Με πολλή χαρά και ενθουσιασμό πραγματοποιήσαμε την καλοκαιρινή μας γιορτή, σηματοδοτώντας το όμορφο κλείσιμο της σχολικής χρονιάς. Τα παιδιά παρουσίασαν τραγούδια που ετοίμασαν με αγάπη και κέφι, χαρίζοντας συγκίνηση και χαμόγελα σε όλους τους παρευρισκόμενους.

Στη συνέχεια, τη σκυτάλη της διασκέδασης ανέλαβε η ανιματέρ, η οποία με παιχνίδια, χορό και ευχάριστες δραστηριότητες κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών και γέμισε την αυλή μας με γέλια και χαρούμενες φωνές.

Ευχαριστούμε θερμά όλους όσοι βρέθηκαν κοντά μας και ευχόμαστε σε μικρούς και μεγάλους ένα όμορφο, ξέγνοιαστο και χαρούμενο καλοκαίρι! 🌞🏖️🍉

Ένα αξέχαστο καλοκαίρι δεν χρειάζεται πολλά!
Λίγο παιχνίδι, πολλές αγκαλιές, ατελείωτα χαμόγελα και όμορφες στιγμές με φίλους και οικογένεια είναι αρκετά για να γεμίσουν την καρδιά των παιδιών με χαρά. Ανακαλύψτε μαζί τις ιδέες της αφίσας και δημιουργήστε τις πιο όμορφες καλοκαιρινές αναμνήσεις!

Το καλοκαίρι έφτασε και οι όμορφες μέρες μάς δίνουν την ευκαιρία να απολαμβάνουμε περισσότερο χρόνο στην αυλή του νηπιαγωγείου μας! Κάτω από τον ζεστό ήλιο και μέσα σε χαρούμενη διάθεση, τα παιδιά απολαμβάνουν το κολατσιό τους έξω, παρέα με τους φίλους τους. Η επαφή με τη φύση, το παιχνίδι και οι στιγμές χαλάρωσης στην αυλή κάνουν την καθημερινότητά μας ακόμη πιο ευχάριστη και γεμάτη χαμόγελα. Ευχόμαστε σε όλους ένα όμορφο και ξέγνοιαστο καλοκαίρι! 🌻🍉🧃☀️

Σήμερα, 5 Ιουνίου, γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος. Στο νηπιαγωγείο μας συζητήσαμε για τη σημασία της προστασίας της φύσης και μάθαμε πως ακόμη και οι μικρές καθημερινές μας πράξεις μπορούν να κάνουν τη διαφορά. Με αγάπη και σεβασμό προς το περιβάλλον, γινόμαστε μικροί ενεργοί πολίτες που φροντίζουν τον πλανήτη μας για ένα καλύτερο αύριο! 🌱💚

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου, συζητήσαμε με τα παιδιά για τα οφέλη του ποδηλάτου στην υγεία μας και στο περιβάλλον. Τα παιδιά μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους, μίλησαν για τα αγαπημένα τους ποδήλατα και γνώρισαν βασικούς κανόνες ασφαλούς κυκλοφορίας.

Μέσα από παιχνίδια, εκπαιδευτικές δραστηριότητες και δημιουργικές κατασκευές, κατανοήσαμε ότι το ποδήλατο αποτελεί έναν ευχάριστο, υγιεινό και φιλικό προς το περιβάλλον τρόπο μετακίνησης. Παράλληλα, τονίσαμε τη σημασία της χρήσης κράνους και της τήρησης των κανόνων οδικής ασφάλειας.

Η ημέρα αυτή έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να ανακαλύψουν τη χαρά της άσκησης και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τη βιώσιμη μετακίνηση και την προστασία του περιβάλλοντος.

«Κάνω πετάλι για την υγεία μου και για έναν πιο καθαρό κόσμο!»

1ος Θεματικός Κύκλος: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην

Θέμα: «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός»

Στο πλαίσιο του 1ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά συμμετείχαν στο πρόγραμμα «Είμαι εγώ, είμαι μοναδικός», με στόχο την ενίσχυση της αυτογνωσίας, της αυτοεκτίμησης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια γνωριμίας, συζητήσεις, παραμύθια, εικαστικές δημιουργίες και ομαδικές εργασίες, τα παιδιά ανακάλυψαν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, αναγνώρισαν τα συναισθήματά τους και εξέφρασαν τις προτιμήσεις, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους. Παράλληλα, κατανόησαν ότι κάθε άνθρωπος είναι ξεχωριστός και μοναδικός, αλλά ταυτόχρονα ισότιμο και πολύτιμο μέλος της ομάδας.

Οι μικροί μαθητές και μαθήτριες έμαθαν να εκτιμούν τον εαυτό τους, να αποδέχονται τη διαφορετικότητα και να αναπτύσσουν σχέσεις συνεργασίας, αλληλοσεβασμού και ενσυναίσθησης. Μέσα σε ένα κλίμα ασφάλειας και αποδοχής, καλλιέργησαν κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες που συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.

Ήταν ένα όμορφο ταξίδι αυτογνωσίας, κατά το οποίο τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι ο καθένας μας είναι μοναδικός και πως η διαφορετικότητα κάνει την ομάδα μας πιο πλούσια και πιο δυνατή.

2ος Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το Περιβάλλον

Θέμα: «Ο σχολικός μας κήπος»

Στο πλαίσιο του 2ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά συμμετείχαν στο πρόγραμμα «Ο σχολικός μας κήπος», μέσα από το οποίο γνώρισαν τη σημασία της φροντίδας του φυσικού περιβάλλοντος και ανέπτυξαν οικολογική συνείδηση.

Οι μικροί μαθητές και μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν φυτά, να γνωρίσουν τα μέρη τους και να κατανοήσουν τις βασικές ανάγκες τους για ανάπτυξη. Με βιωματικό τρόπο συμμετείχαν στη δημιουργία και τη φροντίδα του σχολικού μας κήπου, φυτεύοντας λουλούδια, αρωματικά φυτά και λαχανικά, ποτίζοντας τακτικά και παρακολουθώντας την ανάπτυξή τους.

Μέσα από παιχνίδια, παρατηρήσεις, πειράματα, εικαστικές δραστηριότητες και συζητήσεις, τα παιδιά ανακάλυψαν τον κύκλο ζωής των φυτών, τη σημασία του νερού, του ήλιου και του εδάφους, καθώς και τον ρόλο που έχει ο άνθρωπος στην προστασία της φύσης. Παράλληλα, καλλιέργησαν δεξιότητες συνεργασίας, υπευθυνότητας και σεβασμού προς το περιβάλλον.

Η ενασχόληση με τον σχολικό κήπο αποτέλεσε μια μοναδική εμπειρία μάθησης και δημιουργίας. Τα παιδιά ένιωσαν τη χαρά της καλλιέργειας, ανέλαβαν ενεργό ρόλο στη φροντίδα του κήπου και συνειδητοποίησαν ότι ακόμη και μικρές καθημερινές πράξεις μπορούν να συμβάλουν στην προστασία του φυσικού μας κόσμου.

Ο σχολικός μας κήπος έγινε ένα ζωντανό εργαστήριο μάθησης, γεμάτο χρώματα, αρώματα, γνώσεις και όμορφες εμπειρίες!

3ος Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Θέμα: «Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο»

Στο πλαίσιο του 3ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά συμμετείχαν στο πρόγραμμα «Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο», με στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, την ενίσχυση της ομαδικότητας και την καλλιέργεια της υπευθυνότητας.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, ομαδικά παιχνίδια, παραμύθια, συζητήσεις και δημιουργικές εργασίες, τα παιδιά ανακάλυψαν τη σημασία της συνεργασίας στην καθημερινή ζωή του σχολείου. Έμαθαν να μοιράζονται ιδέες και υλικά, να ακούν με προσοχή τους φίλους τους, να σέβονται τις απόψεις των άλλων και να εργάζονται μαζί για την επίτευξη ενός κοινού στόχου.

Παράλληλα, εξοικειώθηκαν με βασικές αξίες όπως ο σεβασμός, η αλληλεγγύη, η αλληλοβοήθεια και η υπευθυνότητα. Μέσα από την αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές τους, καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση, ανέπτυξαν δεξιότητες επικοινωνίας και έμαθαν να επιλύουν μικρές διαφωνίες με τρόπο ειρηνικό και δημιουργικό.

Το πρόγραμμα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η συνεργασία αποτελεί βασικό στοιχείο για την ομαλή λειτουργία της ομάδας και ότι όλοι μαζί μπορούμε να πετύχουμε περισσότερα. Οι εμπειρίες που αποκόμισαν συνέβαλαν στη δημιουργία ενός θετικού, υποστηρικτικού και φιλικού κλίματος μέσα στην τάξη μας.

4ος Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Θέμα: «STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική: Το ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης»

Στο πλαίσιο του 4ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά συμμετείχαν στο πρόγραμμα «STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική: Το ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης», συνδυάζοντας τη μάθηση με τη δημιουργικότητα, την τεχνολογία και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.

Μέσα από δραστηριότητες STEM και εκπαιδευτικής ρομποτικής, οι μικροί μαθητές και μαθήτριες γνώρισαν βασικές έννοιες προγραμματισμού και μηχανικής με τρόπο βιωματικό και παιγνιώδη. Χρησιμοποιώντας εκπαιδευτικά ρομπότ, κλήθηκαν να επιλύσουν προβλήματα, να σχεδιάσουν διαδρομές και να δώσουν εντολές, αναπτύσσοντας τη λογική σκέψη, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα συνεργασίας.

Παράλληλα, μέσα από δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση, τα παιδιά ενημερώθηκαν για τη σημασία της σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων και για τον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η τεχνολογία στην προστασία του περιβάλλοντος. Τα εκπαιδευτικά σενάρια που υλοποιήθηκαν συνέδεσαν τη ρομποτική με πραγματικά περιβαλλοντικά ζητήματα, βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η καινοτομία μπορεί να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας ζωής και στη διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος.

Μέσα από τη διερεύνηση, τον πειραματισμό και τη συνεργασία, τα παιδιά ανέλαβαν πρωτοβουλίες, εξέφρασαν τις ιδέες τους και ανακάλυψαν νέους τρόπους μάθησης. Το πρόγραμμα αποτέλεσε μια συναρπαστική εμπειρία που συνδύασε τη γνώση, την τεχνολογία και την οικολογική συνείδηση, καλλιεργώντας δεξιότητες απαραίτητες για τους ενεργούς πολίτες του αύριο.

Λήψη αρχείου

Φέτος τα παιδιά πραγματοποίησαν 3 δράσεις Ενεργού πολίτη οι οποίες θα τους βοηθήσουν να  ευαισθητοποιηθούν  σε  θέματα που σχετίζονται με την προστασία του περιβάλλοντος,   τη σημασία της ανακύκλωσης, να καλλιεργήσει περιβαλλοντική συνείδηση και να ενισχύσει τις δεξιότητες συνεργασίας, συμμετοχής και υπευθυνότητας ως ενεργοί
πολίτες στην τοπική κοινότητα.

1.Στόχος βιώσιμης ανάπτυξης 16

Στόχοι: Ειρήνη, Δικαιοσύνη και ισχυροί θεσμοί

Δράση: Επιλύω τις διαφορές με ειρηνικό τρόπο, συνεργάζομαι και σέβομαι τα δικαιώματα των άλλων

Επιλύουν διαφορές με ειρηνικό τρόπο μέσα από παιχνίδια ρόλων και ιστορίες.

2.Στόχος βιώσιμης ανάπτυξης 13

Στόχοι: Δράση για το κλίμα

 Δράση: Δέντρα πολύτιμοι φύλακες του κλίματος

Σχεδιάζουν και πραγματοποιούν δράσεις «πρασινίσματος» του σχολείου τους.

3.Στόχος βιώσιμης ανάπτυξης 11

Στόχοι:Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες

Δράση: Ανακυκλώνουμε, δίνουμε ανάσα στον πλανήτη

Τα παιδιά μαθαίνουν τη σημασία της ανακύκλωσης και την έννοια των ανακυκλώσιμων υλικών μέσα από παιχνίδια, κατασκευές και άλλες βιωματικές εμπειρίες.

Φόρμα Αποτύπωσης Σχεδίου Δράσης

Σχολική Μονάδα: ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΡΑΣΤΑΜΑ – 9490117

Σχολικό Έτος: 2025 – 2026

Ημερομηνία Εξαγωγής: 31/05/2026

Σχολική Μονάδα: ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΡΑΣΤΑΜΑ – 9490117

Στόχος Βελτίωσης:

Αποδοχή των άλλων , σεβασμός και επίλυση συγκρούσεων

Σχέδιο Δράσης: Βελτίωση σχέσεων μεταξύ των παιδιών στο νηπιαγωγείο

Άξονας: Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Συντονιστής Δράσης: ΤΣΑΚΙΡΗ ΕΛΣΑ

Α. Σχεδιασμός της Δράσης

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Αναγκαιότητα – Στόχοι

Οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών επηρεάζουν καθοριστικά την ποιότητα της σχολικής ζωής και την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας. Η συγκεκριμένη δράση αφορά την ανάγκη διαμόρφωσης ενός θετικού κλίματος συνεργασίας , ενσυναίσθησης και συναισθημάτων ασφάλειας εντός του σχολικού περιβάλλοντος.

Στόχοι

1.Τα παιδιά να μάθουν να αναγνωρίζουν και να κατανοούν τα δικά τους τα συναισθήματα .

2.Τα παιδιά να καλλιεργήσουν την ικανότητα να χειρίζονται αποτελεσματικά τα δικά τους συναισθήματα.

3. Τα παιδιά να μάθουν να αναγνωρίζουν και να κατανοούν τα συναισθήματα των συμμαθητών τους.
4. Να μάθουν να τηρούν τους κανόνες της τάξης

5.Να μάθουν να συνεργάζονται και να αναπτύσσουν σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ τους

6.Να αναπτύξουν τις κατάλληλες δεξιότητες ώστε να διευθετούν ειρηνικά τις συγκρούσεις μεταξύ τους.

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Η δράση θα υλοποιηθεί από το Νοέμβριο του 2025 έως το Μάιο 2026

Σχεδιασμός προγράμματος και ενημέρωση των γονέων

Δραστηριότητες γνωριμίας του εαυτού τους.

Δραστηριότητες σε μικρές ομάδες Καταγραφή κανόνων της τάξης

Δραστηριότητες αναγνώρισης συναισθημάτων.

Εκμάθηση τεχνικών επίλυσης συγκρούσεων

Παρακολούθηση – ανατροφοδότηση της δράσης Αξιολόγηση

Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία

Θα χρησιμοποιηθεί η υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου.

Επίσης για την αγορά βιβλίων θα αξιοποιηθούν χρήματα της σχολικής επιτροπής.

Ως προς τα ερευνητικά εργαλεία για την πορεία του προγράμματος θα υπάρχουν καταγραφές των παρατηρήσεων, οι ομάδες εστίασης και η ανάλυση γραπτών τεκμηρίων.

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης

Τα κριτήρια επιτυχίας της δράσης

Έχουν σχέση με τους στόχους που έχουμε θέσει:

1. Να βελτιωθεί η συνεργασία των παιδιών, χωρίς να αποκλείουν κάποιους συμμαθητές τους από τις επιλογές τους.
2. Να εκφράζουν (λεκτικά ή μη) τα συναισθήματά τους και να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων.
3. Να σέβονται τον κοινό κώδικα συμπεριφοράς και να συνειδητοποιήσουν την σημασία της τήρησης των κανόνων.
4. Να μειωθούν τα περιστατικά σύγκρουσης μεταξύ των παιδιών και να αυξηθούν οι ειρηνικές ομάδες δραστηριοτήτων.

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης

Μέσα από τις παρατηρήσεις και καταγραφές αξιολογείται κατά πόσο μειώνονται τα περιστατικά συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών.

Στις ομάδες εστίασης θα καταγράφονται οι απόψεις των μαθητών κατά τακτά χρονικά διαστήματα. Επίσης μέσα από τα γραπτά τεκμήρια (ζωγραφιές, κατασκευές, σημειώσεις) θα διαπιστώνεται η αποτελεσματικότητα ή μη των δράσεων.

Ανατροφοδότηση – Προτάσεις Σ.Ε.

Β. Υλοποίηση της Δράσης

Περιγραφή

1. Έγινε ενημέρωση γονέων για τη δράση , τους στόχους και τις μεθόδους αξιολόγησης
2. Κάναμε ψυχοκινητικά θεατρικά παιχνίδια δεσίματος της ομάδας
3. Δουλέψαμε σε ομάδες και κάναμε καταγραφή των κανόνων της τάξης σε  ομαδική εργασία, όπως   και  ο καθένας ζωγράφισε τον κανόνα που του αρέσει.
4. Διαπιστώσαμε πως υπάρχουν λέξεις που λέμε στους συμμαθητές μας που τους κάνουν χαρούμενους ” τι ωραία κατασκευή έκανες” και άλλες που τους στενοχωρούν όπως ” δεν σε έχω φίλη”, ” η ζωγραφιά σου είναι χάλια”. Ετοιμάσαμε 2 βάζα και βάλαμε μέσα τις λέξεις ” που πληγώνουν” στο ένα βάζο και στο άλλο “τις λέξεις που βοηθάνε και μας κάνουν χαρούμενους “.
5. Στην παρεούλα της εμπιστοσύνης το κάθε ένα παιδί  είπε κάτι καλό για  κάθε  ένα απο τα παιδιά  και καταγράψαμε  όλα τα σχόλια σε μια  κατασκευή – την παλάμη  του κάθε παιδιού.
6. Διαβάσαμε βιβλία όπως “Τα χέρια δεν χτυπάνε -αγαπάνε”, κάναμε ομαδική κατασκευή με τις παλάμες μας σε μορφή καρδιάς και μέσα γράψαμε τι καλό μπορούν να κάνουν τα χέρια, να χαϊδέψουν, να χαιρετίσουν, να ζωγραφίσουν.

7.Διαβάσαμε βιβλία για τα συναισθήματα όπως “Το βιβλίο του θέλω”, ” Αχ, γιατί να είμαι γάτα”, “Γέτη η δύναμη του ακόμη”, συζητήσαμε για αυτά και ζωγραφίσαμε τα συναισθήματα.

8. Μάθαμε τεχνικές επίλυσης συγκρούσεων και τρόπους ηρεμίας π.χ. α./ Μετράω ως το 10, β/ κάνω μια βόλτα, γ/ Αναπνοή- Εισπνοή
9. Δημιουργήσαμε τη γωνιά ” Ακούω- Μιλάω” με δυο καρέκλες, ένα Αυτί στην μία και ένα Στόμα στην άλλη, όπου πηγαίνουν τα παιδιά να λύσουν τις διαφορές τους, μιλώντας και ακούγοντας ο ένας τον άλλο.
10. Δημιουργήσαμε ερωτηματολόγιο για  γονείς στο τέλος της σχολικής χρονιάς  σχετικά με την  παρατήρηση και εκτίμηση της βελτίωσης των  παιδιών τους σε σύγκριση με την αρχή της σχολικής χρονιάς σε ομιλία, λόγο, επικοινωνία, κοινωνικές συναναστροφές, συγκρούσεις και κοινωνικό αποκλεισμό.

Γ. Αποτίμηση της Δράσης

Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)

Δεν υπήρχαν αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό. Προσθέσαμε μόνο το ερωτηματολόγιο στους γονείς.

Αποτελέσματα της Δράσης

Με τη δράση αυτή υπήρξαν αρκετά θετικά αποτελέσματα. Κάποιες μεμονωμένες  περιπτώσεις  επιθετικής συμπεριφοράς δεν εξαλείφθηκαν οριστικά.
Τα παιδιά έμαθαν  σε μεγάλο βαθμό, να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται  τα συναισθήματά τους.
Βοήθησε πολύ η δράση με τα  βάζα. Τα παιδιά ψάχνανε να βρούνε λέξεις που βοηθάνε.
Επίσης η τεχνική με τις δυο καρέκλες το «Ακούω – Μιλάω» χρησιμοποιήθηκε πολύ από τα νήπια και ομαλοποίησε τις συγκρούσεις.
Σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο των γονέων βελτιώθηκε αρκετά η αυτοεκτίμησή τους , η επικοινωνία,  οι διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ τους, οι κοινωνικές συναναστροφές και εξαλείφθηκε ο αποκλεισμός μερικών παιδιών.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί

3 = Σε μεγάλο βαθμό

Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων

Οι καλές σχέσεις συνεργασίας με τους γονείς. Οι καλές σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών. Τα εργαστήρια δεξιοτήτων που δουλέψαμε παράλληλα με παρόμοιο θέμα: Είμαι εγώ. Είμαι μοναδικός. Συνεργασία στο νηπιαγωγείο.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

Δεν αντιμετωπίσαμε δυσκολίες κατά τη διάρκεια υλοποίησης της δράσης.

Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε

Καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης κάναμε ομαδικές εργασίες , οι οποίες αναρτήθηκαν στην τάξη και στο blog και τις συμβουλεύονταν τα παιδιά, αξιοποιήθηκαν εκπαιδευτικά βίντεο, βιβλία, τραγούδια.

Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

Πραγματοποιήθηκε η επιμόρφωση “Αναγνωρίζω-Προστατεύω” για την πρόληψη της παραμέλησης και      κακοποίησης του παιδιού του φορέα Ελίζα

Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης

Θα ήταν χρήσιμο να αξιοποιηθούν η πρακτικές με τα 2 βάζα για τις  λέξεις που “πληγώνουν”  και τις λέξεις που “βοηθάνε”,   και  η τεχνική «των δύο καρεκλών» με την γωνιά  «Ακούω-Μιλάω», τα οποία ήταν πολύ αποτελεσματικά.

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης

Μετά την υλοποίηση της συγκεκριμένης δράσης έγινε κατανοητό πως ο ρόλος των γονέων στη συναισθηματική αγωγή των παιδιών είναι καθοριστικός. Μία πρόταση είναι η επιμόρφωση – ευαισθητοποίηση των γονέων των μαθητών του σχολείου μας από ειδικούς με στόχο να μάθουν πώς να μεγαλώνουν τα παιδιά με συναισθηματική νοημοσύνη, έτσι ώστε να περιορίσουν τις ενδοοικογενειακές συγκρούσεις και τα προβλήματα συμπεριφοράς των
παιδιών τους.

Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος

Την επόμενη σχολική χρονιά θα ήταν χρήσιμο να αξιοποιηθούν οι πρακτικές με τα 2 βάζα για τις  λέξεις που “πληγώνουν”  και τις λέξεις που “βοηθάνε”,   οι τεχνικές επίλυσης συγκρούσεων ” μετράω ως το 10″, ¨κάνω μια βόλτα”, ” αναπνοή-εισπνοή” και  η τεχνική «των δύο καρεκλών» με την γωνιά  «Ακούω-Μιλάω», τα οποία ήταν πολύ αποτελεσματικά. Τα φετινά  προνήπια που ήταν πλειοψηφία  μπορούν να τα χρησιμοποιούν με τα καινούργια παιδιά. Σε συνεργασία με τους ειδικούς και τους γονείς θα μπορούσε να συνεχιστεί η Δράση, καθώς κάποια παιδιά εξακολουθούν να παρουσιάζουν επιθετική συμπεριφορά.