Η βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών αναμένεται να συμβάλλει  θετικά στην ανάπτυξη ενισχυτικών και υποστηρικτικών παρεμβάσεων και στην προαγωγή του συντονισμού  της σχολικής ζωής.

ΣΤΟΧΟΙ

• Ικανότητα να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται
• Σεβασμός στους κανόνες της τάξης και του σχολείου
• Αποδοχή και συνεργασία με όλους
• Καλλιέργεια και ενίσχυση του αυτοσεβασμού και σεβασμού των άλλων
• Απόκτηση βασικών δεξιοτήτων επικοινωνίας και επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων

Ενέργειες που πραγματοποιούνται για την επίτευξη των στόχων:

• Σύσταση ομάδας δράσης
• Συνεδριάσεις δύο φορές το μήνα για τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων και την παρακολούθηση συγκρουσιακών περιστατικών μεταξύ των παιδιών
• Τήρηση ημερολογίου για την καταγραφή των δράσεων και των συγκρουσιακών περιστατικών
• Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα πλαίσια της ενδοσχολικής επιμόρφωσης
• Συζήτηση και κατάθεση αποτελεσμάτων στην τελική συνεδρίαση και σύνταξη της ετήσιας έκθεσης αυτοαξιολόγησης

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Καλλιέργεια δεξιοτήτων απαραίτητων για την υποστήριξη της ομάδας

Σεπτέμβριος-Οκτώβριος

• Σύσταση της ομάδα κα, μοίρασμα σε μικρότερες ομάδες
• Θεσπίζονται οι κανόνες συμπεριφοράς

Κατά τη διάρκεια αυτού του χρονικού πλαισίου η δράση παρακολουθείται και ανατροφοδοτείται

Νοέμβριος-Δεκέμβριος

• Καλλιεργούνται κοινωνικές δεξιότητες (αλληλεπίδραση,συνεργασία,επικοινωνία)
• Δημιουργία κατάλληλου κλίματος

Γίνεται παρακολούθηση και ανατροφοδότηση της δράσης

Ιανουάριος-Φεβρουάριος-Μάρτιος

• Δραστηριότητες που καλλιεργούν το σεβασμό, την αποδοχή και τη συνεργασία
• Δραστηριότητες για την απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας και επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων
• Δραστηριότητες που ενισχύουν την ενσυναίσθηση και δίνουν ευκαιρίες
• για έκφραση των συναισθημάτων

• Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου οργανώνουν το σχέδιο δράσης  βασισμένοι στην πολυετή πείρα τους αλλά και στο υλικό από το επιμορφωτικό σεμινάριο (στα πλαίσια της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, παρακολούθηση σεμιναρίου από τις εκπαιδευτικούς με θέμα : Επικοινωνία και Διαχείριση Συγκρούσεων στο Σχολικό Περιβάλλον
• Συμβουλευτικές συνεδρίες με την ψυχολόγο της σχολικής μονάδας.

Υλικοτεχνική υποδομή

Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης χρησιμοποιούνται

• Βιβλία σε ψηφιακή και έντυπη μορφή
• Ηλεκτρονικοί υπολογιστές οι οποίοι θα χρησιμοποιηθούν ποικιλοτρόπως και διευκολύνουν το έργο μας
• Προβολικό μηχάνημα

Εργαλεία

• Συνεντεύξεις παιδιών
• Ημερολόγιο καταγραφών
• Διαδίκτυο για αναζήτηση καλών πρακτικών, επιστημονικών άρθρων, ταινίες μικρού μήκους σχετικών με το σχέδιο δράσης
• Διαδραστικά παιχνίδια για κανόνες καλής συμπεριφοράς
• Ατομικά φύλλα αξιολόγησης νηπίων

Οικονομικοί πόροι

• Οικονομική ενίσχυση από την επιχορήγηση της σχολικής μονάδας

 Η απόκτηση βασικών δεξιοτήτων επικοινωνίας θα διαφανεί μέσα από τα ακόλουθα κριτήρια επιτυχίας

• Δημιουργία ποιοτικού σχολικού κλίματος
• Βελτίωση της στάσης των μαθητών προς τους κανόνες της σχολικής ζωής
• Ενδυνάμωση του αισθήματος της συνοχής και της ανάγκης του  <ανήκειν>
• Απόκτηση δεξιοτήτων ειρηνικής διευθέτησης συγκρουσιακών καταστάσεων
• Αναγνώριση,κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων

Η παρακολούθηση του σχεδίου δράσης γίνεται κατά τη διάρκεια όλων των σταδίων της υλοποίησής του.

Η τακτική ανατροφοδότηση κρίνεται αναγκαία ώστε να μπορούν να εκτιμηθούν κάθε στιγμή συμπληρωματικές δράσεις ή και αναθεωρήσεις του σχεδίου.

Ο σύλλογος διδασκόντων διερευνά και καταγράφει  τα προβλήματα και θέτει προτεραιότητες αντιμετώπισης.

Θεματικό Πλαίσιο του σχεδίου Δράσης

Πεδίο: Κλίμα και Σχέσεις στο Σχολείο

Δείκτης Αξιολόγησης 4.1. Σχέσεις μεταξύ μαθητών

Τίτλος Σχεδίου : Όλοι μαζί πιο δυνατοί

Δραστηριότητες που στοχεύουν στο δέσιμο της ομάδας, στην καλή συνεργασία και τον σεβασμό.

• Τα παιδιά παρουσιάζουν τον εαυτό τους στην ομάδα.
• Μιλούν για τα αγαπημένα τους πρόσωπα, παιχνίδια, μέρη που επισκέπτονται.

Δραστηριότητες που στοχεύουν στο δέσιμο της ομάδας και στην καλλιέργεια ομαδικού πνεύματος.

• Παρακολουθούμε στον υπολογιστή βίντεο με θέμα την ανιδιοτελή προσφορά βοήθειας (Animated Short Film “Soar” by Alyce Tzue)CGI Animated Short Film “Soar” by Alyce Tzue | CGMeetup https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=cgi animated short film soar&&mid=30DF02EE49107BE8844830DF02EE49107BE88448&FORM=VAMGZC
• Παίζουν ομαδικά παιχνίδια συνεργασίας και συντονισμού.

ΠΑΧΝΙΔΙ 1 Σκορπίζουμε στο πάτωμα στεφάνια-φωλιές, στον μισό αριθμό των παιδιών.

Με μουσική υπόκρουση τα παιδιά κινούνται στο χώρο γύρω από τα στεφάνια,σαν ζωάκια του δάσους που ψάχνουν φωλιά.

Στο σταμάτημα της μουσικής πρέπει να μοιραστούν τα στεφάνια ώστε να μην μείνει κανείς χωρίς φωλιά.

ΠΑΧΝΙΔΙ 2 Τα άλογα. Δύο παιδιά πλάτη με πλάτη ενωμένα με κορδέλα γύρω από τη μέση τους. Προσπαθούν να φτάσουν το ¨φαγητό τους¨,το οποίο είναι τοποθετημένο μπροστά τους. Στην προσπάθεια να το φτάσουν τραβούν ο ένας τον άλλο και μόνο αν συνεργαστούν μπορούν να τα καταφέρουν.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ 3 Ο καθρέφτης. Το γνωστό παιχνίδι όπου τα παιδιά σε ζευγάρια καθρεφτίζουν ο ένας τις κινήσεις του άλλου.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ 4 Καλύτερα μαζί! Με το ξεκίνημα της μουσικής (R.Aubry, La revolt des enfants) τα παιδιά κινούνται στο χώρο σαν να βρίσκονται σε άγνωστο μέρος, που προσπαθούν να το ανακαλύψουν. Περπατούν, πέφτουν πάνω σε φανταστικά εμπόδια, προσπαθούν να ανοίξουν τεράστιες πόρτες…Κουρασμένα, κλείνουν τα μάτια και σκέφτονται πόσο θα ήθελαν να έχουν δίπλα τους ένα φίλο. Όλα θα ήταν πιο εύκολα τότε…Το ένα παιδί πλησιάζει το άλλο, αγγίζονται και σφίγγονται..Φτιάχνουν όλα μαζί μιά ζεστή αγκαλιά.

• Δημιουργούμε το δέντρο της φιλίας. Με χαρτόνι φτιάχνουν όλοι μαζί ένα δέντρο. Στη συνέχεια ο καθένας φτιάχνει φύλλα όπου θα γράψει επάνω ονόματα φίλων.                                                                                                                                                                                   Οι Κανόνες και το Συμβόλαιο της Τάξης
•  Διαμόρφωση των κανόνων της τάξης και δημιουργία συμβολαίου ομάδας. Καταιγισμός ιδεών με τους κανόνες. Ομαδοποίηση των κανόνων με αποδεκτούς και μη τρόπους συμπεριφοράς. Συμφωνία με τους κανόνες που έχουμε αποφασίσει να τηρούμε από κοινού. Σύνταξη συμβολαίου με τους κανόνες που ενισχύουν τη θετική συμπεριφορά. Δημιουργία οπτικοποιημένης αφίσας κανόνων.

Δραστηριότητες σε μικρές ομάδες ( καλλιεργώντας την αποδοχή και τη συνεργασία με τους άλλους)

Χωρίζονται σε ομάδες και συνεργάζονται για την υλοποίηση μιας δράσης. Οι πίνακες με τα σκίτσα του Keith Haring μας έδωσαν την αφορμή να ασχοληθούμε με τα σχήματα και να ανακαλύψουμε την δική μας αισθητική. Τα μέλη της κάθε ομάδας συνεργάζονται, επιχειρηματολογούν και αποφασίζουν ποιό σχήμα θα επιλέξουν για την εργασία τους.

• Δημιουργία Αφίσας με θέμα την προστασία του δάσους. Στα πλαίσια ενός project για την προστασία του δάσους, χωρίζονται σε μικρές ομάδες και δημιουργούν αφίσα.https://blogs.sch.gr/15niptrip/

Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί -Καλλιέργεια και ενίσχυση αυτοσεβασμού και σεβασμού των άλλων.

• Διαβάζουμε παραμύθια για τη διαφορετικότητα. Ο Έλμερ του David McKee, Οι νεράιδες μας μιλούν για την αυτοεκτίμηση του Αlix Cabrera, Ένα σπίτι για όλους του Christopher Corr.
• Παρακολουθούμε βίντεο στον υπολογιστή με τίτλο Η μοναξιά του σκαντζόχοιρου. Ένα αλληγορικό βίντεο για τη μοναξιά και τη διαφορετικότητα.Η μοναξιά του σκαντζόχοιρου https://www.youtube.com/watch?v=6MDdkdfPRFo

Δημιουργία καταστάσεων προβληματισμού και αναζήτηση λύσεων με σκοπό την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων επικοινωνίας και επίλυσης συγκρουσιακών καταστάσεων

• Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες συναισθημάτων όπου τα εικονιζόμενα πρόσωπα βρίσκονται σε καταστάσεις συναισθηματικών συγκρούσεων. Τα παιδιά παρατηρούν τις εικόνες και εκφράζουν την άποψή τους.
• Στην προσπάθεια να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση,καθοδηγούμε τα παιδιά με ερωτήσεις. -Τί συναισθήματα βλέπω;     Έχεις νιώσει ποτέ έτσι;       -Γιατί νιώθουν έτσι τα πρόσωπα που βλέπεις;  Να ψάξουν το κίνητρο του συναισθήματος.  -Τί μπορώ να κάνω για να βοηθήσω;
• Ακούμε τραγούδια για τη φιλία, χορεύουμε και τραγουδάμε. Αφιερώνουμε τραγούδια στους φίλους μας.                                            Η φιλία (παιδική χορωδία Σ.Λάμπρου)  ,                  Πάντα μαζί (παιδικό τραγούδι για τη φιλία) ,                   Η φιλία (Κ.Λογοθετίδης),  Εγώ κι εσύ μαζί (Α.Ιωαννίδης)
• Με αφορμή τη Μέρα κατά της Σχολικής Βίας, κατασκευάζουν ατομικά μπαλόνια όπου γράφουν επάνω τα ονόματα των φίλων τους και όλοι μαζί στολίζουμε με αυτά την έξοδο του σχολείου.https://blogs.sch.gr/15niptrip/2025/03/09/6-3-panellinia-imera-kata-tis-scholikis-vias-kai-toy-ekfovismoy/
• Φτιάχνουμε κολιέ φιλίας με κορδόνι και χάρτινα χρωματιστά καλαμάκια και τα χαρίζουμε στον αγαπημένο μας φίλο.
• Ανταλλάσσουν ζωγραφιές με μηνύματα φιλίας.
• Γιορτάζοντας τη Μέρα του Αθλητισμού διοργανώνουμε αθλητικές δραστηριότητες και εκπαιδευόμαστε στην ευγενή άμιλλα.https://blogs.sch.gr/15niptrip/page/3/
• Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης Ενεργού Πολίτη, συνεργαστήκαμε και μαζί με εθελοντές γονείς φυτέψαμε λουλούδια στην αυλή του σχολείου.https://blogs.sch.gr/15niptrip/

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό δεν υπήρξαν. Υπήρξαν όμως πολλές ευκαιρίες για τα παιδιά, στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, να αναπτύξουν θετικούς συναισθηματικούς δεσμούς. Σε αυτό συντέλεσαν ποικίλες δραστηριότητες από διάφορους τομείς γνώσης. Καθώς στο νηπιαγωγείο οι τομείς εμπλέκονται και αλληλοσυμπληρώνονται.

• Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε όλη τη διάρκεια του σχεδίου.
• Κατάφεραν να επιχειρηματολογούν, να αιτιολογούν και να συναισθάνονται.
• Εκφράζουν τα συναισθήματα τους και διαχειρίζονται καλύτερα τις διαπροσωπικές τους σχέσεις.
• Επιβραβεύτηκε κάθε θετική προσπάθεια.
• Υπήρξε καλή συνεργασία μεταξύ των εμπλεκομένων.
• Οι εκπαιδευτικοί βελτίωσαν την επαγελματική τους δεξιότητα.
• Αναρτήθηκαν δραστηριότητες στην ιστοσελίδα του σχολείου.
• Δόθηκαν ευκαιρίες στα παιδιά να ακουστεί η φωνή τους.

Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη του σχεδίου.

• Η καλή επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας.
• Η διάθεση των παιδιών για συνεργασία και συμμετοχή σε κοινές δράσεις.
• Η καλή συνεργασία με τους γονείς.
• Η αξιοποίηση των απαιτούμενων σχολικών υποδομών για την εφαρμογή του σχεδίου (ηλεκτρονικός υπολογιστής, προτζέκτορας, σχολική βιβλιοθήκη, έντυπο και ψηφιακό υλικό)

Η καλή συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών βοήθησε στην διαχείριση των εκάστοτε δυσκολιών που προέκυψαν και μπορέσαμε να ολοκληρώσουμε το σχέδιο μας.

• Το υλικό από τα σεμινάρια που παρακολούθησαν οι εκπαιδευτικοί.
• Βιβλία της σχολικής βιβλιοθήκης καθώς και προσωπικών αρχείων.

Υλικό που παρήχθη

• Εικαστικά και λεκτικά έργα από τα παιδιά του σχολείου
• Ομαδικές συνθέσεις και από τα δύο τμήματα που αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου.
• Μια αυλή γεμάτη λουλούδια.

• Επιμόρφωση του διδακτικού προσωπικού από την Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας(ΕΕΠΕΚ). Παρακολούθηση επιμορφωτικού σεμιναρίου με τίτλο Επικοινωνία και Διαχείριση  Συγκρούσεων στο Σχολικό Περιβάλλον.
• Επιμόρφωση  από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ)των υπεύθυνων αποδεκτών αναφορών για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού των σχολικών μονάδων.

• Οι κοινές δράσεις που πήραν μέρος τα παιδιά, τόσο μεταξύ τους (μέσα στην τάξη), όσο και με τα παιδιά του άλλου τμήματος του σχολείου μας, βοήθησαν τα παιδιά να δούν πέρα από το ΕΓΩ το ΕΜΕΙΣ.
• Η οπτικοποίηση των κανόνων βοήθησε στην απομνημόνευση των κανόνων και στην τήρηση τους.
• Οι συναντήσεις του συλλόγου διδασκουσών και η ενδοσχολική επιμόρφωση ενίσχυσαν την προσπάθεια του έργου μας.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα που αφορούν την ψυχική ανθεκτικότητα. Έτσι ώστε να ενισχύσουμε  τα παιδιά στην εκμάθηση χρήσιμων δεξιοτήτων για τη ζωή, όπως η διαχείριση άγχους, η επίλυση συγκρούσεων κ.α.

Κάθε χρόνο στο Νηπιαγωγείο το μαθητικό δυναμικό μεταβάλλεται. Κατά συνέπεια διαμορφώνονται νέες ομάδες που χρειάζονται ανάπτυξη θετικών συναισθηματικών δεσμών. Οι δράσεις που αναπτύχθηκαν στο συγκεκριμένο σχέδιο δράσης είναι πάντα επίκαιρες. Εμπλουτίζοντας το υλικό σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τη δυναμική της νέας ομάδας μπορεί να συνεχιστεί και την επόμενη σχολική χρονιά.

Πρακτικές που θα εφαρμοστούν

Διδασκαλία κοινών αξιών ,ρουτινών και κοινωνικών συμπεριφορών.

Συμμετοχή των παιδιών σε δράσεις που προωθούν τις αξίες ζωής.

Ενημέρωση και συνεργασία γονέων.

Διαδικασίες που θα ακολουθηθούν

Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Χρήση νέων τεχνολογιών.