό αγόρι που θέλει να μάθει όλα τα μυστικά του κόσμου, εξερευνά τον κήπο του σπιτιού του.
  Ανάμεσα στα λουλούδια ανακαλύπτει μια χελώνα με πολύχρωμο καβούκι.
  Η χελώνα του αναθέτει μια αποστολή… να της φέρει 4 αβγά και του υπόσχεται να του αποκαλύψει ένα μεγάλο μυστικό!Μέσα από τα ταξίδια του, το μικρό αγόρι θα μάθει για τη διαφορετικότητα και πώς μπορεί να αγαπά και να αποδέχεται όλους τους ανθρώπους με σεβασμό!

    Παιδαγωγικοί     στόχοι της δράσης:

Οι μαθητές μέσα από την ενεργητική και βιωματική μάθηση μπορούν

.  Να αποκτήσουν αυτοεκτίμηση

. Να μάθουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους γνωρίζοντας τους καλύτερα

. Να μάθουν να λειτουργούν σαν ομάδα

.  Να μάθουν να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα τους

. Να αποκτήσουν συνείδηση του ρόλου τους ως ενεργά μέλη του σχολείου και κατ’ επέκταση της κοινωνίας

. Να σέβονται τη διαφορετικότητα και τις ιδιαίτερες ανάγκες των άλλων

Aφού διαβάσουμε το παραμύθι στη συνέχεια σπάμε ένα προς ένα τα αβγά, ώστε τα παιδιά να συμπεράνουν ότι όλα τα αυγά  αποτελούνται από ασπράδι και κρόκο. Με πολύ ευρηματικό τρόπο, μεταφέρεται  ένα πολύ σημαντικό μήνυμα: πως όσο διαφορετικοί κι αν είμαστε εξωτερικά οι άνθρωποι, στην πραγματικότητα είμαστε όλοι ίδιοι και άρα όλοι ίσοι».

Φτιάχνουμε πολύχρωμο δέντρο με τις παλάμες μας, Δίνουμε στα παιδιά  νερομπογιές/τέμπερες  και σχηματίζουν πάνω σε αυτά την παλάμη τους.

Στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι!

Ημέρα Υπαίθριας Τάξης  07 Νοεμβρίου 2024 ( Outdoor Classroom Day)

Η ημέρα Υπαίθριας Τάξης είναι ένα παγκόσμιο κίνημα που έχει στόχο να εμπνεύσει  την υπαίθρια μάθηση και το παιχνίδι. Η υπαίθρια μάθηση βελτιώνει την υγεία των παιδιών, τα εμπλέκει με τη μάθηση και οδηγεί σε μεγαλύτερη σύνδεση με τη φύση. Έτσι με τα παιδιά αποφασίσαμε φέτος, να  γιορτάσαμε την ημέρα υπαίθριας τάξης. Με αφορμή λοιπόν το Φθινόπωρο, πήγαμε στο πάρκο δίπλα από το σχολείο μας και μαζέψαμε φύλλα. Αφού συγκεντρώσαμε αρκετά αποφασίσαμε να κάνουμε μια ομαδική εργασία. Σχεδιάσαμε ένα δέντρο πάνω σε ένα μεγάλο χαρτόνι και έπειτα κολλήσαμε τα φύλλα που είχαμε μαζέψει.

Αποφασίσαμε επίσης να παίξουμε στην αυλή  και με το αγαπημένο μας Beebot το ρομποτάκι.

It’s time for the…Numbers

Την τελευταία εβδομάδα ασχοληθήκαμε με τους αριθμούς. Οι “five little monkeys” 🙊 επισκέφτηκαν τα παιδιά στις τάξεις και με τη βοήθεια τους γνώρισαν τους αριθμούς από το 1-10! Το μάθημα μαζί τους έγινε ενδιαφέρον και πολύ απολαυστικό!

Στην αρχή είδαμε τραγούδια για να εμπεδώσουν οι μαθητές τα νούμερα στα αγγλικά

Έπειτα παίξαμε ένα παιχνίδι με τις μαϊμούδες και στη συνέχεια τις ζωγραφίσαμε 🐒

Ακόμη για την καλύτερη κατανόηση τους παίξαμε ένα παιχνίδι οπτικής και ακουστικής αντίληψης κατά το οποίο αφού άκουγαν τον αριθμό που τους έλεγα έπρεπε να τον βρουν και να αντιστοιχήσουν την εικόνα με την λεξούλα αυτού του αριθμού και έπειτα να τον βρουν και στην αφίσα!!