Το εργαστήριο δεξιοτήτων περιλαμβάνει δραστηριότητες για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της συνεργασίας, της επικοινωνίας, και της ευελιξίας των μαθητών. Επίσης αναπτύσσει την προσαρμοστικότητα, την πρωτοβουλία, την οργανωτική ικανότητα, την ενσυναίσθηση και τις κοινωνικές δεξιότητες, την επίλυση προβλημάτων, τον ψηφιακό και τεχνολογικό γραμματισμό.
Τάξη Ε
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025-26
ΤΑΞΗ: Ε
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Ελένη Σαρδέλη
1ος Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα- Ευ ζην
«Οι οθόνες στη ζωή μας»
Εργαστήριο 1: « Οι οθόνες στην καθημερινότητά μας»
Στόχοι
- Να διερευνήσουν οι μαθητές τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους σχετικά με τη χρήση των οθονών.
- Να αναγνωρίσουν τις ηλεκτρονικές συσκευές που χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους.
- Να εκφράσουν ελεύθερα τις απόψεις και τους προβληματισμούς τους.
- Να καλλιεργήσουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.
- Να δημιουργήσουν έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη που θα αποτελέσει σημείο αναφοράς για την πορεία του προγράμματος.
Δράση
Το πρώτο εργαστήριο ξεκίνησε με δραστηριότητα αφόρμησης, κατά την οποία οι μαθητές κλήθηκαν να περιγράψουν την καθημερινή τους επαφή με τις οθόνες και να αναφέρουν ποιες ηλεκτρονικές συσκευές χρησιμοποιούν στο σπίτι και στο σχολείο. Με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών κατέγραψαν στον πίνακα κινητά τηλέφωνα, υπολογιστές, tablets, τηλεοράσεις και κονσόλες παιχνιδιών, ενώ συζήτησαν τον χρόνο που αφιερώνουν σε καθεμία από αυτές.
Ακολούθησε ομαδική συζήτηση σχετικά με τα οφέλη που προσφέρουν οι οθόνες στην εκπαίδευση, στην επικοινωνία και στην ψυχαγωγία, αλλά και για τους πιθανούς κινδύνους που εγκυμονεί η αλόγιστη χρήση τους. Οι μαθητές εξέφρασαν προσωπικές εμπειρίες, προβληματισμούς και απόψεις, ενώ ο εκπαιδευτικός κατέγραφε τις ιδέες τους σε έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη. Στο τέλος του εργαστηρίου οι ομάδες παρουσίασαν τα συμπεράσματά τους και διατύπωσαν τα πρώτα ερωτήματα που θα διερευνούσαν στη συνέχεια του προγράμματος.
Εργαστήριο 2 :«Ασφαλής χρήση του διαδικτύου»
Στόχοι
- Να ενημερωθούν για τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο.
- Να αναγνωρίσουν τις επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης των οθονών στη σωματική και ψυχική υγεία.
- Να διακρίνουν τις σωστές από τις λανθασμένες ψηφιακές συμπεριφορές.
- Να αναπτύξουν κριτική σκέψη απέναντι στη χρήση της τεχνολογίας.
Δράση
Οι μαθητές παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο και παρουσιάσεις σχετικά με την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο, την προστασία των προσωπικών δεδομένων και τις επιπτώσεις της πολύωρης χρήσης οθονών στη σωματική και ψυχική υγεία. Παρακολούθησαν επίσης ενημερώσεις για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο από την ομάδα HomoDigitalsκαι μέσω της πλατφόρμας του Πανελλήνιου σχολικού δικτύου. Μέσα από καθοδηγούμενη συζήτηση ανέφεραν περιστατικά που γνώριζαν ή είχαν βιώσει και προβληματίστηκαν σχετικά με την υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας.
Στη συνέχεια εργάστηκαν σε ομάδες και ταξινόμησαν κάρτες με καθημερινές συνήθειες σε δύο κατηγορίες: «σωστές» και «λανθασμένες». Κάθε ομάδα αιτιολόγησε τις επιλογές της, ενώ όλοι μαζί διαμόρφωσαν έναν κατάλογο καλών πρακτικών για την ασφαλή και ισορροπημένη χρήση των ψηφιακών μέσων.
Εργαστήριο 3:«Παίζω και επικοινωνώ με ασφάλεια»
Στόχοι
- Να αναγνωρίζουν πιθανούς κινδύνους κατά τη χρήση του διαδικτύου.
- Να υιοθετήσουν υπεύθυνες και ασφαλείς ψηφιακές συμπεριφορές.
- Να καλλιεργήσουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων μέσα από παιχνίδια ρόλων.
- Να ενισχύσουν τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση.
Δράση
Οι μαθητές συμμετείχαν σε παιχνίδια ρόλων αναπαριστώντας καθημερινές καταστάσεις που σχετίζονταν με τη χρήση κινητού τηλεφώνου, υπολογιστή και tablet. Μέσα από υποθετικά σενάρια αντιμετώπισαν ζητήματα όπως η υπερβολική ενασχόληση με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, η δημοσίευση προσωπικών πληροφοριών και η επικοινωνία με αγνώστους στο διαδίκτυο.
Μετά από κάθε δραματοποίηση ακολούθησε συζήτηση, κατά την οποία οι μαθητές εντόπισαν τους πιθανούς κινδύνους και πρότειναν ασφαλείς τρόπους αντιμετώπισης. Στο τέλος δημιούργησαν έναν «Κώδικα Ψηφιακής Συμπεριφοράς», τον οποίο ανάρτησαν στην τάξη ως υπενθύμιση των κανόνων ασφαλούς χρήσης.
Εργαστήριο 4: « Δημιουργούμε τους δικούς μας κανόνες»
Στόχοι
- Να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από εικαστικές δραστηριότητες.
- Να συνεργαστούν για την παραγωγή κοινού έργου.
- Να διαμορφώσουν κανόνες υπεύθυνης χρήσης των οθονών.
- Να ευαισθητοποιήσουν τη σχολική κοινότητα μέσα από τις δημιουργίες τους.
Δράση
Χωρισμένοι σε ομάδες, οι μαθητές σχεδίασαν αφίσες, ζωγραφιές και εικονογραφημένους κανόνες που προωθούσαν την υπεύθυνη χρήση των οθονών. Χρησιμοποίησαν χαρτόνια, μαρκαδόρους και ψηφιακά εργαλεία, αναδεικνύοντας με δημιουργικό τρόπο τα βασικά μηνύματα του προγράμματος.
Κάθε ομάδα παρουσίασε την εργασία της στην ολομέλεια, εξηγώντας τις επιλογές της και ανταλλάσσοντας ιδέες με τους συμμαθητές της. Οι αφίσες αναρτήθηκαν στον χώρο του σχολείου με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση ολόκληρης της σχολικής κοινότητας.
Εργαστήριο 5: «Μία μέρα χωρίς οθόνες»
Στόχοι
- Να βιώσουν εναλλακτικούς τρόπους αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου.
- Να συνειδητοποιήσουν τα οφέλη της απομάκρυνσης από τις οθόνες.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοπαρατήρησης και αυτοαξιολόγησης.
- Να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα και τη συμμετοχή σε δραστηριότητες χωρίς ψηφιακά μέσα.
Δράση
Με πρωτοβουλία των μαθητών της ΣΤ΄ τάξης, οι μαθητές της Ε΄ συμμετείχαν στην πρόκληση «Μία μέρα χωρίς οθόνες». Κλήθηκαν να περάσουν μία ολόκληρη ημέρα χωρίς χρήση ηλεκτρονικών συσκευών και να καταγράψουν σε ημερολόγιο τις δραστηριότητες που επέλεξαν για να αξιοποιήσουν δημιουργικά τον χρόνο τους.
Την επόμενη ημέρα μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους στην τάξη και συζήτησαν τις δυσκολίες αλλά και τα θετικά στοιχεία της δράσης. Συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας και δημιούργησαν λίστες με εναλλακτικές δραστηριότητες, όπως αθλητισμός, επιτραπέζια παιχνίδια, βόλτες στη φύση, διάβασμα βιβλίων, μουσική και δημιουργικές κατασκευές, ενισχύοντας την αξία της ισορροπημένης διαχείρισης του ελεύθερου χρόνου.
Εργαστήριο 6: «Οργανώνω τον χρόνο μου»
Στόχοι
- Να οργανώνουν αποτελεσματικά τον καθημερινό τους χρόνο.
- Να υιοθετήσουν ισορροπημένες συνήθειες χρήσης των οθονών.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες αυτορρύθμισης και υπευθυνότητας.
- Να θέσουν προσωπικούς στόχους για έναν πιο υγιεινό τρόπο ζωής.
Δράση
Οι μαθητές δημιούργησαν το προσωπικό τους εβδομαδιαίο πρόγραμμα, κατανέμοντας ισορροπημένα τον χρόνο τους ανάμεσα στις σχολικές υποχρεώσεις, τη μελέτη, το παιχνίδι, την ξεκούραση, τις εξωσχολικές δραστηριότητες και τη χρήση των οθονών. Συζήτησαν σε ομάδες τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην εφαρμογή ενός προγράμματος και αντάλλαξαν προτάσεις για καλύτερη οργάνωση της καθημερινότητάς τους.
Μέσα από τη διαδικασία αυτή συνειδητοποίησαν τη σημασία της αυτορρύθμισης και της σωστής διαχείρισης του χρόνου, θέτοντας προσωπικούς στόχους για την υιοθέτηση πιο υγιών συνηθειών.
Εργαστήριο 7: «Αξιολογώ και αναστοχάζομαι»
Στόχοι
- Να αναστοχαστούν σχετικά με τις γνώσεις και τις εμπειρίες που απέκτησαν.
- Να αξιολογήσουν την προσωπική τους πρόοδο.
- Να εκφράσουν προτάσεις για αλλαγή των συνηθειών τους.
- Να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση και τη συνεργατική μάθηση.
Δράση
Στο τελευταίο εργαστήριο οι μαθητές παρουσίασαν τις αφίσες, τα ημερολόγια και τις εργασίες που δημιούργησαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Συμμετείχαν σε παιχνίδι γνώσεων με ερωτήσεις σχετικές με την ασφαλή χρήση των οθονών και συνεργάστηκαν για την επίλυση μικρών προβλημάτων και σεναρίων.
Η δράση ολοκληρώθηκε με αναστοχαστική συζήτηση και αυτοαξιολόγηση, όπου κάθε μαθητής κατέγραψε τι έμαθε, ποιες συνήθειες σκοπεύει να αλλάξει και ποιες γνώσεις θεωρεί ότι θα τον βοηθήσουν στην καθημερινότητά του. Ο αρχικός εννοιολογικός χάρτης συμπληρώθηκε εκ νέου, αποτυπώνοντας τη μαθησιακή πρόοδο και την αλλαγή στάσεων των παιδιών απέναντι στη χρήση των ψηφιακών μέσων.
2ος Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον
«Αλλάζουμε εμείς, όχι το κλίμα»
Εργαστήριο 1: «Γνωρίζω την κλιματική αλλαγή»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν την έννοια της κλιματικής αλλαγής.
- Να εντοπίσουν βασικά περιβαλλοντικά προβλήματα.
- Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος.
- Να καλλιεργήσουν δεξιότητες διερεύνησης και προβληματισμού.
Δράση
Το πρώτο εργαστήριο ξεκίνησε με αφόρμηση από εικόνες και φωτογραφικό υλικό που παρουσίαζαν φυσικές καταστροφές, ακραία καιρικά φαινόμενα και περιβαλλοντικά προβλήματα. Οι μαθητές εξέφρασαν τις αρχικές τους γνώσεις και απόψεις σχετικά με την κλιματική αλλαγή και τις ανθρώπινες δραστηριότητες που την προκαλούν. Μέσα από καταιγισμό ιδεών κατέγραψαν στον πίνακα τις έννοιες «ρύπανση», «ανακύκλωση», «υπερθέρμανση του πλανήτη» και «προστασία του περιβάλλοντος» και δημιούργησαν έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη.
Ακολούθησε συζήτηση για τον ρόλο του κάθε πολίτη στην προστασία του περιβάλλοντος και οι μαθητές διατύπωσαν προβληματισμούς και ερωτήματα που θα διερευνούσαν στα επόμενα εργαστήρια.
Εργαστήριο 2:«Από σκουπίδια σε… χρήσιμους θησαυρούς»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν τις έννοιες της ανακύκλωσης και της κυκλικής οικονομίας.
- Να κατανοήσουν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης των υλικών.
- Να συνδέσουν τη θεωρία με βιωματικές εμπειρίες.
- Να αναπτύξουν θετικές στάσεις απέναντι στην προστασία του περιβάλλοντος.
Δράση
Οι μαθητές επισκέφθηκαν τη Δημοτική Βιβλιοθήκη και συμμετείχαν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Από σκουπίδια σε… χρήσιμους θησαυρούς». Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, αφήγηση, παιχνίδι και προβολή εκπαιδευτικών βίντεο γνώρισαν την έννοια της ανακύκλωσης και της κυκλικής οικονομίας, κατανοώντας ότι πολλά υλικά μπορούν να αποκτήσουν νέα ζωή αντί να καταλήγουν στα απορρίμματα.Στη συνέχεια συζήτησαν για τις καθημερινές τους συνήθειες στο σπίτι και στο σχολείο, αντάλλαξαν εμπειρίες και πρότειναν τρόπους με τους οποίους μπορούν να συμβάλουν στη μείωση των απορριμμάτων και στην προστασία του περιβάλλοντος.
Εργαστήριο 3:«Μαθαίνω να ανακυκλώνω σωστά»
Στόχοι
- Να αναγνωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά.
- Να ταξινομούν σωστά τα απορρίμματα στους αντίστοιχους κάδους.
- Να συνεργάζονται σε ομαδικές δραστηριότητες.
- Να καλλιεργήσουν υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά.
Δράση
Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες συμμετέχοντας σε παιχνίδια ταξινόμησης ανακυκλώσιμων υλικών στους κατάλληλους κάδους.Μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες αναγνώρισαν ποια υλικά ανακυκλώνονται και ποια όχι, ενώ εξοικειώθηκαν με τους διαφορετικούς τύπους απορριμμάτων. Καταμέτρησαν τα ανακυκλώσιμα υλικά που χρησιμοποιούσαμε στην τάξη και διαπίστωσαν ποια υλικά χρησιμοποιούνται περισσότερο στο σχολείο και ποια στο σπίτι.
Παράλληλα συμμετείχαν σε ενημερωτική δράση από εκπροσώπους της ΦΟΔΣΑ, οι οποίοι παρουσίασαν τον κύκλο της ανακύκλωσης και τη σημασία της σωστής διαλογής των υλικών. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν και να επεξεργαστούν πραγματικά ανακυκλώσιμα αντικείμενα, συμμετέχοντας ενεργά σε βιωματικά παιχνίδια και ομαδικές δραστηριότητες.
Εργαστήριο 4: «Δίνω νέα ζωή στα υλικά»
Στόχοι
- Να αξιοποιούν δημιουργικά ανακυκλώσιμα υλικά.
- Να κατανοήσουν την έννοια της επαναχρησιμοποίησης.
- Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους.
- Να καλλιεργήσουν συνεργατικές δεξιότητες.
Δράση
Με βασικό άξονα την επαναχρησιμοποίηση, οι μαθητές συγκέντρωσαν ανακυκλώσιμα υλικά από το σπίτι και δημιούργησαν κατασκευές και χρηστικά αντικείμενα. Χρησιμοποιώντας χαρτόνια, ρολό χαρτιού υγείας, κουτιά και άλλα υλικά κατασκεύασαν μολυβοθήκες, γλαστράκια, καλαθάκια και διακοσμητικά.
Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας συνεργάστηκαν δημιουργικά, αντάλλαξαν ιδέες και κατανόησαν βιωματικά τη σημασία της κυκλικής οικονομίας και της αξιοποίησης των υλικών πριν αυτά γίνουν απόβλητα.
Εργαστήριο 5:«Ενημερώνω και ευαισθητοποιώ»
Στόχοι
- Να ενημερώσουν και να ευαισθητοποιήσουν τη σχολική κοινότητα.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και δημιουργικής έκφρασης.
- Να μεταδώσουν περιβαλλοντικά μηνύματα μέσα από αφίσες και συνθήματα.
- Να ενισχύσουν την ενεργό πολιτειότητα.
Δράση
Οι μαθητές σχεδίασαν αφίσες, ενημερωτικά φυλλάδια και περιβαλλοντικά συνθήματα με σκοπό να ενημερώσουν τη σχολική κοινότητα για τη σημασία της ανακύκλωσης και της προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος. Εργάστηκαν σε ομάδες, επέλεξαν εικόνες και συνθήματα και παρουσίασαν τις δημιουργίες τους στην ολομέλεια της τάξης.
Οι αφίσες αναρτήθηκαν στους χώρους του σχολείου, μεταφέροντας το μήνυμα ότι η προστασία του περιβάλλοντος ξεκινά από τις καθημερινές μας επιλογές.
Εργαστήριο 6:«Αλλάζουμε τις καθημερινές μας συνήθειες»
Στόχοι
- Να υιοθετήσουν υπεύθυνες καθημερινές περιβαλλοντικές συνήθειες.
- Να προτείνουν τρόπους μείωσης των απορριμμάτων.
- Να καλλιεργήσουν δεξιότητες λήψης αποφάσεων και συνεργασίας.
- Να εφαρμόσουν στην πράξη τις αρχές της κυκλικής οικονομίας.
Δράση
Οι μαθητές συμμετείχαν σε βιωματικά παιχνίδια και δραστηριότητες σχετικά με τη σωστή διαχείριση των απορριμμάτων, τη μείωση της σπατάλης και την επαναχρησιμοποίηση αντικειμένων. Μέσα από παιχνίδια ρόλων κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν καθημερινές περιβαλλοντικές προκλήσεις και να προτείνουν λύσεις.
Στο τέλος του εργαστηρίου δημιούργησαν έναν κατάλογο με οικολογικές συνήθειες που μπορούν να εφαρμόζουν στο σπίτι και στο σχολείο, δεσμευόμενοι να συμβάλουν ενεργά στην προστασία του περιβάλλοντος.
Εργαστήριο 7: «Αναστοχάζομαι και δεσμεύομαι»
Στόχοι
- Να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους.
- Να αξιολογήσουν τις γνώσεις και τις στάσεις που ανέπτυξαν.
- Να αναλάβουν προσωπικές δεσμεύσεις για την προστασία του περιβάλλοντος.
- Να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση και τη συνεργασία.
Δράση
Στο τελευταίο εργαστήριο παρουσιάστηκαν όλες οι κατασκευές, οι αφίσες και οι ομαδικές εργασίες που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Οι μαθητές συμμετείχαν σε συζήτηση αναστοχασμού, αξιολόγησαν τις γνώσεις που απέκτησαν και μοιράστηκαν εμπειρίες από τις αλλαγές που υιοθέτησαν στην καθημερινότητά τους.
Η δράση ολοκληρώθηκε με τη σύνταξη ενός κοινού «Συμβολαίου Περιβαλλοντικής Υπευθυνότητας», στο οποίο οι μαθητές κατέγραψαν τις προσωπικές τους δεσμεύσεις για την προστασία του περιβάλλοντος και τη συνέχιση της ανακύκλωσης στην καθημερινή τους ζωή.
3ος Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ
«Εγώ και η κοινωνία»
Θέμα: Παροιμίες Ελλάδας – Τουρκίας μέσα από το eTwinning
Εργαστήριο 1:«Οι παροιμίες μάς διηγούνται ιστορίες»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν την έννοια και τη σημασία της παροιμίας.
- Να αναγνωρίσουν την αξία της λαϊκής παράδοσης.
- Να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο και την επιχειρηματολογία.
- Να συνδέσουν τις παροιμίες με την καθημερινή ζωή.
Δράση
Οι μαθητές γνώρισαν την έννοια της παροιμίας ως στοιχείο της λαϊκής σοφίας και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Μέσα από συζήτηση και αφήγηση αντάλλαξαν παροιμίες που γνώριζαν από το οικογενειακό τους περιβάλλον και προσπάθησαν να ερμηνεύσουν το νόημά τους. Στη συνέχεια κατέγραψαν τις πιο γνωστές παροιμίες και συζήτησαν σε ποιες περιστάσεις χρησιμοποιούνται, αναγνωρίζοντας τις αξίες και τα μηνύματα που μεταφέρουν.
Εργαστήριο 2:«Ανακαλύπτοντας τη σοφία των προγόνων μας»
Στόχοι
- Να συλλέξουν και να ταξινομήσουν παροιμίες.
- Να εντοπίσουν τα μηνύματα και τις αξίες που αυτές μεταφέρουν.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και έρευνας.
- Να γνωρίσουν στοιχεία της πολιτιστικής κληρονομιάς.
Δράση
Οι μαθητές εργάστηκαν συνεργατικά και συγκέντρωσαν ελληνικές παροιμίες από βιβλία, το διαδίκτυο και αφηγήσεις των μεγαλύτερων μελών της οικογένειάς τους. Ταξινόμησαν το υλικό σε θεματικές κατηγορίες, όπως η εργασία, η φιλία, η οικογένεια και η συνεργασία, ενώ μέσα από συζήτηση ανέδειξαν τη διαχρονική αξία της λαϊκής παράδοσης και τη σύνδεσή της με την καθημερινή ζωή.
Εργαστήριο 3:«Γεφυρώνοντας πολιτισμούς μέσα από το eTwinning»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν το πρόγραμμα eTwinning.
- Να συνεργαστούν με μαθητές άλλων τάξεων και άλλης χώρας.
- Να καλλιεργήσουν δεξιότητες ψηφιακής επικοινωνίας.
- Να αναπτύξουν διαπολιτισμική συνείδηση και σεβασμό στη διαφορετικότητα.
Δράση
Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning οι μαθητές της Ε΄ τάξης συνεργάστηκαν με τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου και με μαθητές σχολείου της Τουρκίας. Γνώρισαν τους στόχους του προγράμματος, αντάλλαξαν πληροφορίες για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των δύο χωρών και συμμετείχαν σε κοινές ψηφιακές δραστηριότητες. Η συνεργασία αυτή συνέβαλε στην ανάπτυξη της διαπολιτισμικής επικοινωνίας, της συνεργασίας και της εξωστρέφειας των μαθητών.
Εργαστήριο 4: «Σχεδιάζουμε την ταυτότητα του έργου μας»
Στόχοι
- Να συμμετέχουν στη δημιουργία κοινού λογότυπου και συνθήματος.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες σχεδιασμού και αισθητικής έκφρασης.
- Να εξασκηθούν στη δημοκρατική λήψη αποφάσεων.
- Να ενισχύσουν τη συνεργασία μεταξύ των δύο τάξεων.
Δράση
Σε συνεργασία με τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης σχεδίασαν και δημιούργησαν το λογότυπο (logo) και τη λεζάντα του προγράμματος eTwinning. Αντάλλαξαν ιδέες, ψήφισαν τις καλύτερες προτάσεις και κατέληξαν από κοινού στη δημιουργία του τελικού λογότυπου που θα εκπροσωπούσε το έργο, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργικότητας και δημοκρατικής συμμετοχής.
Εργαστήριο 5:«Δύο χώρες… κοινή σοφία!»
Στόχοι
- Να συγκρίνουν ελληνικές και τουρκικές παροιμίες.
- Να εντοπίσουν κοινά πολιτισμικά στοιχεία.
- Να αναπτύξουν κριτική σκέψη και σεβασμό προς άλλους πολιτισμούς.
- Να ενισχύσουν την ενσυναίσθηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας.
Δράση
Οι μαθητές αναζήτησαν και συνέκριναν ελληνικές και τουρκικές παροιμίες, προσπαθώντας να εντοπίσουν κοινά νοήματα και αντίστοιχες εκφράσεις. Μέσα από τη διαδικασία αυτή διαπίστωσαν ότι οι δύο λαοί μοιράζονται πολλές κοινές αξίες και εμπειρίες, γεγονός που ενίσχυσε τον σεβασμό προς τη διαφορετικότητα και την πολιτισμική ποικιλομορφία.
Εργαστήριο 6:«Ζωγραφίζοντας τις παροιμίες»
Στόχοι
- Να εκφράσουν δημιουργικά το νόημα των παροιμιών.
- Να αξιοποιήσουν εικαστικά και ψηφιακά μέσα.
- Να καλλιεργήσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
- Να συνεργαστούν αποτελεσματικά σε ομάδες.
Δράση
Εργαζόμενοι σε ομάδες, οι μαθητές επέλεξαν παροιμίες και τις οπτικοποίησαν μέσα από ζωγραφιές, εικαστικές δημιουργίες και ψηφιακές συνθέσεις. Με τη δημιουργική τους έκφραση απέδωσαν συμβολικά το περιεχόμενο των παροιμιών και παρουσίασαν τις εργασίες τους στην τάξη, εξηγώντας τον τρόπο με τον οποίο προσέγγισαν το νόημά τους.
Εργαστήριο 7:«Οι παροιμίες ενώνουν τους λαούς»
Στόχοι
- Να παρουσιάσουν τις δημιουργίες τους.
- Να αναδείξουν τη σημασία της συνεργασίας και του διαπολιτισμικού διαλόγου.
- Να αναστοχαστούν πάνω στις εμπειρίες τους.
- Να ενισχύσουν τον σεβασμό, τη φιλία και την κοινωνική συνοχή.
Δράση
Οι μαθητές δημιούργησαν αφίσες με ελληνικές και τουρκικές παροιμίες, συνδυάζοντας λόγο και εικόνα. Παρουσίασαν τις δημιουργίες τους στη σχολική κοινότητα και συμμετείχαν σε αναστοχαστική συζήτηση σχετικά με τη σημασία της συνεργασίας, της ειρηνικής συνύπαρξης, της φιλίας και του διαπολιτισμικού διαλόγου, ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα με θετικά μηνύματα και εμπειρίες.
4ος Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ
«Ηφαίστεια»
Εργαστήριο 1:«Ένα ταξίδι στα έγκατα της Γης»
Στόχοι
- Να διερευνήσουν τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους για τα ηφαίστεια.
- Να διατυπώσουν ερωτήματα και υποθέσεις.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και διερεύνησης.
- Να ενεργοποιήσουν το ενδιαφέρον τους για τις φυσικές επιστήμες.
Δράση
Το πρόγραμμα ξεκίνησε με καταιγισμό ιδεών και συζήτηση γύρω από τα ηφαίστεια. Οι μαθητές εξέφρασαν τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους, διατύπωσαν απορίες και κατέγραψαν όσα γνώριζαν για τη δημιουργία και τη λειτουργία τους. Δημιούργησαν έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη και διαμόρφωσαν ερευνητικά ερωτήματα που θα απαντούσαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων.
Εργαστήριο 2:«Γνωρίζω το ηφαίστειο από μέσα»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν τα μέρη και τη λειτουργία ενός ηφαιστείου.
- Να κατανοήσουν τη διαδικασία δημιουργίας του.
- Να εμπλουτίσουν το επιστημονικό τους λεξιλόγιο.
- Να αξιοποιήσουν οπτικοακουστικό υλικό για τη μάθηση.
Δράση
Οι μαθητές παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο, εικόνες και ψηφιακές παρουσιάσεις σχετικά με τα ηφαίστεια, τα βασικά μέρη τους και τον τρόπο λειτουργίας τους. Με τη βοήθεια εποπτικού υλικού αναγνώρισαν τον κρατήρα, τον μαγματικό θάλαμο, τον ηφαιστειακό αγωγό και τη λάβα, ενώ μέσα από συζήτηση κατανόησαν τη διαδικασία δημιουργίας ενός ηφαιστείου.
Εργαστήριο 3:«Τα ηφαίστεια ξυπνούν!»
Στόχοι
- Να διακρίνουν τα ενεργά από τα ανενεργά ηφαίστεια.
- Να εντοπίσουν σημαντικά ηφαίστεια στον παγκόσμιο χάρτη.
- Να κατανοήσουν τις επιπτώσεις των εκρήξεων.
- Να αναπτύξουν γεωγραφικές και περιβαλλοντικές γνώσεις.
Δράση
Αξιοποιώντας χάρτες και φωτογραφικό υλικό, οι μαθητές γνώρισαν διάσημα ηφαίστεια της Ελλάδας και του κόσμου και τα ταξινόμησαν σε ενεργά και ανενεργά. Συζήτησαν τις συνέπειες των ηφαιστειακών εκρήξεων στον άνθρωπο και στο φυσικό περιβάλλον, ενώ συνεργάστηκαν για τη δημιουργία ενημερωτικών αφισών και παρουσιάσεων.
Εργαστήριο 4:«Ακολουθώντας τις τεκτονικές πλάκες»
Στόχοι
- Να συνδέσουν τις τεκτονικές πλάκες με τη δημιουργία των ηφαιστείων.
- Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους μέσα από την εκπαιδευτική επίσκεψη.
- Να αξιοποιήσουν βιωματικές εμπειρίες για την οικοδόμηση της γνώσης.
- Να καλλιεργήσουν την παρατηρητικότητα και την επιστημονική σκέψη.
Δράση
Πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο Πλανητάριο, όπου οι μαθητές παρακολούθησαν ειδική προβολή για τη δημιουργία της Γης, τις τεκτονικές πλάκες και τον ρόλο τους στη δημιουργία των ηφαιστείων και των σεισμών. Η επίσκεψη εμπλούτισε τις γνώσεις τους και τους έδωσε τη δυνατότητα να συνδέσουν τη θεωρία με την οπτικοποιημένη παρουσίαση των γεωλογικών φαινομένων.
Εργαστήριο 5:«Προστατεύομαι όταν η φύση θυμώνει»
Στόχοι
- Να γνωρίσουν τα μέτρα προστασίας σε περίπτωση ηφαιστειακής έκρηξης.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες αντιμετώπισης έκτακτων καταστάσεων.
- Να καλλιεργήσουν την υπευθυνότητα και τη συνεργασία.
- Να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους μέσα από παιχνίδια ρόλων.
Δράση
Οι μαθητές ενημερώθηκαν για τα μέτρα προστασίας πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από μια ηφαιστειακή έκρηξη. Μέσα από παιχνίδια ρόλων και υποθετικά σενάρια εξασκήθηκαν στη λήψη σωστών αποφάσεων σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, καλλιεργώντας δεξιότητες υπευθυνότητας, συνεργασίας και ετοιμότητας.
Εργαστήριο 6:«Το ηφαίστειο εκρήγνυται στην τάξη!»
Στόχοι
- Να κατανοήσουν βιωματικά τη διαδικασία της ηφαιστειακής έκρηξης.
- Να εξοικειωθούν με τον πειραματισμό και την παρατήρηση.
- Να συνδέσουν τη θεωρία με την πράξη.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και επιστημονικής διερεύνησης.
Δράση
Με απλά και ασφαλή υλικά πραγματοποίησαν πείραμα αναπαράστασης ηφαιστειακής έκρηξης μέσα στην τάξη. Παρατήρησαν τη διαδικασία της «έκρηξης», κατέγραψαν τις παρατηρήσεις τους και συνέδεσαν το πείραμα με τη λειτουργία ενός πραγματικού ηφαιστείου. Η βιωματική αυτή δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε με παιγνιώδη τρόπο και ενίσχυσε το ενδιαφέρον των μαθητών για τις φυσικές επιστήμες.
Εργαστήριο 7:«Γίνομαι μικρός ηφαιστειολόγος»
Στόχοι
- Να παρουσιάσουν και να αξιολογήσουν τις εργασίες τους.
- Να αναστοχαστούν σχετικά με όσα έμαθαν.
- Να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση και την ικανότητα παρουσίασης.
- Να ολοκληρώσουν τη μαθησιακή διαδικασία μέσα από συνεργατικές και δημιουργικές δραστηριότητες.
Δράση
Στο τελευταίο εργαστήριο παρουσιάστηκαν οι κατασκευές, οι ζωγραφιές, οι αφίσες και οι ομαδικές εργασίες που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Οι μαθητές συμμετείχαν σε παιχνίδι γνώσεων και αναστοχαστική συζήτηση, αξιολόγησαν τη μαθησιακή τους πορεία και κατέγραψαν τις νέες γνώσεις και εμπειρίες που απέκτησαν. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με θετικό κλίμα, ενισχύοντας τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την αγάπη για τη διερεύνηση των φυσικών φαινομένων.
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-25
ΤΜΗΜΑ Ε2
Θεματική: Φροντίζω το Περιβάλλον
Υποθεματική: Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική
προστασία
Τίτλος προγράμματος: Αλλάζουμε εμείς, όχι το κλίμα
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Αφροδίτη Μαλαπάνη
Αλλάζουμε εμείς, όχι το κλίμα.pdf
ΤΜΗΜΑ Ε2
Θεματική: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην
Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία
Τίτλος προγράμματος: Ένας κύκλος, μια αγκαλιά
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Αφροδίτη Μαλαπάνη
ΤΜΗΜΑ Ε1,Ε2
Θεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και
Ευθύνη
Υποθεματική: Εθελοντισμός, Διαμεσολάβηση και Ανθρώπινα Δικαιώματα
Τίτλος προγράμματος: Εγώ και η κοινωνία
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Αφροδίτη Μαλαπάνη, Ξηρογιάννη Μαρία
ΤΜΗΜΑ Ε2
Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ
Υποθεματική: STEAM
Τίτλος προγράμματος: Οι εποχές του έτους και το κλίμα
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Αφροδίτη Μαλαπάνη
Οι εποχές του έτους και το κλίμα.pdf
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-23
Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Δικαίος Παναγιώτης
“ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ”
ΘΕΜΑ: “Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου”
Καθώς οι κακοποιήσεις ζώων συνεχώς αυξάνονται, πιστεύουμε ότι τα εργαστήρια δεξιοτήτων είναι μία τεράστια ευκαιρία, αξιοποιώντας το φιλοζωικό υλικό της πλατφόρμας, να καλλιεργηθεί η φιλοζωική παιδεία στους μαθητές και τις μαθήτριες ώστε να είναι οι αυριανοί ενεργοί πολίτες που μεταξύ άλλων θα αναλάβουν δράση και για την προστασία των ζώων.
Προβολή βίντεο: «Ταξίδι με εικόνες στον κόσμο των αδέσποτων σκύλων»
Προβολή βίντεο: «Βλέπω τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός αδέσποτου σκύλου»
Δημιουργία κολάζ: «Κολάζ ακηδεμόνευτης ζωής»
Τα παιδιά κατέγραψαν και εκτύπωσαν λέξεις, συνθήματα και μηνύματα για τα ζώα ύστερα από όσα έχουμε μέχρι τώρα συζητήσει.
Στη συνέχεια αναζήτησαν φωτογραφίες απ’το διαδίκτυο με αδέσποτα ζώα και κατασκευάσαμε ένα ομαδικό κολάζ, αποτέλεσμα των δράσεων μας μέχρι τώρα που θα στολίσει την τάξη μας.
================================================================================================================================================================================================================================================
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22
ΤΜΗΜΑ Ε2
1η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:
“ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ”
ΘΕΜΑ: “Δες τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός ακηδεμόνευτου σκύλου”
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Χριστοπούλου Ευγενία
Καθώς οι κακοποιήσεις ζώων συνεχώς αυξάνονται, πιστεύουμε ότι τα εργαστήρια δεξιοτήτων είναι μία τεράστια ευκαιρία, αξιοποιώντας το φιλοζωικό υλικό της πλατφόρμας, να καλλιεργηθεί η φιλοζωική παιδεία στους μαθητές και τις μαθήτριες ώστε να είναι οι αυριανοί ενεργοί πολίτες που μεταξύ άλλων θα αναλάβουν δράση και για την προστασία των ζώων.
Συμπλήρωση ερωτηματολογίου:
Είναι πολύ σημαντικό σε αυτή τη φάση και ενώ οι μαθητές έχουν κάνει μια αρχική έρευνα μόνοι τους να διερευνήσουμε τις απόψεις τους σχετικά με τους αδέσποτους σκύλους. Ετοιμάστηκε ένα ερωτηματολόγιο που δόθηκε στους μαθητές και συμπληρώθηκε ανώνυμα και στη συνέχεια χωρίς να κριθούν οι απαντήσεις των παιδιών έγινε συζήτηση.
| Ερωτηματολόγιο
………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Θα δίνατε μέρος από το καθημερινό φαγητό σας στα αδέσποτα της γειτονιάς σας; ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Τι πρέπει να σκεφτούμε πριν αποκτήσουμε σκύλο ή γάτα; ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. Περιέγραψε με δύο λόγια τον εαυτό σου; …………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
Προβολή βίντεο: «Ταξίδι με εικόνες στον κόσμο των αδέσποτων σκύλων»
Προβολή βίντεο: «Βλέπω τη ζωή μέσα από τα μάτια ενός αδέσποτου σκύλου»
Δημιουργία κολάζ: «Κολάζ ακηδεμόνευτης ζωής»
Τα παιδιά κατέγραψαν και εκτύπωσαν λέξεις, συνθήματα και μηνύματα για τα ζώα ύστερα από όσα έχουμε μέχρι τώρα συζητήσει.
Στη συνέχεια αναζήτησαν φωτογραφίες απ’το διαδίκτυο με αδέσποτα ζώα και κατασκευάσαμε ένα ομαδικό κολάζ, αποτέλεσμα των δράσεων μας μέχρι τώρα που θα στολίσει την τάξη μας.
