Μηχανογραφικό 2022: Ξεκίνησε η υποβολή – Πότε λήγει η προθεσμία

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
yppeth
Ξεκίνησε η υποβολή μηχανογραφικού δελτίου για εισαγωγή στα ΑΕΙ και παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου για εισαγωγή στα ΔΙΕΚ, έτους 2022

Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοίνωσεότι οι διαδικασίες για την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου και του Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου έτους 2022 ξεκινούν από την Παρασκευή 8 Ιουλίου 2022 και λήγουν  την Δευτέρα 18 Ιουλίου 2022. Παράλληλα, ανακοινώθηκαν και οι πίνακες με τις ΕΒΕ των σχολών για ΓΕΛ & ΕΠΑΛ.

Από την Παρασκευή 8 Ιουλίου 2022, οι υποψήφιοι, χρησιμοποιώντας τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας τους (password) που έχουν ήδη αποκτήσει ή αποκτούν αυτές τις μέρες, θα μπορούν να επισκέπτονται την ηλεκτρονική διεύθυνση https://michanografiko.it.minedu.gov.gr/ και να επιλέγουν το Μηχανογραφικό Δελτίο (Μ.Δ) για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ή/ και το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο (Π.Μ.Δ) για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ.

Α. Όσον αφορά το Μηχανογραφικό Δελτίο (Μ.Δ) για εισαγωγή στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, οι υποψήφιοι μπορούν να συμπληρώνουν κάποιες προσωρινές προτιμήσεις (ΠΡΟΣΩΡΙΝΗ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ) και στη συνέχεια να κλειδώσουν το τελικό τους Μηχανογραφικό (επιλέγοντας ΥΠΟΒΟΛΗ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ) το αργότερο έως και την Δευτέρα 18 Ιουλίου 2022 και ώρα 24:00. Κατά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού, οι υποψήφιοι θα βλέπουν και θα μπορούν να επιλέξουν τα τμήματα εκείνα για τα οποία ο μέσος όρος των βαθμολογικών επιδόσεων τους είναι ίσος ή μεγαλύτερος από την ΕΒΕ κάθε τμήματος, συνυπολογιζόμενης όπου απαιτείται και της ΕΒΕ του ειδικού μαθήματος ή των πρακτικών δοκιμασιών (αγωνίσματα για ΤΕΦΑΑ).

Μετά την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, οποιαδήποτε τροποποίηση από τους υποψηφίους είναι δυνατή, εντός της προκαθορισμένης ημερομηνίας υποβολής του Μ.Δ και μόνο με τη μεσολάβηση της σχολικής μονάδας.

Τι γίνεται με όσους δεν πρόλαβαν να αποκτήσουν ή δεν θυμούνται το password

Όσοι υποψήφιοι δεν πρόλαβαν να αποκτήσουν password, μπορούν να απευθύνονται στο Λύκειό τους, είτε τις προγραμματισμένες μέρες εφημερίας είτε στις 2 επιπλέον μέρες που θα λειτουργήσουν τα Λύκεια εντός Ιουλίου.

Όσοι υποψήφιοι δεν θυμούνται το password που ήδη είχαν αποκτήσει στο σχολείο τους, μπορούν είτε να απευθύνονται στο Λύκειό τους τις προγραμματισμένες μέρες εφημερίας ή τις 2 επιπλέον μέρες που θα λειτουργήσουν τα Λύκεια εντός Ιουλίου, είτε εναλλακτικά και εφόσον είχαν δηλώσει προσωπικό mail (κατά την απόκτηση του password), να ορίσουν νέο password μέσα από την εφαρμογή του ΜΔ με την επιλογή «Υπενθύμιση κωδικού ασφαλείας», χωρίς να μεταβούν στη σχολική μονάδα.

Ποιοι μπορούν να υποβάλουν Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στα ΑΕΙ

Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μπορούν να υποβάλουν:

– Όσοι συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ του 2022, και εφόσον ήδη κατέχουν ή απέκτησαν απολυτήριο (οι υποψήφιοι ΓΕΛ) και απολυτήριο και πτυχίο (οι υποψήφιοι ΕΠΑΛ).

– Όσοι απόφοιτοι συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις των ημερησίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ τα έτη 2020 ή 2021, διεκδικώντας φέτος το 10% των θέσεων εισακτέων, χωρίς νέα εξέταση. Όσοι απόφοιτοι είναι υποψήφιοι για το 10%, συμμετέχουν στη διαδικασία επιλογής με τα μόρια που είχαν επιτύχει στην τελευταία τους εξέταση. Για τους υποψηφίους του 10% έτους 2020 δεν εφαρμόζεται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), ενώ για τους υποψηφίους του 10% έτους 2021 ισχύει η ΕΒΕ, όπως διαμορφώθηκε το 2021.

Ποιοι μπορούν να υποβάλουν Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στα ΔΙΕΚ

Β. Όσον αφορά το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο (Π.Μ.Δ) για εισαγωγή στα ΔΙΕΚ, οι υποψήφιοι στην ίδια αποκλειστική προθεσμία από την Παρασκευή 8 Ιουλίου 2022 ως και την Δευτέρα 18 Ιουλίου 2022 και ώρα 24:00, με τον ίδιο προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), μπορούν να υποβάλουν το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο (Π.Μ.Δ) για τα Δημόσια ΙΕΚ.

Όσοι υποψήφιοι δεν πρόλαβαν να αποκτήσουν ή δεν θυμούνται το password, θα πρέπει να απευθύνονται στο Λύκειό τους, είτε τις προγραμματισμένες μέρες εφημερίας είτε στις 2 επιπλέον μέρες που θα λειτουργήσουν τα Λύκεια εντός Ιουλίου.

Εντός της ίδιας προθεσμίας, αν κάποιος υποψήφιος οριστικοποιήσει το παράλληλο μηχανογραφικό του και θελήσει να κάνει οποιαδήποτε τροποποίηση, τότε απλά μπορεί να κάνει Αναίρεση Οριστικοποίησης μέσα από την ίδια την εφαρμογή, χωρίς να προσέλθει στο σχολείο του. Όμως, θα πρέπει να το οριστικοποιήσει ξανά ΕΝΤΟΣ της προθεσμίας.

Ποιοι μπορούν να υποβάλουν Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ

Δικαιούχοι υποβολής του Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ είναι:

– Οι υποψήφιοι που υπέβαλαν Αίτηση-Δήλωση και συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ημερησίων ή εσπερινών ΓΕΛ/ΕΠΑΛ του 2022. Για την υποβολή του εν λόγω Π.Μ.Δ. θα χρησιμοποιήσουν τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password) που έχουν ήδη δημιουργήσει.

– Οι τελειόφοιτοι των ημερησίων ή εσπερινών ΓΕΛ/ΕΠΑΛ του τρέχοντος σχολικού έτους που δεν συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ/ΕΠΑΛ του 2022. Η δημιουργία του προσωπικού κωδικού ασφαλείας (password) από αυτούς τους υποψηφίους για υποβολή Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου, γίνεται στο ΓΕΛ/ΕΠΑΛ που φοιτούσαν.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

1. Προτείνεται οι υποψήφιοι να εκτυπώσουν ή/και να αποθηκεύσουν στον υπολογιστή τους το υποβληθέν οριστικοποιημένο μηχανογραφικό (που θα έχει αποκτήσει αυτόματα και αριθμό πρωτοκόλλου), ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να δουν τις τελικές προτιμήσεις τους.

2. Υπενθυμίζεται ότι η προθεσμία υποβολής των ΜΔ και ΠΜΔ είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να προβεί στην οριστικοποίηση τους.

3. Για οποιαδήποτε πληροφορία, υποστήριξη, ακόμα και χρήση υπολογιστή που τυχόν δεν διαθέτουν, οι υποψήφιοι θα μπορούν να απευθύνονται στα Λύκειά τους, τα οποία θα είναι ανοιχτά στις ημέρες με τις προγραμματισμένες εφημερίες κάθε Λυκείου και επιπλέον την Τετάρτη 13-7-2022 και την Δευτέρα 18-7-2022.

4. Υπενθυμίζεται τέλος ότι οι υποψήφιοι που παραπέμπονται στις Επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις του Σεπτεμβρίου, καταθέτουν Μηχανογραφικό Δελτίο με τις προτιμήσεις τους, μετά τις Επαναληπτικές Εξετάσεις, οπότε και θα μπορέσουν να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password).

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μηχανογραφικό 2022: Ξεκίνησε η υποβολή – Πότε λήγει η προθεσμία

Μετεγγραφές: 15 ερωτήσεις απαντήσεις Τα τμήματα που δεν έχουν αντιστοιχία με τμήματα άλλων Πανεπιστημίων

Δημοσιεύθηκε την 8 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Υπουργείο παιδείας

https://www.esos.gr/arthra/78882/meteggrafes-15-erotiseis-apantiseis

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Μετεγγραφές: 15 ερωτήσεις απαντήσεις Τα τμήματα που δεν έχουν αντιστοιχία με τμήματα άλλων Πανεπιστημίων

Αντιστοιχίες Τμημάτων, Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, ακαδημαϊκού έτους 2022-2023

Δημοσιεύθηκε την 7 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Μπορεί να είναι εικόνα ‎2 άτομα και ‎κείμενο που λέει "‎FE کی ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ Λίγο πριν το μηχανογραφικό 2022 ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ Τμημάτων Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των A.E.I. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, ακαδημαϊκού έτους 2022-2023> MA BE @ ΥΚΕΙΟΣΧΗΜΑΤΑΡΙΟΥ ΤΑΡΙΟΥ YES για τις ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ του ακαδημαϊκού έτους 2022-2023 GS പ‎"‎‎

 

Με την υπ. αριθμ. 84620/Z1/8-7-2022 Απόφαση του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κου Άγγελου Συρίγου, καθορίζεται η αντιστοιχία Τμημάτων, Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, ακαδημαϊκού έτους 2022-2023. Η αντιστοιχία καθορίζεται για τις μετεγγραφές του ακαδημαϊκού έτους 2022-2023.

Για την Απόφαση ελήφθη υπόψη και η απόφαση του Ανώτατου Συμβουλίου της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, που ελήφθη στην υπ’ αρ. 36/8-7-2022 συνεδρίαση του και διαβιβάστηκε στο ΥΠΑΙΘ, με το, υπό στοιχεία 28132 EJ/8-7-2022 έγγραφο του Προέδρου της Αρχής, με την οποία διατυπώθηκε η γνώμη της ΕΘΑΑΕ για τις αντιστοιχίες των Τμημάτων, Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των ΑΕΙ και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, ακαδημαϊκού έτους 2022-2023.

https://www.minedu.gov.gr/ypapegan/anakoinoseis/52777-08-07-22-antistoixies-tmimaton-eisagogikon-katefthynseon-kai-programmaton-spoudon-ton-a-e-i-kai-ton-anotaton-ekklisiastikon-akadimion-akadimaikoy-etous-2022-2024?fbclid=IwAR3hwBg9TtRpwf_OSSPGp3BQfK9le_YdGqhqN4rxQU_PfCvBSG-h3HuSbkg

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Αντιστοιχίες Τμημάτων, Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, ακαδημαϊκού έτους 2022-2023

Πανελλήνιες 2022: Σχετικά με τις φετινές Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής κάθε τμήματος και την υποβολή του Μηχανογραφικού

Δημοσιεύθηκε την 6 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου στις Πανελλαδικές εξετάσεις εξαρτάται από την ελάχιστη βάση εισαγωγής

Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι προσεχώς θα ανακοινωθούν οι Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής (ΕΒΕ) που αντιστοιχούν σε κάθε Σχολή ή Τμήμα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και θα αρχίσει η ηλεκτρονική υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου σε ημερομηνίες που θα γνωστοποιηθούν από το ΥΠΑΙΘ.

Ποια θα είναι φέτος η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ανά Επιστημονικό Πεδίο

Σύμφωνα με υπολογισμούς, ο κατώτερος βαθμός (Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής) που θα εξασφαλίσει σε κάποιον υποψήφιο ένα εισιτήριο για τα ΑΕΙ θα είναι φέτος 8,37 από 8,27 πέρυσι

Αναλυτικά σε κάθε Πεδίο

Η ΕΛΑΧΙΣΤΗ ΒΑΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΑΝΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΦΕΤΟΣ

ΣΕ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΠΕΡΣΙ
Επιστημονικά Πεδία 2022 2021
1ο πεδίο ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών

 

 9,05 8,94
2ο πεδίο θετικών επιστημών

 

 9,47 9,58
2ο πεδίο θετικών επιστημών

 

 9,62 9,7
4ο πεδίο οικονομίας και πληροφορικής

 

 8,37 8,27

1ο πεδίο ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών

Ο μέσος όρος των επιδόσεων των 18.276 υποψηφίων του πεδίου είναι 11,31 λίγο αυξημένος από το 11,17 του 2021 Αυτό αποτυπώνεται στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής του πεδίου η οποία ανεβαίνει στο 9,05 από 8,94

2ο πεδίο θετικών επιστημών

Ο μέσος όρος των 14.200 υποψηφίων του πεδίου μειώθηκε σε 11,84 από 11,98 πέρυσι και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής θα φθάσει φέτος στο 9,47 από 9,58 πέρσι

3ο πεδίο επιστημών υγείας

Ελαφρώς χαμηλότερος είναι ο μέσος όρος των επιδόσεων των 13.676 υποψηφίων: στο 12,03 από 12,12

Αυτό θα ρίξει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής στο 9,62  φέτος από 9,7 πέρσι

4ο πεδίο οικονομίας πληροφορικής

Ο μέσος όρος των επιδόσεων των 25.116 υποψηφίων του πεδίου αυξήθηκε από 10,34 πέρσι σε 10,46 φέτος και άρα θα βελτιωθεί η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής από 8,27 πέρσι σε 8,37 φέτος

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Πανελλήνιες 2022: Σχετικά με τις φετινές Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής κάθε τμήματος και την υποβολή του Μηχανογραφικού

Από καταναλωτής, παραγωγός: Πόσο κοστίζουν τα φωτοβολταϊκά και πόσα γλυτώνεις απ’ το ρεύμα αν τα βάλεις

Δημοσιεύθηκε την 5 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Από καταναλωτής, παραγωγός: Πόσο κοστίζουν τα φωτοβολταϊκά και πόσα γλυτώνεις απ’ το ρεύμα αν τα βάλεις

Η ενεργειακή κρίση και οι τιμές του ηλεκτρικού ρεύματος έχουν προκαλέσει από πονοκέφαλο έως… αγανάκτηση στους καταναλωτές, που έχουν βρεθεί αντιμέτωποι με υπέρογκα τιμολόγια, αδυνατώντας σε πλείστες περιπτώσεις να κατανοήσουν την έννοια της ρήτρας αναπροσαρμογής και τον τρόπο που λειτουργεί η αγορά ενέργειας.

Οι αυξήσεις έχουν εκτινάξει τον οικογενειακό (ή ατομικό) προϋπολογισμό και αναζητώντας εναλλακτικές λύσεις, αρκετοί έχουν καταφύγει ήδη στην τοποθέτηση φωτοβολταϊκών συστημάτων.

Η αυτοκατανάλωση ενέργειας βρίσκεται στην «καρδιά» του ευρωπαϊκού σχεδίου για τη σταδιακή απεξάρτηση από το ρωσικό αέριο. Το να εξελιχθείς από καταναλωτής σε παραγωγός είναι de facto επικερδής κίνηση, καθώς επιτυγχάνεται σημαντική μείωση του κόστους ρεύματος για μια περίοδο 20 ή 25 ετών.

Η Υπουργική Απόφαση που ενεργοποιεί το νέο ειδικό πρόγραμμα για την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στις στέγες οικιακών καταναλωτών, εκδόθηκε στα τέλη Δεκεμβρίου και η διαδικασία είναι σε πλήρη εξέλιξη. Απευθύνεται σε όλα τα νοικοκυριά χωρίς κριτήρια ένταξης, με όριο τα 6 kWp για το Διασυνδεδεμένο Σύστημα και την Κρήτη και τα 3 kWp και για τα Μη Διασυνδεδεμένα Νησιά.

Εκ πρώτης όψεως, η εγκατάσταση ενός μικρού φωτοβολταϊκού συστήματος με τιμή αποζημίωσης 87€/MWh για 20 χρόνια δεν φαντάζει τόσο ελκυστική. Όμως, τα τελευταία χρόνια η φωτοβολταϊκή τεχνολογία ωρίμασε, με συνέπεια να μειωθεί θεαματικά το κόστος κατασκευής.

Λαμβάνοντας υπόψη τις τρέχουσες τιμές αγοράς του αναγκαίου εξοπλισμού, το εκτιμώμενο ποσό για την εγκατάσταση ενός φωτοβολταϊκού ισχύος 6 kW από ένα νοικοκυριό ανέρχεται περίπου σε 8.000€. Η ετήσια παραγωγή υπολογίζεται σε 8.500-9.200 kWh. Με την «κλειδωμένη» τιμή 0,087€/kWh, τα ετήσια έσοδα υπολογίζονται περίπου σε 740-800€ ή 14.800-16.000€ σε βάθος 20ετίας.

Με οικονομικούς όρους, η απόδοση της επένδυσης ανέρχεται σε 7%, ενώ η περίοδος απόσβεσης φτάνει τα 10 έτη. Δηλαδή από τον δέκατο χρόνο έως και τη λήξη της σύμβασης κάθε νοικοκυριό που συμμετέχει στο ειδικό πρόγραμμα θα αποκομίσει περίπου 6.800-8.000€ καθαρά κέρδη, καθώς τα έσοδα από την παραγόμενη ενέργεια είναι αφορολόγητα.

Βεβαίως υπάρχουν δύο παράγοντες που μπορούν να διαδραματίσουν κρίσιμο ρόλο σχετικά με το δυνητικό εισόδημα που έχει λαμβάνειν ετησίως ο καταναλωτής: το ύψος των καταναλώσεων του νοικοκυριού και η χρέωση προμήθειας ηλεκτρικής ενέργειας.

Ωστόσο, με τις τιμές να βρίσκονται εδώ και καιρό σε πρωτοφανή επίπεδα, οι συνθήκες μιας τέτοιας επένδυσης μοιάζουν κάτι παραπάνω από ευνοϊκές. Αν επαληθευθούν οι προβλέψεις που κάνουν λόγο για αποκλιμάκωση των τιμών το προσεχές διάστημα (ακόμα και εντός του 2022), το δυνητικό όφελος για τα νοικοκυριά που θα επιλέξουν να ενταχθούν στο πρόγραμμα θα αυξηθεί.

Το πρόγραμμα «Φωτοβολταϊκά στις στέγες» είναι οικονομικός συμψηφισμός που αποδίδει στον καταναλωτή το 100% της παραγόμενης πράσινης ενέργειας που παράγεται, αλλά εξαρτάται από την τιμή του ρεύματος.

Για την απεξάρτησή από τη διακύμανση των τιμών ηλεκτρικής ενέργειας υπάρχει η λύση του ενεργειακού συμψηφισμού, το λεγόμενο net metering. Με τη μέθοδο αυτή, οι καταναλωτές μπορούν να συμψηφίζουν τις κιλοβατώρες που καταναλώνουν με τις «πράσινες» κιλοβατώρες που παράγει το φωτοβολταϊκό τους.

Το πρόγραμμα θα αφορά οικιακά φωτοβολταϊκά, συνδεδεμένα σε αντίστοιχη παροχή οικιακής χρήσης. Τα συστήματα αυτά θα αμείβονται με σταθερή τιμή, μέσω συμβάσεων 25ετούς διάρκειας. Το ποσό αμοιβής για την παραγόμενη ηλεκτροπαραγωγή θα είναι 87 ευρώ ανά Μεγαβατώρα (8,7 λεπτά του ευρώ ανά κιλοβατώρα), όσο δηλαδή προβλεπόταν σε υπουργική απόφαση του 2020. Το κόστος ενός τέτοιου συστήματος προσδιορίζεται περίπου στα 10.000 ευρώ. Όπως εκτιμούν ειδικοί, για ένα φωτοβολταϊκό ισχύος 10 kWp, η αμοιβή των 87 ευρώ ανά Μεγαβατώρα θα αποφέρει ετήσιο έσοδο ύψους 1.200 ευρώ, που με άλλα λόγια σημαίνει απόσβεση περίπου στην οχταετία.

Η εφαρμογή του net metering προϋποθέτει εκπόνηση ενεργειακής μελέτης, ώστε η ισχύς του φωτοβολταϊκού να προσαρμοστεί απόλυτα στο προφίλ κατανάλωσης, καθώς το περίσσευμα, μέσω 3ετούς εκκαθάρισης, εγχέεται δωρεάν στο δίκτυο. Αυτή είναι και η ειδοποιός διαφορά με το απλό φωτοβολταϊκό στη στέγη.

Δημοσιεύθηκε στη ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΗ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Από καταναλωτής, παραγωγός: Πόσο κοστίζουν τα φωτοβολταϊκά και πόσα γλυτώνεις απ’ το ρεύμα αν τα βάλεις

Αφού θα περάσω ετσι κι αλλιώς, γιατί να διαβάσω;

Δημοσιεύθηκε την 4 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
panellinies roloi
Ηλίας Τουμασάτος*
«Στην Α και στη Β Λυκείου το σύστημα λέει στα παιδιά: “Γιατί να διαβάσεις; Αφού έτσι κι αλλιώς θα περάσεις”. Και έπειτα το παιδί πηγαίνει στην Γ και του λέει: “ξέρεις κάτι; Αυτά τα μαθήματα που τα πέρναγες γράφοντας άσσο, πρέπει να σκοτωθείς να τα διαβάσεις, γιατί σε αυτά θα εξεταστείς στις πανελλαδικές”»

Πολύς λόγος γίνεται για τις χαμηλές επιδόσεις των μαθητών στις Πανελλαδικές. Πολλοί μιλούν για την έκταση της ύλης, για τη δυσκολία των θεμάτων, ωστόσο ένας ακόμα σημαντικός παράγοντας που δίνει πολύ χαμηλές βαθμολογίες είναι και η κακή προετοιμασία των παιδιών. Δηλαδή, μην κρυβόμαστε, η αδιαβασιά.

Φταίνε τα παιδιά που δεν θέλουν ή δεν “στρώνονται” να διαβάσουν; Φταίει η νοοτροπία ότι θα τους τα μάθουν οι φροντιστές; Φταίει το σχολείο που έχει απαξιωθεί στα μάτια των παιδιών ; Που παραμένει παλιό και απαράλλαχτο σε έναν κόσμο που αλλάζει; Πιθανώς ναι. Φταίμε εμείς οι τεμπέληδες και άχρηστοι καθηγητές; Εμείς έτσι κι αλλιώς φταίμε για όλα, όσο κι αν προσπαθούμε. Φταίνε όμως και τα αντιφατικά μηνύματα που το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα δίνει στα παιδιά.

Ας αφήσουμε την τρίτη (και φαρμακερή) Λυκείου, και ας πάμε στις δυο προηγούμενες τάξεις, όπου φέτος εφαρμόστηκε στις εξετάσεις η διαβόητη Τράπεζα Θεμάτων, για την οποία τόσα έχουν γραφτεί… Έγραψαν καλά τα παιδιά με την Τράπεζα Θεμάτων; Όχι. Παρά την δυνατότητα κλήρωσης τριών θεμάτων και τελικής επιλογής ενός, η αποτυχία στα γραπτά ήταν μεγάλη. Ωστόσο, ουδείς παραπέμπεται σε εξετάσεις τον Σεπτέμβριο, λόγω του τρόπου προαγωγής στο Λύκειο. Οπότε όλοι σιωπούν διότι όλους τους συμφέρει αυτή η μασκαρεμένη σε επιτυχία αποτυχία.

Ποιος είναι αυτός ο τρόπος προαγωγής; Για να προαχθείς στην επόμενη τάξη χρειάζεσαι γενικό μέσο όρο 10, όχι σε κάθε μάθημα ξεχωριστά αλλά σε όλα τα μαθήματα, είτε εξετάζονται γραπτώς είτε όχι. Αυτό σημαίνει στην πράξη ότι ένας καλός βαθμός στα Θρησκευτικά, στη Φυσική Αγωγή, στα Αγγλικά, που μπορούν να πάρουν τα παιδιά, μπορεί να εξασφαλίσει την προαγωγή στην επόμενη τάξη. Και όχι μόνο αυτό. Σκεφτείτε ότι τα τρία μαθήματα της Φυσικής, της Χημείας και της Βιολογίας παίρνουν συγκεντρωτικά έναν βαθμό. Αυτά τα ΤΡΙΑ μαθήματα μαζί μετρούν στον μέσο όρο όσο ΕΝΑ άλλο, π.χ. η Ιστορία ή τα Αγγλικά. Τα Αρχαία και τα Νέα (Γλώσσα και Λογοτεχνία) μαζί όσο ένα μάθημα. Τα Μαθηματικά και η Γεωμετρία όσο ένα μάθημα.

Τί σημαίνει αυτό; Στην Α και στη Β τάξη ένα παιδί που θα γράψει κάτω από τη βάση σε όλα τα μαθήματα που εξετάζονται γραπτώς μπορεί να περάσει την τάξη. Αυτό μπορεί να συμβεί ακόμα και αν έχει τελικό βαθμό κάτω από τη βάση σε 5, 6, 7 μαθήματα.

Τί σημαίνει αυτό; στην Α και στη Β Λυκείου το σύστημα λέει στα παιδιά: “Γιατί να διαβάσεις; Αφού έτσι κι αλλιώς θα περάσεις”. Και έπειτα το παιδί πηγαίνει στην Γ και του λέει: “ξέρεις κάτι; Αυτά τα μαθήματα που τα πέρναγες γράφοντας άσσο, τα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία και τα Αρχαία πρέπει να σκοτωθείς να τα διαβάσεις, γιατί σε αυτά θα εξεταστείς στις πανελλαδικές για να περάσεις στο Πανεπιστήμιο. Και τέρμα τα ασσόδυα, εδώ θα έχεις και ελάχιστη βάση εισαγωγής”.

Θα μου πείτε, είσαι τόσο κακός άνθρωπος και θέλεις να μένουν στην ίδια τάξη τα παιδιά; Ασφαλώς και όχι. Πιστεύω όμως ότι τα παιδιά πρέπει να έχουν ένα κίνητρο για να προσπαθήσουν, έναν πήχη που πρέπει να υπερβούν. Και όχι, η αγάπη για τη μάθηση δεν είναι πλέον κίνητρο σ’ έναν κόσμο που δυστυχώς όλα μετριούνται με νούμερα. Αν ξέρεις ότι χωρίς να κάνεις απολύτως τίποτα θα περάσεις στο επόμενο λέβελ, γιατί να προσπαθήσεις;

Αν μαθαίνεις στον άλλο ότι δεν χρειάζεται καμία προσπάθεια για να περάσει, δεν μπορείς ξαφνικά στην Γ Λυκείου να του λες να τρέξει μαραθώνιο, και μάλιστα όντας απροπόνητος. Γιατί, όσο και να γκαρίζει ο καθηγητής της Φυσικής ή των Μαθηματικών ότι η ύλη της Α είναι αναγκαία για την Γ, καμία σημασία δεν θα δώσει ο μαθητής όταν ξέρει πως ο άσσος στη Φυσική σώζεται προς το παρόν με ένα βαθμό στην Πολιτική Παιδεία ή τα Θρησκευτικά και μετά βλέπουμε.. θα μας τα μάθει μωρέ ο φροντιστής… Και στην τελική, και η τρίτη να μην πάει καλά, θα πάμε σε ένα κολέγιο αν έχουμε λεφτά… και εσείς τα κορόιδα διαβάζετε…

Κι έτσι θα συνεχίσουμε να βλέπουμε ακόμη και παιδιά που έχουν πάρει 18 και 19 στα προφορικά να γράφουν στις εξετάσεις 3 και 4 γιατί “σιγά μην κάτσω να σκάσω, αφού περνάω…”

*Εκπαιδευτικός κοινωνικών επιστημών στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Αφού θα περάσω ετσι κι αλλιώς, γιατί να διαβάσω;

Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ανά Επιστημονικό Πεδίο

Δημοσιεύθηκε την 3 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Χρήστος Κάτσικας

Σύμφωνα με υπολογισμούς, ο κατώτερος βαθμός (Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής) που θα εξασφαλίσει σε κάποιον υποψήφιο ένα εισιτήριο για τα ΑΕΙ θα είναι φέτος 8,37 από 8,27 πέρυσι.

Αναλυτικά σε κάθε Πεδίο

1ο Επιστημονικό Πεδίο Ανθρωπιστικών Επιστημών

Ο μέσος όρος των επιδόσεων των 18.276 υποψηφίων του πεδίου είναι 11,31 – λίγο αυξημένος από το 11,17 του 2021. Αυτό αποτυπώνεται στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής του πεδίου η οποία ανεβαίνει στο 9,05 από 8,94

2ο Επιστημονικό Πεδίο Θετικών Επιστημών

Ο μέσος όρος των 14.200 υποψηφίων του πεδίου μειώθηκε σε 11,84 από 11,98 πέρυσι και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής θα φθάσει φέτος στο 9,47 από 9,58 πέρσι

3ο Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών Υγείας

Ελαφρώς χαμηλότερος είναι ο μέσος όρος των επιδόσεων των 13.676 υποψηφίων: στο 12,03 από 12,12. Αυτό θα ρίξει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής στο 9,62 φέτος από 9,7 πέρσι.

4ο Επιστημονικό Πεδίο Οικονομίας και Πληροφορικής

Ο μέσος όρος των επιδόσεων των 25.116 υποψηφίων του πεδίου αυξήθηκε από 10,34 πέρσι σε 10,46 φέτος και άρα θα βελτιωθεί η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής από 8,27 πέρσι σε 8,37 φέτος.

►Περίπου το 1/3 των υποψηφίων θα μείνουν φέτος έξω από τα ΑΕΙ και οι περισσότεροι από αυτούς δεν θα έχουν τη δυνατότητα να κάνουν ούτε καν μηχανογραφικό, λόγω της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ανά Επιστημονικό Πεδίο

ΜΑΣ: Η κυβέρνηση αποσπά την παιδαγωγική επάρκεια από το πτυχίο των καθηγητικών σχολών

Δημοσιεύθηκε την 3 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ
foitites-aei-panepisthmia-amfitheatro
«Η κυβέρνηση αποσπά την παιδαγωγική επάρκεια από το πτυχίο των καθηγητικών σχολών – Για χιλιάδες φοιτητές αυτό σημαίνει ότι το πτυχίο μας δεν θα εξασφαλίζει την δυνατότητα να διδάσκουμε. Η παιδαγωγική επάρκεια θα είναι πλέον ένα πανάκριβο εμπόρευμα», σημειώνει το ΜΑΣ

«Η κυβέρνηση αποσπά την παιδαγωγική επάρκεια από το πτυχίο των καθηγητικών σχολών», καταγγέλλει το ΜΑΣ, με αφορμή το νέο νομοσχέδιο για τα ΑΕΙ.

«Για χιλιάδες φοιτητές αυτό σημαίνει ότι το πτυχίο μας δεν θα εξασφαλίζει την δυνατότητα να διδάσκουμε! Η παιδαγωγική επάρκεια θα είναι πλέον ένα πανάκριβο εμπόρευμα για όποιον μπορεί να βάλει βαθιά το χέρι στην τσέπη», τονίζει το ΜΑΣ και συνεχίζει:

«Ήδη πολλά Ιδρύματα πωλούν πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας με την μορφή επί πληρωμή σεμιναρίων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το ΕΚΠΑ με δίδακτρα 700€! Η απόσπαση της επάρκειας έρχεται να προστεθεί στο ατέλειωτο κυνήγι συλλογής πιστοποιήσεων και μεταπτυχιακών που πρέπει να κάνουμε για να μπορέσουμε να «ανέβουμε» στους πίνακες του προσοντολόγιου και τελικά να διοριστούμε στην εκπαίδευση».

Η ανακοίνωση του ΜΑΣ:

ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΣ!! Η κυβέρνηση αποσπά την παιδαγωγική επάρκεια από το πτυχίο των καθηγητικών σχολών!

Η κυβέρνηση της ΝΔ με το νέο νόμο-πλαίσιο, πατώντας πάνω στους νόμους των προηγούμενων κυβερνήσεων ΣΥΡΙΖΑ & ΠΑΣΟΚ, αποσπά πλήρως την παιδαγωγική-διδακτική επάρκεια από το πτυχίο όλων των καθηγητικών τμημάτων, προσθέτοντας νέα εμπόδια μεταξύ πτυχίου και επαγγέλματος!!

Συγκεκριμένα, σε άρθρο που θέλει το Υπουργείο Παιδείας να συμπεριληφθεί στο νέο νόμο-πλαίσιο αναφέρονται τα εξής: 

1) Η επάρκεια πλέον δεν περιλαμβάνεται στο πτυχίο μας, αφού «σε κάθε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα (Α.Ε.Ι.) δύναται να ιδρύεται και να λειτουργεί ειδικό πρόγραμμα σπουδών παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας, η επιτυχής ολοκλήρωση του οποίου οδηγεί στη χορήγηση πιστοποιητικού παιδαγωγικής επάρκειας. Το πρόγραμμα είναι κατ’ ελάχιστον διάρκειας δύο (2) ακαδημαϊκών εξαμήνων»!!

2) Η επάρκεια πλέον θα είναι για λίγους, αφού το νέο 1ετές πρόγραμμα θα έχει όριο εισακτέων, αφού «η κάθε Σύγκλητος θα αποφασίζει ποιος θα είναι ο ανώτατος αριθμός εισακτέων ανά ακαδημαϊκό έτος και η ποσόστωση ανά κατηγορία»!

3) Δεν θα είναι δωρεάν, αφού η χρηματοδότηση του δεν είναι εξασφαλισμένη!

Για την απόσπαση της επάρκειας τώρα διαθέτουν χρήματα από το Ταμείο Ανάκαμψης, δηλαδή οι οικογένειές μας θα πληρώσουν για να χάσουμε την επάρκεια και να την αγοράζουμε με πανάκριβα σεμινάρια εκτός πτυχίου, για περιορισμένο αριθμό φοιτητών!

Η εξέλιξη αυτή επηρεάζει άμεσα ακόμα και όσους απόφοιτους δεν θέλουν να κατευθυνθούν προς την εκπαίδευση, αφού πρώτον δημιουργεί κατηγοριοποιήσεις που οδηγούν σε αυριανές μισθολογικές διαφορές και δεύτερον ανοίγει το δρόμο για απόσπαση και άλλων επαγγελματικών δικαιωμάτων από το πτυχίο μας!!

Τα τελευταία χρόνια όλες οι κυβερνήσεις έχουν στρώσει το δρόμο για την απόσπαση της παιδαγωγικής-διδακτικής επάρκειας από το πτυχίο. Οι κυβερνήσεις του ΠΑΣΟΚ και της ΝΔ θεσμοθέτησαν για πρώτη φορά το 1997 την πιστοποίηση  της παιδαγωγικής επάρκειας, με νόμο το 2010 την έκαναν υποχρεωτική και βάλανε κριτήρια για την απόκτησή της (πχ υποχρεωτική πρακτική άσκηση σε σχολείο). Το 2018 η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ κατέθεσε πρόταση μέσω του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής για απόσπαση της επάρκειας, με το επιχείρημα ότι το πτυχίο ενός αποφοίτου είναι ανεπαρκές προκειμένου αυτός να εργαστεί στην εκπαίδευση και έθετε ως αναγκαίο το πιστοποιητικό να παρέχεται εκτός πτυχίου. Η εξέλιξη αυτή συνάντησε μαζική αντίδραση φοιτητών σε όλη τη χώρα και τελικά έμεινε στα χαρτιά!
Αυτό δεν είναι εκσυγχρονισμός, είναι ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ!

Για χιλιάδες φοιτητές αυτό σημαίνει ότι το πτυχίο μας δεν θα εξασφαλίζει την δυνατότητα να διδάσκουμε! Η παιδαγωγική επάρκεια θα είναι πλέον ένα πανάκριβο εμπόρευμα για όποιον μπορεί να βάλει βαθιά το χέρι στην τσέπη. Ήδη πολλά Ιδρύματα πωλούν πιστοποιητικά παιδαγωγικής επάρκειας με την μορφή επί πληρωμή σεμιναρίων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το ΕΚΠΑ με δίδακτρα 700€! Η απόσπαση της επάρκειας έρχεται να προστεθεί στο ατέλειωτο κυνήγι συλλογής πιστοποιήσεων και μεταπτυχιακών που πρέπει να κάνουμε για να μπορέσουμε να «ανέβουμε» στους πίνακες του προσοντολόγιου και τελικά να διοριστούμε στην εκπαίδευση.

Δεν θυσιάζουμε τις σπουδές και τα επαγγελματικά μας δικαιώματα!

Το 2018 μέσα από μεγάλους αγώνες που έδωσαν οι φοιτητές των καθηγητικών σχολών ακυρώθηκαν τα σχέδια της τότε κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ να αποσπάσει την επάρκεια από το πτυχίο! Όπως τότε, έτσι και τώρα τα σχέδιά τους θα μείνουν στα χαρτιά! Δεν θα επιτρέψουμε το πτυχίο μας να γίνει κουρελόχαρτο!

Καλούμε όλους τους φοιτητές και τους φοιτητικούς συλλόγους των καθηγητικών σχολών σε:

• Κινητοποιήσεις στις διοικήσεις των τμημάτων και των ιδρυμάτων.
• Πανελλαδικό συντονισμό της δράσης.
• Μεγάλα συλλαλητήρια σε όλες τις πόλεις της χώρας αν η κυβέρνηση τολμήσει να καταθέσει το νέο νόμο-πλαίσιο.

Απαιτούμε: Καμία σκέψη για απόσπαση της παιδαγωγικής-διδακτικής επάρκειας από το πτυχίο!

Διεκδικούμε:

• Όλη η απαραίτητη γνώση για την εξάσκηση του επαγγέλματος να δίνεται στο πτυχίο. Το πτυχίο να αποτελεί τη μοναδική προϋπόθεση για την πλήρη πρόσβαση στο επάγγελμα. Στελέχωση των πανεπιστημιακών τμημάτων με όλο το απαραίτητο εκπαιδευτικό προσωπικό και γενναία χρηματοδότηση για την κάλυψη όλων των αναγκών, για την πρακτική άσκηση.

• Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων για την κάλυψη των άμεσων αναγκών λειτουργίας των σχολείων. Κατάργηση των ελαστικών σχέσεων εργασίας. Εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών.

• Κατάργηση του πιστοποιητικού παιδαγωγικής επάρκειας, του θεσμού του δόκιμου εκπαιδευτικού, όλων των εμποδίων για την εξάσκηση του επαγγέλματος!

• Ετήσια περιοδική επιμόρφωση για όλους τους εκπαιδευτικούς, με πλήρη απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, η οποία να υπηρετεί τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των μαθητών. Επιμόρφωση ενιαία, δημόσια και δωρεάν, μέσα από παιδαγωγικές σχολές, με κεντρική κρατική ευθύνη και πλήρη και αποκλειστική κρατική χρηματοδότηση.

• Πρακτική άσκηση πάνω στο αντικείμενο σπουδών μας με πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα!

Δημοσιεύθηκε στη ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο ΜΑΣ: Η κυβέρνηση αποσπά την παιδαγωγική επάρκεια από το πτυχίο των καθηγητικών σχολών

Νικόλας Άσιμος: “Αγαπάω κι Αδιαφορώ”. Ένα τραγούδι μάθημα για όλους μας

Δημοσιεύθηκε την 2 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

Νικόλας Άσιμος: Αγαπάω κι Αδιαφορώ. Ένα τραγούδι μάθημα για όλους μας

Νικόλας Άσιμος. Ένας καλλιτέχνης ανένταχτος, ασυμβίβαστος, ένας «μπαγάσας» που έχει μείνει στην ιστορία για το ανήσυχο πνεύμα του και τη βαθιά αίσθηση της ελευθερίας.

Ένας άνθρωπος που παρέμεινε ασυμβίβαστος ακόμα και στον θάνατο κάνοντας την ύστατη… ζαβολιά του. «Θάψτε με κάπου αν γίνεται ήσυχα ή καλύτερα κάψτε με και σκορπίστε με» έγραφε σε ένα από τα 6 τελευταία χειρόγραφα σημειώματα του στα οποία εξηγούσε, μεταξύ άλλων, τους λόγους που τον οδήγησαν στην αυτοκτονία.

Ένα από τα ωραιότερα τραγούδια του Νικόλαου Ασημόπουλου, όπως ήταν το πραγματικό του όνομα, είναι το Αγαπάω και αδιαφορώ.

Αλλά και ένα από τα πιο συγκινητικά τραγούδια για τον έρωτα και την αγάπη που έχουν γραφτεί ποτέ.

Άλλωστε η αγάπη και ο έρωτας είναι η πιο απλή συνταγή στον κόσμο… ούτε παρανοήσεις, ούτε παρεξηγήσεις χωράει. Μόνο όταν νιώθουμε τον άλλο μπορούμε να επενδύσουμε σε μια σχέση, να βελτιώσουμε τη σχέση αυτή και εν τέλει να θέσουμε τις καλύτερες βάσεις για μια ευτυχισμένη ζωή. Όταν βρούμε τον άνθρωπο της ζωής μας, τότε μπορούμε να αγαπήσουμε τον εαυτό μας ακόμα περισσότερο, ίσως και πιο βαθιά.

Οι στίχοι του Αγαπάω κι αδιαφορώ είναι ίσως ένα από τα μεγαλύτερα μαθήματα ζωής και έρωτα…

Εμείς θα σε ρωτήσουμε μόνο… μπορείς να το κάνεις και εσύ αυτό; Χωρίς να περιμένεις τίποτα; Έτσι απλά;

Αγαπάω κι αδιαφορώ
και κρατάω τον κατάλληλο χορό
το λοιπόν θ’ αγαπάω κι εμένα
όπως εσένα.

Μην παρανοείς τα λόγια που ‘χω πει
είναι η πιο απλή του κόσμου συνταγή.
Nοιώσε με για να σε νοιώσω και ας πονάς
είν’ πανάκριβο στο λέω ν’ αγαπάς.
Kοίτα με στα μάτια με υπομονή
διώξε του άλλου κόσμου την επιρροή.
Nοιώσε με για να σε νοιώσω κι ας πονάς
είν’ πανάκριβο στο λέω ν’ αγαπάς.

Aγαπάω κι αδιαφορώ
και μαζί σου το ‘χω μάθει και αυτό.
Παραδόξως ν’ αγαπάω κι εμένα
όπως εσένα.

Την εικόνα αυτού του κόσμου δεν μπορώ
ούτε μέσα στη σκιά του θα χαθώ.
Mάγεψαν κι εσένα τα ξωτικά
κάνεις πάλι κύκλους σ’ άλλη αγκαλιά.
Kαι μην μας τρομάζουν φως μου οι πληγές
στις χρυσές στιγμές μας πλάι κι αυτές.
Nοιώσε με για να σε νοιώσω κι ας πονάς
είν’ πανάκριβο στο λέω ν’ αγαπάς.

Αγαπάω κι αδιαφορώ
κι έχω φτιάξει ένα καινούργιο εαυτό
τώρα πια με αγαπάω κι εμένα
όπως εσένα.

Δημοσιεύθηκε στη Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Νικόλας Άσιμος: “Αγαπάω κι Αδιαφορώ”. Ένα τραγούδι μάθημα για όλους μας

Το σχόλιο της Δευτέρας: Αν είσαι μαζοχιστής, γίνε δάσκαλος

Δημοσιεύθηκε την 1 Ιουλίου 2022 από ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ

του Jørn Eirik Henriksen*,

Μετάφραση: Σοφία Χατζοπούλου

Σημείωμα

Το παρακάτω άρθρο γράφτηκε για μια από τις χώρες της Σκανδιναβίας, μία από τις πάλαι ποτέ χώρες της ευημερίας, των υψηλών μισθών και της κοινωνικής μέριμνας. Τι κοινό, θα έλεγε κανείς, έχει ο νότος της κρίσης και της διαφθοράς με τον “εύπορο και ευνομούμενο” Βορρά; Κι όμως, όπως φαίνεται είναι πολλά πια αυτά που μας ενώνουν. Τα παγκοσμιοποιημένα προβλήματα, η γεωπολιτική αποσταθεροποίηση, οι συνεχόμενες κρίσεις του καπιταλισμού και η αναδιοργάνωση του νεοφιλελευθερισμού ως η “μόνη λύση” (ΤΙΝΑ), φέρνουν τους λαούς όλο και πιο κοντά, όπως φαίνεται από το παρακάτω άρθρο ενός δασκάλου και μέλους του συνδικάτου εκπαιδευτικών της Νορβηγίας. Οι ομοιότητες που φαίνονται στο άρθρο αποδεικνύουν ότι δεν είναι η οικονομική κρίση (η Νορβηγία δεν πέρασε καμία κρίση το 2008), δεν είναι η γεωγραφική θέση και η αυτάρκεια σε πόρους, δεν είναι ο λαός και η νοοτροπία του που “φταίνε” για την διάλυση του κοινωνικού κράτους, όπως προσπαθεί η εγχώρια προπαγάνδα να μας πείσει. Είναι οι συγκεκριμένες επιλογές της παγκόσμιας άρχουσας τάξης για την ηγεμονία και κερδοφορία της. Η εγκατάλειψη κάθε κοινωνικού, “μη-παραγωγικού” τομέα και η παραχώρησή του στην “αόρατη” χείρα της αγοράς, παράλληλα με τη φτωχοποίηση και την εξαρτητοποίηση όλο και μεγαλύτερου πληθυσμού στους αδυσώπητους νόμους της. Στο παρακάτω άρθρο φαίνονται ακριβώς τα κοινά μας προβλήματα και άρα και η αδήριτη ανάγκη οργάνωσης ενός κοινού μετώπου της εργατικής τάξης και των λαών.

Αν επιθυμείς ένα επάγγελμα στο οποίο οι απειλές, η μειωμένη νομική κάλυψη και η μείωση μισθού αποτελούν τον κανόνα, τότε το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι για σένα.

Η κοινωνία βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο και στη μετάβαση αυτή το σχολείο παίζει τον κύριο ρόλο.

Το σχολείο πρέπει να βελτιωθεί, να ψηφιοποιηθεί, να εκσυγχρονιστεί. Οι δάσκαλοι πρέπει να γίνουν καλύτεροι και να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη στην ανατροφή των παιδιών. Όλο και περισσότερες από τις απαιτήσεις τις κοινωνίας πρέπει να βρουν λύση στο σχολείο.

Η προετοιμασία για τη ζωή των μαθητών δεν είναι πια ευθύνη των γονέων, και η ψυχική υγεία δεν είναι πια ευθύνη των δομών υγείας. Όλα αυτά πρέπει να τα κάνει το σχολείο.

Χρόνο με τον χρόνο οι δάσκαλοι βρίσκονται στην πρώτη γραμμή μιας κοινωνίας σε μετάβαση, η οποία ασκεί όλο και μεγαλύτερη πίεση στο σχολείο και στους εκπαιδευτικούς, ενώ ταυτόχρονα περιορίζονται οι πόροι και μειώνονται οι μισθοί.

Οι σημερινοί μαθητές έχουν αλλάξει και το ίδιο και οι σχέσεις στο σχολείο. Η εμπιστοσύνη στους δασκάλους έχει μειωθεί δραματικά τα τελευταία χρόνια, κυρίως εξαιτίας των πολιτικών.

Κάθε χρονιά που περνά, και σε κάθε εκλογική αναμέτρηση το αφήγημα είναι ίδιο. Τα σχολεία δεν είναι αρκετά καλά και οι δάσκαλοι πρέπει να κάνουν περισσότερη επιμόρφωση για να γίνουν καλύτεροι.

Όλα αυτά οδηγούν γονείς και μαθητές να μη δείχνουν πια στον δάσκαλο την απαραίτητη αναγνώριση.

Παίρνει ο μαθητής χαμηλούς βαθμούς; Φταίει ο δάσκαλος που δεν είναι αρκετά καλός.

Δεν συμπεριφέρονται καλά οι μαθητές; Φταίει το σχολείο που δεν τους ενθαρρύνει αρκετά.

Έχει λίγους φίλους το παιδί; έχει προβλήματα με τον ύπνο ή δε θέλει να πάει στο σχολείο; Οι δάσκαλοι είναι αυτοί που θα το λύσουν.

Έχει κάποιος κάποιο πρόβλημα ή ανησυχία, κάτι που τον απασχολεί; Ο δάσκαλος πρέπει πάντα να είναι διαθέσιμος.

Μια ημέρα με ηλεκτρονική επικοινωνία σημαίνει ότι ο δάσκαλος είναι πάντα στη διάθεση όποιου τον χρειαστεί. Φτάνει μόνο ένα μέηλ, ένα SMS, ένα μήνυμα στο Teams, Snap, Messenger, Instagram ή όπου αλλού.

Τα αιτήματα προς απάντηση μέσα στην ημέρα αυξάνονται χρόνο με τον χρόνο. Το να επικοινωνήσεις με τον δάσκαλο το βράδυ πριν από 20 χρόνια ήταν αδιανόητο. Τώρα θεωρείται πια μια κανονικότητα..

Οι ευθύνες αυξάνονται. Οι απαιτήσεις αυξάνονται. Το μόνο που δεν αυξάνεται στο σχολείο είναι ο πραγματικός μισθός. Αυτός πέφτει όλο και περισσότερο.

Όταν χτύπησε η πανδημία αποδείχτηκε ότι οι εκπαιδευτικοί ήταν τόσο πολύ σημαντικοί που οι οδηγίες δεν ίσχυσαν γι αυτούς.

Έπρεπε να δουλεύουν σε γεμάτες αίθουσες, χωρίς μέτρα προφύλαξης. Τα μέτρα ήταν γελοία, μα το αφήγημα συνέχισε να είναι ‘ο μαθητής πρώτα’.

Τα σχολεία παρέμειναν ανοιχτά χωρίς μέτρα προφύλαξης, με κάθε κόστος, και το κόστος αυτό το πλήρωσαν οι δάσκαλοι. Όχι φυσικά με κάποια αύξηση μισθού αλλά με το κίνδυνο σοβαρής ασθένειας.

Οι δάσκαλοι ωστόσο ενημερώθηκαν ότι είναι σημαντικοί. Τόσο σημαντικοί που πρέπει να θυσιαστούν για κάθε κρίση, υγειονομική, οικονομική ή ότι άλλο.

Αλλά όχι αρκετά σημαντικοί για αυξήσεις μισθών. Δεν χρειάζονται περισσότερα χρήματα γιατί είναι υψηλόμισθοι και πρέπει να θυσιαστούν για τους άλλους…και ο πραγματικός μισθός συνεχίζει την κατηφόρα.

Οπότε, αν θέλετε μια δουλειά με συνεχώς αυξανόμενες απαιτήσεις, προσβολές και απειλές και με συνεχείς μειώσεις μισθού, το επάγγελμα του δασκάλου είναι για εσάς.

* δάσκαλος και μέλος του Συνδικάτου Εκπαιδευτικών Νορβηγίας

Πηγή: ΝΡΚ (Δημόσια Ραδιοτηλεόραση Νορβηγίας)

Δημοσιεύθηκε στη Χωρίς κατηγορία | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Το σχόλιο της Δευτέρας: Αν είσαι μαζοχιστής, γίνε δάσκαλος