Οι εκπαιδευόμενοι, μετά τον πρώτο κύκλο (έτος) σπουδών:

• Γνωρίζουν τα σπουδαιότερα στοιχεία από τα οποία αποτελείται ένας Ηλεκτρονικός Υπολογιστής
• Κατανοούν βασικές έννοιες για τον τρόπο λειτουργίας του υπολογιστή, όπως τον τρόπο με τον οποίο κωδικοποιούνται οι πληροφορίες, τον τρόπο με τον οποίο αποθηκεύονται, υφίστανται επεξεργασία και μεταδίδονται
• Έχουν στοιχειώδες θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες σχετικές με τη χρήση του λειτουργικού συστήματος
• Έχουν την ικανότητα να δημιουργούν, μετακινούν, διαγράφουν και γενικά να διαχειρίζονται υποκαταλόγους και φακέλους
• Γνωρίζουν την διαχείριση εικονιδίων και παραθύρων
• Γνωρίζουν τα απαραίτητα στοιχεία που θα επιτρέψουν να εκτυπώσουν  σε χαρτί το προϊόν της εργασίας τους
• Είναι σε θέση να δημιουργούν νέα έγγραφα ή να αναζητούν και να ανοίγουν ήδη δημιουργημένα κείμενα
• Γνωρίζουν τα εργαλεία τα οποία χρησιμοποιούνται στη μορφοποίηση κειμένου
• Ξέρουν να δημιουργούν ένα νέο λογιστικό φύλλο ή να ανοίγουν ένα το οποίο ήδη υφίσταται
• Είναι σε θέση να χρησιμοποιούν απλούς μαθηματικούς τύπους για την  εκτέλεση πράξεων ανάμεσα στα περιεχόμενα διαφόρων κελιών
• Έχουν βασικές γνώσεις για τα πολυμεσικά  στοιχεία μιας εφαρμογής (ήχο, εικόνα, βίντεο)
• Μπορούν να χρησιμοποιούν μια πολυμεσική εφαρμογή (π.χ. μια ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια)
• Έχουν βασικές γνώσεις γύρω από την αρχιτεκτονική και τις χρήσεις των διαφόρων τύπων δικτύων
• Ξέρουν να χρησιμοποιούν φυλλομετρητές 

ενώ μετά τον δεύτερο κύκλο (έτος) σπουδών:

• Γνωρίζουν τα βασικά βήματα για την εγκατάσταση μια απλής εφαρμογής, να συμπιέζουν και να αποσυμπιέζουν αρχεία και να χρησιμοποιούν εφαρμογές προστασίας από ιούς
• Πραγματοποιούν στοιχειώδεις ρυθμίσεις περιβάλλοντος εργασίας σε ένα παραθυρικό περιβάλλον
• Γνωρίζουν τη χρήση εργαλείων αναζήτησης σε τοπικούς δίσκους ή σε τοπικό δίκτυο Η/Υ
• Χρησιμοποιούν εξειδικευμένες δυνατότητες των επεξεργαστών κειμένων, όπως η δημιουργία πινάκων και η εισαγωγή εικόνων και γραφικών
• Μπορούν να εισάγουν απλούς τύπους και συναρτήσεις σε κατάλληλα κελιά
• Γνωρίζουν τη δημιουργία και τη στοιχειώδη διαχείριση διαγραμμάτων
• Δημιουργούν, τροποποιούν, ανακαλούν μια ήδη υπάρχουσα παρουσίαση
• Εισάγουν διάφορα αντικείμενα και στοιχεία στις παρουσιάσεις
• Εισάγουν ειδικά εφέ στις παρουσιάσεις
• Πραγματοποιούν αναζητήσεις
• Διαχειρίζονται το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, δηλαδή την αποστολή και τη λήψη μηνυμάτων, την αποθήκευση, τη διαγραφή και την επισύναψη αρχείων

Ένας από τους σημαντικούς τομείς που περιλαμβάνονται στο Πρόγραμμα Σπουδών του Σ.Δ.Ε. είναι η Πολιτισμική-Αισθητική Αγωγή με γενικό σκοπό να εξοικειωθεί ο μαθητής με τη ‛γλώσσα’ της Τέχνης και του Πολιτισμού. Έναν πολιτισμό που σέβεται και ενσωματώνει τα παραδοσιακά, τα νεωτερικά και τα μετανεωτερικά (μοντέρνα)στοιχεία και προσεγγίζεται βιωματικά. Τις τέχνες, που αποτελούν πολιτισμικές πράξεις καθώς εκφράζουν οτιδήποτε αφορά στον άνθρωπο: π.χ. μουσική, χορός, θέατρο, κινηματογράφος, φωτογραφία, εικαστικά, αρχιτεκτονική, γλυπτική.

Η Πολιτισμική Αγωγή είναι αλληλένδετη με την Καλλιτεχνική Εκπαίδευση και την Αισθητική Αγωγή. Το διδακτικό περιεχόμενό της εξετάζει μία ή περισσότερες από τις παραπάνω τέχνες και προσαρμόζεται στα ενδιαφέροντα των εκπαιδευομένων και στην καλλιτεχνική ειδίκευση του εκάστοτε εκπαιδευτή. Συνεπώς, επειδή κατά το τρέχον σχολικό έτος ο γραμματισμός της Πολιτισμικής-Αισθητικής Αγωγής διδάσκεται από μουσικό επιδιώκεται να ερευνηθούν θεωρητικά και βιωματικά τα διάφορα είδη μουσικής(κλασσική, παραδοσιακή, λαϊκή, ροκ, ποπ, τζαζ )καθώς επίσης και μία προσέγγιση της Ιστορίας και Θεωρίας της Μουσικής. Επίσης, επιχειρείται στα πλαίσια πάντοτε της διαθεματικότητας και διεπιστημονικότητας ο συνδυασμός της Μουσικής με τις προαναφερόμενες Τέχνες καθώς επίσης και με τα άλλα γνωστικά αντικείμενα(π.χ. η αρμονία και το μέτρο στα Μαθηματικά).Επιπλέον, μέσω της μελέτης και μουσικής ακρόασης της μελοποιημένης ποίησης(π.χ. Ελύτης) συνδέεται η Μουσική με τη Λογοτεχνία και την Ποίηση. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη διασύνδεση της Μουσικής με τα Εικαστικά -καθώς αρκετά μουσικά έργα(κλασσικά & σύγχρονα) έχουν απεικονιστεί σε ζωγραφικούς πίνακες, ψηφιδωτά και γλυπτά- και με τον Κινηματογράφο. Η  Πολιτισμική-Αισθητική Αγωγή είναι επίσης αλληλένδετη με την Πληροφορική και τις Νέες Τεχνολογίες καθώς κατά την εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται προβολή διαφανειών, Power Point, παρουσίαση CD-ROM σε μορφή διαδραστικού πίνακα.

Tέλος, η ιδιαίτερη, δημιουργική και πρωτότυπη φύση του γραμματισμού  της Πολιτισμικής Αγωγής στα ΣΔΕ ενεργοποιεί τους εκπαιδευόμενους για μελέτη των διαφόρων εκθεμάτων σε μουσεία, εκθέσεις, βιβλιοθήκες, επισκέψεις σε μνημεία, θέατρα και  συναυλιακούς χώρους. Απώτερος στόχος της Αισθητικής Αγωγής είναι η εμψύχωση, δημιουργία και ευχαρίστηση των εκπαιδευομένων  μέσω της καλλιέργειας του ωραίου σε όλους τους τομείς της ζωής τους.

Τίτλος Project: Μιλώντας απλά

Εκπαιδευτικοί: Ιωάννης Χριστακόπουλος,Κούκης Βίκτωρ

Αντικείμενο – Στόχος:

Το σχέδιο δράσης αναφέρεται στον άνθρωπο και το πώς αυτός εκφράζεται σε συγκεκριμένα πλαίσια. Συγκεκριμένα, ο άνθρωπος φέρει διάφορες ιδιότητες μέσα στην ζωή του και το 24ωρο του. Είναι σύντροφος, φίλος, σύζυγος, πατέρας, μητέρα, συνεργάτης, μαθητής, επαγγελματίας και άλλα πολλά ανάλογα με την ζωή που ο καθένας διοικεί και προβάρει. Σε αυτό το πλαίσιο, το project αναφέρεται σε πτυχές όπως τα παρακάτω:

• Συνέντευξη επιλογής – πρωτόκολλο και συμπεριφορικές τεχνικές. Ποιο το ενδεδειγμένο φέρεσθαι εντός μίας συνέντευξης για εργασία και πως μπορούν να διογκωθούν οι πιθανότητες επιλογής και απορρόφησης.
• Συναισθηματική νοημοσύνη – ποια η έννοια του όρου και ποια η ανατομία της. Πως το συναίσθημα συμβάλει στην ατομική έκφραση και με ποιόν τρόπο καθιστά την ατομική παρουσία περισσότερο ελκυστική και γοητευτική.
• Ανατομία εννοιών και όρων όπως στερεότυπα και προκαταλήψεις. Ποια είναι, πως αλλοιώνουν ανθρώπους και γεγονότα, πως επιδρούν στα χαρακτηριστικά ατόμων και ομάδων και τι μπορούμε να κάνουμε ώστε να προσεγγίσουμε την αλήθεια που κρύβεται πίσω από αυτά.
• Γνωριμία και εξοικείωση εντός ομάδος – θετικό συναίσθημα και άσκηση βιωματική. Πως το θετικό συναίσθημα σταδιακά ενσωματώνεται στο ατομικό ρεπερτόριο και καταλήγει να γίνεται τρόπος σκέπτεσθαι και φέρεσθαι.

Το αντικείμενο του σχεδίου σχετίζεται και δίνει έμφαση στην ψυχολογία και το πώς αυτή γίνεται συμπεριφορά, προωθεί και πριμοδοτεί το άτομο, του δίνει γνώσεις και το τροχοδρομεί καλύτερα μέσα στο σύνολο. Η τουλάχιστον αυτός είναι ο σκοπός του και η ευγενική του φιλοδοξία.

Στα πλαίσια του σχεδίου γίνεται διανομή πληροφοριακού υλικού σχετικού με την εκάστοτε θεματολογία και αναπτύσσεται διάλογος με αφορμή τα ερωτήματα των επωφελούμενων.

Μιλάμε απλά και ερχόμαστε κοντά. Απευθυνόμαστε σε ανθρώπους διαφόρων ηλικιών και ποικίλης αφετηρίας, των οποίων η ανάγκη για καινοτόμο σκέψη και πράξη είναι κοινή ομολογία. Μιλάμε, γελάμε και έχουμε πράγματι την εντύπωση ότι όταν το καλούπι σπάει, φρέσκα και αληθινά πράγματα έρχονται στο φως!

Τίτλος Project: Περίπατος στην παλιά Αθήνα

Εκπαιδευτικοί: Βερονίκη Δελακούρα, Παρασκευή Λουκοπούλου, Κωνσταντίνος Μαυρουλίδης, Νίκος Βασιλάκης 

Αντικείμενο – Στόχος:

“ Λίγα κιτρινισμένα φύλλα απόμειναν πια στην μεγάλη κληματαριά, 

που σκεπάζει όλο το παζάρι της Αθήνας.Γύρω από το συντριβάνι

είναι τοποθετημένοι μεγάλοι μπάγκοι και προπάντων φαρδοί για να

χωρούν τους Τούρκους , που κάθονται σταυροπόδι.»

ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΑΜΠΟΥΡΟΓΛΟΥ
Αττικοί έρωτες
( Μοναστηράκι)

Τι μας έκανε στ’ αλήθεια να προτείνουμε αυτό το Σχέδιο Δράσης; Δεν ήταν μόνο η αγάπη μας για την Αθήνα που δεν γνωρίσαμε, ή για την πόλη μας που προφτάσαμε να δούμε οι μεγαλύτεροι κι έπειτα την χάσαμε. Διαβάζοντας τα βιβλία ιστορικών, συγγραφέων που έγραψαν για την Αθήνα που έζησαν των αρχών του περασμένου αιώνα, θέλαμε να πλησιάσουμε περισσότερο τις γειτονιές και τις πλατείες, τις εκκλησιές και τα μνημεία , τους δρόμους οι οποίοι κάποτε ήταν τόσο διαφορετικοί αλλά και τόσο ίδιοι με σήμερα. Η εικόνα του τότε ήρθε περισσότερο ζωντανή στα μάτια μας περπατώντας στους δρόμους που συχνά διατηρούν το ίδιο άρωμα και μια παρόμοια ατμόσφαιρα με κείνη των άλλων εποχών.