Σας ενημερώνουμε ότι η λειτουργία του «edupass.gov.gr» επεκτείνεται στις Σχολικές Μονάδες της Δημόσιας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής.

Ακολουθεί το Δελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων: https://www.minedu.gov.gr/news/50530-26-10-21-i-leitourgia-tou-edupass-gov-gr-epekteinetai-stis-sxolikes-monades-tis-dimosias-protovathmias-defterovathmias-ekpaidefsis-kai-eidikis-agogis

“Από τη Δευτέρα 1 Νοεμβρίου 2021 τίθεται σε λειτουργία για τις δημόσιες σχολικές μονάδες η πλατφόρμα edupass.gov.gr, η οποία αποτελεί ένα επιπλέον εργαλείο για την υγειονομική θωράκιση της δια ζώσης λειτουργίας των δημόσιων εκπαιδευτικών δομών. Χάρη στο edupass.gov.gr o Διευθυντής της σχολικής μονάδας θα μπορεί ανά πάσα στιγμή να επιβεβαιώνει ότι εντός της σχολικής μονάδας βρίσκονται μόνο πρόσωπα (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί/μέλη Ε.Ε.Π.-Ε.Β.Π., επισκέπτες), τα οποία πληρούν τις προϋποθέσεις φυσικής παρουσίας στη δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία.

H πλατφόρμα αφορά επί του παρόντος μόνο τις σχολικές μονάδες της δημόσιας πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής. Στην πλατφόρμα ενσωματώνονται όλες οι λειτουργίες του self-testing.gov.gr και η διαδικασία έκδοσης της Σχολικής Κάρτας για COVID-19. Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε ιδιωτικές σχολικές μονάδες θα εξακολουθήσουν να δηλώνουν το αποτέλεσμα των self-test στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr και να εκδίδουν την Σχολική Κάρτα για COVID-19, ακολουθώντας την ιδία ακριβώς διαδικασία που ακολουθούν μέχρι και σήμερα.

Υπόχρεοι υποβολής στην πλατφόρμα edupass.gov.gr δήλωσης συμμετοχής με φυσική παρουσία στη δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία στις δημόσιες σχολικές μονάδες είναι: (α) οι μαθητές/τριες, (β) το εκπαιδευτικό προσωπικό και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), (γ) κάθε άλλο φυσικό πρόσωπο, που συμμετέχει με φυσική παρουσία σε κάθε είδους εκπαιδευτική διαδικασία που διενεργείται εντός των χώρων της δημόσιας εκπαιδευτικής δομής («επισκέπτες»), όπως για παράδειγμα φοιτητές/τριες που πραγματοποιούν πρακτική άσκηση στη σχολική μονάδα.

Οι υπόχρεοι ή οι γονείς/κηδεμόνες τους εισέρχονται στην πλατφόρμα και δηλώνουν την πρόθεση φυσικής παρουσίας τους στους χώρους της σχολικής μονάδας, ζητώντας να αποστέλλεται στη θυρίδα της σχολικής μονάδας τους η κατάστασή τους.

Α) Σε περίπτωση που έχουν εμβολιασθεί ή που έχουν νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η δήλωση αυτή πρέπει να γίνει μία μόνο φορά και

Β) σε περίπτωση υποβολής σε διαγνωστικό (rapid/PCR) ή αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test), όσες φορές απαιτείται από το εκάστοτε ισχύον πλαίσιο, π.χ. για τους μαθητές που δεν έχουν εμβολιασθεί/νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η αντίστοιχη δήλωση στο edupass.gov.gr πρέπει να υποβάλλεται δύο φορές την εβδομάδα.

Υπενθυμίζεται ότι το edupass.gov.gr σε πρώτη φάση ενεργοποιήθηκε πριν από λίγες εβδομάδες για τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) και στόχος του είναι να συμβάλει στην προστασία της δημόσιας υγείας, αλλά και στην απλούστευση των διαδικασιών ελέγχου για την τήρηση των υγειονομικών πρωτοκόλλων.

Η νέα πλατφόρμα συνιστά αποτέλεσμα της συνεργασίας των Υπουργείων Παιδείας και Θρησκευμάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης και είναι προσβάσιμη από το gov.gr. Υλοποιήθηκε από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας (ΕΔΥΤΕ ΑΕ – GRNET), εποπτευόμενο φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης, ενώ η άντληση των στοιχείων πραγματοποιείται από το Κέντρο Διαλειτουργικότητας της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης και την ΗΔΙΚΑ.”

 

Βαλίτσες; ✔
Κάρτες επιβίβασης; ✔
Διαβατήρια; ✔
Εισιτήρια; ✔
Όλα είναι έτοιμα για να ταξιδέψουμε στην Ευρώπη, να μάθουμε για τις πρωτεύουσες, τα αξιοθέατα, την κουλτούρα και να επισκεφθούμε τα μουσεία για να δούμε έργα τέχνης με θέμα τα δικαιώματα των παιδιών. ????‍♂️????‍♀️
Η προσέγγιση των έργων τέχνης θα γίνει με τη μέθοδο Artful Thinking του Πανεπιστημίου Harvard και τα Καπέλα σκέψης του De Bono.
Teachers 4 Europe: Setting an Agora for Democratic Culture με θέμα «We are CHILDREN and we have RIGHTS».

Οι μαθητές έγιναν ντετέκτιβ, ανακάλυψαν ποιες λεξούλες αρχίζουν από το γράμμα κάθε καρτέλας και τις κάλυψαν με ένα πλαστικό καπάκι με μεταλλικό δακτύλιο. Στο τέλος χρησιμοποίησαν έναν μαγνήτη για να μαζέψουν τα καπάκια.

Συνεχίσαμε τις ασκήσεις συλλαβισμού με κάρτες πάνω στις οποίες απεικονίζονται ζωάκια και διάφορα αντικείμενα. Οι μαθητές επιλέγουν μια κάρτα, λένε αυτό που βλέπουν και στη συνέχεια χτυπάνε παλαμάκια ή μετράνε με τα δάχτυλα τις συλλαβές. Στο τέλος πιάνουν με μανταλάκι τον σωστό αριθμό. 

Σήμερα μάθαμε να συλλαβίζουμε ταΐζοντας τον Robby με ποπ κόρν πάνω στα οποία ζωγραφίσαμε τροφές και τις κατατάξαμε σε κατηγορίες ανάλογα με τον αριθμό συλλαβών της κάθε τροφής. Του δώσαμε να φάει μήλα, πορτοκάλια, κολοκύθα, μπριζόλα, σμέουρα, μπανάνες, καλαμάρια κ.α.

Τις πρώτες μέρες στο Νηπιαγωγείο ασχοληθήκαμε με το όνομά μας
1) Διαβάσαμε το παραμύθι “Δεν μου αρέσει το όνομά μου”
2) Σχηματίσαμε τα ονόματα με πλαστελίνη
3) Γράψαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας
4) Τα ζωγραφίσαμε
5) Ακούσαμε το τραγούδι “Hello song”
Για να μεταβείτε στο Youtube και να το ακούσετε πατήστε εδώ https://www.youtube.com/watch?v=95EFNsXgRhQ
6) Τα βάλαμε στη σωστή κατηγορία:
α) Αγόρια- Κορίτσια                                              βΠόσες συλλαβές έχει το κάθε όνομα;
γ) Πόσα γράμματα έχει το κάθε όνομα σου;   δ) Έχεις τη φωνούλα “Α” στο όνομά σου;
    
7) Γράψαμε τα ονόματα με μαγνητικά γράμματα
     
8) Σχηματίσαμε το αρχικό γράμμα με τέμπερες και χαρτοταινία

Εικόνα1

Coding without digital technology

 

Σήμερα είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε στο νηπιαγωγείο μας τον μικρό Robby.
Τα παιδιά τον κάλεσαν στην παρέα τους με χαρά και του πρότειναν να μείνει μαζί μας.
Εκείνη την ημέρα συζητούσαμε για την υγιεινή διατροφή στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και γι’ αυτό οι μαθητές αυθόρμητα του έδιναν διάφορα τρόφιμα από τη γωνιά για να φάει.
Με αφορμή αυτή την εκδήλωση ενδιαφέροντος των μαθητών, τους προτείναμε να μάθουμε στον Robby να τρέφεται υγιεινά. 

Εξηγήσαμε στα παιδιά πως o Robby, όπως και όλα τα ρομπότ, μιλάει τη δική του γλώσσα, τη γλώσσα του προγραμματισμού δίνοντας ή εκτελώντας εντολές.  Έτσι αποφασίσαμε να του μάθουμε ποιές τροφές να επιλέγει χρησιμοποιώντας τον προγραμματισμό.

1. Φτιάξαμε στην αυλή του σχολείου ένα πλαίσιο τετραγώνων με χαρτοταινία.

2. Πήραμε μαζί μας πλαστικά φρούτα και λαχανικά.

3. Εκτυπώσαμε τις κάρτες Cody Roby του Alessandro Boglioho και εξηγήσαμε στα παιδιά τί ακριβώς συμβολίζει η κάθε εικόνα- εντολή.

Αφήσαμε στην άκρη την τεχνολογία και παίξαμε τον προγραμματισμό ως ένα παιχνίδι ρόλων. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε δύο ομάδες.

  • Η μία ομάδα έπρεπε να τοποθετήσει τα τρόφιμα σε τυχαία πλακίδια του πλαισίου και να σκεφτεί τη σωστή ακολουθία εντολών, ώστε να οδηγηθεί ο Robby σε αυτά. Η ομάδα αυτή ονομάστηκε “Προγραμματιστές”.
  • Η δεύτερη ομάδα ακολούθησε τις κάρτες εντολών που βρίσκονταν με τη σειρά στο έδαφος και εκτελώντας μια εντολή κάθε φορά οδήγησε το ρομπότ στα τρόφιμα. Η ομάδα αυτή ήταν “Τα ρομπότ”.
  • Μετά από μερικές επαναλήψεις, οι μαθητές άλλαξαν ρόλους.
 
263374219 3120015178256039 5777518242456687927 n Εικόνα2 Εικόνα3 Εικόνα4

245169009 612136409968668 6387225414426145753 n

 Η Ευρωπαική Εβδομάδα Προγραμματισμού έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.

    Η εκμάθηση συγγραφής κώδικα μας βοηθάει να κατανοούμε τον κόσμο που εξελίσσεται ταχύτατα γύρω μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για τον τρόπο λειτουργίας της τεχνολογίας και να αναπτύσσουμε δεξιότητες και ικανότητες, ώστε να ανακαλύπτουμε νέες ιδέες και να καινοτομούμε.

    Φέτος πήραμε μέρος στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα με την εξής δραστηριότητα: Ζωγραφίσαμε μια εικόνα σε ένα πλέγμα και στη συνέχεια την κωδικοποιήσαμε χρησιμοποιώντας κάτι σαν δυαδικό σύστημα, έναν κώδικα. Για κάθε χρωματιστό τετράγωνο χρησιμοποιήσαμε τον αριθμό 1 και για κάθε λευκό (άδειο), το 0. Έτσι, γράψαμε τον κώδικα κάθε σειράς. 

1ο Τμήμα: Νόστιμο και τραγανό, φρούτο φθινοπωρινό. Τι είναι;
2ο Τμήμα: 
Κανείς δεν έχει βρει την άκρη του…
Can you crack the code?
Αν θέλετε να δοκιμάσετε κι εσείς, 
δεν έχετε παρά να εκτυπώσετε και να συμπληρώσετε τα παρακάτω φύλλα

244641998 285730926729488 768803976975343685 n

“Από ένα μικρό σπόρο μπορεί να γίνει ένα μεγάλο δέντρο”,
Αισχύλος, Χοηφόροι

 

  • Εξακτίνωση: Τί ξέρουμε για τα μήλα;

  • Εξακτίνωση: Τί θέλουμε να μάθουμε;

  • Περιγράψαμε το μήλο

  • Διαβάσαμε την ιστορία της Χιονάτης και καταγράψαμε τα στοιχεία του παραμυθιού

  • Φυσικές επιστήμες: Κάναμε πειράματα με τα μήλα, τα ζυγίσαμε, μετρήσαμε το ύψος και την περίμετρό τους, είδαμε αν επιπλέουν ή βυθίζονται στο νερό. Στη συνέχεια καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας σε ένα βιβλιαράκι.

      

      

 

  • Γράψαμε αριθμούς και γράμματα στην άμμο

       

  • Συζητήσαμε για τα στάδια ανάπτυξης  ενός φυτού και τον κύκλο ζωής της μηλιάς.
    Βάλαμε στη σειρά τα αντικείμενα.

  • Διαβάσαμε το παραμύθι “Το δέντρο που έδινε” του Shel Silverstein. Μπορείτε να δείτε το σχετικό βίντεο από το youtube πατώντας στον σύνδεσμο https://youtu.be/if_PTrX1dNA

 

  • Αγγλικά: Ακούσαμε το τραγούδι “I like to eat apples and bananas”
    Θα το βρείτε πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M

  • Φτιάξαμε μηλιές με τις παλάμες μας

   

   

 

  •  Μυστήριο:
    Εξαφανίστηκαν τα μήλα από το καλάθι του αγρότη. Φυσικά δεχτήκαμε να τον βοηθήσουμε.
    Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες, συγκεντρώσαμε τα στοιχεία και αφού τα αναλύσαμε με επιχειρήματα, βρήκαμε τον ένοχο.

   

 

  • Κατασκευάσαμε ένα μήλο πάνω στο οποίο απεικονίζεται ο κύκλος ζωής της μηλιάς

    

 

  • Διαβάσαμε για τους άθλους του Ηρακλή για να μάθουμε για τα χρυσά μήλα των Εσπερίδων και παίξαμε παιχνίδια στην Kidipedia.

  • Διαβάσαμε την ιστορία για Το μήλο της Έριδος και είδαμε το βίντεο.
    Μπορείτε να το παρακολουθήσετε ΠΑΤΩΝΤΑΣ ΕΔΩ