Άρθρα κατηγορίας ΑΡΙΘΜΟΙ

Κάνε το παζλ και βρες ποιον αριθμό κρύβει ο πίνακας…(οι αριθμοί 7, 8 και 9)

Ο πίνακας των αριθμών 7, 8 και 9 παρουσιάστηκε στα νήπια με τη μορφή ψηφιακού παζλ. Αρχικά τους ζητήθηκε μηπως μπορούν να μαντέψουν τον αριθμό που κρύβεται από τα κομμάτια του παζλ αλλά γρήγορα διαπίστωσαν ότι έπρεπε να σνθέσουν το παζλ για να ανακαλύψουν τον αριθμό. Τα παζλ του αριθμού 7 ήταν o πίνακας της Aura Soma :
Στη συνέχεια τα νήπια σχεδίασαν το 7 με το σώμα τους,

το οικοδομικό υλικό

 

και έφτιαξαν το δικό τους πίνακα. Χρωμάτισαν το χαρτόνι με διαφορετικό χρώμα κηρομπογιάς, πέρασαν από πάνω με το πινέλο μαύρο χρώμα και χάραξαν με την πίσω πλευρά των μαρκαδόρων τον αριθμό 7.

Το αποτέλεσμα μοναδικό.

Το παζλ του αριθμού 8 ήταν ο πίνακας του Jasper Jones :
Στη συνέχεια τα νήπια σχεδίασαν το 8 με το σώμα τους, το οικοδομικό υλικό και έφτιαξαν το δικό τους πίνακα αυτή τη φορά ως ψηφιδωτό. Έκοψαν ψηφίδες από χαρτιά γλασσέ σε διάφορα χρώματα και έφτιαξαν πρώτα τον αριθμό 8. Ακολούθως από την αριστερή πλευρά σχημάτισαν με ψηφίδες τους αριθμούς που είναι μικρότεροι από το 8 και από τη δεξιά τους αριθμόύς που είναι μεγαλύτεροι του 8. Το αποτέλεσμα εξαιρετικό.

Το παζλ του αριθμού 9 ήταν ο πίνακας της Ximena Mandiolα :

Στη συνέχεια τα νήπια σχεδίασαν το 9 με το σώμα τους, το οικοδομικό υλικό

και έφτιαξαν το δικό τους πίνακα με κηρομπογιές και νερομπογιές.

Η μεταμόρφωση των αριθμών σε φυτά και ζώα.

Τελειώνοντας τη γνωριμία μας με τους αριθμούς  και αξιοποιώντας την παιδική μας φαντασία δημιουργήσαμε έναν ανοιξιάτικο πίνακα με θέμα τους αριθμούς αλλά δίνοντας τους μια άλλη διάσταση, μια μεταμόρφωση σε κάτι διαφορετικό. Πώς είναι όταν το 6 γίνεται κεράσι, το 8 λαγός στο δάσος, το 9 ουρά της αλεπούς , το 3 το στοματάκι της κ.ο.κ;  Πάμε να δούμε βήμα βήμα τη μεταμόρφωση;  Α! να μην ξεχάσουμε να αναφέρουμε πως φύλλα εργασίας ( έτσι τα λέει η κυρία) από το διαδίκτυο έσπρωξαν την φαντασία μας. Ας αρχίσουμε λοιπόν:

Όλοι μαζί είναι πιο καλά, ο ένας βοηθάει τον άλλο.

 

Η   κυρά μας αλεπού με μια σύνθεση αριθμών.

 

Ένα 8 που έγινε λαγός.

 

Τα μαγικά χεράκια της Αναστασίας και της Σελέν  δείτε τι ωραία κερασοεξαράκια έφτιαξαν!

 

ΟΙ 4 ΕΠΟΧΕΣ (ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΣ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ)

P2175456
ΟΙ 4 ΕΠΟΧΕΣ [ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΣ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ]

Μιλώντας για τον χρόνο, τις 4 εποχές και τα χαρακτηριστικά τους, βρήκαμε την ευκαιρία να κάνουμε μια επανάληψη στους αριθμούς από το 1 εώς το 4. Αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε το δέντρο των εποχών, όπου όμως τα χαρακτηριστικά του π.χ το χρώμα των φύλλων του να συμβολίζονται με αριθμούς. Τα νήπια χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και η κάθε μια ανέλαβε να δημιουργήσει το δικό της δέντρο ως εξής:
– το Φθινόπωρο συμβολίζεται με τον αριθμό 1, γιατί είναι η πρώτη εποχή που μάθαμε, και αποδίδεται με χρώματα κίτρινα και πορτοκαλί.
 – ο Χειμώνας  συμβολίζεται με τον αριθμό 2,ως η δεύτερη εποχή και  αποδίδεται με
   χρώμα άσπρο
  – η Άνοιξη  συμβολίζεται με τον αριθμό 3, ως η τρίτη εποχή και  αποδίδεται με χρώμα
   πράσινο
 – το Καλοκαίρι   συμβολίζεται με τον αριθμό 4 , ως η τέταρτη εποχή και  αποδίδεται με
   χρώματα πράσινο και κόκκινο

1. Η κάθε ομάδα παίρνει σε φωτοτυπία το περίγραμμα ενός κορμού δέντρου  και αντί να τον χρωματίσουν , γράφουν με καφέ μαρκαδόρο τον αντίστοιχο αριθμό.

2. Κόβουν τους αριθμούς που έχουμε τυπώσει στα ανάλογα χρώματα  και στη συνέχεια τους κολλούν στο δέντρο τους.

3. και να το τελικό αποτέλεσμα της ομαδικής αυτής προσπάθειας!!!

Οι ατομικές δημιουργίες των παιδιών για τους αριθμούς 5 και 10

Τα παιδιά με λαδοπαστέλ και νερομπογιές,  εμπνεόμενα από διάφορους πίνακες διάσημων ζωγράφων και κυρίως της  Ximena Mandiola  

 

δημιούργησαν τα δικά τους μοναδικά έργα για το 5 και το 10.
Εργάστηκαν με κέφι και πολλή… φαντασία!!!

 

 Θαυμάστε τα…! Δεν έχουν να ζηλέψουν τίποτα από τα έργα διάσημων ζωγράφων!
Χρυσές δημιουργίες από χρυσά μικρά χεράκια!
Οι πίνακες  του 5

και
Οι πίνακες του 10


ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΤΗΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑΣ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΛΟ ΤΗΣ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑΣ 

Αφού έχουμε  γνωρίσει τους αριθμούς από το 0 εώς το 10,  παίξαμε ένα παιχνίδι σχετικό με μεγαλύτερους και μικρότερους αριθμούς: το κάθε νήπιο τραβώντας στην τύχη μία αριθμημένη καρτέλα, αντιπροσωπεύει έναν αριθμό. Υποθέτουμε ότι ο κάθε αριθμός μπορεί να φάει όλους τους μικρότερούς του ……. Ποιούς αριθμούς- παιδιά μπορεί να φάει ο καθένας;
 Στη συνέχεια έγραψα  στον πίνακα δύο αριθμούς και έδειξα στα νήπια το σύμβολο της ανισότητας παρομοιάζοντάς το με το στόμα που ανοίγει  ο μεγαλύτερος αριθμός   και τρώει τον μικρότερό του.
Τέλος έδωσα σε κάθε νήπιο ένα λευκό χαρτονάκι Α4 στο οποίο είχα σχηματίσει  το σύμβολο της ανισότητας και ζήτησα να γράψουν  από την μια μεριά έναν αριθμό και από την άλλη όλους όσους μπορεί να φάει.
Χρησιμοποιώντας  κηρομπογιές και τέμπερες τα νήπια έγιναν μικροί καλλιτέχνες και δημιούργησαν μοναδικούς πίνακες ζωγραφικής….

” Το ταξίδι των σχηματοχαρταετών στην αριθμοχώρα”

Μια υπέροχη ιδέα που προέκυψε από τα ίδια τα παιδιά μετά από την ενασχόλησή  και τις δραστηριότητες μας για τους αριθμούς από το 0 έως το 10,  ήταν να φτιάξουν τα “αριθμοσπιτάκια”, όπως τα ονόμασαν, για να δημιουργήσουν την “αριθμοχώρα”.  Θέλησαν να φτιάξουν σπίτια με απλό λευκό Α4 χαρτί και μαρκαδόρο, ώστε να μοιάζουν με νησιώτικα, όπως είπαν.

Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να προσθέσουμε στην πολιτεία μας ανθρώπους, που άλλους τους ζωγράφισαν και άλλους τους έκοψαν από περιοδικά. Επιπλέον, προστέθηκαν αυτοκίνητα αλλά  και όλα τα σχήματα που μάθαμε, συνθέτοντας με αυτά χαρταετούς που πετούν στον ουρανό.
Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες  κι  έτσι έγινε ένας καταμερισμός εργασιών με στόχο την επίτευξη ενός  κοινού έργου, μιας σύνθεσης που θα περιείχε όλα όσα είχαν μάθει έως τότε.
Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν  χρώματα λαδοπαστελ, μαρκαδόροι, τέμπερες, πινέλα και σφουγγάρια. ψηφίδες από γκοφρέ χαρτί και εφημερίδες, περιοδικά, κάνσον, υφάσματα και χαρτιά ταπετσαρίας τοίχου, σπάγκους, κορδέλες.

 Η γνώση, η φαντασία και ο κόπος όλων πιστεύουμε πως αποτυπώνεται στο αποτέλεσμα.

Από το 5 ως το 10 : “Το μεγάλο αριθμοψάρι τρώει το μικρό”

Αφού εργαστήκαμε πολυαισθητηριακά και επεξεργαστήκαμε με ποικίλους τρόπους τους αριθμούς από το 1 έως το 5, συνεχίσαμε με τον ίδιο τρόπο και με τους υπόλοιπους αριθμούς από το 5 έως το 10.
Ξαναθυμηθήκαμε, κάνοντας ταυτόχρονα μια ανατροφοδοτική αξιολογηση, σε όσα μάθαμε για τους προηγούμενους αριθμούς,

  • συγκεντρώνοντας αντικείμενα της τάξης μας που να ανταποκρίνονται στην ποσοτική αξία του αριθμου, 
  •  συνθέτοντας τους αριθμούς  και 
  •  επιλύοντας προβλήματα πρόσθεσης και αφαίρεσης.

  • Συγκρίναμε τις ποσοτικές αξίες των αριθμών από το 5 ως το 10 και 
  • αναλύσαμε τις έννοιες ‘ΜΙΚΡΌΤΕΡΟ”-“ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ”. 
  • Μιλήσαμε για το σύμβολο της ανισότητας,  παίξαμε με αυτό παιχνίδια και λύσαμε προβλήματα. 

Τότε ο Βαγγέλης μας μας είπε πως το σύμβολο αυτό μοιάζει με ανοιχτό στόμα ψαριού.
 Η Βασούλα μας  θυμήθηκε την παροιμία “το μεγάλο ψάρι τρώει το μικρό” κι έτσι, γεννήθηκε η ιδέα να συμβολίσουμε τον κάθε αριθμό  με ένα χάρτινο ψάρι ανάλογου μεγέθους όπου το μεγαλύτερο με ανοιχτό το στόμα σαν το σύμβολο της ανισότητας θα τρώει το μικρότερο.  Προχωρήσαμε σε συγκρίσεις μεγεθών και αριθμήσαμε ανάλογα το κάθε ψάρι.

Επίσης, αποφασίσαμε το κάθε αριθμόψαρο  να έχει παρέα κί ένα όστρακο με τους μικρότερους από αυτό αριθμούς..
Το “αριθμόψαρο” του 8.
Ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΟΥ 10
Επίσης, στο ίδιο πνεύμα που εργαστήκαμε με τον αριθμό 5,συνεχίσαμε και  τα παιδιά φιλοτέχνησαν το καθένα τον ατομικό πίνακά του με τον αριθμό 10, συμπεριλαμβάνοντας σε αυτόν και όλους τους μικρότερους από αυτόν αριθμούς.
Ιδού…!

Που χάθηκε ο αριθμός 6 ;

Τα νήπια κλήθηκαν να παρατηρήσουν πολύ καλά τους παρακάτω δύο πίνακες  αφού επιλύσουν το αντίστοιχο παζλ:
τον πίνακα του Jasper Jones

 και της Sandie Chadler

και να ανακαλύψουν ποιος αριθμός λείπει από την ακολουθία των αριθμών σε κάθε πίνακα. Μετά από αρκετές προτάσεις καταλήξαμε στον αριθμό έξι τον οποίο και συμπληρώσαμε στον πίνακα
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες όπου κάθε ομάδα έπρεπε να βρει στον πίνακά της τον αριθμό έξι και να τον κυκλώσει ή να τον ζωγραφίσει.
1η ομάδα

2η ομάδα

3η ομάδα

Όταν τελείωνε κάθε ομάδα έφτιαχνε το 6 χρησιμοποιώντας το οικοδομικό υλικό

Στο τέλος κάθε νήπιο με κηρομπογιές και νερομπογιές έγτιαχνε το δικό του έξι για την τελική σύνθεση

Οι πίνακες που χρησιμοποιήθηκαν στην παραπάνω δραστηριότητα εύρεσης του αριθμού 6 ήταν οι ακόλουθοι της Sandie Chadler

και της Ximena Mandiola

Από το 0 έως το 5

Παρατηρήσαμε τον πίνακα της Ximena Mandiola  το μεγάλο πέντε και εντοπίσαμε τον αριθμό πέντε σε αυτόν.

Στη συνέχεια φτιάξαμε τον αριθμό σε ομάδες με το σώμα μας,

με ξύλινα τουβλάκια

και με άλλο οικοδομικό υλικό.

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε ομάδα έπρεπε να φτιάξει τον πίνακα του αριθμού που της έτυχε. Έτσι κατασκευάσαμε τον πινακα του 5,

 του 4

 και του 3 χρησιμοποιώντας νερομπογιές και κηρομπογιές.

του 2

του 1

και του 0

Και να οι ομαδικοί μας πίνακες για όλους τους αριθμούς πριν το πέντε: 

Ο αριθμός 4

Είδαμε τον παρακάτω πίνακα της Ximena Mandiola και εντοπίσαμε τον αριθμό 4

Στη συνέχεια φτιάξαμε τον αριθμό 4 με το σώμα μας σε ομάδες

και με οικοδομικό υλικό σε ομάδες

Την επόμενη μέρα κάθε ομάδα επέλεγε με κλήρωση έναν αριθμό από το 0-4  και έπρεπε να τον εντοπίσει στη φωτοτυπία του πίνακα. Νικήτρια η ομάδα που εντόπισε όλους τους αριθμούς.