Αγαπητοί γονείς / κηδεμόνες,
Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπό στοιχεία 1614/Υ1/8-1-2020 ΚΥΑ (Β΄8) απόφασης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, την Παρασκευή 7 Ιουνίου και τη Δευτέρα 10 Ιουνίου 2024 όλα τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν θα λειτουργήσουν λόγω της διενέργειας των Ευρωεκλογών.
Στο πάρκο Αλκαζάρ ολοκληρώθηκε με μεγάλη επιτυχία σήμερα Πέμπτη 30 Μαΐου 2024 το 11ο Μαθητικό Συνέδριο με τίτλο: «Μαθαίνω & Παρουσιάζω τον Πολιτισμό του τόπου μου», που διοργάνωσε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας. Στις δράσεις συμμετείχαν ενεργά οι μαθητές/ τριες της Στ’ τάξης του σχολείου μας. Τα παιδιά πήραν μέρος στα βιωματικά εργαστήρια και στο τέλος συμμετείχαν ενεργά στο φεστιβάλ παραδοσιακών χορών όπου παρουσίασαν το Φυσούνι (παραδοσιακό χορό της Ηπείρου). Πολλά συγχαρητήρια αξίζουν τόσο στους διοργανωτές, σε όλους τους/τις μαθητές/ τριες και συναδέλφους και προπαντώς στα δικά μας παιδιά για την άψογη παρουσία τους και στους γονείς που τα συνόδεψαν και ήταν μαζί μας σε όλη τη διάρκεια. Ένα μεγάλο ευχαριστώ στον συνάδελφο της Φυσικής Αγωγής του σχολείου μας κ. Βοϊκλή Επαμεινώνδα για την προετοιμασία και τη συνεργασία! Η εμπειρία ήταν μοναδική, φύγαμε με τις καλύτερες εντυπώσεις και ανανεώνουμε το ραντεβού για το επόμενο συνέδριο!
Την Τρίτη 28 Μαΐου 2024 οι μαθητές και οι μαθήτριες της Στ’ τάξης του σχολείου μας πήραν τα ποδήλατά τους και πραγματοποίησαν την καθιερωμένη πλέον ποδηλατάδα μέσα στην πόλη. Μαζί τους ήταν ο γυμναστής του σχολείου μας κ. Βοϊκλής Επαμεινώνδας και ο εκπαιδευτικός της Στ’ τάξης κ. Γκουτζιός Απόστολος.
Η δράση έγινε στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Ποδηλάτου (3 Ιουνίου) και της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου). Τα παιδιά ξεκίνησαν από τον προαύλιο χώρο του σχολείου στις 10:00 το πρωί. Πέρασαν από διάφορα σημεία της πόλης και κατέληξαν στον Απιδανό. Εκεί, έκαναν μία στάση για ξεκούραση και παιχνίδι. Πρώτα καθάρισαν τον χώρο και στη συνέχεια έπαιξαν διάφορα ομαδικά παιχνίδια. 
Η ποδηλατάδα έχει πολλούς στόχους πέρα από τη διασκέδαση. Προάγει τη σωματική άσκηση, την οικολογική ευαισθητοποίηση και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων όπως η συνεργασία και η αλληλεγγύη. Είναι επίσης μια ευκαιρία για τους μαθητές να απολαύσουν τη φύση και να αναπτύξουν αγάπη για το περιβάλλον.
Ευχαριστούμε θερμά το Α.Τ. Φαρσάλων που μας παρείχε ένα περιπολικό το οποίο συνόδεψε τους μικρούς ποδηλάτες σε όλη τη διαδρομή κι έτσι μπόρεσε να πραγματοποιηθεί η ποδηλατάδα μας με ασφάλεια.
Ανεξάρτητα από το πόσο μικρή εμπειρία κωδικοποίησης έχετε, το CodeMonkey
είναι ελκυστικό, διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό.
Βοήθησε την μαϊμού να μαζέψει όσες περισσότερες μπανάνες μπορεί.
Έναρξη
Την Παρασκευή 24 Μαΐου 2024 οι Ε’ και Στ1′ τάξεις του σχολείου μας πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στα Καλά Νερά με θέμα: “Αποφυγή κινδύνων στο υδάτινο στοιχείο – Αθλητική Ναυαγοσωστική” Η εισήγηση έγινε από τον κ. Στέργιο Θάνο, καθηγητή Ναυαγοσωστικής, ο οποίος μίλησε στα παιδιά για τους κινδύνους της θάλασσας ,για το τι πρέπει να ξέρει ένας ναυαγοσώστης καθώς επίσης τι πρέπει να κάνει κάποιος αν αντιληφθεί ότι ένας συνάνθρωπός του κινδυνεύει ενώ βρίσκεται μέσα στη θάλασσα. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στα μέτρα προστασίας που πρέπει να τηρούμε όταν βρισκόμαστε στην παραλία και στην πισίνα για την αποφυγή κινδύνων.
Τους/Τις μαθητές/τριες συνόδεψαν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου : κος Γκουτζιός Απόστολος (Στ1′), κα Νεβράντζα Κων/να (Ε’) και κος Βοϊκλής Επαμεινώνδας (καθηγητής Φυσικής Αγωγής).
Βιωματικό εργαστήρι κατανόησης του θυμού και της λειτουργίας του, βασισμένο στο παραμύθι:
«Η βασιλοπούλα που θύμωνε γιατί δεν της ζητούσαν ποτέ συγγνώμη», από το βιβλίο της AlbaMarcoli, «Ο θυμός των παιδιών» (2001)
Το εργαστήρι πραγματοποιήθηκε στα παιδιά της Στ’ τάξης του σχολείου μας από την κα Όλγα Δημοπούλου (ECP ψυχοθεραπεύτρια ,παγνιοθεραπεύτρια, επόπτρια σε συμβουλευτικά κέντρα του Κ.Ε.Θ.Ι., εκπαιδεύτρια ενηλίκων).
Απευθυνόταν σε παιδιά που ήδη γνωρίζονταν μεταξύ τους εδώ και πολλά χρόνια και γι’ αυτό στην αρχή ξεκίνησε με ένα απλό κινητικό παιχνίδι (παιχνίδι “Φρουτοσαλάτα”, από το βιβλίο Παιχνίδια διαχείρισης θυμού για παιδιά, DeborahPlummer, 2008) που σκοπό είχε να ενεργοποιήσει τα παιδιά και παράλληλα να τα ψυχαγωγήσει, προετοιμάζοντάς τα με ευχάριστο τρόπο να συμμετέχουν στην κύρια δραστηριότητα.
Στη συνέχεια ξεκίνησε η ανάγνωση της ιστορίας της Βασιλοπούλας που θύμωνε γιατί δεν της ζητούσαν ποτέ συγγνώμη. Το παραμύθι αφηγείται την ιστορία μιας βασιλοπούλας, που λόγω της ιδιαίτερης θέσης της δεν της επιτρεπόταν να παίζει με τα άλλα παιδιά κι αυτό την έκανε δυστυχισμένη. Επίσης, ο βασιλιάς πατέρας της επειδή είχε να προστατέψει και το βασιλικό του αξίωμα, αγνοούσε ή χλεύαζε τα επιχειρήματα της κόρης του κάθε φορά που προσπαθούσε να του εξηγήσει την ανάγκη του. Αυτό την έκανε πολύ θυμωμένη ως παιδί, όμως αυτός ο θυμός και ο τρόπος που βρήκε να τον διαχειρίζεται τη συντρόφευε και στην ενήλικη ζωή της γιατί με αυτό τον τρόπο είχε μάθει να επιβιώνει.
Σε τακτικά χρονικά διαστήματα η ανάγνωση διακοπτόταν και τα παιδιά έμπαιναν σε διάφορα βιωματικά παιχνίδια που σκοπό είχαν να τα κάνουν να μπουν στη θέση της βασιλοπούλας, να συναισθανθούν τον θυμό και τα υπόλοιπα συναισθήματα που την οδήγησαν σ’ αυτόν, να κατανοήσουν τι τα δημιούργησε και να μπορέσουν στη συνέχεια να αναζητήσουν έναν λειτουργικό και κατάλληλο τρόπο διαχείρισής τους.
Για τον σκοπό αυτό τα παιδιά ζωγράφισαν τα συναισθήματα της βασιλοπούλας και δραματοποίησαν διάφορες σκηνές του παραμυθιού, όπως τη σκηνή που η βασιλοπούλα ζητά θυμωμένη από τον πατέρα της να της επιτρέψει να παίξει με τα άλλα παιδιά ή τη σκηνή που ο Βασιλιάς για να αντιμετωπίσει τον συνεχόμενο θυμό της άρχισε να την κοροϊδεύει ελπίζοντας ότι μ’ αυτόν τον τρόπο θα την κάνει να γελάσει. Στη συνέχεια, δραματοποίησαν τον πόλεμο ανάμεσα στη βασιλοπούλα και τα συναισθήματά της που προσπαθούσε να τα κλειδώσει μέσα σε ένα κουτί γιατί δεν ήξερε πώς αλλιώς να τα διαχειριστεί. Η δραματοποίηση κορυφώθηκε όταν τα παιδιά έγιναν τα ίδια τα συναισθήματα της βασιλοπούλας και μπήκαν σε μια ενεργή συζήτηση μαζί της για την πείσουν για ποιο λόγο τα συναισθήματα είναι απαραίτητα και να καταλήξουν σε μια «συμφωνία» μαζί της, ώστε να μπορούν να συμβιώνουν χωρίς η βασιλοπούλα να τα φοβάται.
Μέσα απ’ αυτόν τον διάλογο η συντονίστρια – που πήρε το ρόλο της βασιλοπούλας – εξηγούσε στα παιδιά μέσα απ’ τις απαντήσεις της αφενός τη λειτουργία των συναισθημάτων και τη χρησιμότητά τους και αφετέρου τις συνέπειες της παρορμητικής εκφόρτισής τους για τον ίδιο τον άνθρωπο και για το άμεσο περιβάλλον του. Έτσι, τα παιδιά παρακινήθηκαν να αναστοχαστούν πάνω στον ρόλο και τη θέση των συναισθημάτων στις διαπροσωπικές σχέσεις, προκειμένου να προτείνουν λειτουργικές «λύσεις» στη βασιλοπούλα για να συμφωνήσει να τα αφήσει να βγουν απ’ το κουτί που τα είχε κλείσει.
Μέσα απ’ αυτή τη διαδικασία τα παιδιά κατανόησαν ότι ο θυμός είναι το πιο ισχυρό ανθρώπινο συναίσθημα που συνήθως κινητοποιείται όταν χρειάζεται να προστατέψει μια ανάγκη του οργανισμού. Για τον λόγο αυτό συνοδεύεται πάντα και από άλλα συναισθήματα. Η διερεύνηση αυτών των συναισθημάτων οδηγεί σε βαθύτερη κατανόηση των αναγκών που δημιούργησαν τον θυμό. Η άμεση λεκτικοποίηση αυτών των αναγκών προάγει την επικοινωνία και τις διαπροσωπικές σχέσεις, σε αντίθεση με την θυμωμένη εκφόρτιση που έχει την τάση να τις μπλοκάρει.
Τέλος, για καλύτερη κατανόηση αυτής της διαδικασίας, αναλύθηκαν παραδείγματα που έφεραν τα ίδια τα παιδιά από καταστάσεις που θύμωσαν, στα οποία αναζητήθηκε η βαθύτερη ανάγκη τους και η κατάλληλη συμπεριφορά για να την ικανοποιήσουν.
Τη Δευτέρα 20/5/2024 οι μαθητές/τριες των δύο τμημάτων της Στ’ τάξης του σχολείου μας , συνοδευόμενοι/ες από τους εκπαιδευτικούς κ. Γκουτζιό Απόστολο (Στ’1) και κ. Τριανταφυλλόπουλο Απόστολο (Στ’2), επισκέφθηκαν το 1ο Γυμνάσιο Φαρσάλων, στα πλαίσια της ομαλής μετάβασης του Δημοτικού στο Γυμνάσιο.
Εκεί τους υποδέχτηκε η διευθύντρια του σχολείου κα Όλγα Καψιώχα. Τα παιδιά περιηγήθηκαν στους χώρους του σχολείου και συγκεκριμένα στα εργαστήρια Πληροφορικής και Φυσικής – Χημείας. Στη συνέχεια, οδηγήθηκαν στην Αίθουσα Εκδηλώσεων του σχολείου, όπου ενημερώθηκαν από τη διευθύντρια για διάφορα θέματα σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας του Γυμνασίου, όπου θα συνεχίσουν την μαθησιακή τους πορεία από τον Σεπτέμβριο.
Αγαπητοί γονείς/κηδεμόνες,
Σας ενημερώνουμε πως το σχολείο μας επιλέχθηκε να πάρει μέρος στο Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης Μαθητών – PISA.
Το Διεθνές Πρόγραμμα PISA για την Αξιολόγηση των Μαθητών (Programme for International Student Assessment) είναι μία Εκπαιδευτική Έρευνα που διεξάγεται κάθε τρία χρόνια (από το 2000 έως σήμερα) και που υλοποιείται από διεθνή ερευνητικά ιδρύματα (PISA Consortium) υπό την οργάνωση της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης του ΟΟΣΑ (Οργανισμός για την Οικονομική Συνεργασία και Ανάπτυξη) και τη συνεργασία των συμμετεχουσών στην Έρευνα χωρών. Κύριος στόχος του Προγράμματος PISA είναι η αξιολόγηση του εύρους των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών που βρίσκονται στο τέλος της Υποχρεωτικής τους Εκπαίδευσης. Το Πρόγραμμα PISA συλλέγει πληροφορίες για τις επιδόσεις των συμμετεχόντων μαθητών και, την ίδια στιγμή, ανιχνεύει όψεις και δυνατότητες της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων των χωρών που λαμβάνουν μέρος στην αξιολόγηση. Κάθε συμμετέχουσα χώρα έχει, λοιπόν, τη δυνατότητα να αντλεί μέσω του Προγράμματος αυτού χρήσιμα στοιχεία για το εκπαιδευτικό της σύστημα, κατορθώνει να κατανοεί τα θετικά στοιχεία και τις αδυναμίες του εκπαιδευτικού της σχεδιασμού και, εντέλει, ανατροφοδοτείται σχετικά με το βαθμό αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού της έργου ανακαλύπτοντας ταυτόχρονα τις πρακτικές Εκπαίδευσης και Αγωγής των άλλων συμμετεχουσών χωρών.
Οι εξετάσεις αφορούν σε θέματα σχετικά με τα περιεχόμενα των προγραμμάτων σπουδών στα γνωστικά αντικείμενα της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών με σκοπό την έγκυρη και αξιόπιστη διάγνωση των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων κριτικής σκέψης των μαθητών και μαθητριών, σύμφωνα με τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, όπως αυτά αναφέρονται ή περιγράφονται στα Προγράμματα Σπουδών των ανωτέρω γνωστικών αντικειμένων.
Για το σχολικό έτος 2023-2024 στις διαγνωστικές εξετάσεις θα συμμετάσχουν οι μαθητές της Στ ́ Δημοτικού από 330 Δημοτικά Σχολεία της χώρας (6.000 μαθητές) και της Γ ́ Γυμνασίου από 330 Γυμνάσια της χώρας (6.000 μαθητές) .
Τα σχολεία που επελέγησαν αποτελούν αντιπροσωπευτικό δείγμα από το σύνολο των σχολείων της χώρας, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόστηκε διαδικασία στρωματοποιημένης δειγματοληψίας, όπως καθορίστηκε με το υπ’ αρ. 1/29.4.2024 πρακτικό της Επιστημονικής Επιτροπής, από όπου προέκυψαν δύο λίστες σχολείων.
Οι εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν την Τετάρτη 22 Μαΐου 2024 και η συμμετοχή των σχολικών μονάδων που έχουν επιλεγεί είναι υποχρεωτική.
Την Πέμπτη 16 Μαΐου 2024, στη συνέχεια του προγράμματος “Μετάβαση στο Δημοτικό”, οι μαθητές/τριες της Α’ τάξης, συνοδευόμενοι/ες από την εκπαιδευτικό κα Ταουσάνη Αριάνθη, πραγματοποίησαν το 2ο μέρος του προγράμματος.
Τα παιδιά επισκέφθηκαν το 1ο Νηπιαγωγείο Φαρσάλων. Εκεί, στο ένα τμήμα, διάβασαν στα νήπια το παραμύθι “Πίκο και Λόλα, ταξίδι στο διάστημα”, δείχνοντάς τους την αναγνωστική τους ικανότητα που απέκτησαν στο δημοτικό. Κατόπιν, δούλεψαν συνεργατικά και αποτύπωσαν σε ζωγραφιές τις εντυπώσεις τους από το παραμύθι.
Στο δεύτερο τμήμα τα παιδιά ασχολήθηκαν με δραστηριότητες STEM. Αφού θυμήθηκαν την υγιεινή διατροφή και την πυραμίδα της, προγραμμάτισαν τη μελισσούλα BeeBot να βρει τις υγιεινές τροφές.
Ήταν μια πολύ όμορφη και εποικοδομητική ημέρα γιατί τα παιδιά αντιλήφθηκαν τη συνέχεια που έχουν οι εκπαιδευτικές βαθμίδες.
