pfotios's blog

https://goo.gl/maps/2q3bv13KpkN65uhq8

Περίληψη

Τα τελευταία έτη παρατηρείται μια ανοδική τάση στην ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας στα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος σπουδών προκειμένου να επιτευχθεί μια ελκυστικότερη εικόνα του διδασκόμενου μαθήματος. Έτσι το παρών σενάριο σχεδιάστηκε στα πλαίσια του μαθήματος της φυσικής αγωγής προκειμένου να δώσει στους μαθητές-τριες τη δυνατότητα μέσα από ψηφιακές και βιωματικές εφαρμογές α) να γνωρίσουν τις βασικές μυϊκές ομάδες του ανθρωπίνου σώματος, β) να βιώσουν προπονητικές μεθόδους ανάπτυξης τους και γ) να αξιοποιήσουν γνώσεις και από επιστημονικά πεδία άλλων μαθημάτων όπως της πληροφορικής, της βιολογίας και της αγγλικής. Η παρούσα εφαρμογή θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί στα πλαίσια του μαθήματος της φυσικής αγωγής στο λύκειο και εικάζεται ότι θα προσέφερε υψηλό βαθμό ικανοποίησης στους μαθητές-τριες καθώς συνδυάζει την ψηφιακή τεχνολογία με τη βιωματική εφαρμογή δεξιοτήτων.

Λέξεις κλειδιά: Ψηφιακή εξερεύνηση, Μυϊκό σύστημα, Προπονητικό πρόγραμμα.

Εφαρμογή Ερευνητικής Εργασίας στο 3^ο ΓΕΛ Λαμίας Προσέγγιση Σύγχρονων Μεθόδων Εκγύμνασης Νεαρών Εφήβων

Φώτιος Παπίστας ¹, Ανδρέας Αγγελακόπουλος²

¹ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής, 3^ο Γυμνάσιο Λαμίας

pfotios@sch.gr

² ΠΕ 04.02 Ανδρέας Αγγελακόπουλος, 3^ο Λύκειο Λαμίας

mail@3lyk-lamias.fth.sch.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

   Τα τελευταία έτη παρατηρείται μια αυξανόμενη τάση στην ενασχόληση των νεαρών εφήβων με εναλλακτικούς τρόπους εκγύμνασης που αναπτύσσονται σε κλειστούς χώρους γυμναστήριων (indoor activities), όπως η εκγύμναση με αντιστάσεις, οι πολεμικές τέχνες, η πολυμορφική κυκλική γύμναση (cross–fit) και οι διάφορες μορφές αεροβικής άσκησης (Zumba, Aerobic). Στην παρούσα εφαρμογή επιχειρήθηκε να δοθεί πληροφόρηση-γνώση στους μαθητές και τις μαθήτριες μέσα από ένα διεπιστημονικό πρίσμα θεωρητικών, ψηφιακών και βιωματικών διδασκαλιών. Αξίζει να υπογραμμισθεί η συνεργασία της συγκεκριμένης δράσης με αρμόδιους φορείς της πόλης μας, με το τμήμα φυσιοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας, με το επιμορφωτικό τμήμα του ΕΚΑΒ Λαμίας και με την πνευμονολογική κλινική του νοσοκομείου Λαμίας. Αναλυτικότερα κατά την διάρκεια της εφαρμογής οι μαθητές α) έλαβαν πληροφόρηση από επιστημονικά βιβλία της Σχολής Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Εργοφυσιολογία και Προπονητική) και απάντησαν σε Ατομικά Φύλλα Εργασίας σχετικά με την ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων των νεαρών εφήβων β) εκπόνησαν ομαδικές εργασίες ανασκόπησης διερευνώντας τους εναλλακτικούς τρόπους εκγύμνασης (Cross–fit, Πολεμικές Τέχνες, Ζumba), γ) συμμετείχαν ενεργά σε μια υποτιθέμενη ερευνητική μελέτη με θέμα τους τραυματισμούς στον αθλητισμό σε συνεργασία με φοιτητές του τμήματος φυσιοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας, δ) εφάρμοσαν τεχνικές πρώτων βοηθειών σε υποτιθέμενα σενάρια τραυματισμών σε αθλητικούς χώρους σε συνεργασία με τους εκπαιδευτές του ΕΚΑΒ Λαμίας, ε) πήραν πληροφόρηση για τις συνέπειες του καπνίσματος μέσα από μια διαδραστική εισήγηση που πραγματοποιήθηκε στο χώρο του σχολείου μας από τον προϊστάμενο της πνευμονολογικής κλινικής του νοσοκομείου Λαμίας. Όλες οι επιμέρους δράσεις που πραγματοποιήθηκαν καθώς και οι εργασίες των μαθητών-τριών αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου μας ενώ η συνεργασία του σχολείου με το τμήμα Φυσιοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας προβλήθηκε σε ψηφιακά τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης. Ο βαθμός ικανοποίησης των μαθητών-τριών από την εφαρμογή της εργασίας χαρακτηρίστηκε, σύμφωνα με τα ερωτηματολόγια αξιολόγησης της εργασίας, ως πολύ υψηλός. Συμπερασματικά η παρούσα δράση εκτιμάται ότι προσέδωσε μια προστιθέμενη παιδαγωγική αξία στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς προσέγγισε το θέμα με ολιστικό τρόπο μέσα από ποικιλόμορφες διδασκαλίες και στόχευσε και στις τρεις διαστάσεις των μαθητών-τριών α) στη σωματική – ψυχοκινητική β) στην πνευματική-συναισθηματική και γ) στη γνωστική.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Διεπιστημονική Προσέγγιση, Σύγχρονοι Μέθοδοι Εκγύμνασης , Ανασκόπηση, Έρευνα, Βιωματική Μάθηση.

“Βελτιώνοντας την Ποιότητα και την Αποτελεσματικότητα του Παρεχόμενου Εκπαιδευτικού Έργου’’

Φώτιος Παπίστας

ΠΕ 11ΦΑ

ΕΝΟΤΗΤΑ κ. ΜΑΤΖΑΚΟΥ ΠΕΤΡΟΥ

Θέμα 4: «Είστε διευθυντής σε ένα σχολείο και επιθυμείτε να βελτιώσετε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Περιγράψτε το πλαίσιο μέσα στο οποίο εργάζεστε. Το σχολείο, τους καθηγητές, τους μαθητές, το κλίμα που επικρατεί στη σχολική κοινότητα. Περιγράψτε το μοντέλο διοίκησης που θα ακολουθήσετε – λαμβάνοντας υπόψη σας την προηγούμενη περιγραφή για να βελτιώσετε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Περιγράψτε τις μεθόδους διαχείρισης του δυναμικού (καθηγητές, μαθητές, γονείς) καθώς και τις εφαρμοζόμενες τεχνικές επικοινωνίας και συνεργασίας για να βελτιώσετε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου»

Εισαγωγή

Το σχολείο θεωρείται ως μια βασική δομή της κοινωνίας με διττό ρόλο, της κοινωνικοποίησης και της διαπαιδαγώγησης (Παπαναούμ 1995, σελ.38).  Αποτελεί ένα θεσμό που λειτουργεί με τους δικούς του κανόνες, με δικές του στρατηγικές, με δικές του αρχές, οι οποίες συνδέονται με το ευρύτερο πολιτικό, κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον (Κωνσταντίνου 1994, σελ.50). Συνεπώς, ο προϊστάμενος της εκπαιδευτικής μονάδας θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη του αυτές τις παραμέτρους πριν προβεί σε οποιαδήποτε ενέργεια.

Μελέτη Περίπτωσης (Case Study)

Ερώτηση 1

 Περιγράψτε το πλαίσιο μέσα στο οποίο εργάζεστε. Το σχολείο, τους καθηγητές, τους μαθητές ,το κλίμα που επικρατεί στη σχολική κοινότητα.

Σύμφωνα με το θέμα υποθέτουμε ότι καλούμε να ασκήσω χρέη διευθυντή σε σχολική μονάδα με τα εξής χαρακτηριστικά:

Τοποθεσία: Κεντρικό Γυμνάσιο Επαρχιακής Πόλης με ανεπάρκειες σε υλικοτεχνικές υποδομές π.χ. 1ο Γυμνάσιο Λαμίας.

Σύλλογος Διδασκόντων: 20 μόνιμοι εκπαιδευτικοί (15 Γυναίκες + 5 Άνδρες), με μέσο όρο ηλικίας 55 έτη η 25 έτη προϋπηρεσίας , με βασικούς τίτλους σπουδών.

Μαθητές: 300 μαθητές-τριες χωρισμένοι σε τρείς τάξεις Α΄,Β’, Γ’ η 12 τμήματα των 25 μαθητών-τριών.

Σύλλογος Γονέων: ενεργός με τάσεις ενθάρρυνσης δράσεων και εκτός σχολείου.

Κλίμα: επικράτηση τυπικών σχέσεων μεταξύ των εμπλεκομένων (εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές) και λειτουργία του σχολείου απόλυτα και σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις (guidelines) του υπουργείου σε όλα τα επίπεδα εκπαιδευτικό, διοικητικό, διαχειριστικό-οικονομικό.

Προφίλ Νέου Διευθυντή: 45 ετών, με μεταπτυχιακές σπουδές, με άριστες γνώσεις υπολογιστή, με έφεση στις καινοτομίες και όραμα τη δημιουργία ενός σχολείο που θα προσφέρει τα μέγιστα στους μαθητές.

Ερώτηση 2

Περιγράψτε το μοντέλο διοίκησης που θα ακολουθήσετε –λαμβάνοντας υπόψη σας την προηγούμενη περιγραφή- για να βελτιώσετε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.

Βήμα 1ο

Εκτίμηση της συνολικής κατάστασης της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής μονάδας μέσω SWOT ανάλυσης, αναλυτικότερα θα εκτιμηθούν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία, οι ευκαιρίες και οι απειλές σε όλες τους διαθέσιμους πόρους του σχολείου: α) υλικούς και ανθρώπινους β) στις σχέσεις – κλίμα: φυσιογνωμία σχολικής μονάδας, σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών, σχέσεις εκπαιδευτικών – μαθητών, σχέσεις μαθητών μεταξύ τους σχέσεις σχολείου – γονέων, σχέσεις σχολείου με το θεσμικό του περιβάλλον. Πάνω σε αυτή την ανάλυση θα δομηθούν και οι λειτουργίες του Μάνατζμεντ που θα ακολουθηθεί : Σχεδιασμός, Οργάνωση, Στελέχωση, Ηγεσία,  Έλεγχος, και Συντονισμός (Koontz & Weihrich 1990, σελ.22-24).

Βήμα 2ο

Διανομή ανώνυμων ερωτηματολογίων με ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου στο σύλλογο διδασκόντων με θέμα ΄΄Τα βασικά χαρακτηριστικά του Διευθυντή που θα ήθελα΄΄ έτσι ώστε να ληφθεί υπόψη και η βούληση του συλλόγου στην εφαρμογή του μοντέλου διοίκησης που θα εφαρμοσθεί.

Βήμα 3ο

Οι Blake και Mouton αναφέρουν πέντε μοντέλα διοίκησης που κινούνται από «το ενδιαφέρον προς τον άνθρωπο» μέχρι «το ενδιαφέρον για την παραγωγή-απόδοση εργασίας». Η εφαρμογή Δημοκρατικού Μοντέλου Διοίκησης, σύμφωνα με τους Blake και Mouton, με υψηλό ενδιαφέρον τόσο για τις ανθρώπινες ανάγκες – σχέσεις όσο και για την απόδοση, φρονώ ότι είναι το καταλληλότερο μοντέλο για να μπορέσει κάποιος νεοεισελθών στο χώρο της διοίκησης να εκκινήσει και να οργανώσει την εκπαιδευτική μονάδα. Με αυτό το μοντέλο διοίκησης εκδηλώνονται οι προθέσεις του διευθυντή σε ολιστικό επίπεδο δίνοντας έμφαση τόσο στο ανθρώπινο δυναμικό όσο και στο προφίλ του σχολείου.

Περιγράψτε τις μεθόδους διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού (καθηγητές, μαθητές, γονείς) καθώς και τις εφαρμοζόμενες τεχνικές επικοινωνίας και συνεργασίας για να βελτιώσετε την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου

Όσον αφορά τις μεθόδους διαχείρισης του ανθρωπινού δυναμικού (καθηγητές, μαθητές, γονείς) ο διευθυντής του σχολείου θα πρέπει να αναπτύξει στοιχεία και από τους έξι άξονες ηγετικής συμπεριφοράς όπως αυτές αναφέρονται στο σύγγραμμα του Μπουραντά, το 2002, α) του μετασχηματιστικού ηγέτη β) του υπεύθυνου ηγέτη γ) του εκπαιδευτικού ηγέτη δ) του διοικητικού ηγέτη ε) του συμμετοχικού ηγέτη στ) του ηγέτη ενδυνάμωσης. Ο κώδικας επικοινωνίας με το ανθρώπινο δυναμικό θα πρέπει να διέπεται από τις βασικές αρχές της καλής λεκτικής και μη επικοινωνίας π.χ. ακούω προσεκτικά τον συνομιλητή μου, στάση του σώματος κατά την συνομιλία. Ενώ οι συνεργασίες που θα προκύψουν θα πρέπει να διακατέχονται ως επί το πλείστον από αμοιβαία εμπιστοσύνη, συνέπεια και αλληλοσεβασμό. Δρώντας σε ένα ισορροπημένο σχολικό περιβάλλον ο προϊστάμενος της εκπαιδευτικής μονάδας θα μπορούσε να προωθήσει ενέργειες για την περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου. Αναλυτικότερα α) σε σχέση με τους καθηγητές: παρότρυνση των εκπαιδευτικών για συμμετοχή σε επιμορφωτικά σεμινάρια αναβάθμισης της εκπαιδευτικής τους επάρκειας που οργανώνονται από την υπηρεσία και θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν προς προσωπικό του όφελος άλλα και του σχολείου π.χ. οργάνωση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, σεμινάρια ΤΠΕ, β) σε σχέση με τους μαθητές η ανάδειξη και επιβράβευση κυρίως καλών συμπεριφορών και η γνωστοποίηση του ποινολογίου σε περιπτώσεις παραβατικών συμπεριφορών, γ) σε σχέση με τους γονείς η κοινοποίηση των διακριτών ρόλων του συλλόγου γονέων με το σύλλογο των διδασκόντων, και η καλλιέργεια ενός κλίματος με προσανατολισμού του συλλόγου γονέων σε υποστηρικτικό ρόλου στην προσπάθεια της αναβάθμισης και εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου.

Συμπεράσματα

«Η δημιουργικότητα είναι το σπουδαιότερο δώρο της ανθρώπινης  ευφυΐας. Όσο πιο σύνθετος γίνεται ο κόσμος, τόσο πιο δημιουργικοί χρειάζεται να είμαστε για να ανταποκρινόμαστε στις προκλήσεις του. Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι αναρωτιούνται αν διαθέτουν δημιουργικές ικανότητες… Για να προχωρήσουμε στο νέο κόσμο του αύριο, χρειαζόμαστε ενθάρρυνση, φαντασία, σύνθεση, συνεργασία, καινοτομία και δημιουργικότητα».

Sir Ken Robinson (2011)

Βιβλιογραφία

 Βlake, R.R and Mouton, J.S. (1981). The Versatile Manager: Α Grid Profile, Dow Jones –Irwin.

WeihrichΗ. (1990) Essentials of Management McGraw-Hill Publishing

Κωνσταντίνου, Χ. Ι.(1994). Το σχολείο ως γραφειοκρατικός οργανισμός και ο ρόλος του εκπαιδευτικού σ’ αυτόν. Αθήνα: Εκδόσεις, Σμυρνιωτάκης.

Μπουραντάς, Δ., «ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ», Εκδόσεις Μπένου Γ. Αθήνα 2002

Παπαναούμ , Ζ (1995). Η διεύθυνση σχολείου. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αδελφοί  Κυριακίδη Α.Ε.

Ρόμπινσον, K. (2011). Άλλη Λογική: Για μια Επανάσταση Δημιουργικότητας. Εκδόσεις Εν

Πλω, Αθήνα.

                                 2ο Γυμνάσιο Λαμίας & 3ο Γυμνάσιο Λαμίας 

                                                 «Όλοι φίλοι, Όλοι μια παρέα»

Οι μαθητές των βιωματικών δράσεων ¨Φύση και Άσκηση¨ που πραγματεύτηκαν

θεματολογία σχετική με το τρέξιμο σε αστικό περιβάλλον και μετακίνηση με ποδήλατο

πραγματοποίησαν αγώνα τρεξίματος μη ανταγωνιστικού χαρακτήρα στις 4-12-2014 στο

πάρκο της Αγίας Βαρβάρας.

-Ξεκινήσαμε με την καθιερωμένη προθέρμανση

– Τρέξαμε όλοι μαζί παρέα το γύρω του πάρκου με συνοδεία ποδηλάτων

– Χωριστήκαμε σε μεικτές ομάδες έως προς το σχολείο και το φύλο για τον αγώνα σκυταλοδρομίας

-Αγωνιστήκαμε για τη χαρά της συμμετοχής και γνωρίσαμε νέους φίλους

Ιδιαιτέρες ευχαριστίες στον κ. Γατή Απόστολο που αποτύπωσε τις στιγμές της εκδήλωσης.

Υπεύθυνοι Δράσης : Καταραχιάς Αχιλλέας, Παπίστας Φώτιος

Μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές, μαζί με την κ. Καπρέλη Ελένη, Πρόεδρο του Τμήματος Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας, επισκέφτηκαν το 3o Γενικό Λύκειο Λαμίας (Μουστάκειο). Η επίσκεψη έγινε στα πλαίσια του μαθήματος «Ερευνητική εργασία- project», μετά από κάλεσμα του εκπαιδευτικού κ. Παπίστα Φώτιου. Η ομάδα των φοιτητών, μαζί με τους μαθητές της Β τάξης, συμμετείχαν σε μια διαδραστική, τρίωρη εκδήλωση που στόχο είχε τη κατανόηση του όρου «ερευνητική μελέτη» και ειδικότερα την απάντηση ερωτημάτων όπως γιατί η έρευνα είναι χρήσιμη, γιατί θα πρέπει να αφορά μαθητές του Λυκείου που προετοιμάζονται να εισαχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πως μπορεί να γίνει μια ερευνητική μελέτη και πως βοηθάει στην καθημερινή πρακτική πολλών επαγγελμάτων.Για την εκδήλωση επιλέχθηκε το θέμα «Αθλητικές κακώσεις- τραυματολογία: Παράγοντες πρόκλησης & αξιολόγηση (screening) μαθητών Λυκείου». Στην αρχή, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση με ειδικά animation και με απλό και διασκεδαστικό τρόπο συζητήθηκαν τομείς που αφορούσαν τις εξής ενότητες:

• Γιατί έχουμε τραυματισμούς στον αθλητισμό;
• Σε ποιες ανατομικές δομές έχουμε συνήθως μυοσκελετικούς τραυματισμούς;
• Ποιοι είναι οι συχνότεροι αθλητικοί τραυματισμοί;
• Ποιες είναι οι κατηγορίες των τραυματισμών;
• Ποιοι είναι οι παράγοντες τραυματισμού;

Στο τέλος της παρουσίασης,  καθορίστηκε ο σκοπός και η μεθοδολογία μιας ερευνητικής μελέτης.  Οι 35 συμμετέχοντες μαθητές σε συνεργασία με τους 15 φοιτητές διαμοιράστηκαν σε 8 σταθμούς στο αμφιθέατρο του σχολείου όπου πραγματοποιήθηκαν κλινικές μετρήσεις για να καθοριστούν παράγοντες πρόκλησης τραυματισμού όπως κακή εμβιομηχανική, μυική αδυναμία, έλλειψη ισορροπίας και κινητικού ελέγχου.  Οι μετρήσεις αφορούσαν δυναμομέτρηση, μέτρηση ελαστικότητας, αξιολόγηση κινητικού ελέγχου, έλεγχο ισορροπίας με ειδικό εξοπλισμό αλλά και 2D motion analysis άλματος με χρήση ειδικού προγράμματος android εφαρμογής που οι μαθητές έμαθαν να χειρίζονται και να ερμηνεύουν με την καθοδήγηση των φοιτητών. Στο τέλος των μετρήσεων, οι μαθητές κατέγραψαν τα αποτελέσματα τα οποία θα μπορούν να τα αναλύσουν και να φτιάξουν την δική τους ερευνητική εργασία!Η συμμετοχή αυτή του Τμήματος Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας ενδυναμώνει περαιτέρω την εξωστρέφεια και τη δυναμική που έχει αναπτύξει και την σύνδεση του με την τοπική κοινωνία. Επιπλέον, εισάγει μια νέα καινοτομία στην εκπαίδευση, εμπλέκοντας τους φοιτητές σε νέες διαδικασίες βιωματικής μάθησης. Τέλος, γνωρίζει στους μαθητές της πόλης μας το περιεχόμενο και αντικείμενο σπουδών του Τμήματος ώστε να μπορούν να είναι οι επόμενοι φοιτητές του ενώ συμβάλει στο να μπουν στον μαγικό κόσμο της έρευνας, και να είναι έτσι έτοιμοι να μεταπηδήσουν στον χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η διασχολική βιωματική δράση η οποία απέσπασε τις θετικές κρίσεις κατά την φάση της αξιολόγησης από την επιτροπή και εκείνη της παρουσίασης, εφαρμόστηκε σε δίκτυο με το 2ο Γυμνάσιο Λαμίας στα πλαίσια της βιωματικής δράσης «Φύση και Άσκηση» κατά τα σχολικά έτη 2014-2015 & 2015-2016. Ο σκοπός της παρούσας εφαρμογής ήταν η σύνδεση του σχολικού προγράμματος με μια σύγχρονη και κοινωνικά ευρέως αποδεκτή αθλητική τάση (αγώνες τρεξίματος σε βουνό και πόλη) μέσω της προσέγγισης της φιλοσοφίας διοργάνωσης των αγώνων και της προπονητικής προετοιμασίας των αθλητών. Για την εκπόνησή της συνεργάστηκαν τέσσερις εκπαιδευτικοί από το 2^ο Γυμνάσιο Λαμίας, οι κ.κ. Καταραχιάς Αχιλλέας ΠΕ 11 και Μπλουχάρης Επαμεινώντας ΠΕ 11 και από το 3^ο Γυμνάσιο Λαμίας οι κ.κ. Παπίστας Φώτιος MSc, ΠΕ 11 και Γατής Απόστολος M.E.d, ΠΕ 07.