11ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Πραγματοποιήθηκε δραστηριότητα με θέμα το συναίσθημα τη ζήλιας. Αρχικά, συζητήσαμε για τον όρο “ζήλια” και σε ποιες περιπτώσεις μπορεί να το νιώσουν τα παιδιά. Έπειτα, τα παιδιά μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους λέγοντας πότε θυμούνται να ένιωσαν ζήλια και πως το αντιμετώπισαν. Στην συνέχεια, διαβάσαμε το παραμύθι “Η Χιονάτη και οι 7 νάνοι” . Ακολούθησε συζήτηση και σχολιασμός για τα μηνύματα που περνά το παραμύθι, καθώς και που εντοπίσαμε το συναίσθημα της ζήλειας. Έπειτα φτιάξαμε “τα μήλα της ζήλιας” καταγράφοντας το κάθε παιδί τι είναι αυτό που του προκαλεί ζήλια και τα τοποθετήσαμε στο καλάθι της ομάδας μας.

Αφού συγκεντρώθηκαν τα μήλα της ζήλιας και τοποθετήθηκαν στο καλάθι, τότε κατασκευάσαμε “τον καθρέφτη της αλήθειας ” που αναφέρει τα ατομικά προτερήματα, θετικά στοιχεία της προσωπικότητας των παιδιών (π.χ. είμαι ευγενικός, καλός φίλος, μπορώ να αγαπώ και να βοηθώ τους άλλους κτλ.) και σε όσα πιστεύουν ότι είναι καλοί (π.χ. καλός στην ζωγραφική, ποδόσφαιρο κτλ).

Στόχος της δραστηριότητας ήταν να κατανοήσουν τα παιδιά το συναίσθημα της ζήλιας. Να αντιληφθούν ότι είναι φυσιολογικό συναίσθημα, αρκεί να μην θέλουν το κακό κάποιου άλλου (π.χ. όπως η βασίλισσα στην Χιονάτη) και να πιστεύουν στον εαυτό τους, τονίζοντας τα θετικά τους στοιχεία. Να νιώθουν μοναδικοί και ξεχωριστοί, μιλώντας για τον εαυτό τους με καλά λόγια. Με αυτό τον τρόπο εστιάζουν στον εαυτό τους και όχι σε όσα έχουν οι άλλοι. Επομένως, η δραστηριότητα αυτή ενισχύει και την αυτοεκτίμηση των μαθητών.

Παρακολουθούμε την βίντεο-ιστορία «Ένας διαφορετικός φίλος» και διαβάζουμε την ιστορία του «Έλμερ, ενός διαφορετικού ελέφαντα». Συζητάμε για τη σημασία της διαφορετικότητας. Φτιάχνουμε ομαδική εργασία και παράλληλα κατασκευάζουμε ατομικά και τον δικό μας ξεχωριστό Έλμερ.

Βιωματική Δραστηριότητα- Η αποκάλυψη των φόβων των μαθητών. Σκοπός της βιωματικής εργασίας είναι να μοιραστούν οι συμμαθητές τους φόβους τους, παίρνει το λόγο το κάθε παιδάκι αποκαλύπτοντας τους φόβους του, λέει τι φοβάται. Γίνεται συζήτηση αυτών των φόβων από το κάθε παιδί στο τέλος το κάθε παιδί αποτυπώνει τους φόβους του σε ένα μπαλόνι από χαρτόνι και το παρουσιάζει μέσα στην ολομέλεια της τάξης. 

“Τα μπαλόνια του φόβου”. Παρατηρώντας τον πίνακα ζωγραφικής του Μουνκ “Η Κραυγή”, συζητάμε για τους φόβους μας. Ζωγραφίζουμε τους φόβους μας σε πολύχρωμα μπαλόνια που έχουν σχεδιαστεί σε χαρτόνι νωρίτερα.  

 Πρώτα πρώτα παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βιντεάκι μέσα στην τάξη με τα συναισθήματα. Στη συνέχεια, συζητήσαμε ποια είναι τα συναισθήματα και πως τα αναγνωρίζουμε. Επεξηγηματικά, ανάλογα με τα συναισθήματα μας μετατρέπεται η έκφραση μας και τα χαρακτηριστικά του προσώπου μας, για παράδειγμα το πρόσωπο μας αλλάζει μορφή. Ειδικότερα, όταν νιώθουμε χαρά ή λύπη, τα μάτια μας είναι ανεβασμένα ή κατεβασμένα αντίστοιχα τα φρύδια μας, και το στόμα μας ανάλογα με τις εκφράσεις καταλαβαίνουμε αν κάποια/ος είναι χαρούμενη/ος, λυπημένη/ος. Έπειτα, παροτρύναμε τα παιδιά μέσω παιχνιδιού να αναγνωρίσουν το συναίσθημα, από την εικόνα που τους δείχνουμε από το βιντεάκι, έχοντας δύο φατσούλες διαφορετικές, στις οποίες πρέπει να επιλέξουν τη σωστή που αντιστοιχεί με το συναίσθημα της εικόνας.  

 Ακολούθως, αφού υλοποιήθηκε η παραπάνω δραστηριότητα, δείξαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Μουνκ «Η Κραυγή» και μέσω της διαδικασίας της ιδεοθύελλας αναλύσαμε τον πίνακα και τα παιδιά κλήθηκαν να αποτυπώσουν ελεύθερα τις ιδέες τους και τις γράψαμε σε ένα χαρτόνι όλες τις σκέψεις τους, να σημειωθεί σε αυτό το σημείο, ότι ήταν εντυπωσιακές όλες οι απαντήσεις τους. Είναι σημαντικό να καταγραφεί, ότι μιλήσαμε ειδικά για το συναίσθημα του φόβου. Ακολούθως, το κάθε παιδί ξεχωριστά μας μίλησε για το δικό του φόβο. Μια πολύ ωραία δημιουργική δραστηριότητα που κατασκευάσαμε ήταν ένα ομαδικό κολάζ, όπου το κάθε παιδί ζωγράφισε ένα ανθρωπάκι σε χαρτί και στη συνέχεια ζωγράφισε μέσα σε μπαλόνι (σε χαρτόνι) το δικό του φόβο.  Έπειτα, τα παιδιά κόλλησαν τα ανθρωπάκια σε ένα μεγάλο χαρτί του μέτρου και τα ανθρωπάκια που ζωγράφισαν, ταυτόχρονα, αφήνουν τα μπαλόνια  να φύγουν ψηλά στον ουρανό, αποτυπώνοντας στο κολάζ με αυτή την εικόνα ότι φεύγει ο φόβος τους ψηλά. Τέλος, μοιράσαμε στα παιδιά μπαλόνια αληθινά, για να τα ζωγραφίσουν στο σπίτι, όποτε δηλαδή νιώσουν φόβο σε συνεργασία με τους γονείς τους, να τα φουσκώσουν μαζί και στη συνέχεια είτε παροτρύνονται να τα σκάσουν, είτε να τα σπάσουν, είτε να τα αφήσουν να  πετάξουν ψηλά διώχνοντας μακριά τον κάθε φόβο τους.

Σήμερα αποφασίσαμε μαζί με τα παιδιά να φτιάξουμε το μπουκαλάκι της ηρεμίας με νερό και χρυσόσκονη, το οποίο θα φανερώνει τα συναισθήματα μας. Συζητήσαμε μαζί με τα παιδιά, ότι είναι καλό, να αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα μας και να μπορούμε να τα διαχειριζόμαστε. Ειδικότερα, όταν τα παιδιά δεν αισθάνονται ήρεμα, (κατά την ώρα της παρεούλας), προτείναμε όλοι μαζί να κουνάμε έντονα το μπουκάλι και να περιμένουμε να καταλαγιάσουν τα αρνητικά συναισθήματα, μέχρι να ηρεμήσει η χρυσόσκονη. Μια ωραία άσκηση αποσυμπίεσης.   

Κατασκευή:

 Συγκεκριμένα, καθίσαμε μαζί με τα παιδιά σε ένα τραπεζάκι γύρω γύρω και πάνω στο τραπεζάκι τοποθετήσαμε ένα άδειο μπουκάλι και μέσα σε αυτό γεμίσαμε νερό και έπειτα προσθέσαμε μέσα στο υγρό χρυσόσκονες με διάφορα χρώματα. Τα παιδιά έμειναν έκπληκτα με το αποτέλεσμα και ενθουσιάστηκαν παρά πολύ με τη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Στο τέλος, το κάθε παιδί ξεχωριστά πήρε και ανακίνησε το μπουκάλι και είδαν το αποτέλεσμα με τη χρυσόσκονη!

ΚΑΠΕΛΑ-ΓΡΑΒΑΤΕΣ-ΠΑΠΙΓΙΟΝ

ΜΑΣΚΕΣ

ΑΡΛΕΚΙΝΟΣ

ΧΑΡΤΑΕΤΟΙ

Πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες με θέμα τον σχολικό εκφοβισμό. Αρχικά, οι μαθητές παρακολούθησαν μια εκπαιδευτική ιστορία για το bullying- Όλιβερ Μπατον. Έπειτα, ακολούθησε συζήτηση με ερωτήσεις και διευκρινίστηκαν τα μηνύματα που αντιλήφθηκαν τα παιδιά. Στην συνέχεια, οι μαθητές εξέφρασαν ποιες είναι οι κακές συμπεριφορές που είναι υπεύθυνες για την στενοχώρια που αισθάνεται ένα παιδί που δέχεται bullying. Αλλά παράλληλα διερωτήθηκαν και  με ποιες καλές συμπεριφορές οι καρδιές των παιδιών αισθάνονται ηρεμία και χαρά. Οι μαθητές έδωσαν πολύ εύστοχες απαντήσεις. Έτσι δημιουργήσαμε μια αφίσα (σε ομαδικό επίπεδο) με τίτλο ” Λέμε ΟΧΙ στον σχολικό εκφοβισμό”. Στην αφίσα υπάρχει μια καρδιά η οποία είναι ταλαιπωρημένη, ραγισμένη με τις κακές συμπεριφορές και στην άλλη μια καρδιά που δεν έχει δεχτεί φθορές, εφόσον με τις καλές συμπεριφορές μια καρδιά χαίρεται. Στόχος ήταν οι μαθητές να αντιληφθούν την σημασία της έννοιας του σχολικού εκφοβισμού και να ανταλλάξουν ιδέες στην ολομέλεια. Άλλος ένας στόχος είναι να αποφευχθούν όσο γίνεται οι συμπεριφορές εκφοβισμού και βίας μεταξύ των συμμαθητών. Από την δραστηριότητα αυτή προάγεται ο σεβασμός, η θετική συμπεριφορά, η ενσυναίσθηση και η πρόληψη του εκφοβισμού.

Εγγραφή μαθητών/τριών στο 11^οΝηπιαγωγείο Πειραιά για το σχολικό έτος 2025-26.

Σύμφωνα με το ΠΔ 79/2017 (Α’109), οι αιτήσεις των εγγραφών στα δημόσια Nηπιαγωγεία, για το σχ. έτος 2025-26 θα πραγματοποιηθούν από 5-24 Μαρτίου 2025. Εγγράφονται τα παιδιά που έχουν γεννηθεί το 2020 (νήπια) και τα παιδιά που έχουν γεννηθεί το 2021 (προνήπια).

Η διαδικασία εγγραφής ξεκινάει με την ηλεκτρονική αίτηση των γονέων-κηδεμόνων στο https://proti-eggrafi.services.gov.gr/, εγκρίνεται από την Προϊσταμένη του Nηπιαγωγείου και ολοκληρώνεται με την προσκόμιση των απαραίτητων δικαιολογητικών από τους γονείς – κηδεμόνες στη σχολική μονάδα κατόπιν ραντεβού με την Προϊσταμένη, από την εξώπορτα επί της οδού Αγ. Δημητρίου 69.  Τηλέφωνο 210 4623050.

Η εγγραφή των προνηπίων στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ – ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

1. Αίτηση γονέων-κηδεμόνων στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) στο https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ με χρήση κωδικών taxisnet. Εκεί, επιλέγουν το σχολείο όπου ανήκει το παιδί και συμπληρώνουν τα στοιχεία επικοινωνίας τους (στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνονται για την πορεία της αίτησής τους). Κατόπιν, συμπληρώνουν:

α. τα στοιχεία του παιδιού

β. τη διεύθυνση της μόνιμης κατοικίας τους αναρτώντας το σχετικό αποδεικτικό (όπως λογαριασμός ΔΕΚΟ ή μισθωτήριο συμβόλαιο)

γ. τα στοιχεία άλλου-ων τέκνου-ων που φοιτά-ούν στην ίδια ή συστεγαζόμενη σχολική μονάδα αν υπάρχει και για το-τα οποίο-α θα πρέπει να προσκομίσουν βεβαίωση φοίτησης από τη Διεύθυνση του σχολείου

δ. εάν επιθυμούν τη φοίτηση του παιδιού στο Προαιρετικό ολοήμερο Πρόγραμμα ή στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

ε. τα στοιχεία των συνοδών του παιδιού κατά την προσέλευση και αποχώρησή του από το σχολείο, ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

2. Εφόσον εγκριθεί από την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου η ηλεκτρονική αίτηση και ΚΑΤΟΠΙΝ ΡΑΝΤΕΒΟΥ οι γονείς- κηδεμόνες προσκομίζουν στο σχολείο:

α. Αίτηση εγγραφής και δικαιολογητικά για το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

β. Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) συμπληρωμένο από Παιδίατρο (το εκτυπώνουν από την πλατφόρμα).

γ. Βιβλιάριο Υγείας, όπου φαίνεται ότι έγιναν τα εμβόλια βάσει του Εθνικού Προγράμματος Εμβολιασμών.

δ. Γνωμάτευση από Κ.Ε.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει (δίχως να αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής,  διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.).

• Για τους αλλοδαπούς μαθητές ισχύουν όλα τα παραπάνω καθώς και μεταφρασμένη ληξιαρχική πράξη γέννησης ή ομοειδές έγγραφο
• Σε περίπτωση διαζυγίου ή διάστασης, δικαστική απόφαση ή ιδιωτικό συμφωνητικό επιμέλειας.