10ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΙΒΑΔΕΙΑΣ Άλλος ένας ιστότοπος Blogs.sch.gr 

Κατά τη διάρκεια του έργου και μέσα από κατάλληλα δομημένες δραστηριότητες, οι μαθητές του νηπιαγωγείου θα ανακαλύψουν, θα αναγνωρίσουν και θα αποδεχτούν έξι βασικά συναισθήματα, χαρά, λύπη, έκπληξη/ενθουσιασμό, θυμό, φόβο και αγάπη και θα μάθουν πόσο σημαντικό είναι να μπορούν να διαχειρίζονται και να ισορροπούν τα συναισθήματά τους για να μην περιπλέκουν την καθημερινότητά τους και να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις των συναισθημάτων με αυτοπεποίθηση και ανθεκτικότητα.

Το έργο είναι προσανατολισμένο στο Steam, μια προσέγγιση στην εκπαίδευση που συνδυάζει τη διδασκαλία των μαθηματικών , των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας ,της μηχανικής και της τέχνης προσαρμοσμένη στο επίπεδο των μαθητών αυτής της ηλικίας. Κυρίαρχο ρόλο διαδραματίζει η επίλυση προβλήματος και η ανακαλυπτική -διερευνητική μάθηση ενώ απαιτείται η δημιουργική εμπλοκή των μαθητών στην ανακάλυψη της λύσης και την επίλυση του προβλήματος.

Το έργο είναι  χωρισμένο σε 6 ενότητες και σε αυτό θα συμμετέχουν 28 εκπαιδευτικοί από 6 χώρες, Ελλάδα, Ρουμανία, Τουρκία, Πολωνία, Λιθουανία και Λετονία.

Οι εκπαιδευτικοί του έργου θα εργαστούν   σε ομάδες. Κάθε ομάδα (εκπαιδευτικοί  από διαφορετικά σχολεία και χώρες)  θα αναλάβει  να οργανώσει  και να δημιουργήσει  το εποπτικό υλικό και τις δραστηριότητες STEAM της κάθε  ενότητας του  έργου , ενώ ταυτόχρονα  θα οργανώσει   τις αντίστοιχες σελίδες σε twinspace.

Κάθε ενότητα  έχει: παρουσίαση του συναισθήματος, δραστηριότητες Steam, συνεργατική δραστηριότητα, διαδικτυακά παιχνίδια και φύλλα εργασίας ! 

Βασικός  ήρωας του έργου είναι o Leo the balancer,  ένα μικρό λιοντάρι με ιδιαίτερη ικανότητα να κατανοεί και να ισορροπεί τα συναισθήματα,  όπου ζητάει από τα παιδιά διάφορες αποστολές και μέσα από αυτές βοηθάνε όλοι μαζί κάποια ζώα να εξισορροπήσουν τα συναισθήματα τους.

Την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2024, γιορτάσαμε την 11η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού, στον αύλειο χώρο του νηπιαγωγείου μας. Όλα τα παιδιά συμμετείχαν σε αθλητικές δραστηριότητες, ανεξάρτητα από ηλικία ή από φυσικές ικανότητες/δεξιότητες, προκειμένου να αναδειχθούν τα οφέλη και η σημασία της φυσικής δραστηριότητας, της σωματικής άσκησης και του αθλητισμού για την υγεία και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής. Στο τέλος των αθλητικών δραστηριοτήτων τα νήπια παρέλαβαν τιμητικά μετάλλια για τη συμμετοχή τους σε αυτές.
Συγχαρητήρια στους μικρούς μας αθλητές!

Αγαπητοί γονείς,

Καλή σχολική χρονιά, δημιουργική με υγεία και αισιοδοξία.

Ο καθιερωμένος αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου και ώρα 09:30 π.μ. στον προαύλιο χώρο του νηπιαγωγείου. Η παρουσία όλων είναι απαραίτητη, καθώς θα σηματοδοτήσει την αρχή μιας νέας, γεμάτης προκλήσεων και ευκαιριών, σχολικής χρονιάς.

Μετά το τέλος του αγιασμού θα ακολουθήσει μια σύντομη ενημέρωση και δοθεί έντυπο στους γονείς με χρήσιμες πληροφορίες για τη λειτουργία του νηπιαγωγείου.

Ευχόμαστε υγεία και πρόοδο σε όλα τα μέλη της σχολικής μας κοινότητας.

Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου

Άλλη μια σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος της, με τους μικρούς μας μαθητές να παρουσιάζουν τη θεατρική παράσταση “Το δαχτυλίδι της φωτιάς”. Το θέμα της θεατρικής παράστασης βασίζεται στο ευρωπαϊκό etwinning πρόγραμμα “The Ring of Fire”, που δουλέψαμε καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς. Τα παιδιά ασχολήθηκαν με τα καιρικά φαινόμενα, τις φυσικές καταστροφές και τα μέτρα προστασίας από αυτές. Στη γιορτή παρουσίασαν τη δουλειά τους με τον δικό τους μοναδικό και πρωτότυπο τρόπο. Σας  ευχόμαστε ένα όμορφο και  χαρούμενο καλοκαίρι!

Στα πλαίσια του προγράμματος “Φιλαναγνώστες εν δράσει”  που πραγματοποιήθηκε στα δύο ολοήμερα τμήματα του νηπιαγωγείου μας, κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2023-2024, απώτερος σκοπός ήταν να ενισχυθεί η γλωσσική, συναισθηματική, κοινωνική και γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, να καλλιεργηθεί παράλληλα η φαντασία και τη δημιουργικότητα τους. Μέσα από την επαφή με τα βιβλία, τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους, αναπτύσσουν την ενσυναίσθηση, μαθαίνουν να συνεργάζονται και αποκτούν θετική στάση απέναντι στο διάβασμα. Επιπλέον στόχοι του προγράμματος ήταν η καλλιέργεια της κριτικής  και της δημιουργικής σκέψης των μαθητών, η έκφραση των απόψεων, των ιδεών τους και των συναισθημάτων τους μέσω της εικονογράφησης και της δραματοποίησης ιστοριών.

Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

• Δανειστική βιβλιοθήκη : Από την περίοδο των Χριστουγέννων και έπειτα, ξεκίνησε η δανειστική βιβλιοθήκη, όπου τα παιδιά επέλεγαν βιβλία από τη βιβλιοθήκη του σχολείου. Η αρχική ανάγνωση και επεξεργασία γινόταν στο σπίτι. Τα παιδιά θα έπρεπε να αποτυπώσουν την αγαπημένη τους σκηνή από το βιβλίο, την οποία θα παρουσίαζαν και στην ολομέλεια στα πλαίσια της τάξης.

• Δημιουργία βιβλίων: Η καθημερινή σχεδόν επαφή και αγάπη, τελικά, των παιδιών για την ανάγνωση βιβλίων και κειμένων, μας οδήγησε στην δημιουργία βιβλίων, είτε ατομικών είτε ομαδικών. Τα παιδιά στα πλαίσια των ομαδικών ιστοριών, επέλεγαν την πλοκή και τους ήρωες. Ακόμη, γινόταν ο διαμοιρασμός των ρόλων και των αρμοδιοτήτων, έτσι ώστε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στις δραστηριότητες. Χαρακτηριστικά παραδείγματα των βιβλίων μας είναι Ο πράσινος δράκος και το μαγικό κουτί, Ο Θησέας και ο Μινώταυρος, Το κοριτσάκι και οι άνεμοι του χειμώνα, Τα θαύματα του Ιησού, ο Μπισκοτούλης, Μια μέρα στο μουσείο της Χαιρώνειας.

• Εκμάθηση προγραφικών εννοιών: Η καθημερινή επαφή των παιδιών με γράμματα, λέξεις και κείμενα, οδήγησαν στην αβίαστη και διασκεδαστική εκμάθηση προγραφικών εννοιών. Μέσα από αυτοσχέδια παιχνίδια αλλά και με την χρήση τεχνολογικών μέσων (π.χ. υπολογιστής), για την ενσωμάτωση πρόσθετων ασκήσεων, μουσικής ή και εκπαιδευτικών βίντεο, το ενδιαφέρον των παιδιών διατηρούνταν αμείωτο και τα ίδια τα παιδιά διασκέδαζαν ενώ παράλληλα μάθαιναν. Στα πλαίσια αυτής της δράσης τα παιδιά δημιούργησαν ατομικά και ομαδικά αλφαβητάρια και λεξικά.

• Δραματοποίηση – Θεατρικό παιχνίδι – Μουσική: Ως επακόλουθο της ανάγνωσης ιστοριών, ήταν η δραματοποίηση των αγαπημένων σκηνών των παιδιών. Το θεατρικό αυτό παιχνίδι, βασιζόταν στη θεματική του βιβλίου που επεξεργαστήκαμε και επαναλαμβανόταν μέχρι όλα τα παιδιά να δραματοποιήσουν τον αγαπημένο του ήρωα.  Ακόμη, συχνή ήταν η συνοδεία της δράσης αυτής με την ανάλογη μουσική που επέλεγαν τα παιδιά.

• Εικαστικά-αισθητική αγωγή: Καθημερινά, τα παιδιά προσπαθούσαν να αποτυπώσουν τις αγαπημένες τους σκηνές από τις ιστορίες που διαβάζαμε. Πολλές φορές, η εικονογράφηση των ιστοριών αυτών, αποτελούσε το έναυσμα για την δημιουργία προσωπικών έργων. Τέλος, μιας και η ανάγνωση των βιβλίων έγινε αγαπημένη συνήθεια, δημιουργήσαμε προσωπικούς σελιδοδείκτες.  

• Δημιουργία αυτοσχέδιων παιχνιδιών: Για την ενίσχυση των δραστηριοτήτων αυτών αλλά και για την ενεργή και ευχάριστη συμμετοχή όλων των παιδιών στις προσχεδιασμένες δράσεις, δημιουργήσαμε αυτοσχέδια επιτραπέζια παιχνίδια αντιστοίχισης γραμμάτων, μοτίβων και σχηματισμού λέξεων. Τα παιχνίδια αυτά, ήταν διαθέσιμα καθ’ όλη την διάρκεια της ημέρας, όχι μόνο στο ολοήμερο, ώστε να επιλέγουν τα παιδιά το πως και πότε θα ασχοληθούν με αυτά. Ακόμη, επιλέγοντας το παραδοσιακό παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρό, το προσαρμόσαμε στις ανάγκες των παιδιών αλλά και των στόχων μας. Το μετατρέψαμε σε παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού με γρίφους, όπου τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες, προσπαθούσαν να βρουν το κρυμμένο θησαυρό μέσα από την συλλογή μιας σειράς από χαρτάκια τα οποία περιλάμβαναν σύμβολα. Κάθε ομάδα είχε έναν οδηγό για την αντιστοίχιση των συμβόλων αυτών. Όταν γινόταν η αποκωδικοποίηση τους, γινόταν η αποκάλυψη της κρυψώνας του επόμενου γρίφου. Όποια ομάδα κατόρθωνε να λύσει όλους του γρίφους, ήταν η νικήτρια. Ακόμη, μετατρέψαμε το παιχνίδι μαντηλάκι, στις ανάγκες του προγράμματος. Έτσι, εφόσον ήταν τα παιδιά σε κύκλο, οριζόταν ο κυνηγός και άφηνε την μπάλα στην πλάτη ενός παιδιού, εκείνο έπρεπε να σηκωθεί και να τον κυνηγήσει για να μην προλάβει να κάτσει στη θέση του. Όταν κατόρθωνε να πιάσει το παιδί, εκείνο θα έπρεπε να πει μια λέξη από ένα επιλεγμένο γράμμα, το οποίο υποδείκνυε ο “κυνηγός”. 

• Δημιουργική γραφή: Η αγάπη των παιδιών για τα βιβλία αλλά και ο στόχος μας για την ενίσχυση και ανάπτυξη της φαντασίας τους, μας οδήγησε να τους ενθαρρύνουμε να δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες. Πιο συγκεκριμένα, αρχικά δίναμε στα παιδιά μια έτοιμη φανταστική ιστορία, την οποία θα έπρεπε να εικονογραφήσουν. Έπειτα, τα παιδιά θα έπρεπε να επιλέξουν τους ήρωες, την πλοκή και την εικονογράφηση της ιστορίας τους, ώστε να το παρουσιάσουν στην ολομέλεια. Ακόμη, τα παιδιά από επιλεγμένα γνωστά παραμύθια, προσπάθησαν να δώσουν ένα δικό τους τέλος, αποτυπώνοντας το στο χαρτί.

• Προφορική έκφραση: Απώτερος σκοπός, όλων των παραπάνω δραστηριοτήτων, εκτός από την ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, ήταν η καλλιέργεια της προφορικής τους έκφρασης. Έτσι, έπειτα από την ανάγνωση βιβλίων, να συζητήσουμε και να επιχειρηματολογήσουμε για την επιλογή ή απόρριψη αυτού. Ακόμη, η αφήγηση προφορικών ιστοριών αλλά και η συζήτηση για το θέμα και τα δομικά στοιχεία ενός βιβλίου, ενθάρρυναν όλα τα παιδιά να συμμετέχουν στις συζητήσεις. Τέλος, η αφήγηση αλλά και η διήγηση ιστοριών μέσα από εικόνες, αποτελούσε μια πολύ ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική δράση την οποία απολάμβαναν πολύ τα παιδιά, καθώς όχι μόνο μπορούσαν να αφηγηθούν την πραγματική ιστορία αλλά και να δημιουργήσουν μια φανταστική ιστορία.

Στα πλαίσια των δραστηριοτήτων μουσειακής αγωγής, που πραγματοποιήθηκαν στο νηπιαγωγείο μας επισκεφτήκαμε,  το μουσείο της Χαιρώνειας, προκειμένου τα παιδιά να εξοικειωθούν με τον χώρο του μουσείου και να γίνει η επίσκεψη σε αυτό  μια ευχάριστη εμπειρία προσαρμοσμένη στις ανάγκες και στις δυνατότητες τους.
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τη μάχη της Χαιρώνειας, είδαμε  τα εκθέματα, τα οποία σχολίαζαν οι νηπιαγωγοί και τα παιδιά εξέφραζαν απόψεις και απορίες. Στη συνέχεια πήγαμε στο  πάρκο του λέοντος, στην παιδική χαρά και τα γηπεδάκια, πλησίον του πάρκου… 

Με αφόρμηση το Πάσχα που θα γιορτάσουμε σε λίγες μέρες, μιλήσαμε για τα πάθη του Χριστού, καθώς επίσης και για τα έθιμα που έχουμε στην Ελλάδα. Δώσαμε έμφαση στο βάψιμο των αυγών, το οποίο έγινε μαζί με τα παιδιά, στον χώρο του νηπιαγωγείου. Ύστερα τοποθετήσαμε τα κόκκινα αυγά μας, στα καλαθάκια που είχαμε φτιάξει με τη συνεργασία των παιδιών. Τα παιδιά είχαν, επίσης, δημιουργήσει πασχαλινές κάρτες, με ευχές που έγραψαν τα ίδια, κάνοντας αντιγραφή από δοσμένο κείμενο.
Συζητήσαμε για το θαύμα που έκανε ο Χριστός στον φίλο του τον Λάζαρο και μάθαμε τα κάλαντα του Λαζάρου:

Πού ‘σαι Λάζαρε, πού είναι η φωνή σου
Που σε γύρευε η μάνα κι η αδερφή σου
Ήμουνα στη γη, στη γη βαθιά χωμένος
Κι από τους εχθρούς, εχθρούς βαλαντωμένος
Βάγια, βάγια των Βαγιών
Τρώνε ψάρια, τον κολιόν
Και την άλλη Κυριακή
Ψήνουν το παχύ τ’ αρνί

Αποφασίσαμε, στα πλαίσια και της μετάβασης που κάνουμε κάθε χρόνο, να πάμε να πούμε τον Λάζαρο, στα δύο τμήματα της Α΄Δημοτικού, του 7ου Δημοτικού Σχολείου Λιβαδειάς, με καλαθάκια στολισμένα με λουλούδια. Τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν πολύ… Είδαν και τους παλιούς τους φίλους… Στο Δημοτικό που πήγαμε τα παιδιά γνώρισαν τον κ. Διευθυντή και κάποιους εκπαιδευτικούς. Μπήκαν στο γραφείο των δασκάλων και είπαν και σε αυτούς τα κάλαντα του Λαζάρου.

Σας παραθέτουμε φωτογραφίες με τις δράσεις μας και σας ευχόμαστε “Καλό Πάσχα!”

Λήψη αρχείου

Με αφορμή την έλευση του νέου έτους 2024, μιλήσαμε για το έθιμο της βασιλόπιτας, παρουσιάζοντας την εκδοχή της χριστιανικής παράδοσης, όπου, πριν από εκατοντάδες χρόνια, ο ΜΕΓΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, απέτρεψε το να παραδοθούν οι θησαυροί της πόλης της Καισαρείας, στον στρατηγό -τύραννο της περιοχής. Από τότε, φτιάχνουμε τη βασιλόπιτα με το φλουρί μέσα, για να τιμήσουμε τον Μέγα Βασίλειο, την πρώτη μέρα του χρόνου και ελπίζουμε να τύχουμε το φλουρί, ως ένδειξη, καλοτυχίας για το νέο έτος.
Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, κόπηκαν δύο βασιλόπιτες, μία για κάθε τμήμα. Στο πρώτο τμήμα, το φλουρί κέρδισε η Δήμητρα και στο δεύτερο τμήμα, ο Παναγιώτης Ν. Ευχαριστούμε θερμά τον ΣΥΛΛΟΓΟ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ του νηπιαγωγείου μας, για την προσφορά των βασιλοπιτών και των δώρων που αντιστοιχούσαν στα φλουριά.

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ, ΜΕ ΥΓΕΙΑ, ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ ΓΙΑ ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!