Σας παραθέτω το σύνδεσμο για τις αθλητικές και καλλιτεχνικές εκδηλώσεις του Γυμνασίου Κόνιτσας που πραγματοποιήθηκαν την Πέμπτη 14.3.2024 με πρωτοβουλία του συναδέλφου Φούκη Χαράλαμπου και τη συνδρομή των Καμπέρη Κωνσταντίνου, Παπασπύρου Νικολάου, Χριστοδούλου Δήμητρας και Αργύρη Βαγιούλας.
ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΕ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΝΙΤΣΑΣ
Το Γυμνάσιο της Μεταμόρφωσης επισκέφθηκαν ο Παναγιώτης Ζούπας, δάσκαλος και διευθυντής της σχολής Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας, «Τούνελ της σιωπής», η Σεβαστή Νάκη και ο Σταύρος Βασιλάκης μαζί με τον υπέροχο σκύλο τους την Αύρα, η οποία έχει εκπαιδευτεί για να αποτελέσει τον ιδανικότερο σύντροφο ανθρώπων με προβλήματα όρασης προσφέροντάς τους αυτόνομη και ασφαλή μετακίνηση.
Η επίσκεψή τους στο σχολείο είχε προγραμματιστεί στο πλαίσιο εκδήλωσης με σκοπό την αποδόμηση των στερεότυπων και των προκαταλήψεων σχετικά με την αναπηρία μέσω της βιωματικής μάθησης, δηλαδή της διαδικασίας που προωθεί παράλληλα την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών, καθώς και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά προβλήματα και σε θέματα ανθρώπινων σχέσεων.
Η Διευθύντρια του σχολείου Ευαγγελία Δαβή περιγράφει την εμπειρία από το ξεχωριστό μάθημα που έγινε στο σχολείο και απευθύνει τις ευχαριστίες της σε όλους τους συντελεστές.
Αναλυτικά αναφέρει:
Στηριζόμενοι στο δεδομένο ότι η αναπηρία μας αφορά όλους, διότι είμαστε όλοι εν δυνάμει ανάπηροι, ο μοναδικός τρόπος για να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας είναι να γνωρίσουμε τις ιδιαίτερες πτυχές της καθημερινότητάς των ανθρώπων με αναπηρία και όχι τις «ειδικές τους ανάγκες».
Οι καλεσμένοι μας αποδέχτηκαν άμεσα και με μεγάλη χαρά την πρόσκλησή μας και μας έδωσαν συγχρόνως δύο μοναδικές ευκαιρίες, από τη μια να γνωρίσουμε και να ανακαλύψουμε τον κόσμο των σκύλων-οδηγών τυφλών και την εξαιρετική σχέση η οποία αναπτύσσεται ανάμεσα σε έναν τυφλό άνθρωπο και τον αξιόπιστο και αφοσιωμένο σκύλο-οδηγό του και από την άλλη να επικοινωνήσουμε με τη «Σιωπή» γνωρίζοντας μια εναλλακτική μορφή επικοινωνίας μέσω της νοηματικής γλώσσας.
Με τη βοήθεια αυτών των ανθρώπων μας δόθηκε η ευκαιρία να αποδομήσουμε στερεότυπα τα οποία υπάρχουν σχετικά με το τι θεωρούμε αναπηρία, καθώς η αναπηρία δεν ορίζει την ταυτότητα ή τις δυνατότητες ενός ατόμου. Η αναπηρία δεν αποτελεί εμπόδιο, σε αντίθεση με τις προκαταλήψεις. Αναμφισβήτητα οι άνθρωποι με αναπηρία έχουν πολλές δυνατότητες και ταλέντα, ακριβώς όπως και οι υπόλοιποι άνθρωποι και αναπτύσσουν εξαιρετικές δεξιότητες και επιδόσεις σε διάφορους τομείς.
Ήταν εξαιρετικό το παράδειγμα της συναδέλφου μας της κας Μαλάτου Περσεφόνης και ο προβληματισμός που μας έθεσε: «Υποθέστε ότι κάποιος ακούει τις ειδήσεις στην τηλεόραση και του κλείνουμε τον ήχο. Ο άνθρωπος αυτός είναι άτομο μειωμένων ικανοτήτων επειδή δεν μπορεί να καταλάβει την παρουσιάστρια της νοηματικής;» Η απάντηση προφανώς και είναι αρνητική και το συμπέρασμα που αβίαστα προκύπτει είναι ότι αν μεταβληθούν οι συνθήκες που μας περιβάλλουν μειώνονται ή αυξάνονται και οι ικανότητές μας.
Μάθαμε για την νοηματική γλώσσα, για το αλφάβητό της, για τον τρόπο επικοινωνίας με ανθρώπους οι οποίοι δεν ακούνε, για το σύστημα Μπράιγ, την ιδιαίτερη εκπαίδευση που χρειάζεται ένας σκύλος για να πιστοποιηθεί ως σκύλος-οδηγός τυφλών, πως πρέπει να συμπεριφερθούμε αν έρθουμε σε επαφή με έναν σκύλο-οδηγό την ώρα της εργασίας του. Ενημερωθήκαμε για τον αγώνα που κάνουν συνάνθρωποί μας για να πείσουν για την αναγκαιότητα των σκύλων-οδηγών, τη στιγμή που η εκπαίδευσή τους και η ανατροφή τους βασίζεται 100% σε δωρεές ιδιωτών και εταιρειών.Απολαύσαμε το παιχνίδι της παντομίμας και σχηματίσαμε τις πρώτες μας λέξεις στην νοηματική γλώσσα.
Το σημαντικότερο όμως όλων είναι ότι γνωρίσαμε ανθρώπους με ένα μεγάλο ταλέντο, τη δύναμη της θέλησή τους και θυμηθήκαμε τα λόγια του Ν. Καζαντζάκη: «Ε! κακομοίρη άνθρωπε, μπορείς να μετακινήσεις βουνά, να κάμεις θάματα, κι εσύ να βουλιάζεις στην κοπριά, στην τεμπελιά και στην απιστία! Θεό έχεις μέσα σου, Θεό κουβαλάς και δεν το ξέρεις —το μαθαίνεις μονάχα την ώρα που πεθαίνεις, μα ‘ναι πολύ αργά»
Οι μαθητές μας παρακολούθησαν τους καλεσμένους μας με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, έθεταν ερωτήματα, συζητούσαν μεταξύ τους, αλληλοεπιδρούσαν με τους συμμαθητές τους και τους καλεσμένους μας. Συνεχώς αυξάνονταν το ενδιαφέρον και η συμμετοχή τους, ιδιαίτερα στα παιχνίδια για την γνωριμία της νοηματικής. Αγκάλιαζαν την Αύρα-κυριολεκτικά έκλεψε τις καρδιές μας- ρωτούσαν συνεχώς για αυτή και θαύμασαν την πειθαρχία της. Αυτή από τη μεριά της μας έδειξε εμπιστοσύνη, ήταν υπάκουη, ήρεμη και απόλυτα αφοσιωμένη στους ανθρώπους της και στην αποστολή της.
Ένιωσα μεγάλη έκπληξη όταν στο τέλος της εκδήλωσης με πλησίασε μια μαθήτρια εμφανώς συγκινημένη και μου είπε: «Κυρία αν το σχολείο μας μάθαινε κάθε μέρα αυτά που μας έμαθε σήμερα, θα ξυπνούσα κάθε πρωί με μεγάλη χαρά και θα ερχόμουν εδώ».
Παραφράζοντας, ίσως χωρίς να τα γνωρίζει η μαθήτριά μας τα λόγια του Α.Καμύ: «Το σχολείο μας προετοιμάζει για τη ζωή σε έναν κόσμο που δεν υπάρχει», εξέφρασε την επιθυμία της για ένα σχολείο που θα την προετοιμάζει για έναν κόσμο που υπάρχει και θα βοηθά στην ουσιαστική κοινωνικοποίησή της.
Ολοκληρώνοντας θέλω να εκφράσω την ευγνωμοσύνη μου στην κα Σεβαστή Νάκη, στον κ.Σταύρο Βασιλάκη, στον κ. Παναγιώτη Ζούπα και στην Αύρα που μοιράστηκαν τα βιώματά τους και την καθημερινότητά τους, με τους μαθητές μας. Η παρουσία τους, η ενθάρρυνσή τους, οι γνώσεις και οι εμπειρίες που μοιράστηκαν μαζί μας ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρουσες και εποικοδομητικές.
Επίσης θα ήθελα να ευχαριστήσω τη συνάδελφό μας κα Μαλάτου Περσεφόνη για την υπέροχη ιδέα αυτής της εκδήλωσης και για την βοήθεια της προκειμένου να πραγματοποιηθεί.
Καταχώριση από τους αξιολογούμενους στοιχείων σε ηλεκτρονικό φάκελο
- Κάθε εκπαιδευτικός ή μέλος του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) δύναται να καταχωρίζει σε ηλεκτρονικό φάκελο, στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή του άρθρου 81 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), τις ακόλουθες, μεταξύ άλλων, πληροφορίες:
α) Σπουδές, γνώσεις ξένων γλωσσών και Τεχνολογιών
Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.):
αα) πτυχίο διορισμού, δεύτερο ή περισσότερα πτυχία
αβ) μεταπτυχιακό δίπλωμα, δεύτερο ή περισσότερα μεταπτυχιακά διπλώματα
αγ) διδακτορικό δίπλωμα, δεύτερο ή περισσότερα διδακτορικά διπλώματα
αδ) τίτλους γνώσης ξένων γλωσσών ή επίπεδο γνώσης γλωσσομάθειας
αε) επίπεδο γνώσεων στην Τ.Π.Ε..
β) Συγγραφικό έργο στην παιδαγωγική ή διδακτική:
βα) βιβλία, τίτλος και Διεθνής Μοναδικός Αριθμός Βιβλίου (International Standard Book Number – ISBN),
ββ) κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους ή πρακτικά συνεδρίων, τίτλοι και ISBN,
βγ) βιβλία χωρίς ISBN.
βδ) άρθρα σε περιοδικά με κριτές,
βε)άρθρα σε περιοδικά χωρίς κριτές ή σε ιστοσελίδες,
βστ) λειτουργία ιστοσελίδας σχετικής με τη διδασκαλία και σχετικά με αυτή θέματα.
γ) Σχετικά με την επιμορφωτική εμπειρία:
γα) ως επιμορφωτής,
γβ) ως επιμορφούμενος.
δ) Σχετικά με το παιδαγωγικό, διδακτικό ή υποστηρικτικό έργο του.
ε) Σχετικά με τη συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και ερευνητικά προγράμματα.
στ) Σχετικά με ποικίλες δράσεις που συμβάλλουν στην ποιοτική αναβάθμιση του επιτελούμενου έργου και κάθε είδους δράσεις που συμβάλλουν στην ποιοτική αναβάθμιση του ρόλου του στην εκπαιδευτική και διδακτική διαδικασία, όπως αναφέρονται ιδίως στο άρθρο 47 του ν. 4547/2019 (Α’ 102) και τα άρθρα 92 και 93 του ν. 4823/2021.
ζ) Πρόσθετες πληροφορίες βιογραφικού σημειώματος.
Σύμφωνα με το Άρθρο 10:
Έκθεση αυτοαξιολόγησης
- Κάθε εκπαιδευτικός ή μέλος του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) καταχωρίζει στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή του άρθρου 81 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), το αργότερο μέχρι την οργανωμένη συνάντησή του με τον αξιολογητή για συζήτηση σχετικά με τη διδασκαλία ή το υποστηρικτικό έργο που καθίσταται αντικείμενο παρακολούθησης και αξιολόγησης, έκθεση αυτοαξιολόγησης,η οποία δύναται να παραπέμπει σε τεκμήρια που έχει καταχωρίσει στον ηλεκτρονικό φάκελό του που αφορούν στο παιδαγωγικό, διδακτικό ή υποστηρικτικό έργο του, προς τεκμηρίωση των απόψεων και ισχυρισμών του.
Η έκθεση αυτοαξιολόγησης δύναται να επικαιροποιηθεί ή συμπληρωθεί με την έγγραφη έκθεση παρατηρήσεων του πέμπτου εδαφίου της παρ. 6 του άρθρου 11, την οποία συντάσσει για τον σκοπό αυτό ο αξιολογούμενος, ακόμη και αν δεν διαφωνεί με την αξιολογική κρίση του αξιολογητή.
- Η έκθεση αυτοαξιολόγησης περιλαμβάνει τουλάχιστον:
α) σύντομη περιγραφή μαθησιακού και κοινωνικοπολιτισμικού πλαισίου εντός του οποίου λαμβάνει χώρα το διδακτικό, παιδαγωγικό, συμβουλευτικό ή υποστηρικτικό έργο ή πρόγραμμα,
β) στόχους που τέθηκαν, αντίστοιχες δράσεις που προγραμματίστηκαν και διδακτικά μέσα που προετοιμάστηκαν, καθώς και χρήση σύγχρονων τεχνικών και μεθοδολογιών,
γ) ροή και σύνδεση διδακτικών, μαθησιακών και αξιολογικών δράσεων,
δ) προσαρμογές που έγιναν κατά την υλοποίηση του προγραμματισμένου εκπαιδευτικού ή υποστηρικτικού έργου,
ε) αποτίμηση και αντιπροτάσεις επί στόχων, δράσεων και μέσων,
στ) εμπλοκή μαθητών στις μαθησιακές διαδικασίες,
ζ) παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση τάξης,
η) συνέπεια και εκτέλεση υπαλληλικών καθηκόντων,
θ) συμμετοχή στην αυτοαξιολόγηση και στην εν γένει λειτουργία της σχολικής μονάδας,
ι) συνεργασία με συναδέλφους,
ια) επικοινωνία με γονείς ή κηδεμόνες και φορείς και
ιβ) σχόλια ή αναστοχασμοί, εκτιμήσεις και προτάσεις.
Σας παραθέτω το πρόγραμμα του 1ου Διεθνούς Συνεδρίου ΔΙ.ΠΕ. Άρτας στις 15-16.3.2024.
Η παρουσίασή μου με θέμα “Η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής” έχει προγραμματιστεί για την Παρασκευή 15.3.2024 στην αίθουσα 1 στις 4μμ.
Aγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,
Με αφορμή μεμονωμένα γεγονότα που συνέβησαν κατά τη διάρκεια των σχολικών αθλητικών πρωταθλημάτων του Νομού Ιωαννίνων επιτρέψτε μου να μοιραστώ μαζί σας κάποιες σκέψεις μου.
Η συμμετοχή των μαθητών/τριών μας σε αγώνες δεν είναι μόνο μια ευκαιρία να αναδείξουν τις αθλητικές τους ικανότητες, αλλά, κυρίως, τρόπος να διασκεδάσουν και να χαρούν. Αναγνωρίζουμε και σεβόμαστε την προσπάθεια των μαθητών/τριών να εκπροσωπήσουν το σχολείο τους με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Ταυτόχρονα, όμως, θέλουμε να τους υπενθυμίσουμε τη σημασία της αθλητικής δεοντολογίας και του κόσμιου ήθους κατά τη διάρκεια των αγώνων. Θα πρέπει να σέβονται τους κανόνες του παιχνιδιού και να ακολουθούν τις οδηγίες των διοργανωτών και των διαιτητών. Η προσπάθεια για την επίτευξη της νίκης δεν πρέπει ποτέ να δικαιολογεί την αντιαθλητική συμπεριφορά ή την παραβίαση των κανόνων.
Γενικότερα, ο αθλητισμός αποτελεί πεδίο γόνιμης συνεύρεσης που μας εκπαιδεύει να γνωρίσουμε τα όριά μας. Ωριμάζουμε όταν μπορούμε να διαχειριζόμαστε αντιθετικά συναισθήματα και να παραμένουμε ψύχραιμοι και αξιοπρεπείς. Αυτό σημαίνει πως σεβόμαστε όχι μόνο τους συμπαίκτες μας, αλλά και τους αντιπάλους, τους διαιτητές, τους κριτές και τους θεατές.
Η αλλοίωση του αθλητικού πνεύματος μετατρέπει τον αθλητισμό σε χώρο εκτόνωσης όπου κυριαρχεί η βία και ο οπαδισμός και μας απομακρύνει από το “ευ αγωνίζεσθαι”. Οι αντιαθλητικές συμπεριφορές είναι αντικοινωνικές στάσεις που δεν αντιπροσωπεύουν τις δημοκρατικές αξίες που εκπροσωπούμε ως εκπαιδευτική κοινότητα. Αντίθετα, ο έντιμος αγώνας, η ευγενής άμιλλα και η αξιοπρεπής αποδοχή της ήττας αναδεικνύουν την αθλητική μας παιδεία.
Ευχαριστώ θερμά για την πολύτιμη συνεργασία σας και καλούμε τους μαθητές/τριές μας και όλους όσoι συμμετέχουν στα σχολικά πρωταθλήματα να συνεισφέρουν στη δημιουργία ενός θετικού κλίματος που προάγει τις αξίες του αθλητισμού.
Συναδελφικά,
Βασιλική Κεχαγιά, Σ.Ε. ΠΕ11
Δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο πληροφορίες για το 1ο Μαθητικό Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών στις 5-7/4/2024 στο ΠΤΔΕ Ιωαννίνων με θέμα:
«Ενεργός Πολιτειότητα. Πολίτης στο Σχολείο-Πολίτης του Κόσμου»
https://www.esos.gr/arthra/86219/i-nea-apofasi-gia-tis-athlitikes-drastiriotites-sholeion-protovathmias-kai