Το όνομα μου!
Στο Νηπιαγωγείο Βαγιονιάς ασχοληθήκαμε με την εκμάθηση του αρχικού γράμματος του ονόματος των μαθητών και μετέπειτα με το όνομά τους!
Η εκμάθηση του αρχικού γράμματος και μετέπειτα του ονόματος συνιστά ένα σημαντικό κομμάτι της καθημερινής μαθησιακής διαδικασίας καθώς το όνομα είναι η πρώτη «λεξούλα», την οποία αναγνωρίζουν οι μαθητές και τη συνδέουν με τον εαυτό τους και την ταυτότητα τους. Θεωρείτε καίριας σημασίας η ενασχόληση μας στην αρχή της σχολικής χρονιάς με παιγνιώδεις και δημιουργικές δράσεις, μέσα από τις οποίες τα παιδιά μαθαίνουν σιγά – σιγά να αναγνωρίζουν το όνομα τους, όταν τους δίνεται σε έντυπη μορφή, κι έπειτα να το γράφουν καλλιεργώντας και εμπλουτίζοντας κατ’ αυτόν τον τρόπο τη γλώσσα και αναπτύσσοντας συγχρόνως δεξιότητες λεπτής κινητικότητας και συνεργασίας.
Προβήκαμε σε πληθώρα δράσεων για την εκμάθηση του αρχικού γράμματος και του ονόματος του κάθε παιδιού. Αρχικά, στα παιδιά δόθηκαν καρτέλες με το όνομά τους και κλήθηκαν αρχικά να αναγνωρίσουν το αρχικό γράμμα τους. Έπειτα, τοποθετήσαμε μανταλάκια στο αρχικό γράμμα, το διακρίναμε ανάμεσα σε άλλα γράμματα της αλφαβήτας, το «ψαρέψαμε» μέσα από τη λίμνη με τα ψαράκια – γραμματάκια, το φτιάξαμε με πλαστελίνη, το γράψαμε στην άμμο, αναγνωρίσαμε το όνομα μας μέσα από πλήθος άλλων καρτελών, το αναγνωρίσαμε όντας τοποθετημένο μέσα σε στεφάνια και φτάσαμε σε αυτό με διάφορες κινήσεις και υποδείξεις κ.ά. .
Στη συνέχεια δόθηκαν στα παιδιά φύλλα εργασίας όπου έπρεπε να χρωματίσουν μόνο το αρχικό τους, να κόψουν τα γράμματα και να ανασυνθέσουν το όνομα τους με τη βοήθεια καρτελών (οπτικό βοήθημα με τυπωμένο το όνομα του κάθε παιδιού), να γράψουν το όνομα τους και να μετρήσουν πόσα γράμματα έχει κ.ά. .
Ακόμη, τα παιδιά δημιούργησαν εικαστικά έργα όπου «έντυσαν» το αρχικό τους γράμμα με χρώματα και ασυνήθιστες γραμματοσειρές όπως η Zantangle ή εμπνεύστηκαν από την τεχνοτροπία του Romero Britto.
Τα παιδιά με την ολοκλήρωση της εκμάθησης του ονόματος τους παρέλαβαν ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι για να απασχολούνται στο σπίτι με τα γράμματα και τη σύνθεση του ονόματός τους.
Τα παιδιά κατόρθωσαν να εξοικειωθούν σταδιακά με τα γράμματα, τον ήχο τους καθώς και τη θέση τους στο όνομα τους. Το πιο σημαντικό όπως που αποκόμισαν οι μαθητές εντοπίζεται στην κοινωνική διάσταση της θεματικής αυτής ενότητας καθώς οι μαθητές έμαθαν να αναγνωρίζουν τα ονόματα των συμμαθητών τους διακρίνοντας το αρχικό τους γράμμα, ασκήθηκαν στη φωνολογική ενημερότητα ενώ συνεργάστηκαν και σαν ομάδα. Συγχρόνως, οι δράσεις αυτές ενίσχυσαν την αυτοπεποίθηση των μαθητών και προήγαγαν την ενεργή συμμετοχή τους μέσα σε ένα θετικό και ασφαλές περιβάλλον μάθησης.
