Διαβάζουμε μαζί: σχολείο, οικογένεια, παιδιά IX

Τετάρτη 18-2-2026

Πρωϊνό Τμήμα 1

Η μύτη του κλόουν… χάθηκε! Αποκριάτικη φιλαναγνωσία στο νηπιαγωγείο μας.

Στο νηπιαγωγείο μας οι Απόκριες ήρθαν… με βιβλίο, παιχνίδι και πολλή φαντασία! Στο πλαίσιο των δράσεων φιλαναγνωσίας, είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε την κυρία Άγκη, μαμά του Ορφέα, η οποία μας διάβασε το παραμύθι «Έχασα τη μύτη μου και ψάχνω να τη βρω». Ο ήρωας – ένας κλόουν που χάνει τη μύτη του – μάς παρέσυρε σε μια αποκριάτικη περιπέτεια γεμάτη γέλιο, αγωνία και φαντασία. Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό, έκαναν προβλέψεις, σχολίαζαν και περίμεναν με αγωνία το τέλος της ιστορίας. Και όταν τελείωσε το παραμύθι… η μύτη όντως χάθηκε μέσα στην τάξη μας! Ακολούθησαν τρία αποκριάτικα παιχνίδια που ξεσήκωσαν μικρούς και μεγάλους:

Παιχνίδι 1^ο: «Πού κρύφτηκε η μύτη του κλόουν;»

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες και κάθε ομάδα έπρεπε να βρει από μια κρυμμένη μύτη του κλόουν μέσα στην τάξη. Με συνεργασία και ενθουσιασμό η αναζήτηση έγινε πραγματική αποκριάτικη αποστολή!

Παιχνίδι 2^ο: «Φτάσε το καπέλο του κλόουν»

Τα παιδιά έριχναν ένα αποκριάτικο αξεσουάρ με στόχο να το φτάσουν στο καπέλο του κλόουν. Γέλια, αγωνία και πολλές επιτυχημένες προσπάθειες.

Παιχνίδι 3^ο: «Βάλε τη μύτη στον κλόουν»

Με κλειστά μάτια και αφού πρώτα στριφογύριζαν, τα παιδιά προσπαθούσαν να κολλήσουν τη χάρτινη μύτη στο πρόσωπο του κλόουν. Οι απρόβλεπτες τοποθετήσεις προκάλεσαν γέλιο και χαρά σε όλους.

Οι δράσεις αυτές ένωσαν το βιβλίο με το παιχνίδι και τη χαρά της συνεργασίας, δημιουργώντας μια αξέχαστη αποκριάτικη εμπειρία.

Ευχαριστούμε θερμά την κυρία Άγκη για την όμορφη αφήγηση, τα παιχνίδια που μας ετοίμασε και για το χαμόγελο που χάρισε στα παιδιά μας.

Πρωϊνό Τμήμα 3

Διαβάζουμε μαζί: σχολείο, οικογένεια, παιδιά VIII

Δευτέρα 16-2-2026

Πρωϊνό Τμήμα 2

Η κ. Δήμητρα μαζί με την Ελένη ας προσειδοποίησαν για το τι μπορεί να πάει στραβά…

Πρωϊνό Τμήμα 4

Η κ. Αμαλία και ο Μιχάλης μας έδειξαν πως ένα μικροσκοπικό ουράνιο τόξο στο τροπικό δάσος έγινε τόσο παχύ, αφήνοντας πίσω του ένα γκρίζο τοπίο…  Ευτυχώς τα παιδιά βοήθησαν να καταλάβει τι μπορεί να κάνει ο εγωισμός και τα χρώματα επέστρεψαν … ‘ισως όχι στην αρχική τους θέση…αλλά ε! αυτό δεν πειράζει και τόσο!!!

Από τάξη σε τάξη με ένα kamishibai…

Σήμερα επισκεφθήκαμε το διπλανό τμήμα του νηπιαγωγείου μας, όπου τα παιδιά παρουσίασαν στο butai το έργο καμισιμπάι που δημιούργησαν με πολλή φαντασία και αγάπη.

Οι μικροί θεατές παρακολούθησαν με ενδιαφέρον την ιστορία και εντυπωσίασαν με την κατανόησή τους, αναγνωρίζοντας όχι μόνο αγγλικές αλλά και ισπανικές και ιταλικές λέξεις που υπήρχαν στο έργο.

Η δράση αυτή αποτέλεσε μια αυθεντική ευκαιρία τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με την πολυγλωσσία με φυσικό και παιγνιώδη τρόπο, ενισχύοντας τη γλωσσική επίγνωση και την αποδοχή της γλωσσικής και πολιτισμικής ποικιλομορφίας.

Παράλληλα, μέσα από την αφήγηση και την εναλλαγή ρόλων καλλιεργήθηκαν δεξιότητες προφορικού λόγου, ακρόασης, συγκέντρωσης και αυτοέκφρασης, ενώ η ομαδική δημιουργία του έργου ενίσχυσε τη συνεργασία, την υπευθυνότητα και το αίσθημα του «ανήκειν».

Τέτοιες βιωματικές δράσεις βοηθούν τα παιδιά να μαθαίνουν με χαρά, νόημα και ενεργή συμμετοχή, μετατρέποντας τη μάθηση σε εμπειρία.

Η ιστορία μας συνεχίζει το ταξίδι της και αύριο σε άλλο τμήμα του σχολείου, μεταφέροντας το μήνυμα ότι η μάθηση γίνεται πιο όμορφη όταν τη μοιραζόμαστε.

4-2: Global School Play Day

Την Τετάρτη 4 Φεβρουαρίου 2026 γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Παιχνιδιού και είναι αφιερωμένη στο ελεύθερο, μη δομημένο παιχνίδι – υπό την εποπτεία του εκπαιδευτικού αλλά όχι υπό την καθοδήγησή του. Τα παιδιά αφήνονται ελεύθερα να παίξουν με τους κανόνες που θέτουν αυτά και τον μοναδικό όρο της τήρησης της ασφάλειάς τους . Το ζητούμενο είναι την ημέρα αυτή τα παιδιά να παίξουν ελεύθερα, να κατασκευάσουν, να δημιουργήσουν, να διασκεδάσουν, να συνεργαστούν, να μοιραστούν, να σεβαστούν.

Η Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Παιχνιδιού δημιουργήθηκε το 2015 από μια ομάδα έξι εκπαιδευτικών: Scott Bedley, Tim Bedley, Eric Saibel, Misty Higgins, Oliver Schinkten και Bethany Chaffin. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί ανησυχούσαν ότι τα παιδιά έπαιρναν όλο και λιγότερο χρόνο για να παίξουν λόγω της τεχνολογίας και της παρέμβασης των ενηλίκων. Σύμφωνα με ένα δελτίο τύπου για την Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Παιχνιδιού, η οργάνωση δήλωσε: «Τα σχολεία εξαλείφουν το διάλειμμα. Οι δάσκαλοι αναθέτουν όλο και περισσότερες εργασίες για το σπίτι. Οι γονείς προγραμματίζουν κάθε λεπτό για τα παιδιά τους. Τα μικρά παιδιά έχουν εθιστεί στις συσκευές τους – εκτοξεύοντας το άγχος και το στρες».

Ως αποτέλεσμα αυτού, η ομάδα αναγκάστηκε να αναλάβει δράση, ειδικά αφού άκουσε μια ομιλία στο TEDx του Δρ Peter Gray. Ο Δρ Γκρέυ υποστήριξε ότι τα παιδιά χάνουν πολύ περισσότερα από τον χρόνο παιχνιδιού. Αυτό ενέπνευσε τους εκπαιδευτικούς να ξεκινήσουν αυτήν την εκστρατεία για την ημέρα παιχνιδιού. Κατά την πρώτη του εορτή στις 4 Φεβρουαρίου 2015, συμμετείχαν πάνω από 65.000 παιδιά, και αυτό έγινε μετά από μόλις τέσσερις εβδομάδες προώθησης στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Το 2020, κατά την έκτη επέτειο της εκδήλωσης, αυτός ο αριθμός αυξήθηκε εκθετικά, με περισσότερα από 600.000 παιδιά να συμμετέχουν σε 75 χώρες.

Ο οργανισμός πιστεύει ότι η εκστρατεία ήταν τόσο επιτυχημένη επειδή αρχικά, τα παιδιά είχαν αρχίσει να ξεχνούν πώς να παίζουν και οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί αρχίζουν να βλέπουν τις θετικές επιπτώσεις.

Φέτος, μέσα από το ελεύθερο παιχνίδι, φάνηκε και κάτι ακόμη σημαντικό: πόσο δύσκολο είναι για πολλά παιδιά να παίξουν χωρίς να χρησιμοποιούν τη λέξη «δικό μου». Η ανάγκη για κατοχή, για έλεγχο και για ατομικό χώρο εμφανίστηκε συχνά, δείχνοντας πόσο έντονα έχουν εσωτερικεύσει ατομικά μοτίβα λειτουργίας.
Παράλληλα, διαπιστώσαμε πως, παρότι ο ρόλος μας έπρεπε να είναι κυρίως του παρατηρητή και όχι του καθοδηγητή, πολλά παιδιά έδειχναν να περιμένουν από κάποιον να τους δείξει τι να κάνουν. Το μη οργανωμένο παιχνίδι, σε κάποιες στιγμές, τα αποπροσανατόλιζε. Χρειάστηκε χρόνος για να εμπιστευτούν τις ιδέες τους, τη φαντασία τους και τις δυνάμεις τους. Κι αυτό από μόνο του αποτελεί μια ουσιαστική παιδαγωγική διαπίστωση: ότι η ελευθερία μαθαίνεται.

Στόχος μας δεν είναι τα παιδιά να «μάθουν να παίζουν σωστά», αλλά να νιώσουν ικανά να παίξουν μόνα τους και μαζί με άλλους. Να αντέχουν την ελευθερία, να δοκιμάζουν ιδέες χωρίς φόβο λάθους, να μοιράζονται χώρο, χρόνο και υλικά, να διαπραγματεύονται και να συνδιαμορφώνουν κανόνες. Να χτίζουν σιγά σιγά την αυτονομία τους, μέσα σε ένα πλαίσιο ασφάλειας και εμπιστοσύνης.

Πρωϊνό Τμήμα 3