Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι να μπορέσουν τα παιδιά να προσεγγίσουν τη νέα γνώση μέσα από διαδικασίες κριτικής σκέψης και προβληματισμού, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική. Η προσέγγιση της θεματικής θα είναι κατά κύριο λόγο διαθεματική και θα γίνει προσπάθεια να εμπλακούν σε αυτή όλα τα γνωστικά αντικείμενα του Νηπιαγωγείου (γλώσσα, μαθηματικά, φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον, πληροφορική και αγγλικά).

Διάρκεια: 8 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος -Μάρτιος

Εργαστήριο 1

Γνωριμία με  το νερό

Πού υπάρχει νερό έξω στη φύση και μέσα στο σχολείο μας; Η χρήση του νερού. Το νερό είναι απαραίτητο στη ζωή μας!

 

Πού υπάρχει νερό στο σχολείο μας; Ποια είναι η χρήση του;

 

Εργαστήριο 2ο

Ο κύκλος του νερού

Αφού παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για τον κύκλο του νερού, κάναμε το πείραμα στην τάξη και δημιουργήσαμε τη δική μας βροχή!

Φτιάξαμε μια νέα πίστα Bee bot με θέμα τον κύκλο του νερού

3o εργαστήρι 

οι μορφές του νερού (υγρό, στερεό, αέριο)

τι συμβαίνει όταν το νερό ζεσταίνεται;

Πείραμα : πως δημιουργείται η βροχή;

εξάτμιση – το νερό γίνεται ατμός όταν ζεσταίνεται (αλλάζει μορφή- γίνεται αέριο)

όταν παγώνει; (αλλάζει μορφή, γίνεται στερεό)

 

Έχει χρώμα το νερό; Όχι.

Έχει  σχήμα το νερό; Όχι, παίρνει το σχήμα του δοχείου που το βάζουμε.

Χρωματίζουμε το νερό πριν το βάλουμε στα ποτήρια.

Επιπλέει – βυθίζεται

πείραμα με διάφορα αντικείμενα, καταγραφή αποτελεσμάτων.

Τέχνη με νερό

ζωγραφική με νερομπογιές

Zωγραφική με ζαχαρόνερο (διάλυση στερεού σε υγρό)

Ζωγραφική με σφουγγάρια

 

Ζωγραφική- φύσημα με καλαμάκι

 

τι παράξενο ζώο είναι αυτό;

στάζουμε μια χρωματιστή σταγόνα  στη μέση του χαρτιού διπλώνουμε και πιέζουμε ….

 

παράξενες φιγούρες δημιουργούνται και τις μεταμορφώνουμε

Διαβάζουμε παραμύθια σχετικά με το νερό.

 

Ζωγραφίζουμε για τα παραμύθια

 

Η ρύπανση  του νερού

 

Προβληματισμός και συζήτηση για το πρόβλημα. 

Προτείνουμε λύσεις για τη σωστή διαχείριση του νερού.

Αφίσες με μηνύματα για το νερό (ομαδική εργασία)

 

 

Είναι ένα εκπαιδευτικό υλικό Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής υγείας για παιδιά του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού (5 – 12 ετών).

Στοχεύει στην απόκτηση και ενίσχυση των ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών.

Βασικά εργαλεία του είναι:

• Η βιωματική προσέγγιση της ομάδας – τάξης.
• Το παραμύθι

Το εργαστήριο μας ξεκινά με το συμβόλαιο της ομάδας

 

ΠΑΡΑΜΥΘΙ : “Η Κάλω και οι καλικάντζαροι”

Μετά την αφήγηση του παραμυθιού τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν αυτό που τους έκανε εντύπωση.

Ζωντανέψαμε κάποιες σκηνές από το παραμύθι με την Κάλω και την Μάρμπω που μας έκαναν  να γελάσουμε!

Στις 16 Δεκεμβρίου και στο Δημοτικό κουκλοθέατρο ΤΙΡΙΤΟΜΠΑ  παρακολουθήσαμε την κουκλοθεατρική παράσταση ” Η Κάλω, η Μπάμπω και ο καλικάντζαρος Πρασίδας¨

Όταν γυρίσαμε στην τάξη μας τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους έκανε εντύπωση από την παράσταση!

ΠΑΡΑΜΥΘΙ: Η ΚΥΡΑ ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΟΙ 12 ΜΗΝΕΣ

 

το παραμύθι αποτελεί αφορμή για να ασχοληθούμε με τους μήνες και τις 4 εποχές.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ : Ο ΓΕΩΡΓΟΣ ΚΑΙ Ο ΛΥΚΟΣ

Μετά την αφήγηση του παραμυθιού εντοπίζουμε τους ήρωες και τα παιδιά τους αποτυπώνουν στη ζωγραφιά τους

 

 

Στη συνέχεια συζητάμε ποιος είναι ο ήρωας που θα διαλέγαμε να είμαστε στο παραμύθι. Κάθε παιδί ζωγραφίζει τον ρόλο που διαλέγει από το παραμύθι.

Ενσαρκώνει τον ήρωα , μιλάει και λέει γιατί διάλεξε αυτόν τον ρόλο. Ο αγαπημένος ρόλος είναι αυτός του λύκου.

Επέκταση του παραμυθιού: Ας γνωρίσουμε καλύτερα τον λύκο.

Τα παιδιά κινούνται στον χώρο ανάλογα με την οδηγία της νηπιαγωγού.

“Είμαστε χαρούμενοι λύκοι, κινούμαστε μέσα στο δάσος…..τι χρειάζονται οι λύκοι για να είναι χαρούμενοι; Ένα σπίτι (το δάσος ), φαγητό.

Οι λύκοι είναι τρομαγμένοι! Τι κάνει τους λύκους να φοβούνται; Η φωτιά στο δάσος ,ο κυνηγός.

Οι λύκοι είναι λυπημένοι! Κάηκε το δάσος , δεν έχουν τροφή-πεινάνε, ο κυνηγός τους κυνηγά….”

Τα παιδιά αποτυπώνουν στο χαρτί τι κάνει τους λύκους χαρούμενους και τι τους φοβίζει.

Ακούμε τη φωνή του λύκου

Αναζητούμε πληροφορίες για τους λύκους

Χορεύουμε το τραγούδι “Λύκος λύκοκος”

Εντοπίζουμε τους κακούς λύκους στα παραμύθια που γνωρίζουμε. Ο λύκος και η κοκκινοσκουφίτσα, τα τρία γουρουνάκια, τα 7 κατσικάκια.

Κατασκευάζουμε τον δικό μας λύκο.

 

Τέλος διαβάζουμε το παραμύθι ένας καλόκαρδος λύκος.

ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΗΣ ΜΕΡΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΝΥΧΤΑΣ

Μετά την αφήγηση του παραμυθιού ακολουθεί θεατρικό παιχνίδι όπου τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες αυτή της μέρας και αυτή της νύχτας και αποδίδουν με κινήσεις τις δραστηριότητες των ανθρώπων τη μέρα και τη νύχτα.

Στο τέλος όλοι μαζί με τον ερχομό της νύχτας ξαπλώνουν να ξεκουραστούν και ονειρεύονται….

Τα όνειρα των παιδιών μια νύχτα:

Τέλος ζωγραφίζουν το βασίλειο της μέρας και της νύχτας

Ας γνωριστούμε παίζοντας

Τα παιδιά κινούνται με κατάλληλη μουσική στον χώρο , με διάφορους τρόπους , επικοινωνούν μεταξύ τους, χαιρετιούνται !

Με το σταμάτημα της μουσικής σταματούν και δίνουν τα χέρια, σχηματίζουν έναν κύκλο.

Δημιουργούν ένα μπουκέτο φτιάχνοντας το καθένα το λουλούδι του και βάζοντας μέσα τη φωτογραφία τους.

Είμαστε ομάδα!

 

 

Όλοι έχουμε θέση σ’ αυτή την τάξη του νηπιαγωγείου.

Δημιουργείται μια κατάσταση προβληματισμού στην τάξη όταν έρχεται ένας επισκέπτης, μια κούκλα που αντιμετωπίζει μια δυσκολία… δεν την παίζουν τα παιδιά στην καινούρια της γειτονιά…. Τα παιδιά καλούνται να προτείνουν λύσεις ώστε να αισθάνεται πιο καλά. Αναγνωρίζουν τα συναισθήματα που δημιουργούνται και συζητούν αν και τα ίδια βρέθηκαν σε τέτοια θέση.

παρακολουθούμε τον οδηγό διαχείρισης

https://prosvasimo.iep.edu.gr/docs/pdf/KI/%CE%94%CE%B9%CE%B1%CF%87%CE%B5%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7%20%CE%A3%CF%85%CE%BD%CE%B1%CE%B9%CF%83%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD%20%CE%A4%CE%99%20%CE%9A%CE%91%CE%9D%CE%A9%20%CE%93%CE%99%CE%91%20%CE%9D%CE%91%20%CE%9D%CE%99%CE%A9%CE%A3%CE%A9%20%CE%9A%CE%91%CE%9B%CE%91.pdf

Προτείνουμε τις δικές μας λύσεις για διαχείριση του θυμού στην τάξη και τις κωδικοποιούμε

Η χελώνα της ηρεμίας, μετρώ αργά ως το 10 να μου φύγει ο θυμός

 

Εγώ κι εσύ μαζί

αφήγηση και επεξεργασία του παραμυθιού  “Σοφία, η  αγελαδίτσα τραγουδίστρια”

Θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες ,  της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας

Εντοπίζουμε τα συναισθήματα της Σοφίας. Έχεις αισθανθεί κάποιες φορές έτσι; Ζωγράφισε τον εαυτό σου όταν θυμώνει

 

Ο θυμωμένος Κνουτ μας βοηθά να σκεφτούμε τι μπορούμε να κάνουμε με τον θυμό μας ώστε να μη γίνεται καταστροφικός…..

Δημιουργούμε έναν οδηγό για το τι μπορούμε να κάνουμε όταν έρχεται το θυμός

 

 

 

ο εαυτός μου…….

Τα παιδιά γίνονται κατάσκοποι κρατώντας μπροστά τους μια εφημερίδα και κατασκοπεύουν τους άλλους, βρίσκουν ομοιότητες ανάμεσά τους .

Σχεδιάζουν τον εαυτό τους πάνω στην εφημερίδα και κόβουν. Όλες οι φιγούρες μπαίνουν στη σειρά χέρι-χέρι.

Ζωγραφίζουν με τα αγαπημένα τους χρώματα ένα χαρτί και κολλούν τη φιγούρα τους.

……και οι άλλοι

παρακολουθούμε το παραμύθι και συζητάμε για τους τρόπους που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να λύσουμε τις συγκρούσεις που παρουσιάζονται στις σχέσεις μας με τους άλλους.

 

Φτιάχνουμε τη συνταγή για την πίτα της φιλίας

και την κουρτίνα της αγάπης. Πίσω από την καρδιά βάζουμε ένα μήνυμα φιλίας και αγάπης!

.

η ταυτότητα μου

μετά  την αφήγηση του παραμυθιού ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός.

Όλοι είμαστε διαφορετικοί “εσύ πώς θα πήγαινες στη γιορτή του Έλμερ;”

Παίζουμε ένα ομαδικό παιχνίδι “θέλω να σε γνωρίσω καλύτερα : πες μου το αγαπημένο σου χρώμα, φαγητό, παιχνίδι”

Τα παιδιά δημιουργούν την δική τους ταυτότητα με το όνομα , την ημερομηνία γέννησης, το αγαπημένο χρώμα και παιχνίδι.

όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι

Ένα διαφορετικό ζώο ψάχνει για φίλους. Κανένας δεν το κάνει παρέα γιατί απλά είναι παράξενο.

Συζήτηση και προβληματισμός. Τι θα συνέβαινε ένα τέτοιο παράξενο ζώο ήθελε να γίνει φίλος μας;

Η οικογένειά μου

Τα παιδιά αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους, την παρουσιάζουν στους άλλους. Αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των ατόμων.

Το εργαστήριο τελειώνει με μια αξιολόγηση από τα παιδιά.