Από το ΡΕΠΟΡΤΑΖ του  esos.gr

Εκδόθηκε από το ΓΕΕΘΑ η Προκήρυξη Διαγωνισμού Επιλογής Σπουδαστών/τριών Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΣΕΙ), Ευελπίδων (ΣΣΕ), Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ), Ικάρων (ΣΙ), Αξιωματικών Σωμάτων (ΣΣΑΣ), Αξιωματικών Νοσηλευτικής (ΣΑΝ) και των Ανωτέρων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ), Στρατού Ξηράς (ΣΜΥ), Πολεμικού Ναυτικού (ΣΜΥΝ) και Τεχνικών Υπαξιωματικών (ΣΤΥΑ), Υπαξιωματικών Διοικητικών (ΣΥΔ) της Πολεμικής Αεροπορίας Ακαδημαϊκού Έτους 2014 – 2015
ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Ο αριθμός των υποψηφίων που θα εισαχθούν στις Στρατιωτικές Σχολές των Ενόπλων Δυνάμεων, θα ανακοινωθεί μετά την υπογραφή και δημοσίευση της Κοινής Υπουργικής Απόφασης των συναρμοδίων Υπουργείων.
Η ειδική κατηγορία, σύμφωνα με την Ποκήρυξη, ισχύει για τους Πολύτεκνους, που σημαίνει ότι η απόφαση του ΣτΕ δεν αφορά τις Στρατιωτικές Σχολές.
 ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΩΝ
1. Έλληνες Εσωτερικού
α. Υποβολή Αίτησης-Δικαιολογητικών: έως 12 Μαΐου 2014 (Ημερομηνία στην οποία πρέπει να έχουν περιέλθει στις Σχολές 1ης Προτίμησης- ΔΑΕ/Β1).
β. Έκδοση Κατάστασης Υποψηφίων με Ελλιπή Δικαιολογητικά: έως 30 Μαΐου 2014.
γ. Υποβολή Ελλιπών Δικαιολογητικών: έως 6 Ιουνίου 2014 (Ημερομηνία στην οποία πρέπει να έχουν περιέλθει στις Σχολές 1ης Προτίμησης-ΔΑΕ/Β1).
δ. Έκδοση τελικής κατάστασης δεκτών υποψηφίων για συμμετοχή στις ΠΚΕ καθώς και προγράμματος διεξαγωγής των ΠΚΕ (τόπος – χρόνος) : 13 Ιουνίου 2014.
2. Έλληνες Εξωτερικού
α. Υποβολή Αίτησης-Δικαιολογητικών: έως 11 Ιουλίου 2014 (Ημερομηνία στην οποία πρέπει να έχουν περιέλθει στη ΔΑΕ/Β1).
β. Έκδοση Κατάστασης Υποψηφίων με Ελλιπή Δικαιολογητικά: έως 25 Ιουλίου 2014.
γ. Υποβολή Ελλιπών Δικαιολογητικών: έως 8 Αυγούστου 2014 (Ημερομηνία στην οποία πρέπει να έχουν περιέλθει στη ΔΑΕ/Β1).
δ. Έκδοση τελικής κατάστασης δεκτών υποψηφίων για συμμετοχή στις ΠΚΕ καθώς και προγράμματος διεξαγωγής των ΠΚΕ (τόπος – χρόνος): 22 Αυγούστου 2014.
3. Τονίζεται ότι, οι υποψήφιοι -ες είναι αποκλειστικά υπεύθυνοι:
α. Να μάθουν αν τα δικαιολογητικά τους έγιναν δεκτά ή όχι και να τα συμπληρώσουν, αν απαιτείται. Ο έλεγχος των δικαιολογητικών θα γίνει από τις
Σχολές και από τη ΔΑΕ/Β1 όπως προβλέπουν οι οργανισμοί λειτουργίας τους.
β. Να ενημερωθούν για το χρόνο και τον τόπο διεξαγωγής των ΠΚΕ.

ΠΗΓΗ: esos.gr

ΣΕ ΤΡΙΑ ΣΤΑΔΙΑ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Ταυτότητα επιδόσεων για όλους τους εκπαιδευτικούς
Σε τρεις φάσεις θα διεξαχθεί η αξιολόγηση χιλιάδων δασκάλων και καθηγητών, ενώ, μετά την ολοκλήρωσή της, οι αξιολογητές θα καταχωρίζουν όλα τα σχετικά στοιχεία στο ψηφιακό δελτίο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού.Στις περιπτώσεις, όπου ένας νηπιαγωγός, δάσκαλος ή καθηγητής θα χαρακτηρίζεται «ελλιπής», θα πρέπει να αναφέρεται και η αντίστοιχη πρόταση επιμόρφωσής του, προκειμένου να βελτιώσει τις ελλείψεις που παρατηρήθηκαν.

Κατά τη διάρκεια σεμιναρίου για στελέχη εκπαίδευσης που διεξήχθη μετ΄ εμποδίων λόγω κινητοποιήσεων των εκπαιδευτικών το τριήμερο 21 έως 23 Μαρτίου, οι σχολικοί σύμβουλοι που συμμετείχαν έλαβαν ένα ενημερωτικό φυλλάδιο – οδηγό 314 σελίδων στο οποίο περιλαμβάνονται λεπτομερώς οι διαδικασίες και τα κριτήρια αξιολόγησης, αλλά και τι θα γίνει με όσους εκπαιδευτικούς χαρακτηριστούν «ελλιπείς». Σύμφωνα με όσα προτείνονται, μέσα από το ενημερωτικό φυλλάδιο η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα γίνει σε τρία στάδια:

Στο πρώτο στάδιο εισάγεται η φάση των προ-αξιολογικών συναντήσεων μεταξύ εκπαιδευτικού και αξιολογητή, που έχει ως βασικό σκοπό τη δημιουργία θετικού κλίματος και την εδραίωση του αμοιβαίου σεβασμού των εμπλεκομένων. Σύμφωνα με το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας, ο αξιολογούμενος ενημερώνει τον αξιολογητή για τον τομέα ευθύνης του (τάξη, σχολική μονάδα, περιφέρεια, κ.λπ.), την υπάρχουσα κατάσταση και τους δικούς του ρόλους, προβληματισμούς και προτεραιότητες. Για τον σκοπό αυτό, μάλιστα, μπορεί να αξιοποιήσει και στοιχεία από τον ατομικό του φάκελο ή υπηρεσιακά παραστατικά.
Ο αξιολογητής θα ενημερώσει τον εκπαιδευτικό για τις διαδικασίες που θα ακολουθηθούν και τον χρονικό προγραμματισμό τους, ενώ ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να προτείνει ημερομηνίες, μαθήματα και τάξεις για τις επισκέψεις. Ο αξιολογητής παρέχει, όταν του ζητηθούν, οδηγίες και βοήθεια για την προετοιμασία του εκπαιδευτικού με πλαίσιο αναφοράς τις ρουμπρίκες (σ.σ.: κλίμακες διαβαθμισμένων κριτηρίων για την αξιολόγηση).
Το δεύτερο στάδιο, που είναι και το σημαντικότερο εργαλείο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, περιλαμβάνει την παρακολούθηση της διδασκαλίας από τον αξιολογητή, τις μεθόδους που εφαρμόζονται και κατά πόσο στο εκπαιδευτικό περιβάλλον της τάξης κυριαρχούν οι αρμονικές σχέσεις μεταξύ μαθητών καθηγητή. Ο αξιολογητής διερευνά μεταξύ άλλων αν ο εκπαιδευτικός επικοινωνεί με τους μαθητές του, αν ανταποκρίνεται στα μηνύματα, τα αιτήματα και τις ανάγκες των μαθητών του και κατά πόσο οργανώνει με άρτιο τρόπο την καθημερινότητα της σχολικής ζωής και διαχειρίζεται με τους μαθητές του τις διαφωνίες, αντιπαραθέσεις και συγκρούσεις.
Στο τρίτο στάδιο πραγματοποιούνται και πάλι συναντήσεις μεταξύ εκπαιδευτικού – αξιολογητή όπου συζητείται η όλη διαδικασία που ακολουθήθηκε και θέματα όπως οι στόχοι, η ροή και η συνεκτικότητα της διδασκαλίας, ο τρόπος στήριξης των μαθητών και ο τρόπος υλοποίησης των στόχων. Σε αυτό το πλαίσιο, επισημαίνονται εκ μέρους του αξιολογητή θετικά στοιχεία της διδασκαλίας καθώς και στοιχεία που θα μπορούσαν να είχαν αντιμετωπιστεί αποτελεσματικότερα. Ακολουθεί συζήτηση για τους τρόπους βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου.
Μετά την ολοκλήρωση των φάσεων αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, οι εμπλεκόμενοι αξιολογητές καταχωρίζουν ηλεκτρονικά τις βαθμολογίες τους στο ψηφιακής μορφής δελτίο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού.
Σε αυτό αποτυπώνεται η βαθμολογία ανά κριτήριο αξιολόγησης, ο τελικός βαθμός καθώς και πώς χαρακτηρίζεται ένας εκπαιδευτικός (ελλιπής 0-30 βαθμοί, επαρκής 31-60, πολύ καλός 61-80, εξαιρετικός 81-100). Ακόμη στο ψηφιακό δελτίο αξιολόγησης θα υπάρχει ενότητα όπου θα καταχωρίζουν οι αξιολογητές την έκθεσή τους (σχόλια, υποδείξεις, κρίσεις κ.λπ.). Το δελτίο θα κοινοποιείται στον αξιολογηθέντα, στους αξιολογητές που έλαβαν μέρος, στον διευθυντή της σχολικής μονάδας στην οποία ανήκει ο αξιολογηθείς εκπαιδευτικός και στην αντίστοιχη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Σεμινάριο για όσους κριθούν «ελλιπείς»
Σύμφωνα με όσα προβλέπονται στο σχέδιο του υπουργείου Παιδείας για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, για τις περιπτώσεις που χαρακτηριστούν κάποιοι «ελλιπείς», συγκεντρώνοντας δηλαδή έως 30 βαθμούς με άριστα το 100, θα πρέπει στη συνέχεια να συμμετάσχουν σε στοχευμένα επιμορφωτικά σεμινάρια, προκειμένου να βελτιώσουν τις αδυναμίες που έχουν εντοπιστεί.
Οπως ορίζεται, ο αξιολογητής ο οποίος έκρινε έναν εκπαιδευτικό «ελλιπή» θα πρέπει να καθορίζει και την πρόταση της επιμόρφωσης.
Σε γενικές γραμμές, ελλιπείς θα κρίνονται όσοι εκπαιδευτικοί δεν έχουν καλές σχέσεις με τους μαθητές, εφόσον μεταξύ αυτών και των μαθητών υπάρχει ουδέτερο έως και ψυχρό κλίμα και αρκετοί μαθητές έχουν αρνητικές τάσεις προς τη σχολική ζωή της τάξης. Επίσης, εάν διαπιστωθεί από τον αξιολογητή ότι η προετοιμασία του περιεχομένου της διδασκαλίας είναι ανύπαρκτη, ελλιπής ή εσφαλμένη στο μεγαλύτερο μέρος, τότε θα κρίνεται αρνητικά. Με τον ίδιο τρόπο θα χαρακτηρίζεται εφόσον παραμελεί τον χώρο και την παιδαγωγική λειτουργικότητα της τάξης, δεν φροντίζει για θέσπιση κανόνων, δεν μεριμνά για τη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και δεν αντιμετωπίζει ανάρμοστες μορφές συμπεριφοράς των μαθητών με παιδαγωγικό τρόπο.
ΠΗΓΗ: ΕΘΝΟΣ  δια μέσου http://www.dictyo.gr

Σε συνέχεια των αριθμ. 59755/Δ1/15-04-2014 & 59747/Δ2/15-04-2014 εγκυκλίων μεταθέσεων εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης αντίστοιχα και έπειτα από την έκδοση του ν. 4250/2014 (Α’ 74), διευκρινίζουμε τα ακόλουθα σχετικά με τα δικαιολογητικά που υποχρεούνται να υποβάλουν οι εκπαιδευτικοί Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης με τις αιτήσεις μετάθεσης:
Με τις διατάξεις του άρθρου 1 του προαναφερόμενου νόμου καταργήθηκε η υποχρέωση υποβολής πρωτοτύπων ή επικυρωμένων αντιγράφων εγγράφων που έχουν εκδοθεί από τις δημόσιες υπηρεσίες και τους φορείς που υπάγονται στη συγκεκριμένη ρύθμιση και πλέον το Δημόσιο υποχρεούται να αποδέχεται τα απλά, ευανάγνωστα φωτοαντίγραφα των εγγράφων αυτών. Επομένως, όπου αναφέρεται στις εγκυκλίους ότι απαιτείται υποβολή εγγράφων, πρέπει υποχρεωτικά να γίνονται δεκτά ευανάγνωστα φωτοαντίγραφα αυτών.
Τονίζουμε όμως την υποχρέωση των Διευθύνσεων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις ίδιες διατάξεις, για τη διενέργεια δειγματοληπτικού ελέγχου, σε ποσοστό τουλάχιστον πέντε τοις εκατό (5%) επί του συνόλου των φωτοαντιγράφων που θα κατατεθούν.

Υπουργείο Παιδείας

 

1ο Πεδίο

2ο Πεδίο

1) Κωδ: 826 -Ικάρων (ΣΙ) Μηχανικοί (ΣΜΑ
2) Κωδ: 140 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης
3) Κωδ: 128 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Αθήνας
4) Κωδ: 816 -Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ) Μηχανικοί
5) Κωδ: 277 -Βιολογίας Αθήνας
6) Κωδ: 164 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θεσσαλίας (Βόλος)
7) Κωδ: 141 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Πάτρας
8) Κωδ: 130 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων
9) Κωδ: 279 -Βιολογίας Θεσσαλονίκης
10) Κωδ: 806 -Ευελπίδων (ΣΣΕ) – Σώματα
11) Κωδ: 334 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)Ι
12) Κωδ: 142 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)Ι
13) Κωδ: 132 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο)Ι
14) Κωδ: 281 -Βιολογίας Πάτρας
15) Κωδ: 143 -Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Αιγαίου (Ρόδος)Ι
16) Κωδ: 134 -Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ΘεσσαλονίκηςΙ
17) Κωδ: 282 -Βιολογίας Κρήτης (Ηράκλειο)Ι
18) Κωδ: 263 -Χημείας Αθήνας
19) Κωδ: 154 -Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας
20) Κωδ: 330 -Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΑθήναςΙ
21) Κωδ: 811 -Ναυτικών Δοκίμων (ΣΝΔ) Μάχιμοι
22) Κωδ: 178 -Παιδαγωγικό Ειδικής Αγωγής Θεσσαλίας (Βόλος)
23) Κωδ: 338 -Πληροφορικής Θεσσαλονίκης
24) Κωδ: 245 -Μαθηματικών Θεσσαλονίκης
25) Κωδ: 166 -Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης Θεσσαλίας (Βόλος)
26) Κωδ: 174 -Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)
27) Κωδ: 409 -Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)
28) Κωδ: 821 -Ικάρων (ΣΙ) Ιπτάμενοι
29) Κωδ: 136 -Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών Πάτρας
30) Κωδ: 253 -Φυσικής Αθήνας
31) Κωδ: 328 -Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων Γεωπονικού Παν. Αθήνας
32) Κωδ: 156 -Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών Ιωαννίνων
33) Κωδ: 246 -Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΜΠ
34) Κωδ: 265 -Χημείας Θεσσαλονίκης
35) Κωδ: 333 -Πληροφορικής Οικονομικού Πανεπιστημίου ΑθήναςΙ
36) Κωδ: 243 -Μαθηματικών Αθήνας
37) Κωδ: 335 -Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)
38) Κωδ: 341 -Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)
39) Κωδ: 160 -Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)Ι
40) Κωδ: 255 -Φυσικής Θεσσαλονίκης
41) Κωδ: 158 -Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο)
42) Κωδ: 267 -Χημείας Πάτρας
43) Κωδ: 162 -Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού Αιγαίου (Ρόδος)Ι
44) Κωδ: 339 -Πληροφορικής Πειραιά
45) Κωδ: 801 -Ευελπίδων (ΣΣΕ) – Όπλα
46) Κωδ: 412 -Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκοπείου Αθήνας
47) Κωδ: 325 -Γεωπονικής Βιοτεχνολογίας Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθήνας
48) Κωδ: 329 -Στατιστικής Οικονομικού Παν. Αθήνας
49) Κωδ: 371 -Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (ΚΟΖΑΝΗ
50) Κωδ: 257 -Φυσικής Πάτρας
51) Κωδ: 340 -Πληροφορικής ΙωαννίνωνΙ
52) Κωδ: 269 -Χημείας Ιωαννίνων
53) Κωδ: 406 -Μουσικών Σπουδών Θεσσαλονίκης
54) Κωδ: 401 -Επιστήμης Φυσ. Αγωγής και Αθλητισμού Αθήνας
55) Κωδ: 270 -Χημείας Κρήτης (Ηράκλειο
56) Κωδ: 247 -Μαθηματικών Πάτρας
57) Κωδ: 249 -Μαθηματικών Ιωαννίνων
58) Κωδ: 690 -Βρεφονηπιοκομίας ΤΕΙ Αθήνας
59) Κωδ: 259 -Φυσικής Ιωαννίνων
60) Κωδ: 863 -Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (ΣΜΥ) – Σώματα
61) Κωδ: 261 -Φυσικής Κρήτης (Ηράκλειο)
62) Κωδ: 262 -Διδακτικής της Τεχνολογίας και Ψηφιακών Συστημάτων Πειραιά
63) Κωδ: 366 -Πληροφορικής Ιονίου (Κέρκυρα)
64) Κωδ: 251 -Μαθηματικών Κρήτης (Ηράκλειο
65) Κωδ: 403 -Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Θεσσαλονίκης
66) Κωδ: 694 -Βρεφονηπιοκομίας ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
67) Κωδ: 369 -Πληροφορικής με Εφαρμογές στην Βιοϊατρική Στερεάς Ελλάδας (Λαμία)
68) Κωδ: 216 -Επιστήμης Υπολογιστών Κρήτης (Ηράκλειο)
69) Κωδ: 187 -Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος)
70) Κωδ: 283 -Γεωλογίας Αθήνας
71) Κωδ: 358 -Επιστήμης και Τεχνολογίας Υπολογιστών Πελοποννήσου (Τρίπολη)
72) Κωδ: 273 -Γεωπονίας Θεσσαλονίκης
73) Κωδ: 252 -Μαθηματικών Αιγαίου (Σάμος)
74) Κωδ: 163 -Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης
75) Κωδ: 344 -Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων Αιγαίου (Σάμος)
76) Κωδ: 405 -Επιστ. Φυσ. Αγωγής και Αθλητισμού Θεσσαλίας (Τρίκαλα)
77) Κωδ: 285 -Γεωλογίας Θεσσαλονίκης
78) Κωδ: 173 -Μεθοδολογίας Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης Αθήνα
79) Κωδ: 248 -Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Κρήτης (Ηράκλειο)
80) Κωδ: 692 -Βρεφονηπιοκομίας ΤΕΙ Ηπείρου (Ιωάννινα
81) Κωδ: 323 -Φυτικής Παραγωγής Γεωπονικού Παν. Αθήνας
82) Κωδ: 402 -Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Θεσσαλονίκης (Σέρρες)
83) Κωδ: 274 -Γεωπονίας, Φυτικής Παραγωγής και Αγροτικού Περιβάλλοντος Θεσσαλίας (Βόλος)
84) Κωδ: 356 -Γεωγραφίας Χαροκοπείου (Αθήνα)
85) Κωδ: 404 -Επιστ.Φυσ. Αγωγής & Αθλητ. Θράκης (Κομοτηνή
86) Κωδ: 359 -Επιστήμης και Τεχνολογίας Τηλεπικοινωνιών Πελοποννήσου (Τρίπολη)
87) Κωδ: 275 -Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος Θεσσαλονίκης
88) Κωδ: 864 -Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού (Σ.Μ.Υ.Ν.)
89) Κωδ: 327 -Αξιοποίησης Φυσικών Πόρων και Γεωργικής Μηχανικής Γεωπονικού Παν. Αθήνας
90) Κωδ: 324 -Ζωϊκής Παραγωγής Γεωπονικού Πανεπιστημίου ΑθήναςΙ
91) Κωδ: 218 -Στατιστικής και Αναλογιστικών – Χρηματοοικονομικών Μαθηματικών Αιγαίου (Σάμος)
92) Κωδ: 287 -Γεωλογίας Πάτρας
93) Κωδ: 360 -Γεωπονίας, Ζωϊκής Παραγωγής και Υδάτινου Περιβάλλοντος Θεσσαλίας (Βόλος)
94) Κωδ: 408 -Μουσικών Σπουδών Αθήνας
95) Κωδ: 272 -Μηχανικών Επιστήμης Υλικών Ιωαννίνων
96) Κωδ: 407 -Μουσικών Σπουδών Ιονίου (Κέρκυρα)
97) Κωδ: 524 -Πληροφορικής και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης ΤΕΙ Πάτρας (Πύργος)
98) Κωδ: 288 -Επιστήμης των Υλικών Πάτρας
99) Κωδ: 540 -Ζωϊκής Παραγωγής ΤΕΙ Ηπείρου (Αρτα)
100) Κωδ: 738 -ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩΝ TEI ΛΑΡΙΣΑΣ (ΤΡΙΚΑΛΑ)
101) Κωδ: 200 -Επιστήμης και Τεχνολογίας Υλικών Κρήτης (Ηράκλειο)
102) Κωδ: 276 -Περιβάλλοντος Αιγαίου (Μυτιλήνη)
103) Κωδ: 555 -Ιχθυοκομίας – Αλιείας ΤΕΙ Μεσολογγίου
104) Κωδ: 696 -Λαϊκής και Παραδοσιακής Μουσικής Ηπείρου (Αρτας)
105) Κωδ: 818 -Σχολή Μηχανικών Εμπορικού Ναυτικού
106) Κωδ: 552 -Θερμ. Καλλ. και Ανθοκομίας ΤΕΙ Κρήτης (Ηράκλειο)
107) Κωδ: 740 -Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού του Παραρτήματος Τ.Ε.Ι Χαλκίδας (ΘΗΒΑ)
108) Κωδ: 310 -Γεωγραφίας Αιγαίου (Μυτιλήνη)
109) Κωδ: 557 -Θερμ. Καλλ. και Ανθοκομίας ΤΕΙ Μεσολογγίου
110) Κωδ: 541 -Ζωϊκής Παραγωγής ΤΕΙ Λάρισας
111) Κωδ: 548 -Ιχθυοκομίας – Αλιείας ΤΕΙ Ηπείρου (Ηγουμενίτσα)
112) Κωδ: 535 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Κρήτης (Ηράκλειο)
113) Κωδ: 553 -Δασοπονίας ΤΕΙ Λάρισας (Καρδίτσα)
114) Κωδ: 551 -Δασοπονίας ΤΕΙ Λαμίας (Καρπενήσι)
115) Κωδ: 546 -Βιολογικής Γεωργίας ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Αργοστόλι)
116) Κωδ: 862 -Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (ΣΜΥ) – Όπλα
117) Κωδ: 533 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Λάρισας
118) Κωδ: 556 -Ανθοκομίας – Αρχιτεκτονικής Τοπίου ΤΕΙ Ηπείρου (Αρτα)
119) Κωδ: 531 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
120) Κωδ: 539 -Ζωϊκής Παραγωγής ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
121) Κωδ: 550 -Δασοπονίας ΤΕΙ Καβάλας (Δράμα)
122) Κωδ: 536 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Καλαμάτας
123) Κωδ: 817 -Σχολή Πλοιάρχων Εμπορικού Ναυτικού
124) Κωδ: 554 -Θερμ. Καλλ. και Ανθοκομίας ΤΕΙ Καλαμάτας
125) Κωδ: 537 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)
126) Κωδ: 250 -Επιστημών της Θάλασσας Αιγαίου (Μυτιλήνη)
127) Κωδ: 739 -ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ TEI ΛΑΡΙΣΑΣ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ)
128) Κωδ: 538 -Φυτικής Παραγωγής ΤΕΙ Ηπείρου (Αρτα)
129) Κωδ: 542 -Ζωϊκής Παραγωγής ΤΕΙ Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

3ο Πεδίο

1) Κωδ: 295 -Ιατρικής Αθήνας
2) Κωδ: 831 -Ιατρικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης
3) Κωδ: 836 -Οδοντιατρικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης
4) Κωδ: 297 -Ιατρικής Θεσσαλονίκης
5) Κωδ: 846 -Φαρμακευτικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης
6) Κωδ: 841 -Κτηνιατρικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης
7) Κωδ: 299 -Ιατρικής ΠάτραςΙ
8) Κωδ: 300 -Ιατρικής Θεσσαλίας (Λάρισα)
9) Κωδ: 303 -Οδοντιατρικής Αθήνας
10) Κωδ: 301 -Ιατρικής Ιωαννίνων
11) Κωδ: 305 -Οδοντιατρικής Θεσσαλονίκης
12) Κωδ: 304 -Ιατρικής Κρήτης (Ηράκλειο)
13) Κωδ: 302 -Ιατρικής Θράκης (Αλεξανδρούπολη)
14) Κωδ: 291 -Φαρμακευτικής Θεσσαλονίκης
15) Κωδ: 289 -Φαρμακευτικής Αθήνας
16) Κωδ: 293 -Φαρμακευτικής Πάτρας
17) Κωδ: 294 -Επιστήμης Διαιτολογίας και Διατροφής Χαροκοπείου (Αθήνα)
18) Κωδ: 307 -Κτηνιατρικής Θεσσαλονίκης
19) Κωδ: 277 -Βιολογίας Αθήνας
20) Κωδ: 308 -Κτηνιατρικής Θεσσαλίας (Καρδίτσα)
21) Κωδ: 279 -Βιολογίας Θεσσαλονίκης
22) Κωδ: 851 -Αξιωματικών Νοσηλευτικής (ΣΑΝ)
23) Κωδ: 281 -Βιολογίας Πάτρας
24) Κωδ: 282 -Βιολογίας Κρήτης (Ηράκλειο)
25) Κωδ: 290 -Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής Θράκης (Αλεξανδρούπολη)
26) Κωδ: 306 -Νοσηλευτικής Αθήνας
27) Κωδ: 284 -Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας Θεσσαλίας (Λάρισα)
28) Κωδ: 615 -Φυσικοθεραπείας ΤΕΙ Αθήνας
29) Κωδ: 280 -Βιολογικών Εφαρμογών και Τεχνολογιών Ιωαννίνων
30) Κωδ: 719 -Διατροφής και Διαιτολογίας ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
31) Κωδ: 617 -Φυσικοθεραπείας ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
32) Κωδ: 190 -Νοσηλευτικής Πελοποννήσου (ΣΠΑΡΤΗ)
33) Κωδ: 618 -Λογοθεραπείας ΤΕΙ Πάτρας
34) Κωδ: 655 -Μαιευτικής ΤΕΙ Αθήνας
35) Κωδ: 616 -Φυσικοθεραπείας ΤΕΙ Πάτρας (Αίγιο)
36) Κωδ: 619 -Εργοθεραπείας ΤΕΙ Αθήνας
37) Κωδ: 659 -Φυσικοθεραπείας ΤΕΙ Λαμίας
38) Κωδ: 621 -Ιατρικών Εργαστηρίων ΤΕΙ Αθήνας
39) Κωδ: 620 -Λογοθεραπείας ΤΕΙ Ηπείρου (Ιωάννινα)
40) Κωδ: 657 -Μαιευτικής ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
41) Κωδ: 627 -Ραδιολογίας Ακτινολογίας ΤΕΙ Αθήνας
42) Κωδ: 623 -Ιατρικών Εργαστηρίων ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
43) Κωδ: 637 -Αισθητικής και Κοσμητολογίας ΤΕΙ Αθήνας
44) Κωδ: 629 -Οδοντικής Τεχνολογίας ΤΕΙ Αθήνας
45) Κωδ: 635 -Οπτικής ΤΕΙ Αθήνας
46) Κωδ: 645 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Αθήνας
47) Κωδ: 639 -Αισθητικής και Κοσμητολογίας ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
48) Κωδ: 647 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Θεσσαλονίκης
49) Κωδ: 633 -Δημόσιας Υγιεινής ΤΕΙ Αθήνας
50) Κωδ: 667 -Επισκεπτών και Επισκεπτριών Υγείας ΤΕΙ Αθήνας
51) Κωδ: 625 -Ιατρικών Εργαστηρίων ΤΕΙ Λάρισας
52) Κωδ: 628 -Διατροφής και Διαιτολογίας ΤΕΙ Κρήτης (Σητεία)
53) Κωδ: 649 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Πάτρας
54) Κωδ: 651 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Λάρισας
55) Κωδ: 654 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Ηπείρου (Ιωάννινα)
56) Κωδ: 652 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Λαμίας
57) Κωδ: 653 -Νοσηλευτικής ΤΕΙ Κρήτης (Ηράκλειο)

4ο Πεδίο

5ο Πεδίο

ΠΗΓΗ: http://sygxrono.gr δια μέσου www. news.gr

Από το ρεπορταζ του esos.gr:

Το ΑΚΕΛ , πολιτικό κόμμα της Κύπρου αποκάλυψε ότι η έκθεση της Παγκόσμιας Τράπεζας για τους εκπαιδευτικούς της μεγαλονήσου,  περιλαμβάνει θέσεις- προτάσεις που θα ταρακουνήσουν ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα:
1.    Προτείνεται η πολύ επικίνδυνη θέση, όπως οι εκπαιδευτικοί πληρώνονται πλέον ανάλογα με τα αποτελέσματα της αξιολόγησής τους και η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει τα αποτελέσματα των μαθητών και ένα άλλο ασαφή τρόπο αξιολόγησης. Κάτι τέτοιο θα ανοίξει  κατά την άποψη μας την πόρτα στο ρουσφέτι και τον υποκειμενισμό ακόμα και για το μισθό των εκπαιδευτικών. Κάτι τέτοιο θα διευρύνει τις ανισότητες στην εκπαίδευση. Αυτή η νέα διαδικασία θα ισχύει και για τις προαγωγές.
2.    Υιοθετείται πλήρως η πρόταση Κενεβέζου για το νέο σύστημα προσλήψεων, μια πρόταση που έγινε αντικείμενο έντονων αντιπαραθέσεων και μέχρι πρόσφατα κανένας δεν την υιοθετούσε εκτός από τη κυβέρνηση, περιλαμβανομένων και των κυβερνώντων κομμάτων.
3.    Η έκθεση προτείνει το συνολικό επανακαθορισμό του εργάσιμου, του διδακτικού και του μη διδακτικού χρόνου των εκπαιδευτικών, ανοίγοντας την πόρτα σε περαιτέρω απολύσεις και μειώσεις εκπαιδευτικών, με ότι αυτό σημαίνει για την ποιότητα της παρεχόμενης παιδείας.
4.    Προτείνεται η σύνδεση του μισθού των διευθυντών με «τις επιδόσεις τους» και ότι αυτό σημαίνει, ανοίγοντας πόρτα στο ρουσφέτι και την αναξιοκρατία.
5.    Προτείνεται αύξηση του διδακτικού χρόνου των εκπαιδευτικών οι οποίοι σήμερα έχουν κάποια μείωση ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας, θέση που αν υιοθετηθεί θα οδηγήσει σε πλεονασμό εκπαιδευτικών και στην απόλυσή τους.
6.    Η έκθεση επαναφέρει τα «Εθνικά Επίπεδα» που ετοιμάστηκαν το 2004 και δεν εφαρμόστηκαν αφού απορρίφθηκαν από τους πλείστους εμπλεκόμενους.
Η έκθεση για τη δομή του υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού περιλαμβάνει μεταξύ άλλων:
1.    Το κόστος της Εκπαίδευσης θεωρείται πολύ υψηλό φωτογραφίζοντας το περαιτέρω «κούρεμα» κονδυλίων για την Παιδεία
2.    Ο αριθμός των εκπαιδευτικών θεωρείται πολύ μεγάλος, σύμφωνα κατά την κρίση τους και με τις δημογραφικές αλλαγές, ανοίγοντας το δρόμο για «κούρεμα» θέσεων στην εκπαίδευση που όλοι φανταζόμαστε πως θα γίνει.
3.    Προτείνεται η κατάργηση των Διευθύνσεων Δημοτικής, Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης και την υπαγωγή τους ως μονάδων σε μια νέα Διεύθυνση, τη Διεύθυνση Γενικής Εκπαίδευσης. Μέρος των αρμοδιοτήτων αυτών των Διευθύνσεων θα μεταφερθούν στη νέα Διεύθυνση Πολιτικής και Στρατηγικού Σχεδιασμού και στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
. Το ΑΚΕΛ επίσημα έχει ζητήσει την έκθεση εδώ και μέρες χωρίς ανταπόκριση από το Υπουργείο Παιδείας
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Το υπουργείο Παιδείας της Κύπρου απαντάντας στο ΑΚΕΛ τονίζει τα εξής:
Από την πρώτη στιγμή που έλαβε τις εκθέσεις της Παγκόσμιας Τράπεζας για το εκπαιδευτικό σύστημα της Κύπρου, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ανακοίνωσε ότι, το περιεχόμενο των εκθέσεων, αφού τύχει ενδελεχούς μελέτης, θα αποτελέσει αντικείμενο διαλόγου με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, μέσα σε διαφανή πλαίσια. Το περιεχόμενο των εκθέσεων δε θα πρέπει να δαιμονοποιείται. Πολλές από τις εισηγήσεις βασίζονται σε διεθνείς επιτυχημένες πρακτικές και αναφέρονται σε θέματα στα οποία επιζητείται η μεταρρύθμιση και ο εκσυγχρονισμός, κατά γενική απαίτηση της κυπριακής κοινωνίας. Τα περισσότερα από τα θέματα αυτά έχουν συζητηθεί πολλές φορές και στο παρελθόν, χωρίς οποιαδήποτε θετική κατάληξη.
Στην προσπάθειά του να εφαρμόσει διαδικασίες με πλήρη διαφάνεια και για τη διεξαγωγή
εποικοδομητικού διαλόγου, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού έχει ζητήσει και έγινε
αποδεκτό, οι εμπειρογνώμονες της Παγκόσμιας Τράπεζας να ενημερώσουν απευθείας τις
εκπαιδευτικές οργανώσεις και τους υπόλοιπους φορείς που εμπλέκονται στα ζητήματα του
εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού μας συστήματος, ώστε να έχουν πλήρη εικόνα, τόσο για την έκθεση όσο και για το σκεπτικό των εισηγήσεων των εμπειρογνωμόνων. Η παρουσίαση θα γίνει στις 6 Μαΐου 2014 και έχουν αποσταλεί ήδη σχετικές προσκλήσεις.
Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού δεσμεύεται να προωθήσει τις απαιτούμενες
μεταρρυθμίσεις, στο πλαίσιο του προγράμματος διακυβέρνησης του Προέδρου της Δημοκρατίας και των θεσμοθετημένων διαδικασιών κατά τρόπο εφικτό, με πλήρη σεβασμό σε κοινωνικές ευαισθησίες και λαμβάνοντας υπόψη τη σύγχρονη κυπριακή πραγματικότητα και τις επιπτώσεις των μελλοντικών αποφάσεων, έχοντας στο επίκεντρο των προσπαθειών μας, πρώτιστα, το συμφέρον των παιδιών μας. Αυτό θα πρέπει είναι το πρωταρχικό μέλημα και η ευθύνη όλων έναντι των πολιτών και του τόπου μας.

ΠΗΓΗ: www.esos.gr

Πατήστε στον σύνδεσμο:

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών και Υποδιευθυντών των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων (Π.Ε.Κ.) της χώρας 

24 Απρ 2014

Iδρύονται 10 ΙΕΚ και 6 ΣΕΚ

Συντάκτης: Χρήστος Τριάντης | Κάτω από: ΓΕΝΙΚΑ

10 νέα ΙΕΚ και 6 ΣΕΚ θα ιδρυθούν σύμφωνα με αποφάσεις των Υπουργών Παιδείας, Οικονομικών και Διοικητικής Μεταρρύθμισης. Τα 16 ΙΕΚ και ΣΕΚ πιθανόν να δημιουργήσουν νέες θέσεις εργασίας για ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς.

Τα 10 ΙΕΚ θα λειτουργήσουν σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας.

Πιο αναλυτικά:
1 ΑΤΤΙΚΗΣ Α ́ ΑΘΗΝΑΣ ΙΕΚ ΔΑΦΝΗΣ−ΥΜΗΤΤΟΥ
2 ΑΤΤΙΚΗΣ Δ ́ ΑΘΗΝΑΣ ΙΕΚ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ− ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ
3 ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΙΕΚ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ
4 ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΙΕΚ ΒΟΝΙΤΣΑΣ
5 ΗΠΕΙΡΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΙΕΚ ΚΟΝΙΤΣΑΣ
6 ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΑΝΑΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΙΕΚ ΜΟΝΑΣΤΗΡΙΟΥ
7 ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΙΕΚ ΚΑΡΠΑΘΟΥ
8 ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΙΕΚ ΛΕΡΟΥ
9 ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΙΕΚ ΤΡΙΦΥΛΙΑΣ
10 ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΙΕΚ ΘΗΒΑΣ
Ιδρύονται και 6 Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης που απευθύνονται σε αποφοίτους γυμνασίου: 
1. ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΕΚ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ
2. ΑΤΤΙΚΗΣ Δ ́ ΑΘΗΝΑΣ ΣΕΚ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟΥ
3. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΣΕΚ ΔΕΣΚΑΤΗΣ
4. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΑΝΑΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΕΚ ΜΟΝΑΣΤΗΡΙΟΥ
5. ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΣΕΚ ΤΡΙΦΥΛΙΑΣ
6. ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΣΕΚ ΘΗΒΑΣ

ΠΗΓΗ:Καλόγηρος Βασίλειος – news.gr

 

Η Ενισχυτική Διδασκαλία θα λειτουργήσει έως και την Τετάρτη 21 Μαΐου 2014, αναφέρει έγγραφο του υπουργείου Παιδείας.
Επιπρόσθετα, , συνεχίζει το έγγραφο του υπουργείου, παρακαλούμε σε περίπτωση που κάποιες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν έχουν ακόμα αποστείλει ορισμούς ΥΣΚΕΔ και Καταχωριστών όπως προβούν στις απαραίτητες ενέργειες.
Θα ακολουθήσουν οδηγίες σχετικά με την καταχώριση στο myschool και τις  προϋπηρεσίες των διδασκόντων.
 ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ

ΠΗΓΗ:esos.gr

Πατήστε στον σύνδεσμο:   Ανακοίνωση εξεταστικών κέντρων ΚΠΓ Μαΐου 2014 

 

ΤΑ ΝΕΑ – Νίκος Μάστορας
Μήπως ανήκετε σε ειδική κατηγορία υποψηφίων για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και… δεν το ξέρετε;
Και όμως δεν είναι απίθανο αφού παρά την κατάργηση των τριών βασικών ειδικών κατηγοριών που ίσχυαν μέχρι πέρυσι (τρίτεκνοι, πολύτεκνοι, κοινωνικά κριτήρια) παραμένουν, ούτε λίγο ούτε πολύ, ακόμη 18 ειδικές κατηγορίες υποψηφίων για τις οποίες προβλέπονται ξεχωριστές ποσοστώσεις για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, επιπλέον των 70.305 εισακτέων που ανακοινώθηκαν εφέτος. Αυτές οι καθ’ υπέρβασιν θέσεις και η ακριβής ποσοστιαία κατανομή των θέσεων εισακτέων για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 θα αποφασισθούν προσεχώς, ωστόσο δεν αναμένεται διαφοροποίηση από τα περυσινά δεδομένα.
Σημειώστε ότι οι μεγάλες ειδικές περιπτώσεις υποψηφίων (πολύτεκνοι, τρίτεκνοι, κοινωνικά κριτήρια) που ώς τώρα εισάγονταν επίσης καθ’ υπέρβασιν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σε δικό τους ποσοστό θέσεων θα διεκδικούν πλέον την εισαγωγή τους επί ίσοις όροις με τους υπόλοιπους υποψηφίους και εφόσον επιτύχουν θα τους δίνονται ελεύθερες μετεγγραφές. Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι θα μπορούν να εισάγονται – με πολύ λιγότερα μόρια – σε περιφερειακό πανεπιστήμιο και κατόπιν να μετεγγράφονται σε ομοειδές τμήμα κεντρικού ιδρύματος.
Επίσης, ειδικά για τους υποψηφίους της Κεφαλονιάς που θα συμμετάσχουν στις εφετινές Πανελλαδικές προβλέπονται θέσεις σε ποσοστό 0,5% επιπλέον του αριθμού εισακτέων, λόγω της αναστάτωσης που τους προκάλεσε ο μεγάλος σεισμός.
Οι εναπομείνασες 18 ειδικές κατηγορίες και τα αντίστοιχα ποσοστά θέσεων καθ’ υπέρβασιν των «κανονικών» εισακτέων, είναι οι εξής:
1Αθλητές με διακρίσεις έως και 7-10-2008 εισάγονται σε τμήματα, εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων και σχολές των πανεπιστημίων, ΤΕΙ, ΑΣΠΑΙΤΕ, στα προγράμματα σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών, στο Τμήμα Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης της ΑΣΚΤ και στις ανώτερες σχολές τουριστικής εκπαίδευσης 30% στα ΤΕΦΑΑ και 1% σε λοιπά τμήματα, εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων και σχολές Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
2Αθλητές με διακρίσεις από 8-10-2008 ώς και 31-8-2014 εισάγονται σε τμήματα, εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων και σχολές των πανεπιστημίων, ΤΕΙ, ΑΣΠΑΙΤΕ, στα προγράμματα σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών, στο Τμήμα Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης της ΑΣΚΤ και στις ανώτερες σχολές τουριστικής εκπαίδευσης 20% στα ΤΕΦΑΑ και 3% σε λοιπά τμήματα, εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων και σχολές Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
3Τέκνα Ελλήνων του εξωτερικού, απόφοιτοι ελληνικών λυκείων: 3%.
4Τέκνα ελλήνων υπαλλήλων αποσπασμένων σε ελληνικές δημόσιες υπηρεσίες στο εξωτερικό ή σε διεθνείς οργανισμούς στους οποίους μετέχει και η Ελλάδα, απόφοιτοι ελληνικών λυκείων: 1%.
5Ελληνες απόφοιτοι ξένων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων που λειτουργούν στο εξωτερικό και ακολουθούν πρόγραμμα σπουδών χώρας-μέλους της Ευρωπαϊκής Ενωσης (πλην της Κύπρου): 1,50%.
6Ελληνες απόφοιτοι κυπριακών λυκείων που λειτουργούν στην Κύπρο και ακολουθούν το πρόγραμμα σπουδών της χώρας αυτής: 1,50%.
7 Ελληνες απόφοιτοι ξένων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων που λειτουργούν στο εξωτερικό και ακολουθούν πρόγραμμα σπουδών χώρας μη μέλους της Ευρωπαϊκής Ενωσης: 1%.
8Αλλοδαποί – αλλογενείς που είναι απόφοιτοι σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ακολουθεί πρόγραμμα σπουδών χώρας μη μέλους της Ευρωπαϊκής Ενωσης, για τα τμήματα και τις σχολές πανεπιστημίων, ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών (πλην των προγραμμάτων ιερατικών σπουδών) και ΤΕΙ του επιστημονικού πεδίου Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών: 2%.
9Αλλοδαποί – αλλογενείς που είναι απόφοιτοι σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ακολουθεί πρόγραμμα σπουδών χώρας μη μέλους της Ευρωπαϊκής Ενωσης, για τα τμήματα, κατευθύνσεις και τις σχολές πανεπιστημίων (πλην των προγραμμάτων ιερατικών σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών) και ΤΕΙ, των λοιπών επιστημονικών πεδίων: 1%.
10 Αλλοδαποί – αλλογενείς που είναι απόφοιτοι σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης το οποίο ακολουθεί πρόγραμμα σπουδών χώρας μη μέλους της Ευρωπαϊκής Ενωσης, για τα προγράμματα ιερατικών σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών: 20%.
11 Απόφοιτοι λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ενωσης μη ελληνικής καταγωγής, για τα τμήματα, τις εισαγωγικές κατευθύνσεις τμημάτων και τις σχολές πανεπιστημίων, ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών (πλην των προγραμμάτων ιερατικών σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών), ΤΕΙ, ΑΣΠΑΙΤΕ και ανώτερων σχολών τουριστικής εκπαίδευσης όλων των επιστημονικών πεδίων: 10%.
12 Απόφοιτοι λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ενωσης μη ελληνικής καταγωγής, για τα προγράμματα ιερατικών σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών: 20%.
13 Υπότροφοι αλλοδαποί – αλλογενείς για τα τμήματα των θεολογικών σχολών των πανεπιστημίων και των προγραμμάτων σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών: 3,50%.
14 Υπότροφοι αλλοδαποί – αλλογενείς για όλα τα υπόλοιπα τμήματα των πανεπιστημίων, των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των ανώτερων σχολών τουριστικής εκπαίδευσης: 1%.
15 Υπότροφοι ομογενείς για όλες τις σχολές και τα τμήματα των πανεπιστημίων, των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών, των ΤΕΙ, τις ανώτερες σχολές τουριστικής εκπαίδευσης και της ΑΣΠΑΙΤΕ: 1%.
16 Ελληνες πολίτες της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης, κάτοχοι απολυτηρίου λυκείου, για τις σχολές και τα τμήματα των πανεπιστημίων, των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ, εκτός των Τμημάτων Θεολογίας, Κοινωνικής Θεολογίας και Ποιμαντικής και Κοινωνικής Θεολογίας των Πανεπιστημίων Αθηνών και Θεσσαλονίκης και των προγραμμάτων σπουδών των ανώτατων εκκλησιαστικών ακαδημιών: 0,50%.
17 Ελληνες πολίτες της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης, κάτοχοι απολυτηρίου ημερήσιου επαγγελματικού λυκείου (ομάδα Α’), για τις σχολές και τα τμήματα των ΤΕΙ και της ΑΣΠΑΙΤΕ: 0,50%. 18 Πασχόντων από σοβαρές παθήσεις: 5%.
ΠΗΓΗ: ΤΑ ΝΕΑ – Νίκος Μάστορας
22 Απρ 2014

Υλικό Μαθηματικών

Συντάκτης: Χρήστος Τριάντης | Κάτω από: ΓΕΝΙΚΑ

Παραθέτω, με τυχαία σειρά, ενδιαφέρουσες εργασίες  που αλίευσα στο διαδίκτυο:

 

Μαθηματικά B΄ Γυμνασίου

 

Μαθηματικά Γ΄ Γυμνασίου

 

Μαθηματικά Α΄ Λυκείου

 

 

Μαθηματικά Β΄ Λυκείου

 

Παραθέτω, με τυχαία σειρά, ενδιαφέρουσες εργασίες   που αλίευσα στο διαδίκτυο:

Από πειθαρχικό έλεγχο θα περάσουν οι καθηγητές που δεν παρουσιαστούν αύριο-αδικαιολόγητα- στα σχολείο  τους για να διδάξουν , προκειμένου να γίνει η αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών λόγω των μαθητικών καταλήψεων.
Την ανακοίνωση αυτή έκανε σήμερα    ο υφυπουργός Παιδείας, Συμεών Κεδίκογλου μιλώντας στο…

Πατήστε εδώ για τη συνέχεια

Σύμφωνα με ΡΕΠΟΡΤΑΖ του  esos.gr

Η  Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του υπουργείου Παιδείας,θα εκδώσει  αύριο ανακοινοποίηση στο ορθό ή διευκρίνιση στις εγκυκλίους των μεταθέσεων στο μέρος που αφορά στην Ειδική Αγωγή για τα παρακάτω σημεία:
•    Στην παράγραφο 1 (η), η πρόταση : «δικαίωμα μετάθεσης έχουν μόνο οι ειδικότητες ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ11» που εκ λάθους έχει αναγραφεί, θα αντικατασταθεί από όσα ορίζει το άρθρο 12, παρ. 3 του Ν. 3699/2008.
•    Στην παράγραφο 3, η πρόταση : «οι υποψήφιοι πρέπει να συμπληρώνουν μέχρι 31-8-2014 ένα (1) έτος υπηρεσίας» επαναδιατυπώνεται για αποφυγή παρερμηνειών ως : «οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν υπηρετήσει την οργανική τους τουλάχιστον για ένα (1) έτος».
•    Στην παράγραφο 5, η πρόταση : «δεν θα γίνουν δεκτές αιτήσεις μετάθεσης σε Τμήματα Ένταξης επειδή δεν έχουν συσταθεί θέσεις σε αυτά» αποσύρεται.»


Τα κριτήρια επιλογής των Διευθυντών και της θητείας τους καθορίστηκαν με Υπουργική Απόφαση του κ. Αρβανιτόπουλου. Σύμφωνα με αυτήν η  επιλογή Διευθυντών στα Ιερατικά Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Ι.Σ.Δ.Ε.) πραγματοποιείται ύστερα από συνέντευξη ενώπιον του Εποπτικού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης και μόνο από τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς στο οικείο Ι.Σ.Δ.Ε., εφόσον έχουν κατά προτεραιότητα τον Δ΄ βαθμό, δεκαετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία, διοικητική εμπειρία και είναι κατά προτίμηση κλάδου ΠΕ01 Θεολόγων.
Η θητεία των Διευθυντών των Ι.Σ.Δ.Ε. ορίζεται για ένα σχολικό έτος και δύναται να παραταθεί μέχρι την επιλογή νέου Διευθυντή, με Υπουργική Απόφαση, στην περίπτωση εκ νέου απόσπασής τους το ερχόμενο σχολικό έτος .
Ιερατικά σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
Αξίζει να σημειωθεί ότι τα Ιερατικά Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας είναι σχολεία γυμνασιακού επιπέδου – στη θέση των καταργουμένων «μέσων εκκλησιαστικών φροντιστηρίων» – και τα οποία έχουν ως ειδικότερο σκοπό να καταρτίζουν κληρικούς ή υποψήφιους κληρικούς.
Υπάρχουν δύο κύκλοι σπουδών στα ιερατικά σχολεία. Ο  Α κύκλος στον οποίο εγγράφονται και φοιτούν κληρικοί ή λαϊκοί που έχουν υπερβεί το 18ο έτος της ηλικίας και είναι απόφοιτοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και ο Β κύκλος στον οποίο μπορούν να εγγραφούν λαϊκοί ή κληρικοί απόφοιτοι της υποχρεωτικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και Μέσων Εκκλησιαστικών Φροντιστηρίων.
Να σημειωθεί ότι οι απόφοιτοι του Α’ Κυκλου των Ι.Σ.Δ.Ε. χειροτονούμενοι εντάσσονται στη Γ’ μισθολογική κατηγορία, ενώ οι απόφοιτοι του Β’ Κύκλου, αφού παρακολουθήσουν επιτυχώς το πρόγραμμα σπουδών των Ε.Ι.Ε.Κ., κατατάσσονται στη Β’ μισθολογική κατηγορία ιερέων.
Εκπαιδευτικοί σε ιερατικά σχολεία
Οι ανάγκες των ιερατικών σχολείων σε εκπαιδευτικούς καλύπτονται με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης και σε περίπτωση που δεν επαρκούν με εκπαιδευτικούς της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
ΙΕΡΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ (Ι.Σ.Δ.Ε.)
1. Ι.Σ.Δ.Ε. Καλαμάτας
Ἁγ. Γεωργίου 42, 24100 Καλαμάτα
Τηλ. 27210 20818

2. Ι.Σ.Δ.Ε. Καρδίτσης
Ἀγρινίου Τέρμα, 43100 Καρδίτσα
Τηλ. 24410 29458

3. Ι.Σ.Δ.Ε. Κατερίνης
Ἁγ. Σοφίας 2, 601 00 Κατερίνη
Τηλ. 23510 29552

ΠΗΓΗ:news.gr  δια μέσου http://www.dictyo.gr

Σύμφωνα με την ΚΥΑ 2/24529/0022/24-3-2014 (ΦΕΚ 928/Β/14-4-2014)

“κάτοχοι διδακτορικού ή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών μπορούν να προσμετρήσουν τους εν λόγω τίτλους για μισθολογική εξέλιξη από την ημερομηνία πρόσληψης τους, με την απαραίτητη προϋπόθεση και μόνο οι ανωτέρω τίτλοι να έχουν αποτελέσει τυπικό προσόν για την πρόσληψη αυτών.»

ΠΗΓΗ:www.alfavita.gr