Τις τελευταίες μέρες η συζήτησή μας περιλαμβάνει το μαγικό κόσμο της οφθαλμαπάτης. Εξηγήσαμε τι σημαίνει ”οφθαλμαπάτη” και τις προσεχείς μέρες θα δούμε παρουσιάσεις με υλικό για οφθαλμαπάτες (διαδικτυακό και φωτογραφικό). Στα πλαίσια αυτής της θεματικής τα παιδιά έφτιαξαν ψάρια στο βυθό μέσα από μια μονοκονδυλιά. Η χαρά τους ήταν μεγάλη καθώς ξετυλίγονταν οι εικόνες των ψαριών στις καμπύλες της μονοκονδυλιάς που στην αρχή δεν μπορούσαν με τίποτα να τις συνδέσουν. Επτά ψάρια περιλαμβάνει η οφθαλμαπάτη μας.

ψάρια -μονοκονδυλιά

Με αφορμή την κατασκευή αφίσας για τη συμμετοχή του σχολείου μας σε διαγωνισμό της UNICEF ,ακολούθησε μια πολύ εποικοδομητική συζήτηση με τα παιδιά για τη χρησιμότητα του προωθητικού υλικού και τους στόχους που πετυχαίνονται με τη χρήση αυτού. Έτσι ανταλλάσσοντας σκέψεις και ιδέες αποφασίστηκε ο καθένας ξεχωριστά να δημιουργήσει το δικό του προωθητικό υλικό για τα δικαιώματα του παιδιού. Στην ολομέλεια της τάξης ανακοίνωνε  ο κάθε μαθητής τις συναφείς λέξεις με το θέμα( π.χ.: σχολείο, αγάπη, φιλία, δικαίωμα, ζωή, ειρήνη, γονείς, ασφάλεια, παιχνίδι, φροντίδα, αγκαλιά, καρδιά, υγεία κ.α.). Στη συνέχεια  έγραφε τις λέξεις μόνος του στο χαρτί και το διακοσμούσε με τ’ αντίστοιχα σχέδια. Η γραφή των λέξεων ήταν αυθόρμητη , χωρίς αντιγραφή. Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα δεν εστιάζουμε στην ορθογραφία των λέξεων αλλά στη δομή τους.

Την Τετάρτη  29/4/15 και την Πέμπτη 30/4/15 πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες για το πρόγραμμα Erasmus+ και την Πρωτομαγιά. Συγκεκριμένα την Τετάρτη επισκέφτηκε και συμμετείχε στο πλάνο  ανάπτυξης του μαθήματος η πρώτη ομάδα γονέων. Μέσα στις υποχρεώσεις του προγράμματος γι’ αυτή την περίοδο έπρεπε να πραγματοποιήσουμε ένα πολυπολιτισμικό τραπέζι με την ενεργή συμμετοχή και δραστηριοποίηση των γονέων.  Το τραπέζι μας περιλάμβανε εδέσματα και από διάφορες περιοχές του τόπου μας ( Άρτα, Τρίκαλα) και από διάφορες χώρες( Ρωσία, Βουλγαρία, Ανατολή-Μικρά Ασία, Καππαδοκία, Φιλιππίνες). Δόθηκαν οδηγίες για τα υλικά παρασκευής του κάθε φαγητού , για τη χρήση του και έγινε μια εποικοδομητική συζήτηση ανάμεσα σε γονείς , παιδιά και εκπαιδευτικούς .

Ευχαριστούμε θερμά τους συμμετέχοντες γονείς για την παρουσία τους , τις πληροφορίες που μας προσέφεραν και την ευγενική τους χορηγία με εδέσματα του τόπου τους. Βέβαια από ένα καλό τραπέζι φιλικής συνάντησης δε λείπει η διασκέδαση. Έτσι κι εμείς μετά το φαγητό το ρίξαμε στο χορό!!

Την Πέμπτη καλοδεχτήκαμε το Μάιο με τραγούδια που αναφέρονται στα λουλούδια, συζητήσαμε για τη διπλή σημασία της Πρωτομαγιάς ( γιορτή των λουλουδιών και δικαίωμα στην εργασία με σεβασμό στα δικαιώματα του ανθρώπου και  σεβασμό της ανθρώπινης αξιοπρέπειας)και κατασκευάσαμε  τα στεφανάκια μας.

πρωτομαγιάτικα στεφάνια

Ο νεοσσός που είχαμε βρει στην αυλή μας την προηγούμενη Παρασκευή συνεχίζει να μας κεντρίζει το ενδιαφέρον για περισσότερη συζήτηση γύρω από την οικογενειακή προστασία, ασφάλεια και φροντίδα. Οι ερωτήσεις των παιδιών πολλές, οι προβληματισμοί τους για το μέλλον του μικρού μας φίλου άπειροι και γεμάτοι συναισθηματική φόρτιση. Η συζήτηση κράτησε αρκετή ώρα , οι ιδέες ρίχνονταν επί τάπητος και αποφασίσαμε να δώσουμε λύση στο πρόβλημα του νεοσσού μας. ” Πήραν” τα παιδιά τη θέση του ,έτσι μόνος και εγκαταλελειμμένος  που ήταν ,και πρότειναν τρόπους αντιμετώπισης .

Χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και έφτιαξαν μια αφίσα με τον τρόπο αντιμετώπισης που έδωσε η κάθε μια.

Α) Ο νεοσσός είναι και πάλι μαζί με όλους τους φίλους του

Β) Βρήκε την οικογένειά του χάρις στους φίλους του

Γ) Το μικρό πουλί είναι κοντά σε καινούριους φίλους

Επίσης ξεκινήσαμε τις πρόβες για την εκμάθηση του κοινού απ’ όλες τις χώρες-μέλη του προγράμματος για τα δικαιώματα του παιδιού  τραγούδι ” Children’ s  Planet “.   Ζητήθηκε η βοήθεια των παιδιών στην εύρεση χορογραφικών βημάτων που θα πλαισιώνουν το τραγούδι μας. Τα κατάφεραν τέλεια!!!!!!!

κατασκευή αφίσας

κατασκευή αφίσας

κατασκευή αφίσας

χορευτικές ιδέες

χορευτικές ιδέες

χορευτικές ιδέες

χορευτικές ιδέες

η πρόβα για το τραγούδι

η πρόβα για το τραγούδι

Σε συνέχεια του προηγούμενου άρθρου αναρτούμε τις ιστορίες της άνοιξης που δημιούργησαν τα παιδιά μας.

Οι τίτλοι των ιστοριών είναι: ” Η αρχή της άνοιξης” , ” Η Περσεφόνη και ο Άδης” και ” Η χαμένη Περσεφόνη”.

Σήμερα στο διάλειμμα μας περίμενε μια έκπληξη. Τα κεραμίδια του νηπιαγωγείου μας κάθε χρόνο τέτοια εποχή φιλοξενούν φωλιές πουλιών . Από κάποια φωλιά έπεσε ένας νεοσσός στην αυλή μας. Δεν χάσαμε ευκαιρία να τον δούμε από κοντά , να διαπιστώσουμε όλα αυτά που είχαμε ήδη αναφέρει σε προηγούμενο μάθημά μας  για τα πουλιά και φυσικά να καταθέσουμε προτάσεις προστασίας του.  Η κοινή απόφαση ήταν να μεταφέρουμε με ιδιαίτερη προσοχή το μικρό πουλί σε προστατευμένο μέρος ( αυλή διπλανού σπιτιού με αρκετή πρασινάδα για ζεστασιά).Τον ευχαριστούμε θερμά για τη βιωματική μάθηση που μας προσέφερε.

Τα παιδιά επεξεργάστηκαν και  γνώρισαν  τα μέρη του φυτού. Ταύτισαν τα μέρη με τα ονόματά τους , τα έγραψαν, πρόσθεσαν μια καινούρια λέξη στο λεξιλόγιό τους (μίσχος) και εργάστηκαν εικαστικά. Στα μαθηματικά ασχολήθηκαν με τους όρους της συμμετρίας και έφτιαξαν μια πασχαλίτσα συμπληρώνοντας το άλλο μισό της. Συμπλήρωσαν επίσης και ένα φύλλο εργασίας με χρονική  σειρά τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

ο μικρός μας φίλος

ο μικρός μας φίλος

ο μικρός μας φίλος

τα μέρη του λουλουδιού

τα μέρη του λουλουδιού

τα μέρη του λουλουδιού

τα μέρη του λουλουδιού

ο κύκλος ζωής της πεταλούδας

πασχαλίτσα -συμμετρία

το φύλλο εργασίας για τη συμμετρία με την πασχαλίτσα

φύλλο εργασίας, ο κύκλος ζωής της πεταλούδας

Το δέντρο των εποχών του νηπιαγωγείου μας και τα ταμπλό της τάξης μας στολίστηκαν με πεταλούδες διαφορετικών χρωμάτων και εξαιρετικής ομορφιάς !!!!!!!!!!

Τα παιδιά συμπλήρωσαν  φύλλο  δημιουργικής εργασίας  και έγραψαν τη λέξη ”πεταλούδα” με κεφαλαία και πεζά γράμματα. Σε ελεύθερη απόδοση ζωγράφισαν τον κύκλο ζωής της πεταλούδας.

Συνδυάσαμε τις μέχρι τώρα γνώσεις μας για την εποχή της άνοιξης και τα στοιχεία της μέσω δημιουργίας πρωτότυπων ιστοριών που περιλάμβαναν όσες περισσότερες πληροφορίες  μπορούσαμε. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες δημιουργικής παραγωγής λόγου και έφτιαξαν τρεις μοναδικές ιστορίες. Δεν υπήρξε καμία καθοδήγηση και επηρεασμός από την εκπαιδευτικό. Ζωγράφισαν τις αφίσες προώθησης και διαφήμισης  της ιστορίας τους και μέσω αυθόρμητης γραφής  έγραψαν τους τίτλους.  Οι τίτλοι συμφωνήθηκαν  μέσα από συζήτηση των μελών της κάθε ομάδας και γράφτηκαν χωρίς βοήθεια και αντιγραφή από τον πίνακα. Επιστρατεύτηκαν όλες οι γνώσεις και οι ικανότητες της  γραφής και ανάγνωσης. Η δραστηριότητα ακολούθησε πιστά τους κανόνες της ομαδοσυνεργατικής  εργασίας και δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στην ισοτιμία των μελών της ομάδας , στην έκφραση των ιδεών και των προτάσεων του κάθε μέλους, στη δημοκρατική λήψη αποφάσεων, στην έκφραση επιχειρηματολογίας και στη διαχείριση προβλημάτων επικοινωνίας. Η κάθε ομάδα εξέλεξε τον αφηγητή της ιστορίας  της και το μέλος που θ’ ανακοίνωνε τα ονόματά τους.

Μάλιστα επειδή η ελεύθερη έκφραση επιλογών, δημιουργικότητας και φαντασίας των παιδιών είναι αστείρευτη και αξιοποιήσιμη , δύο ομάδες μας εξέπληξαν ευχάριστα  με την πρόσθεση περισσότερων στοιχείων από τα κοινά στην αφήγηση των ιστοριών τους . Η μία από αυτές ,μετά την ανακοίνωση των ονομάτων των μελών της, παρουσίασε στίχους ποιήματος που είχε μελοποιήσει  η ίδια. Στο άκουσμα του τραγουδιού ο χορός ξεπήδησε αυθόρμητα!!!!! Η δεύτερη ομάδα ολοκλήρωσε την αφήγησή της με αναντίρρητα γενικά συμπεράσματα!!!!!!

Η αφήγηση ηχογραφήθηκε  με ανάλογο λογισμικό στον υπολογιστή της τάξης στα πλαίσια του μαθησιακού αντικειμένου των ΤΠΕ( Τεχνολογία της Πληροφορίας) που περιλαμβάνει την εξοικείωση των μαθητών με τα τεχνολογικά εργαλεία και επιτεύγματα ( υπολογιστές, εκτυπωτές, λογισμικά , κλπ)

Στο τέλος της βαθύτερης επεξεργασίας του μύθου της Περσεφόνης και των καιρικών αλλαγών τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας με συνδυαστικούς μορφωτικούς στόχους.( μαθηματικά- αυθόρμητη γραφή των αριθμών από το 1-6, χρονική ακολουθία των εικόνων  του μύθου, καλλιέργειας δεξιοτήτων κατανόησης περιεχομένου και διαχείρισης αυτού, ανάκλησης μνήμης, εικαστικής αποτύπωσης των κατεκτημένων γνώσεων) 

Επειδή τα αρχεία ήχου υπερβαίνουν το επιτρεπτό όριο μεταφόρτωσης δεν μπορέσαμε να τα επισυνάψουμε. Θα προσπαθήσουμε να επιλύσουμε το πρόβλημα άμεσα. Αν κάποιος γονέας μπορεί να μας προτείνει τρόπους αντιμετώπισης θα μας βοηθούσε αρκετά.

η λέξη ”πεταλούδα” με κεφαλαία και πεζά γράμματα

η λέξη ”πεταλούδα” με κεφαλαία και πεζά γράμματα

ελεύθερη απόδοση του κύκλου ζωής της πεταλούδας

ελεύθερη απόδοση του κύκλου ζωής της πεταλούδας

τα ταμπλό της τάξης μας προάγουν την άνοιξη

τα ταμπλό της τάξης μας προάγουν την άνοιξη

Σχεδιασμός αφίσας ιστορίας

η συνέχιση του μύθου της Περσεφόνης

Σχεδιασμός αφίσας ιστορίας

Σχεδιασμός αφίσας ιστορίας

απόπειρα γραφής τίτλου ιστορίας

απόπειρα γραφής τίτλου ιστορίας

απόπειρα γραφής τίτλου ιστορίας

ολοκληρωμένη αφίσα ιστορίας

ολοκληρωμένη αφίσα ιστορίας

ολοκληρωμένη αφίσα ιστορίας

το φύλλο εργασίας για τη συνέχιση του μύθου της Περσεφόνης

φύλλο εργασίας για το μύθο της Περσεφόνης

Συνδέσαμε  την αλλαγή των εποχών με τη μυθολογία. Παρουσιάστηκε η ιστορία της θεάς Δήμητρας και της κόρης της Περσεφόνης  και οι σχέσεις αυτών με τη βλάστηση και την αναγέννηση της φύσης. Παρακολουθήσαμε την ιστορία σε βίντεο.

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τα μαθηματικά των λουλουδιών και με μια κατασκευή που συνδύασε τις γνώσεις μας για τη σχέση των λουλουδιών με τα έντομα.

τα μαθηματικά των λουλουδιών

τα μαθηματικά των λουλουδιών

τα μαθηματικά των λουλουδιών

τα μαθηματικά των λουλουδιών

τα μαθηματικά των λουλουδιών

τα μαθηματικά των λουλουδιών

φύλλο εργασίας για τα μαθηματικά των λουλουδιών

πασχαλίτσες και λουλούδι

το πατρόν για την κατασκευή τρισδιάστατης
πασχαλίτσας

το πατρόν κατασκευής

Οι διακοπές του Πάσχα τελείωσαν και γυρίσαμε όλοι, μικροί και μεγάλοι, στις τάξεις  και στο διδακτικό πρόγραμμά μας που κατά αυθόρμητες εξομολογήσεις είχε λείψει. Αφάνταστα ενθαρρυντικό και συγκινητικό  για μας τις εκπαιδευτικούς  που ευχαριστούμε  τα παιδιά μας για τις συναισθηματικές τους εκφράσεις!!!!!!!!!!!  😀

Αναρτούμε κάποιες από τις πασχαλινές δημιουργίες των παιδιών,  μερικές από τις οποίες στόλισαν τις ημέρες του Πάσχα τα σαλόνια των σπιτιών τους , τα υπνοδωμάτιά τους κλπ.

Ένα από τα θέματα που επεξεργαστήκαμε σήμερα ήταν οι αλλαγές στο περιβάλλον  κατά τη διάρκεια της άνοιξης. Όλη η φύση αναγεννιέται, ζωηρεύει και μεταμορφώνεται θετικά ύστερα από την απραγία της κατά τη διάρκεια του χειμώνα. Μιλήσαμε για τα ζώα που έχουν ξυπνήσει από τη χειμερία νάρκη, για τα έντομα που έχουν αρχίσει να κάνουν τις εμφανίσεις τους κάθε μέρα και περισσότερο , τα πουλιά, πώς χτίζουν τις φωλιές τους, πως συμπεριφέρονται στα αβγά και τους νεοσσούς τους αλλά και μεταξύ τους. Κάναμε λόγο για τα χελιδόνια και τη σχέση τους με το ανθρωπογενές περιβάλλον( χτίζουν τις φωλιές τους κάτω από τα  μπαλκόνια των σπιτιών μας και στις πυλωτές . Άμα βρουν χαλασμένη τη φωλιά τους φεύγουν από το συγκεκριμένο σημείο και δεν γυρνούν ποτέ). Παρακολουθήσαμε ανάλογα βίντεο από το Youtube  με θέμα τις μεταμορφώσεις της πασχαλίτσας και τα οφέλη της στο φυτικό βασίλειο και της πεταλούδας. Επεξεργαστήκαμε τις φωλιές των πουλιών της φυσικής γωνιάς μας και συζητήσαμε για το ποια ζώα γεννούν ζωάκια και  ποια αβγά μεταφέροντας την κουβέντα μας στον κόσμο των εντόμων και των πουλιών. Στο τέλος γενικεύσαμε και ανατροφοδοτήσαμε τις γνώσεις μας με κατάθεση προσωπικών βιωμάτων και μ ‘ένα ελεύθερο φύλλο εργασίας για τη δημιουργία ενός ανοιξιάτικου τοπίου που θα περιλάμβανε όσο το δυνατόν περισσότερα στοιχεία από τη διδασκαλία.

Ξεκινήσαμε τις πασχαλινές κατασκευές μας και τη συζήτηση για τις μέρες που ακολουθούν. Ασχοληθήκαμε με μαθηματικές έννοιες και πράξεις με πασχαλινά θέματα. Συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας με πασχαλινές λέξεις. Αναγνώρισαν τα παιδιά τα γράμματα (κεφαλαία και πεζά), διάβασαν τις αντίστοιχες λέξεις και ταύτισαν τις ίδιες .

κάρτες κουνελάκια

κάρτες κουνελάκια

κάρτες κουνελάκια

μαθηματικά με πασχαλινά θέματα

μαθηματικά με πασχαλινά θέματα

μαθηματικά με πασχαλινά θέματα

ανάγνωση και ταύτιση ίδιων πασχαλινών λέξεων

ανάγνωση και ταύτιση ίδιων πασχαλινών λέξεων

φύλλο εργασίας για μαθηματικά με πασχαλινά θέματα

φύλλο εργασίας με πασχαλινές λέξεις