ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝ. :ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ- ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ: «ΠΡΟΣΤΑΤΕΨΕ ΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΕΙΝΑΙ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ»

   Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων.

Επίσης ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων, της τοπικής κοινωνίας.

1ο Εργαστήριο: «Ας ξανασυστηθούμε!»

Το ερέθισμα  δόθηκε με την αφήγηση της ιστορίας: «Στο δάσος»- ΠΑΝΩ ΣΤΗ ΓΗ  της Σοφίας Ζαραμπούκα. Ακολούθησε συζήτηση: τί είναι το δάσος , ποιοι άλλοι κατοικούνε στο δάσος, ποιοι το επισκέπτονται. Το προσέχουν; Ποιοι το φυλάνε;

Θέλουμε λοιπόν  να το επισκεφτούμε. Πριν όμως πάμε αποφασίζουμε να χωριστούμε σε ομάδες και κατανέμουμε ρόλο σε κάθε ομάδα για μια πιο αποτελεσματική επίσκεψη.

Παιχνίδι για την δημιουργία ομάδων: το κάθε παιδί παίρνει τυχαία μια κάρτα που αναπαριστά ένα δέντρο και οι οποίες υπάρχουν σε πεντάδες , ώστε να δημιουργήσουμε τρεις ομάδες. Μουσική και στο πρώτο σταμάτημα ψάχνουμε αυτόν που έχει την ίδια κάρτα με μας. Και συνεχίζεται ώστε να σχηματιστούν τρεις ομάδες

Και για να λειτουργήσουν οι ομάδες σωστά και να μπορούν να είναι όλοι ευχαριστημένοι, αποφασίζουν να διαμορφώσουν τους κανόνες λειτουργίας των ομάδων τους. Έτσι η κάθε ομάδα αποφασίζει τους κανόνες, τους καταγράφει με όποιον τρόπο μπορεί. Κανόνες όπως: να βοηθάμε ο ένας τον άλλον, να συνεργαζόμαστε, να ακούμε προσεκτικά, να παίρνουμε όλοι με τη σειρά το λόγο για να πούμε την άποψη μας, να συμμετέχουμε όλοι, να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον.

Γράφουμε τα ονόματα μας, τους ζωγραφίζουμε, παίρνουμε το όνομα της ομάδας μας από το δέντρο της κάρτας μας. Ενώνουμε τους κανόνες όλους μαζί και τους αναρτούμε στην τάξη.

2^ο Εργαστήριο: «Μικροί εξερευνητές»

Αποφασίστηκε μια βόλτα στο δάσος που είναι δίπλα μας. Περπατήσαμε για να απολαύσουμε το θέαμα. Παρατηρήσαμε τα δέντρα , τα πουλιά, τα έντομα. Προβληματιστήκαμε με τα σκουπίδια που είδαμε γύρω μας. Αποφασίσαμε κάθε ομάδα να συλλέξει  υλικό που βρήκαμε στο δάσος : πλαστικά, πευκοβελόνες, κλαδιά, φύλλα, χαρτιά (τηρώντας μέτρα προστασίας). Τα αποτελέσματα θα τα παρουσιάσουν στο επόμενο εργαστήριο.

3ο Εργαστήριο: «Το δάσος απειλείται»

Διαβάζουμε το βιβλίο της Στέλλας Βλαχοπούλου : «Το πράσινο εργοστάσιο» και συζητούμε τα οφέλη και τι μας δίνει το δάσος.

Βλέπουμε το video https://www.youtube.com/watch?v=I2cKbUGn4wo

το δάσος 5.25

Συζητάμε αυτό που είδαμε: Ότι το δένδρο τρέφεται με τις ρίζες οι οποίες παίρνουν νερό και άλλες θρεπτικές ουσίες από το έδαφος, στα κλαδιά του κατοικούν διάφορα μικρά ζώα και ποια είναι αυτά, πουλιά και έντομα, δίπλα του ζουν άλλα δένδρα, θάμνοι και διάφορα φυτά, προσφέρει στον άνθρωπο καθαρό αέρα, οξυγόνο, καρπούς, ξύλα, σκιά και είναι ένας χώρος αναψυχής και άθλησης. Καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα ότι το δάσος έχει πολλά δένδρα θάμνους και άλλα φυτά που δημιουργούν ένα ξεχωριστό περιβάλλον όπου ζουν πολλά ζώα. Κάθε δάσος είναι ένα  οικοσύστημα.

Επίσης το :  https://video.link/w/SeOyc

Δημιουργούμε ένα ομαδικό κολλάζ : Ζωγραφίζουμε, κόβουμε και κολλάμε δέντρα, ζώα, έντομα

Στην ολομέλεια της τάξης κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της εξερεύνησης τους στο δασάκι. Ποιά από αυτά τα υλικά που συλλέξατε προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται; Τα ξεχωρίζουμε σε δύο κατηγορίες
Καταγράφουμε τις απαντήσεις σε έναν εννοιολογικό χάρτη.
Υλικά που προέρχονται από το δάσος και υλικά που δεν προέρχονται από το δάσος
Τα υλικά που δεν προέρχονται από το δάσος (απορρίμματα-σκουπίδια) πώς βρέθηκαν εκεί;
Ποιοι τα άφησαν; Γιατί επισκέπτονται οι άνθρωποι το δάσος; (Συζητούμε για το τι μας προσφέρει το δάσος)
Ποιες από τις παραπάνω δραστηριότητες των ανθρώπων και σε ποιες περιπτώσεις νομίζετε ότι δημιουργούν κινδύνους για το δάσος;
Και καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα απορρίμματα που αφήνουν οι άνθρωποι από το πικ-νικ και
από το ψήσιμο, μολύνουν το περιβάλλον και επειδή ανάβουν και καίγονται εύκολα (εύφλεκτα υλικά)
μπορεί να πάρει φωτιά το δάσος.

Ζωγραφίζουμε το δάσος όπως το φανταζόμαστε, σε τι μας βοηθάει, από τι κινδυνεύει;

4ο Εργαστήριο: « Το δάσος καίγεται»

Διαβάζουμε το βιβλίο της Στέλλας Βλαχοπούλου ” Το καμένο δάσος”. Συζητούμε τις αιτίες που οδήγησαν

σε αυτήν την καταστροφή και πως επηρεάζονται όλοι όσοι ζουν μέσα σ΄ αυτό.

Ο/Η εκπαιδευτικός προβάλλει ένα βίντεο για να παρακολουθήσουν οι μαθητές/τριες τα οφέλη του δάσους αλλά και για τους κινδύνους καταστροφής του.

α.   https://youtu.be/6j06GSGV_bA

10.34 καμπάνια για τα δέντρα

β. https://video.link/w/drOyc

Κατόπιν τίθενται ερωτήσεις από τον/την εκπαιδευτικό: Ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους;

Πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος;   Εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που

αλλού οφείλονται; Τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά;

Η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του δάσους αλλά και για τη ζωή  του ανθρώπου;

Με ποιούς τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε;     Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις

απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν.

Αφού συζητήσουμε για τις αιτίες που κινδυνεύει το δάσος, ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει  καρτέλες

και     ζητά να τις ταξινομήσουν σε τρείς κατηγορίες:

Ανθρώπινες ενέργειες από λάθος, επειδή δε γνωρίζουμε ή αδιαφορούμε.

Ανθρώπινες ενέργειες από πρόθεση.

Φυσικές αιτίες.

5ο Εργαστήριο:     «Πυροσβεστική Υπηρεσία»

1η      Βλέπουμε τα video

          https://youtu.be/Dn-ecuuw8fg

πυρκαγιά στο δάσος 1.51

         https://www.youtube.com/watch?v=-RdUZYEb09s

2.40 πρόληψη πυρκαγιών στο δάσος

Συζητούμε για την Πυροσβεστική Υπηρεσία και μαθαίνουμε ότι  για να περιορισθεί η καταστροφή

εξαιτίας της φωτιάς λαμβάνεται ένας αριθμός προληπτικών   μέτρων, όπως:

α) στα περισσότερα δάση της χώρας έχουν  εγκατασταθεί 25 πυροφυλάκια από τα οποία οι πυροσβέστες

σε συνεργασία με εθελοντικές οργανώσεις επιτηρούν τις γύρω περιοχές.

β) κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού γίνεται καθαρισμός από τα σκουπίδια, απαγορεύεται η καύση

χόρτων, ξερών κλαδιών κ .λ. χωρίς την παρουσίαση πυροσβεστικών δυνάμεων.

γ) Εμπλουτίζεται συνεχώς το δίκτυο υδροληψίας κοντά σε δασικές περιοχές και υπάρχουν   αεροπλάνα

με γεμάτες δεξαμενές νερού για να είναι άμεση η παροχή νερού σε περίπτωση ανάγκης καθώς και

εναέριοι παρατηρητές για τον γρήγορο εντοπισμό της φωτιά.   Μάθαμε επίσης ότι σε

περίπτωση εκδήλωσης μιας πυρκαγιάς καλούμε την Πυροσβεστική  Υπηρεσία στον αριθμό 199.

Και μαζί με τον αριθμό αυτό όλους τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης που μπορεί να μας χρειαστούν:

Αστυνομία 100 – Ασθενοφόρο 166 – Πυροσβεστική 199

6ο Εργαστήριο:  «Αναλαμβάνουμε δράση»

Στην ολομέλεια ο/η εκπαιδευτικός θέτει τον προβληματισμό:. «Τι μπορούμε να κάνουμε  εμείς για να    προστατεύσουμε το δάσος;» Με την τεχνική της ιδεοθύελλας οι μαθητές/τριες  αποφασίζουν να σκεφτούν τρόπους προστασίας του δάσους, με στόχο να ενημερώσουν τους γονείς τους και τους συμμαθητές τους ώστε να ευαισθητοποιηθούν για την αλλαγή κάποιων συνηθειών που δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.

Και ο καθένας ζωγραφίζει αυτό που σκέφτηκε. Όπως: Δεν αφήνουμε πίσω μας σκουπίδια, δεν πετάμε αναμμένα τσιγάρο και σπίρτα, καλούμε αμέσως την πυροσβεστική, φροντίζω τα δέντρα και δεν τα πληγώνω, δεν καταστρέφω φωλιές πουλιών.

Φυτέψαμε λουλούδια στην αυλή μας

Τα video χρησιμοποιήθηκαν για καθαρά εκπαιδευτικούς σκοπούς .

Μιλήσαμε για τα λουλούδια, για την φύση που με τον ερχομό της Άνοιξης ξαναγεννιέται, είδαμε εκπαιδευτικά video, κάναμε ανοιξιάτικα στεφάνια!

Η Προϊσταμένη, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου μας ευχαριστούν θερμά τον πατέρα του νηπίου Τσαμπούρη Δ. για την ευγενική προσφορά ανοιξιάτικων λουλουδιών που φυτέψαμε στην αυλή του Νηπιαγωγείου μας!

Μιλήσαμε για τα γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας, είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο, φτιάξαμε τις πασχαλινές κατασκευές μας!

Ευχόμαστε σε όλους     “ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ” και “ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ”.

Την Πέμπτη 2 Απριλίου 2026 συμμετείχαμε στις δράσεις της Κοβενταρείου Δημοτικής Βιβλιοθήκης Κοζάνης, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου.  Και συγκεκριμένα στη δράση: ” Οι ιστορίες που ανθίζουν με άρπα”. Απολαύσαμε την αφήγηση του βιβλίου: ” ΤΕΛΟΣ; ΜΑ, ΤΙ ΤΕΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ;” της NOEMI VOLA, εκδ. μικρή Σελήνη, με την υπέροχη μουσική συνοδεία της άρπας από την Ελένη Τσαουσάκη.

Και έπειτα ζωγραφίσαμε δίνοντας ο καθένας ένα διαφορετικό τέλος στο παραμύθι της κοκκινοσκουφίτσας!

Την Τρίτη 24 Μαρτίου 2026 γιορτάσαμε με ιδιαίτερη χαρά την Εθνική Επέτειο της 25ης Μαρτίου 1821.

Με ποιήματα και τραγούδια τιμώντας την πατρίδα μας και τον αγώνα των ηρώων μας!

       Κάναμε τις κατασκευές μας:

Την Δευτέρα 16 Μαρτίου 2026 μας επισκέφθηκαν στο Νηπιαγωγείο, κατόπιν πρόσκλησης μας, από την ΔΙ.Α.ΔΥ.ΜΑ.  Α.Ε.  Δυτικής Μακεδονίας. Συμμετείχαμε στο πρόγραμμα “Επαναχρησιμοποίηση στην πράξη” με στόχο την ανάδειξη και κατανόηση νέων εννοιών, όπως αυτή της επαναχρησιμοποίησης. Και για τον λόγο αυτό συγκεντρώθηκαν από μαθητές και εκπαιδευτικούς υλικά: ρούχα και παιχνίδια ώστε να δοθούν για επαναχρησιμοποίηση! Η δράση αυτή εντάσσεται και στα πλαίσια του προγράμματος “Ενεργός πολίτης”.

Θέατρο: Την Τετάρτη 11 Μαρτίου 2026 παρακολουθήσαμε την παιδική θεατρική παράσταση του ΔΗΠΕΘΕ Κοζάνης με τίτλο: ” Ο γύρος του κόσμου σε 79 ημέρες” και τα παιδιά το απόλαυσαν!

Επίσης επισκεφθήκαμε και συμμετείχαμε σε πρόγραμμα του Πόλου Εκπαιδευτικής Καινοτομίας ΤΠΕ Κοζάνης. Συμμετείχαμε στο εργαστήριο ” Τάκης ο Robotakis”. Προγραμματίσαμε και οδηγήσαμε το ρομπότ m Tiny. Του δώσαμε εντολές να κινηθεί, συνεργαστήκαμε, δουλέψαμε ομαδικά.

Ευχαριστούμε πολύ τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων που κάλυψε τα έξοδα μετακίνησης των μαθητών με λεωφορείο στην Αίθουσα  Τέχνης.

Οι εγγραφές ξεκινούν!

    Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης, για το σχολικό έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026.

Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109).

Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/8-5-2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ, οι εγγραφές στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2026-2027, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α΄ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες  που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-2027 εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

      ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

     ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου     προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του

        Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά

α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

   γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

  δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,

   ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου»

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)), οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

   β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)

   γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (παρ. 4 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25)).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.

Μετά την υποβολή της αίτησης (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο  Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)).  Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΩΡΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ    ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου εγγράφονται οι μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης- δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/ντριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αρ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020 σχετική Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α

     Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών/τριών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν προνήπια/νήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. 2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα πέντε (5) προνήπια/ νήπια.
3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.
4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.   

         Πρόωρη αποχώρηση προνηπίων/νηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

Τηλέφωνο επικοινωνίας: 2461041072

email: mail@18nip-kozan.koz.sch.gr

                                                       Καλές Αποκριές! Καλή Σαρακοστή!

Την Τσικνοπέμπτη χορέψαμε και χαρήκαμε με τον φανό της γειτονιάς μας! Μας προσκάλεσαν το 9ο και το 12ο Δημοτικό Σχολείο, τα οποία είχαν καλέσει τον φανό της Σκ΄ρκας! Άναψε ο φανός , χορέψαμε και  τραγουδήσαμε!

Ευχαριστούμε πολύ τον Σύλλογο Γονέων του Νηπιαγωγείου μας για το γεύμα που πρόσφεραν στα παιδιά την Τσικνοπέμπτη!                

Φτιάξαμε τα αποκριάτικα μας:

Κάναμε τους χαρταετούς μας:

    Και χορέψαμε στο πάρτι μας:

Καλή Σαρακοστή!

Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & ευθύνη

Υποθεματική Ενότ. :Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα.

Τίτλος: “Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν μέσω δραστηριοτήτων ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας. Στα εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν, αξιοποιήθηκαν τεχνικές θεάτρου, δραματοποίησης, φύλλα εργασίας, κατασκευές, μουσική και θεατρικό παιχνίδι.

1ο Εργαστήριο: ” Ας γνωριστούμε παίζοντας”

Παιχνίδια με στόχο να κινηθούν ελεύθερα και να εκφραστούν μέσω του σώματός τους και της χρήσης σύντομου λόγου.

Μουσική και… ΣΤΟΠ! Μόλις η μουσική ξανά αρχίσει «κινούμαι στο ένα πόδι» …   ΣΤΟΠ… « κινούμαι με τα πόδια λυγισμένα» ΣΤΟΠ «κινούμαι βιαστικά… ΣΤΟΠ    …νυσταγμένα… ΣΤΟΠ.. φοβισμένα…..» κ.ο.κ. ΣΤΟΠ «τώρα κινούμαι όπως θέλω εγώ και παρατηρώ την κίνηση των άλλων γύρω μου παρατηρώ με ποιου συμμαθητή μου την κίνηση ταιριάζει η δική μου κίνηση και στο επόμενο ΣΤΟΠ γίναμε ζευγάρι»

Πάρε τη ν θέση του άλλου και μην πεις κουβέντα. Στόχος είναι να δοθεί έμφαση στα αντανακλαστικά και στο ζέσταμα του σώματος. Κάθονται στον κύκλο με τις καρέκλες ΕΚΤΟΣ από έναν ο οποίος θα πρέπει στη διάρκεια του παιχνιδιού να βρει καρέκλα να κάτσει και να αφήσει άλλον όρθιο. Για να γίνει αυτό  πρέπει η ομάδα να είναι σιωπηλή και να κοιτάζεται μόνο στα μάτια.

2ο Εργαστήριο : “Συμβόλαιο ομάδας”

Αφού ξαναθυμόμαστε τους κανόνες λειτουργίας της ομάδας, τους οποίους δουλέψαμε στην αρχή της σχολικής χρονιάς, προτείνουμε στα παιδιά να σκεφτούν και κάποιους νέους κανόνες που να αφορούν την συνεργασία (προτείνουμε και εμείς για να διευκολύνουμε) όπως :«ακούω την άποψη του άλλου», «δέχομαι τη γνώμη του άλλου», «δεν αφήνουμε κανέναν μόνο του» «αφήνω και τον άλλον να κάνει κάτι», «μοιράζομαι πράγματα» κ.ό.κ.  Στη συνέχεια τους ζητούμε να σχεδιάσουν τον κανόνα που έχουν επιλέξει στο χαρτί σε σχήμα φύλλου και κολλάμε ως υπότιτλο τον κανόνα από κάτω, σχηματίζοντας το δέντρο της ομάδας.

     Παιχνίδι : «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό» Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι αφενός η αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που διαθέτουν τα ίδια για τον εαυτό τους -ως χαρακτήρες και ως δεξιότητες- ώστε  να αναπτύξουν μία θετική εικόνα για τον εαυτό τους και αφετέρου η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν και θαυμάζουν στους άλλους. Χορεύουμε με μουσική και στην παύση της μουσικής λέμε στον διπλανό μας κάτι όμορφο που έχω, κάτι ωραίο/θετικό που καταφέρνω, κάτι που μου αρέσει στον διπλανό μου, κάτι που θαυμάζω σ΄ αυτόν.

3ο Εργαστήριο:    ” Να εκφράσουν τις αρχικές τους ιδέες ”

Αφού κινήθηκαν σιωπηλά με μουσική τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν αυτό που τους έρχεται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη συνεργασία

Η εκπ/κός διάβασε το βιβλίο «Η σκάλα της αγάπης» της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη. Ακολούθησε             συζήτηση για το πώς συνεργάστηκαν τα ζώα για να βοηθήσουν το αστεράκι. Και το ζωγραφίσαμε.

Ακούσαμε το τραγούδι   «Συνεργασία» της χορωδίας Σπύρου Λάμπρου

https://www.youtube.com/watch?v=tEzwyRaCrI4

4ο Εργαστήριο: ” Ικανότητες επικοινωνίας  – Παιχνίδια συνεργασίας

Να επικοινωνήσουν ποικίλους τρόπους όπως εξωλεκτικά, με κινήσεις, ήχους, εκφράσεις προσώπου.

Να επικοινωνήσουν λεκτικά χωρίς όμως να έχουν οπτική επαφή

Να μοιράζουν αρμοδιότητες στην ομάδα έτσι ώστε να μπορέσουν να συνεργαστούν

Να φτιάξουν το σώμα ενός δράκου

     Να συνεργαστούν για να μεταφέρουν ένα μπαλόνι

5ο Εργαστήριο: “Επίλυση συγκρούσεων”

Η εκπ/κός παρουσιάζει ένα Φύλλο Εργασίας, όπου υπάρχει μια εικόνα παιδιών που τσακώνονται στο σχολείο.    Τα παιδιά καλούνται   να παρατηρήσουν, να αναγνωρίσουν συναισθήματα και συμπεριφορές ,να προβληματιστούν για τις αιτίες της σύγκρουσης και τις συνέπειες, να πουν τις απόψεις τους.

Να συζητήσουν πάνω σε αυτό το πρόβλημα και να δώσουν εναλλακτικές ιδέες για το πώς

μπορεί να  επιλυθεί μια διαφωνία.

Ακούμε το τραγούδι «Διαξιφισμοί»   https://www.youtube.com/watch?v=mFfGiI6Bgqw&list=RDmFfGiI6Bgqw&start_radio=1

του Μάριου Φραγκούλη –  Γιώργου Περρή , από τον δίσκο: «το φτερό του δράκου».

Και καθώς η μουσική τελειώνει τα παιδιά χωρίζονται σε  δυο ομάδες.

Οι ομάδες έχουν δέκα     λεπτά να συζητήσουν μια κατάσταση που τους είχε δυσκολέψει παλιότερα    στην τάξη ή κάποιο γεγονός που τους είχε φέρει σε διαφωνία ή σε σύγκρουση με κάποιον φίλο τους. Τους λέμε ότι θα αναπαριστάνουν αυτή τη διαφωνία προσπαθώντας όμως αυτή τη φορά να βρουν εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης της διαφωνίας –καλύτερους από όταν είχε συμβεί και είχαν έρθει σε σύγκρουση στην πραγματικότητα. Χρειάζεται να σκεφτούν τι καλύτερο μπορούσαν να κάνουν τότε για να μην τσακωθούν.

6ο Εργαστήριο:” Τί είναι τελικά η συνεργασία” Αξιολόγηση

«Τι κέρδισα;». Πρόκειται για δραστηριότητα αναστοχασμού μέσω της συζήτησης στη ολομέλεια για το σύνολο των δράσεων των παιδιών αλλά και για την σύγκριση των αρχικών τους ιδεών με τις τελικές τους ιδέες αναφορικά με την έννοια της συνεργασίας

Τα παιδιά συμπλήρωσαν δύο φύλλα αυτοαξιολόγησης, ένα σχετικό με τις ικανότητες επικοινωνίας και ένα σχετικό με τις ικανότητες συνεργασίας που ανέπτυξαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων των εργαστηρίων

Ζωγραφίσαμε τι είναι τελικά η “Συνεργασία”