Προκάλεσε ο ίδιος τον θάνατό του, πιστεύει Βρετανός πανεπιστημιακός

ΤΗΕ ΙΝDΕΡΕΝDΕΝΤ , Tης Αrifa Αkbar
 

Η περίφημη δίκη του αρχαίου Έλληνα φιλοσόφου Σωκράτη θεωρείται μία από τις σημαντικότερες περιπτώσεις κακοδικίας, καθώς είχε οδηγήσει στην επιβολή της θανατικής ποινής στον «πατέρα» της δυτικής σκέψης.

Ωστόσο ένα νέο βιβλίο αμφισβητεί την εικόνα του αθώου μάρτυρα που πέθανε για τις ιδέες του.
O Σωκράτης είχε κατηγορηθεί για «ασέβεια» και «διαφθορά των νέων» το 399 π.Χ., με κατηγορίες οι οποίες, όπως πιστεύουν οι περισσότεροι ιστορικοί, είχαν εφευρεθεί από προκατειλημμένους συμπολίτες του. Η ποινή προέβλεπε να πιει μόνος του κώνειο. Τώρα όμως ένας καθηγητής από το Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ ισχυρίζεται ότι η δίκη του Σωκράτη διεξήχθη με απόλυτα δίκαιο τρόπο και ότι ο φιλόσοφος ήταν ένοχος, σύμφωνα με το κατηγορητήριο. Πηγαίνοντας ακόμα ένα βήμα πιο πέρα, ο Πολ Κάρτλετζ πιστεύει πως ο Σωκράτης επιδίωξε να θανατωθεί. Στο βιβλίο του «Η αρχαία ελληνική πολιτική σκέψη στην εφαρμογή», που κυκλοφόρησε χθες, ο Πολ Κάρτλετζ υποστηρίζει ότι ενώ πολιτικοί και ιστορικοί έχουν χρησιμοποιήσει τη δίκη για να σημειώσουν ότι μερικές φορές μπορεί η δημοκρατία να καταλήξει στην εξουσία του όχλου, η υπόθεση αυτή δεν αποτελεί παράδειγμα. «Όλοι ξέρουν ότι οι Έλληνες εφηύραν τη δημοκρατία, αλλά δεν ήταν μια δημοκρατία όπως τη γνωρίζουμε σήμερα και ως αποτέλεσμα αυτού έχουν αναγνώσει την Ιστορία λανθασμένα» λέει. «Οι κατηγορίες τις οποίες αντιμετώπισε ο Σωκράτης μάς φαίνονται γελοίες, αλλά στην αρχαία Αθήνα οι πολίτες πίστευαν ότι εξυπηρετούσαν το δημόσιο καλό». ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

Διώκεται επειδή ενσωμάτωσε τα παιδιά των μεταναστών στη ζωή του σχολείου

Του Χρήστου Κάτσικα από “ΤΑ ΝΕΑ”

Απίστευτο κι όμως αληθινό! Την Τρίτη 16 Ιουνίου 2009 στο Α΄ Μονομελές Πλημμελειοδικείο Αθηνών δικάζεται μια φωτεινή δασκάλα, η Στέλλα Πρωτονοταρίου, πρώην διευθύντρια του 132ου Δημ. Σχολείου, για δράσεις του σχολείου που είχε συναποφασίσει με τον σύλλογο διδασκόντων και που σύμφωνα με τον Συνήγορο του Πολίτη είχαν ως αποτέλεσμα «την πραγμάτωση σε σημαντικό βαθμό μιας ατμόσφαιρας αλληλοσεβασμού και συνεργασίας ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας, το οποίο αποτελεί ζητούμενο στο πλαίσιο λειτουργίας των σχολικών μονάδων και της επιδίωξης του παιδαγωγικού ιδεώδους».

Το 132ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών στεγάζεται στο σχολικό συγκρότημα της Γκράβας. Περισσότερο από το 75% των μαθητών του είναι αλλόγλωσσοι, προερχόμενοι από διαφορετικές εθνότητες. Λίγα χρόνια πριν, η μαθητική διαρροή κινούνταν σε υψηλά επίπεδα, ενώ φαινόμενα ρατσισμού και ξενοφοβίας ήταν συχνά. Η διευθύντρια του σχολείου, Στέλλα Πρωτονοταρίου και ο σύλλογος διδασκόντων αντιμετώπισαν συλλογικά το πρόβλημα, προχωρώντας σε μια σειρά παιδαγωγικών παρεμβάσεων, με στόχο την αντιστροφή της κατάστασης.   ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

ΜΑΘΕΤΕ ΤΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ.  (Με “κλικ” σε κάθε φωτογραφία) ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ:http://www.theacropolismuseum.gr

         1         2   3

45

ΑΦΙΕΡΩΜΑΤΑ ΤΗΣ “ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑΣ”(1), ΤΟΥ “ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΤΥΠΟΥ” (2), ΤΗΣ “ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ” (3) ΚΑΙ ΤΟΥ “ΕΘΝΟΥΣ” (4,5)

   

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΘΗΝΑ
Από 22/5 έως 28/5/091 5 ΕΡΩΤΑΣ ΣΑΝ ΒΡΟΧΗ  Λ.Μαντά
2 6 ΕΝΟΧΑ ΜΥΣΤΙΚΑ Ντ.Γιαννακοπούλου
3 2 ΑΝ ΗΤΑΝ ΟΛΑ ΑΛΛΙΩΣ Α.Παπαδάκη
4 4 ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΩΝ ΨΥΧΩΝ Χ. Δημουλίδου
5 9 ΧΟΡΟΣ ΜΕΤΑΜΦΙΕΣΜΕΝΩΝ Μ. Βαμβουνάκη
6 1 ΟΛΑ ΣΟΥ ΤΑ ΜΑΘΑ, ΜΑ ΞΕΧΑΣΑ ΜΙΑ ΛΕΞΗ Δ. Μπουραντάς
7 3 COMPLETE UNKNOWN Κ.Τζούμας
8 7 ΤΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΣΗΜΑΔΙ Σ.Βοΐκου
9 8 ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΩ ΑΜΑ ΔΕΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ Λ. Διβάνη
10 10 ΞΙΦΙΡ ΦΑΛΕΡ Α. Κακούρη 

ΞΕΝΑ ΑΘΗΝΑ   1 1 Ο ΝΙΚΗΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟΣ Π. Κοέλο
2 2 ΝΕΑ ΣΕΛΗΝΗ Στ.Μέιερ
3 3 ΘΑ ΦΩΝΑΞΩ ΤΗΝ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ Ι. Γιάλομ
4 4 ΛΥΚΟΦΩΣ Στ.Μέιερ
5 * ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΟ ΤΑΤΟΥΑΖ Σ.Λάρσον
6 5 ΕΚΛΕΙΨΗ Στ. Μέιερ
7 7 ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΣΟΥ Ντ.Τζαβαρία
8 8 ΠΛΗΓΕΣ ΤΟΥ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ Γ. Καρακογιουνλού
9 9 ΤΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ Μπ.Σλινκ
10 * ΙLLUMINATI, ΟΙ ΠΕΦΩΤΙΣΜΕΝΟΙ Ντ.Μπράουν
10 10 ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΧΑΝΝΑ Μπ.Σλινκ   Από τα βιβλιοπωλεία: Βιβλιοκίνηση (Βιβλιορυθμός, Ελευθερουδάκης, Ευριπίδης, Σ. Ζαχαρόπουλος, Ιανός, Παπασωτηρίου, Fnac, Εστία, Leader Books.  ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΣΑΛΛΟΝΙΚΗ    ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

      ΑΠΟ ΤΗ : ΒΑΣΩ ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ      

       Η επιλογή του προγράμματος Αγωγής Υγείας με θέμα «Διαφυλικές σχέσεις και σεξουαλική αγωγή» έγινε με βασικό γνώμονα του μαθητές και τις μαθήτριες, που θα συμμετέχουν σε αυτό, αναγνωρίζοντας πως η εφηβεία είναι μία περίοδος της ζωής, με εμφανείς ψυχοσωματικές μεταβολές. Μεταβολές, που σχετίζονται με τις σχέσεις του νέου ατόμου με το άλλο φύλλο.         Η ανάπτυξη προγραμμάτων Αγωγής και Προαγωγής της Υγείας θεωρείται η πλέον ενδεδειγμένη μέθοδος για την πρόληψη και βελτίωση της υγείας των ανθρώπων και του περιβάλλοντος.       Στην Ελληνική επαρχία συχνά παρατηρούμε ότι θέματα που άπτονται του sex είναι «ταμπού» και πολλές φορές συζητούνται επιπόλαια, με προκατάληψη ή το χειρότερο ακόμη με ημιμάθεια, με αποτέλεσμα να αναπαράγονται ψευδείς  γνώσεις και λανθασμένες στάσεις. Έτσι ο έφηβος μπορεί να οδηγηθεί σε ανώριμες ή επικίνδυνες για την υ-γεία του (σωματική και ψυχική), συμπεριφορές. Στόχοι του Προγράμματος  Γενικοί στόχοι:Η αναγνώριση της αλληλοσυμπλήρωσης των δύο φύλλων (βιολογικά, συναισθηματικά, κοινωνικά) Η συνειδητοποίηση της ιδιαιτερότητας των διαφυλικών σχέσεων (επικοινωνία, σχέσεις, πρόσωπα) Η κατανόηση της εφηβείας ως φάσης μετάβασης από τ ην παιδική ηλικία στην ενηλικίωση .  Η απομυθοποίηση και απενοχοποίηση του sex και η επανένταξή του στην ανθρώπινη φύση και διάσταση. Βασική ενημέρωση για τα σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα από ειδικούς Ειδικοί στόχοι: Οι ειδικοί στόχοι θα προσαρμόζονται κάθε φορά στα επιμέρους θέματα που θα διαπραγματευόμαστε. Κύριος γνώμονας αυτών θα είναι οι ανάγκες των εφήβων αυτής της ηλικίας και η αντιμετώπιση προκαταλήψεων  γύρω από αυτά τα θέματα, οι οποίες κυριαρχούν στην Ελληνική επαρχία. Οι μέθοδοι που θα ακολουθηθούν ως διδακτική ή εξωδιδακτική πρoσέγγιση είναι: Διαλεκτική ανίχνευση των αναγκών και ενθάρρυνση της συμμετοχής.  Ευαισθητοποίηση των μαθητών & μαθητριών ως προς το θέμα του προγράμματος. Εντόπιση στερεότυπων, αντιλήψεων & προσδιορισμός των αιτιών τους. Προβληματισμός ως προς την γενική στάση και συμπεριφορά μας σχετικά με το θέμα σεξ. Στοιχειοθέτηση επιχειρημάτων διαφορετικών απόψεων (Θέση-Αντίθεση-Σύνθεση) Συνεχής αξιολόγηση και ανατροφοδότηση της διαδικασίας βάσει των προσδοκιών των μαθητών & μαθητριών της ομάδα.  Τα αναμενόμενα για τους μαθητές αποτελέσματα σχετίζονται άμεσα με τους γενικούς αλλά και ειδικούς στόχους που προαναφέρθηκαν. Για τους εκπαιδευτικούς και το εκπαιδευτικό σύστημα (αλλαγές – βελτιώσεις).  Οι εκπαιδευτικοί μέσα από την υλοποίηση του Προγράμματος, καλούνται να δημιουργήσουν μία διαφορετική σχέση με το μαθητή, να χρησιμοποιήσουν νέες διδακτικές μεθόδους οι οποίες θα ενθαρρύνουν την ενεργητική συμμετοχή του, θα ενισχύσουν την κριτική του σκέψη και τη συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων.  Ο εκπαιδευτικός, εκτός από απλός φορέας γνώσεων, γίνεται συντονιστής και εμψυχωτής. Επίσης η συμμετοχή εκ μέρους του εκπαιδευτικού σε ανάλογα Προγράμματα δίνει το έναυσμα για συνεχή επιμόρφωση και δια βίου εκπαίδευση. Προγράμματα αγωγής υγείας επίσης στην ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών.  Η Αγωγή Υγείας στο Σχολείο είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το σύνολο της σχολικής κοινότητας. Συνδέεται, με τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και την ευρύτερη κοινότητα στην οποία είναι ενταγμένο το σχολείο, μέσω της δημιουργίας ενός θετικού κλίματος. Το Πρόγραμμα μπορεί να συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση των σχέσεων και της συνεργασίας γονέων – εκπαιδευτικών, μαθητών- εκπαιδευτικών, σχολείου και ευρύτερης κοινότητας. Επίσης το πρόγραμμα έχει σαν αποτέλεσμα τη- μετατόπιση της δύναμης στα ίδια τα μέλη της κοινότητας (μαθητές) ώστε τα ίδια να ασχοληθούν με ζητήματα που αφορούν την υγεία τους. Η ευημερία της κάθε  κοινότητας βασίζεται στην ενδυνάμωση των πολιτών της ίδιας της κοινότητας.   ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ: https://blogs.sch.gr/vaso_papaioannou/2009/06/04/11/

Ο ΚΑΙΡΟΣ ΣΗΜΕΡΑ

ΔΕΣ ΤΟ ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡ ΑΛΛΑ ΛΑΒΕ ΤΑ ΜΕΤΡΑ ΣΟΥ

Ένα νέο πρωτοποριακό σύστημα για την παραγωγή ενέργειας από ανανεώσιμες πήγες άρχισε να λειτουργεί στην επαρχία της Σεβίλης.
Πρόκειται για έναν ηλιακό πύργο περιστοιχισμένο από ηλιακά κάτοπτρα που έχουν τη δυνατότητα να δεσμεύουν τις ακτίνες του ήλιου και να παράγουν ενέργεια.
Η ενέργεια φτάνει τα 20 μεγαβάτ και μπορεί να καλύψει τις ανάγκες για τουλάχιστον 10.000 νοικοκυριά.
Το ενδιαφέρον είναι ότι ο ηλιακός πύργος που έχει εγκατασταθεί στη Σεβίλλη αποτρέπει την έκλυση 12.000 τόνων διοξειδίων του άνθρακα από την ατμόσφαιρα.     ΣΚΑΪ 06/06/2009

Ποδήλατο με κίνηση από τον ήλιο

Με ενέργεια από τον ήλιο κινείται το ποδήλατο που κατασκεύασαν οι μαθητές του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Κισάμου! Το ηλιακό αυτό ποδήλατο το παρουσίασαν στους μαθητές του 5ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων με την ευκαιρία της Ημέρας Περιβάλλοντος. «Το ποδήλατό μας λειτουργεί όχι μόνο με πετάλια, αλλά και με ηλιακή ενέργεια, που το μετατρέπει σε μηχανάκι», είπαν. Και το εννοούν.

Το ποδήλατο μετατράπηκε σε… μοτοποδήλατο καθώς η ηλεκτρική ενέργεια θέτει σε λειτουργία τον μικρό του κινητήρα και παράλληλα αποθηκεύεται σε μικρές μπαταρίες πάνω στο ποδήλατο. «Η κατασκευή μας λειτουργεί καθαρά και μόνο με ηλιακή ενέργεια. Εχουμε εγκαταστήσει μια μικρή φωτοβολταϊκή πλάκα που συγκεντρώνει την ενέργεια και στη συνέχεια τη μεταβιβάζει σ’ έναν ηλεκτρικό συσσωρευτή, μια μπαταρία. Εχουμε επιλέξει να τοποθετήσουμε μπαταρία υπολογιστών, που είναι μικρή και εύχρηστη και δεν βαραίνει το ποδήλατο. Από εκεί η ενέργεια πηγαίνει σ’ έναν μικρό κινητήρα και ουσιαστικά το ποδήλατο μετατρέπεται σε μηχανάκι», μας εξηγεί η Μαριάννα Ματάλλα μαθήτρια του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας, που μαζί με τους συμμαθητές της εργάστηκε για να γίνει πραγματικότητα η ιδέα τους.

Το ποδήλατο – μηχανάκι λειτουργεί αυτόνομα, η ταχύτητά του είναι 17 χλμ. την ώρα και μπορεί να διανύσει χωρίς καμία βοήθεια μια απόσταση 27 χλμ. για ευθεία και 10 χλμ. ανηφόρα. «Το κατασκευάσαμε οι μαθητές χωρίς την οικονομική ενίσχυση κανενός, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα του Περιβάλλοντος. Είχαμε βέβαια τη στήριξη και τη βοήθεια του διευθυντή μας, του κ. Βερναδάκη, ο οποίος και στο παρελθόν είχε κατασκευάσει κάτι ανάλογο», σημείωσε η μαθήτρια.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ 6/6/09

Επιστροφή

Το ελληνικό ολοήμερο σχολείο μέσα από μια διαπολιτισμική προοπτική: Κριτική της υπάρχουσας κατάστασης και προτάσεις βελτίωσής του

                           Από την: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογο-ιστορικό     ailiadi@sch.gr Η εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών θα μπορούσε και θα έπρεπε να λειτουργήσει ως καταλύτης για την ανανέωση και τον εκσυγχρονισμό του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Μάλιστα, έρευνες για την ταυτόχρονη ανάπτυξη της μητρικής και μιας δεύτερης ξένης γλώσσας από τους μικρούς και μεγαλύτερους μαθητές έχουν καταδείξει ότι: -Μαθαίνοντας κανείς ταυτόχρονα δύο γλώσσες βοηθιέται στην μεταγλωσσική αντίληψη. Έχει τη δυνατότητα να συζητήσει τις διαφορές μεταξύ των δύο αυτών γλωσσών. -Η αναγνώριση και η χρήση της μητρικής γλώσσας στο νηπιαγωγείο βοηθά στην ενδυνάμωση της  αυτοϊδέας  και της αυτοπεποίθησης του παιδιού.

 Άλλες έρευνες έχουν δείξει επίσης ότι είναι δυνατή η σχολική επιτυχία των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών όταν γίνονται θετικές παρεμβάσεις στις σχολικές μονάδες (Batelaan.-Coomans 1999).  ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

Από το Δημήτρη Διμηνά

Μαθηματικό στο 2ο Γ/σιο Έδεσσας

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ:
Κύρια σύνταξη, μέρισμα του ΤΕΑΔΥ και του ΜΤΠΥ και εφάπαξ καθηγητών που θα συνταξιοδοτηθούν το 2009

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ:  Μισθολογικά καθηγητών και δασκάλων 2009

Της Ζωγιας Kουταλιανού από την “ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ”

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 4/6/09. Πόσο συχνά βλέπει κανείς ανάπηρους στο πανεπιστήμιο και την πόλη; Σπάνια, είναι η άμεση απάντηση. Μολονότι οι άνθρωποι που αντιμετωπίζουν κινητικά προβλήματα υπολογίζεται πως ανέρχονται στο 8% του πληθυσμού της χώρας, το θέαμα του ανθρώπου που κινείται με αναπηρικό αμαξίδιο ή με βοηθήματα δεν είναι συνηθισμένο στη Θεσσαλονίκη και ειδικά, στην πανεπιστημιούπολή της, τη μεγαλύτερη στην Ελλάδα.
Τριτοκοσμική κατάσταση
Στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο, όπου φοιτούν ή εργάζονται πάνω από 150 άτομα με αναπηρία – υπολογίζεται πως υπάρχουν και άλλα που δεν το δηλώνουν, αυτά σπάνια εμφανίζονται. Αναμενόμενο, αν σκεφθεί κανείς ότι στις 14 από τις 30 σχολές του ΑΠΘ η πρόσβαση με αμαξίδιο είναι απαγορευτική και στις υπόλοιπες από δύσκολη έως επικίνδυνη! ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ανακοινώθηκαν οι προθεσμίες υποβολής αιτήσεων και οι ημερομηνίες διεξαγωγής των εξετάσεων για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας. Σύμφωνα με την ανακοίνωση της Διεύθυνσης Πιστοποίησης της Γνώσης Ξένων Γλωσσών του ΥΠΕΠΘ στις 7 και 8 Νοεμβρίου 2009 θα διεξαχθούν οι εξετάσεις για την πιστοποίηση των γλωσσών Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής, για τα επίπεδα Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση», Ισπανικής για το επίπεδο Β2 «καλή γνώση» και Γ1 «πολύ καλή γνώση» και Τουρκικής για το επίπεδο Β1 «μέτρια γνώση».   

Οι αιτήσεις συμμετοχής στις εξετάσεις μπορούν να υποβάλλονται από τη Δευτέρα 14 μέχρι και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2009 στις Διευθύνσεις ή στα Γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας.
Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται να υποβληθούν είναι τα ακόλουθα:  ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »

Αν σας αρέσει να διαβάζετε θέματα που αφορούν στους πλανήτες, τους κομήτες, τις διαστημικές αποστολές και άλλα θέματα για το απέραντο σύμπαν που μας περιβάλλει δείτε το ιστολόγιο ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ – SPACENEWS BLOG πατώντας εδώ:

Άρθρα από αυτό το ιστολόγιο θα φιλοξενούνται και σ’ αυτή τη σελίδα.

Εγκύκλιος Αναπληρωτών – Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών Σχολικού Έτους 2009-2010

                             Αθήνα, 29 Μαΐου 2009  

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

  Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καλούνται οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 (ειδικότητες Φυσικών, Χημικών, Βιολόγων και Γεωλόγων), ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34, του υπό σύσταση κλάδου ΠΕ40 Ισπανικής Γλώσσας, ΤΕ01 και ΔΕ01, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση ένταξης στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολικού έτους 2009-2010 για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι Αιτήσεις-Δηλώσεις υποβάλλονται στις κατά τόπους Διευθύνσεις ή Γραφεία Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. 

Για τους εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16 Μουσικής θα ακολουθήσει νέα εγκύκλιος. 

Η στρατιωτική θητεία και οι ασφαλισμένοι στο δημόσιο. Πότε απαιτείται η εξαγορά και πόσο κοστίζει.

Ποιοι αναγνωρίζουν το στρατό χωρίς να πληρώσουν

Όσοι δικαιούνται σύνταξη από το Δημόσιο, έχουν την δυνατότητα να αναγνωρίσουν το χρόνο της στρατιωτικής τους θητείας ανεξάρτητα από την ηλικία τους. Η αναγνώριση αυτή μπορεί να υπολογιστεί για την θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος ή ακόμη και για την αύξηση της σύνταξης. Οι βασικές ερωτήσεις που θα δημιουργηθούν σε όσους είναι ασφαλισμένοι στο δημόσιο, είναι οι εξής: 1. Πώς αναγνωρίζεται ο χρόνος στρατιωτικής θητείας στο Δημόσιο; Στην αναγνώριση του συγκεκριμένου χρόνου διακρίνουμε δύο κατηγορίες :

• Αναγνώριση χωρίς καταβολή εισφορών
• Αναγνώριση με καταβολή εισφορών

Στην πρώτη κατηγορία ανήκουν οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο που έχουν συμπληρώσει 25 συντάξιμα έτη μέχρι 31/12/1997. ΣΥΝΕΧΕΙΑ>>>> Διαβάστε όλο το άρθρο »