Στα πλαίσια της διεθνοποίησης της σχολικής μας μονάδας δημιουργήσαμε ένα πρόγραμμα eTwinning με τίτλο “From fairytales to modern twists”. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν τόσο σχολεία της χώρας μας όσο και σχολεία από την Κροατία, Ιταλία, Ισπανία, και Γεωργία.
Στόχο του προγράμματος αποτελεί η συγκριτική μελέτη αγαπημένων κλασικών παραμυθιών και των σύγχρονων διασκευών τους.
Η ενασχόληση των παιδιών με το συγκεκριμένο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning εκτός από ψυχαγωγία θα τους προσφέρει την επαφή με αξίες διαχρονικές όπως το θάρρος, η εργατικότητα, η επιμονή, η καλοσύνη κ.ά. Επίσης η επεξεργασία των παραμυθιών θα ενισχύσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία τους. Θα εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο των παιδιών ενώ παράλληλα θα μάθουν πώς να εκφράζουν τις σκέψεις τους και τις ιδέες τους.
Βασικός επίσης στόχος είναι η ανάπτυξη της ομαδικότητας και της ομαδικής εργασίας όχι μόνο σε εθνικό αλλά και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο ώστε να προαχθεί το πνεύμα της Ευρωπαϊκής Κοινότητας.
Αρχικά δημιουργήθηκαν παρουσιάσεις των διαφόρων σχολείων και ένας συνεργατικός χάρτης παρουσίασης τους.
https://padlet.com/1nipellinikou/hometown-presentation-job0uuq26bfs46h1
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε η πρώτη διαδικτιακή συνάντηση των εκπαιδευτικών όπου τέθηκαν τα θεμέλια της συνεργασίας μας.
Οι δράσεις με τους μαθητές ξεκίνησαν με την από κοινού δημιουργία ενός ηλεκτρονικού “βιβλίου” με τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο.
https://docs.google.com/presentation/d/14Ku9RLL7fisAAI0nRPrhlF7d296twkx6JhIw6LooN2I/edit#slide=id.p
Και φυσικά το κάθε σχολείο έφτιξε την δική του πρόταση για το λογότυπο του προγράμματος.
Ταυτόχρονα δημιουργήθηκε συνεργατικά μια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη όπου το κάθε μέλος μπορεί να προσθέτει τα παραμύθια που έχει πρόθεση να δουλέψει.
Η δεύτερη ηλεκτρονική συνάντηση έγινε προκειμένου να γνωριστούν οι μικροί μας μαθητές ώστε στη συνέχεια να συνεργαστούν για να πραγματοποιήσουν τον κοινό τους στόχο. Κατά την συγκεκριμένη τηλεδιάσκεψη ανταλλάξαμε ευχές και Χριστουγεννιάτικα τραγούδια των χωρών μας (παραδοσιακά και σύγχρονα). Για τα παιδιά ήταν μια πολύ όμορφη εμπειρία. Γίναμε όλοι μια μεγάλη, χαρούμενη παρέα!
Σαν πρώτη συνεργατική δραστηριότητα των παιδιών- μελών της ομάδας e-Twinning, (εφόσον είμαστε και στην περίοδο των εορτών των Χριστουγέννων) ήταν να δώσει κάθε σχολείο ένα διαφορετικό τέλος στο κλασσικό παραμύθι του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν ” Το κοριτσάκι με τα σπίρτα”.
https://www.canva.com/design/DAGZA66YfPI/3H7Y5xRB_1IxG1InBvj2Rw/editc
Συσχέτιση με το Πρόγραμμα Σπουδών
Την ίδια περίοδο ξεκίνησε και η ενασχόληση με το κεντρικό θέμα του προγράμματος. Μέσα από τη φάση της εξοικείωσης των παιδιών ( 5 Ε) προκειμένου α) να διευκολυνθεί η επαφή των παιδιών με το γενικότερο θέμα των παραμυθιών , β) να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον και ο προβληματισμός τους και γ) να βοηθηθούν στην καταγραφή των ιδεών και των ερωτημάτων τους, ξεκινήσαμε με το Διάγραμμα K-W-L-H . Καταγράψαμε λοιπόν τι ξέρουν γενικά τα παιδιά για τα παραμύθια, καθώς και τι θα ήθελαν να μάθουν για τα παραμύθια.
Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση και ερωτήσεις σχετικά με τα παραμύθια όπως: ποια παραμύθια είναι τα αγαπημένα σας, γιατί; Ποιος είναι ο αγαπημένος σας ήρωας, γιατί; ποια είναι η γνώμη σας για τα παραμύθια; Ακολούθησε ο καταιγισμός των ιδεών και των απόψεων των παιδιών.
Τα παιδιά ακολούθως παρατήρησαν εικόνες από γνωστά και αγαπημένα παραμύθι. Μέσα από τη ρουτίνα σκέψης ” Βλέπω- Σκέφτομαι- Αναρωτιέμαι, διερευνήσαμε προϋπάρχουσες γνώσεις, ιδέες ,αντιλήψεις, σχετικά με ορισμένα κλασσικά παραμύθια ( Τα τρία γουρουνάκια, Η κοκκινοσκουφίτσα, Η πριγκίπισσα και το ρεβίθι, Η Χρυσομαλλούσα και οι τρεις αρκούδες).
Τα παιδιά φέρνουν εικόνες, βιβλία, πληροφορίες σχετικά με ένα από τα παραπάνω αγαπημένο τους παραμύθι.
Μετά από κοινή απόφαση όλων των παιδιών ( της ομάδας e-Twinning) επιλέγεται το παραμύθι ” Τα τρία γουρουνάκια” προκειμένου να το επεξεργαστούν από κοινού, αλλά και στη συνέχεια να το δούν και με μια εναλλακτική ματιά.
Α. Θεματικό Πεδίο, Θεματική ενότητα: Γλώσσα: Προφορική επικοινωνία:
Κατανόηση προφορικών κειμένων:
Αρχικά παρακολουθήσαμε το κλασικό παραμύθι.
Εμπλοκή σε πράξεις γραφής / Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου:
Αναλύσαμε τα βασικά δομικά του στοιχεία (Τόπος, Ήρωες, Πρόβλημα, Λύση-Τέλος)
Γραπτή επικοινωνία: Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης
Αναγνωρίσαμε γράμματα και προσπαθήσαμε να διαβάσουμε καρτέλες καθώς αντιστοιχούσαμε στοχεία του παραμυθιού με την λέξη τους.
Κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων:
Διαβάσαμε τη διασκευή του παραμυθιού “Τα τρία μικρά λυκάκια” του Ευγένιου Τριβιζά. Αφού επεξεργαστήκαμε το παραμύθι, συγκρίναμε την πλοκή του με αυτή από τα τρια γουρουνάκια αναγνωρίζοντας τις σκηνές των δυο παραμυθιών.
Καταγράψαμε τα δομικά στοιχεία του παραμυθιού (Τόπος, Ήρωες, Πρόβλημα, Λύση-Τέλος)
Με αντίστοιχο τρόπο επεξεργαστήκαμε την διασκευή του Geoffroy de Pennart “Igor et les trios petits cochons” (Ο Ιγκόρ και τα τρια μικρά γουρουνάκια). Ακούσαμε την αφήγηση του παραμυθιού στα γαλλικά και η εκπαιδευτικός μετέφραζε στα ελληνικά.
Κατόπιν καταγράψαμε τα δομικά στοιχεία του παραμυθιού.
Τέλος δουλέψαμε αντίστοιχα με τη διδασκευή του Steve Smallman “Blow your Nose, Big Bad Wolf” (Φύσα τη μύτη σου Μεγάλε Κακέ Λύκε) ακούγοντας και μεταφράζοντας το κείμενο από τα αγγλικά αυτή τη φορά στα ελληνικά.
Γ. Θεματικό πεδίο: Παιδί και θετικές επιστήμες: Μαθηματικά: επίλυση απλών μαθηματικών προβλημάτων συλλογής και οργάνωσης δεδομένων.
Στην προσπάθεια μας να αποφασίσουμε ποιο σπιτάκι θα φτιάχναμε ως ομάδα επιλέξαμε να καταγράψουμε την επιλογή μας και να δούμε τι θέλει η πλειοψηφία.
Μαθηματικά: Έννοιες του χώρου ως σύστημα αναφοράς
Τα παιδιά κατασκεύασαν την μακέτα του δάσους, προσπάθησαν να προσανατολιστούν και να δημιουργήσουν την αίσθηση των αποστάσεων ανάμεσα στο καταφύγιο από όπου το έσκασε ο λύκος και στο σπίτι των γουρουνιών.
Εξοικείωση με νέες τεχνολογίες:
Αποφασίσαμε με τα παιδιά να εκτυπώσουμε τον λύκο που χρειαζόμασταν για τη μακέτα σε 3d printer. Τα παιδιά διάλεξαν το σχέδιο του λύκου που προτιμούσαν.
Τα παιδιά αναπαρήγαγαν το παραμύθι προσπαθώντας να προσανατολιστούν στο χώρο και τον χρόνο του παραμυθιού. Αποτύπωσαν τη διαδοχή των σκηνών.
Α. Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία, Θεματική ενότητα: Τεχνολογίες της επικοινωνίας και πληροφορικής (ΤΠΕ): Επίλυση προβλημάτων με λογισμικά ειδικών κατηγοριών και εξοικείωση με τον προγραμματισμό με προγραμματιζόμενα παιχνίδια
Αναπαραστήσαμε το δάσος και την ιστορία των τριών γουρουνιών χρησιμοποιώντας το BBot. Τα παιδιά προγραμμάτισαν τον λύκο κατευθύνοντάς τον στα σπίτια των γουρουνιών.
Α. Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία, Θεματική ενότητα: Τεχνολογίες της επικοινωνίας και πληροφορικής (ΤΠΕ): Παροχή πληροφοριών και καθοδήγηση με λογισμικά κλειστού τύπου
https://create.kahoot.it/details/fbf441e0-86b3-4eca-b174-10d3c7fd5367
https://learningapps.org/display?v=prhwq5a4c25
https://learningapps.org/display?v=pzoob7rh325
Δ. Θεματικό Πεδίο, Θεματική ενότητα: Δημιουργία και Έκφραση: Δ2.1 Εικαστικές Τέχνες:
Εικαστική μορφή και σύνθεση:
Δημιουργούν σκηνές από το κλασικό παραμύθι συνδυάζοντας υλικά.
Στα πλαίσια του νέου Α.Π.Στου Νηπιαγωγείου: Α. Θεματικό Πεδίο, Θεματική ενότητα: Γλώσσα: Προφορική επικοινωνία: Κατανόηση προφορικών κειμένων:
Αρχικά παρακολουθήσαμε το κλασικό παραμύθι. https://www.youtube.com/watch?v=M1nz0xcsGm0
Δ’ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και έκφραση. Θεματική ενότητα: Τέχνες.
Θεματική υποενότητα:
- I. Εικαστικές Τέχνες ( Εικαστική μορφή και σύνθεση):
Δημιουργούν μάσκες των ηρώων του παραμυθιού:
II. Θεατρική Τέχνη ( Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση).
- Τεχνική του Εκπαιδευτικού δράματος ” Ρόλος στον τοίχο”: Μέσα στο περίγραμμα του ήρωα του παραμυθιού ( Κοκκινοσκουφίτσα), γράφουμε τις απόψεις των παιδιών σχετικά με το τι πιστεύουν ότι σκέφτεται και αισθάνεται ο ρόλος που απεικονίζεται στο περίγραμμα. Έξω από το περίγραμμα γράφουμε αυτά που τα ίδια τα παιδιά αισθάνονται για το ρόλο που απεικονίζεται στο περίγραμμα. Με αυτό τον τρόπο η ομάδα κατανοεί τη θέση και τα συναισθήματα του “άλλου”.
- Αναπαριστούν εικόνες του παραμυθιού μέσω της θεατρικής τεχνικής της” Παγωμένης εικόνας”:
Δημιουργήσαμε και παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι κουίζ ( Word wall) πάνω στο παραμύθι της “Κοκκινοσκουφίτσας”
