ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Υποθεματική : Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Τίτλος

Μεσόγειος, η θάλασσα που ενώνει πολιτισμούς

Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές/-τριες να αποκτήσουν θετική στάση ως προς τα μνημεία, ως σημαντικά δημιουργήματα των ανθρώπων διαφορετικής πολιτισμικής και ιστορικής προέλευσης, να αναγνωρίσουν τη διαφορετική πολιτισμική έκφραση στον χρόνο μέσα από αυτά, να σέβονται την πολιτισμική διαφορετικότητα, να νιώθουν προθυμία να τα επισκέπτονται, να αναγνωρίζουν τους κινδύνους από τους οποίους απειλούνται και να δρουν θετικά για τη διατήρησή τους στον χρόνο.

Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξή των δραστηριοτήτων του προγράμματος βασίστηκε σε στρατηγικές διδασκαλίας που αντιστοιχούν στον κοινωνικό εποικοδομισμό και στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης. Εφαρμόζεται η καθοδηγούμενη ανακάλυψη, σύμφωνα με την οποία η γνώση οικοδομείται μέσα από την εξαγωγή συμπερασμάτων, κανόνων και αρχών, ως αποτέλεσμα εμπειριών για τη λύση ενός πραγματικού προβλήματος. Επίσης, εφαρμόζεται η συνεργατική μάθηση, η οποία βασίζεται στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες μάθησης, σύμφωνα με την οποία η μάθηση επιτυγχάνεται μέσα από την αλληλεπίδραση των μαθητών/τριών με το κοινωνικό τους περιβάλλον (ομηλίκους, ενήλικες, κοινωνικοπολιτισμικές συνθήκες).

1^ο εργαστήριο

Ετοιμάζοντας το ταξίδι μας

Ο καιρός έχει αλλάξει, πλησιάζει το καλοκαίρι και όλων το μυαλό είναι στα ταξίδια και τις διακοπές. Ξεκινάμε λοιπόν και εμείς να συζητάμε για θάλασσες, βουνά, νησιά και γενικά εικόνες που μας δημιουργούν αίσθημα ταξιδιού. Ζωγραφίσαμε πως είναι οι δικές μας διακοπές και είδαμε πως όλα τα παιδιά έχουν ζωγραφίσει θάλασσα.

2^ο εργαστήριο

Πολιτισμοί στην βάρκα μας

Ξεκινήσαμε λοιπόν να κοιτάζουμε τον παγκόσμιο χάρτη. Με αφετηρία την χώρα μας και το ταξίδι στις ελληνικές θάλασσες, ανοίξαμε την εικόνα και είδαμε πως η θάλασσα που βρέχει την Ελλάδα, βρέχει και άλλες χώρες. Κάνοντας μια πρώτη εξερεύνηση είδαμε κάποιους πολιτισμούς που μοιάζουν με τους δικούς μας αλλά και πολλούς πολύ διαφορετικούς. Όλα αυτά συμβαίνουν σε μια θάλασσα, που μας ενώνει. Την Μεσόγειο θάλασσα. Σε αυτή τη θάλασσα υπάρχει μια ένωση περίεργη, ενώνονται 3 ήπειροι.

3^ο εργαστήριο

Χρώματα και σχήματα στις σημαίες

Σχήματα και χρώματα διαφορετικά. Πως είναι η σημαία κάθε σημαία των χωρών; Έχουν ομοιότητες ή διαφορές; Κάποιες μοιάζουν πολύ και διαπιστώνουμε ομοιότητες ανάμεσα σε χώρες της ίδιας ηπείρου. Παίζουμε με τα χρώματα, παίζουμε με τις ομοιότητες και τις διαφορές, τις ζωγραφίζουμε προσπαθούμε να θυμηθούμε όσες περισσότερες μπορούμε και κάνουμε αντιστοίχιση με την λέξη της χώρας.

4^ο εργαστήριο

Ερευνώντας την ιστορία των μνημείων

Το ταξίδι ξεκινά! Περνάμε κάθε χώρα με τη βάρκα μας και βλέπουμε διάφορα μνημεία. Τα συζητάμε, τα κοιτάμε, τα χτίζουμε, τα κατασκευάζουμε, τα ζωγραφίζουμε και προχωράμε στην επόμενη στάση. Δημιουργούμε εικόνες και αναμνήσεις από τις χώρες που επισκεπτόμαστε και γεμίζουμε την βαλίτσα του μυαλού μας με νέες γνώσεις.

5^ο εργαστήριο

Ξενάγηση στο σήμερα και στο χτες

Κάποια από αυτά τα μνημεία έχουν δημιουργηθεί πολύ παλία, κάποια είναι πιο σύγχρονα. Μιλάμε για τον χρόνο, για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον. Πως ήταν τα μνημεία αυτά τότε που χτίστηκαν; Πως τα βλέπουμε σήμερα και πως μπορεί να είναι στο μέλλον; Βάζουμε τα μνημεία στη σειρά από το πιο παλιό στο πιο σύγχρονο και δημιουργούμε μια ιστορική γραμμή με τα μνημεία της μεσογείου.

6^ο εργαστήριο

Δημιουργώ μνημεία

Παίρνω τουβλάκια, ξυλάκια, πλαστελίνη και ότι παιχνίδι έχουμε που χρησιμοποιείται για παιχνίδι κατασκευής και δημιουργίας και δημιουργώ τις δικές μου κατασκευές και μνημεία. Πύργο του Άιφελ από Lego, τον πύργο της Πίζας από ρολό υγείας, το αρχαίο θέατρο της Επιδαύρου από πλαστελίνη, πυραμίδες από χαρτόνι και διάφορα άλλα.

7^ο εργαστήριο

Βλέπω τη μεσόγειο με άλλη ματιά

Το ευχαριστηθήκαμε ιδιαιτέρως αυτό το ταξίδι, αποκομίσαμε πολλές γνώσεις, είδαμε εικόνες, γνωρίσαμε πολιτισμούς , μνημεία, ακούσαμε άλλες γλώσσες και καταλήξαμε ότι η θάλασσα αυτή δεν χωρίζει 3 ηπείρους , αλλά ενώνει 23 χώρες που βρέχονται όλες από την Μεσόγειο θάλασσα.

Η νηπιαγωγός

Χούμα Θεοδώρα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Υποθεματική ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ

Τίτλος

Με το ποδήλατο στο δρόμο με ασφάλεια κυκλοφορώ

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Με το ποδήλατο στο δρόμο με ασφάλεια κυκλοφορώ» αποτελεί μία εισαγωγή των μαθητών/τριών στο θέμα της οδικής ασφάλειας με εστίαση στην ασφάλεια του ποδηλάτη υπό το πρίσμα της ψηφιακής τεχνολογίας. Σε έναν κόσμο που εξαρτάται όλο και περισσότερο από τους υπολογιστές, η ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων αποτελεί επιτακτική ανάγκη όλων των σύγχρονων εκπαιδευτικών περιβαλλόντων.

1^ο εργαστήριο

Πως είναι η ασφαλής μετακίνηση;

Η πρώτη προσέγγιση του θέματος, έγινε μέσα από συζήτηση με αφορμή εικόνες από εποπτικό υλικό και παραμύθια.  Τα παιδιά σκέφτηκαν και ζωγράφισαν πως μπορούν να μετακινηθούν με ασφάλεια, είτε πεζοί, είτε με ποδήλατο. Στις ζωγραφιές τους είδαμε φανάρια, αυτοκίνητα, ποδηλάτες, σήματα και διαβάσεις πεζών. Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα στοιχεία που έχουν ζωγραφίσει, αν ξέρουν τι σημαίνουν, που τα βλέπουμε. Προσπαθούμε να διερευνήσουμε και να ανιχνεύσουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών, έτσι ώστε να οικοδομήσουμε την γνώση που θα λάβουμε.

2^ο εργαστήριο

Αποκωδικοποιούμε τον κώδικα

Βλέπουμε στον υπολογιστή και από εποπτικό υλικό,  τα σήματα της τροχαίας. Εξηγούμε τα σχήματα , τα χρώματα και τι σημαίνουν αυτά που βλέπουμε πιο πολύ. Εξηγούμε για τα χρώματα που έχουν τα φανάρια και τι πρέπει να κάνουμε στο κάθε χρώμα ως επιβάτες αλλά και ως πεζοί.  Στη συνέχεια παίζουμε τα επιτραπέζια παιχνίδια «Κυκλοφοριακή αγωγή» Δεσύλλας και «Μαθαίνω να κυκλοφορώ- Εξυπνούλης» Clementoni. Μέσα από τα οποία εμπεδώσαμε τα σήματα και περάσαμε όμορφες στιγμές ως ομάδα.

3^ο εργαστήριο

Ποδηλάτισσα

Μιλάμε για την οδική μας συμπεριφορά ως ποδηλάτες. Τα απαραίτητα αξεσουάρ που πρέπει να φοράμε και γιατί πρέπει να τα φοράμε. Ασχολούμαστε με εργασίες σχετικές με το ποδήλατο που εντάσσουν γλώσσα και μαθηματικά.

Ακούμε , τραγουδάμε και προσπαθούμε να καταλάβουμε τι λέει το μελοποιημένο ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη «Η ποδηλάτισσα». Το ζωγραφίσουμε βάζοντας όλο μας το ταλέντο και τη φαντασία.

4^ο εργαστήριο

Δημιουργώ τα δικά μου σήματα

Δημιουργούμε τα δικά μας σήματα, με ότι δεν μας αρέσει και θέλουμε να απαγορεύσουμε. Μέσα από αυτό το εργαστήριο θυμόμαστε τα χρώματα και σχήματα των σημάτων, δημιουργούμε τα δικά μας σχήματα και αναπτύσσουμε την φαντασία μας. Επίσης εστιάζουμε στην σημαντικότητα των σημάτων και στην αναγκαιότητα της τήρησης τους.

5^ο εργαστήριο

 Κατάσκοποι δρόμων

Κατάσκοποι των δρόμων. Μέσα από βιωματικά παιχνίδια θυμόμαστε όσα έχουμε πει για τα σήματα της τροχαίας και για τα φανάρια, ενισχύουμε την κινητικότητα μας, την υπακοή μας, τηρούμε τους κανόνες ασφάλειας, επικοινωνούμε μεταξύ μας και συνεργαζόμαστε.

Επισκεφτήκαμε το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στο Περιστέρι , όπου μπορέσαμε να κάνουμε εξάσκηση σε όλα αυτά που μάθαμε, κάνοντας βόλτα με τα πατίνια.

6^ο εργαστήριο

Το αλφαβητάρι των δρόμων

Αν ήταν αλλιώς. Μέσα από διαφορετικές περιπτώσεις , συζητάμε με τα παιδιά και τους ζητάμε να μας πουν τι δεν έχει γίνει σωστά και τι θα έπρεπε να αλλάξουμε στην συμπεριφορά μας ως οδηγοί, επιβάτες ή πεζοί.

Μιλήσαμε ξανά για τους κανόνες ασφαλείας, δηλαδή για τη ζώνη που πρέπει να φοράμε πάντα στο αυτοκίνητο, το κράνος για το ποδήλατο, το καρεκλάκι που πρέπει να κάθονται τα παιδιά μέσα στο αυτοκίνητο και για την συμπεριφορά μας γενικά μέσα στο αυτοκίνητο.

Δημιουργήσαμε και επεξεργαστήκαμε το αλφαβητάρι του δρόμου με λεξούλες που αφορούν την ασφάλεια και ότι βλέπουμε στο δρόμο.

7^ο εργαστήριο

Αριθμοί έκτακτης ανάγκης 

             Αξιολόγηση. Μέσα από όλη την διαδικασία τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν, συνειδητοποίησαν, κατάλαβαν, αναρωτήθηκαν, έμαθαν; Μέσα από κατάλληλα για την ηλικία τους εποπτικά υλικά και εικόνες προσπαθούμε να διαπιστώσουμε αν τα παιδιά άλλαξαν στάση ζωής σχετικά με την οδική ασφάλεια.

Τελειώνοντας αυτό το εργαστήρι δεξιοτήτων μιλήσαμε για τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης , τους είπαμε πολλές φορές, τους ζωγραφίσαμε και τους γράψαμε.

Να τους θυμόμαστε όλοι και να τους επαναλαμβάνουμε στα παιδιά μας.

100 ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ

199 ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ

166 ΑΣΘΕΝΟΦΟΡΟ (ΕΚΑΒ)

112 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΑΓΚΗΣ

Η νηπιαγωγός

Χούμα Θεοδώρα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

Ανθρώπινα δικαιώματα, Συμπερίληψη

Τίτλος

Κι αν ήμουν εγώ;

Στα πλαίσια μίας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας η ανάγκη για συνεργασία, σεβασμό, αποδοχή του άλλου και επίλυση προβλημάτων καθίσταται απαραίτητη. Tο παρόν Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων βασίζεται στην εκμάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, καθώς τα παιδιά αφορμούμενα από το πρόβλημα, διερευνούν, δοκιμάζουν, ανακαλύπτουν και σχεδιάζουν δράσεις προκειμένου να οδηγηθούν στη λύση. Η μάθηση πλαισιώνεται από τη σύνδεση της εμπειρίας των παιδιών (learning by doing), της συνεργασίας μέσα από την συνύπαρξη ως μέλος ομάδας ομοτίμων, με τον αναστοχασμό των καθημερινών βιωμάτων.

1^ο εργαστήριο

Ας γνωριστούμε διαφορετικά

Ξεκινάμε την παρατήρηση του εαυτού μας στους καθρέφτες της τάξης, κάνουμε γκριμάτσες και διαφορετικές στάσεις και μέσα από παιχνίδια προσπαθούμε ο ένας να μιμηθεί τον άλλον και συγκρίνουμε τα χαρακτηριστικά μας με των άλλων. Βλέπουμε ομοιότητες και διαφορές. Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας ένα πλαστικό καπάκι, προσπαθούμε να κάνουμε ο ένας το πορτρέτο του άλλου.

2^ο εργαστήριο

Η ανάγκη έχει όνομα

Τι είναι ανάγκη και τι δικαίωμα; Με οδηγό το βιβλιο «Το Σύνταγμα της Ελλάδας για τα παιδιά» Τζίνα Παπαντωνοπούλου- Καρατζά, εκδόσεις Νομική βιβλιοθήκη μιλήσαμε για τα δικαιώματα των παιδιών, τι είναι οι ανάγκες μας, και ποια η διαφορά από τα θέλω μας.

Ζωγραφίσαμε τις ανάγκες μας, ασχοληθήκαμε με τα δικαιώματα μας. Είδαμε εικόνες και προσπαθήσαμε να συζητήσουμε και να   διαπιστώσουμε αν τα παιδιά έχουν ή όχι τα δικαιώματα τους.

3^ο εργαστήριο

Κι αν ήμουν εγώ;

Σε συνέχεια του προηγούμενου εργαστηρίου, κάναμε μελέτη περίπτωσης και βάλαμε τον εαυτό μας στη θέση αυτού του παιδιού. Συζητήσαμε πως νιώθει το παιδάκι, πως θα νιώθαμε εμείς, τι θα μπορούσε να αλλάξει, το ίδιο, η οικογένεια του, το κράτος. Διαπιστώσαμε ότι υπήρχαν διαφορετικές απαντήσεις όταν μίλαγαν για το παιδάκι και όταν έμπαιναν οι ίδιοι στη θέση αυτού του παιδιού.

4^ο εργαστήριο

Οι πίνακες μιλούν

Μέσα από τους πίνακες του Γεώργιου Ιακωβίδη, συζητήσαμε για τα το τι βλέπουμε στον πίνακα και προσπαθήσαμε να εστιάσουμε στο συναίσθημα των παιδιών, να σκεφτούμε γιατί μπορεί να νιώθουν έτσι , τι είχε γίνει πριν, τι μετά, τι θα μπορούσε να αλλάξει, τι μου κάνει εντύπωση, τι κοινό βλέπω σε αυτόν τον πίνακα σε εμένα.

5^ο εργαστήριο

Κινούμενο  πρόβλημα με λύση…

Κατά τη διάρκεια που επεξεργαζόμαστε και μιλάμε για την συγκεκριμένη θεματική, διαπιστώσαμε πως υπήρχε μια αλλαγή και στον τρόπο που έπαιζαν ελεύθερα, στο πως διαχειρίζονταν προβλήματα που τυχόν προέκυπταν μέσα στο παιχνίδι, αλλά είδαμε και ότι δημιουργούσαν προβλήματα για να μπορούν να τα λύνουν. Μέσα από όλη την διαδικασία παρατήρησης, παιχνιδιού, βιωματικών καταστάσεων, προέκυψε η ερώτηση αν μπορούν αυτό που παίζουν με κάποιο τρόπο να μπορεί να αποτυπωθεί για να το βλέπουν όλοι. Έτσι δημιουργήσαμε ένα βίντεο κινούμενης εικόνας. Με την τεχνική stopmotion δημιουργήσαμε μια ιστορία με τα ανθρωπάκια του playmobile.

6^ο εργαστήριο

Ενισχύω τις σχέσεις της ομάδας

Ένας από τους στόχους του εργαστηρίου αυτού , είναι να μάθουν για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις, μα ενισχυθεί η ενσυναίσθηση, η αυτοπεποίθηση αλλά και να γίνουν πιο ισχυροί οι δεσμοί της ομάδας.  Ένα πολύ ωραίο παιχνίδι που  παίζαμε ήταν τα τετράγωνα της αγάπης και της συνεργασίας. Μοιάζει με τις μουσικές καρέκλες μόνο που έχει αντίθετους κανόνες. Βγαίνει κάθε φορά ένα τετράγωνο αλλά δεν βγαίνει παιδάκι. Πρέπει όλοι να συνεργαστούν και να πατούν πάνω στα τετράγωνα χωρίς κανένας να πέσει. Άλλα παιχνίδια που παίζαμε ήταν να δημιουργήσουν ομαδικά ένα πύργο, ένα παζλ για να μπορέσουν να συνεργάζονται μεταξύ τους.

7^ο εργαστήριο

Σκέφτομαι όσα έμαθα

Υπήρχε μεγάλη συζήτηση όταν το εργαστήριο έφτασε στο τέλος του, τους είχαν δημιουργηθεί πολλές απορίες και κατά τη διάρκεια άλλων δραστηριοτήτων πάντα σκεφτόντουσταν πως ένιωθε το παιδάκι , ο ήρωας, το ζωάκι.  Άλλαξαν στάση απέναντι σε κάποιες καταστάσεις , όμως είναι θεματικές που χρειάζονται συνεχής προσπάθεια.

Η νηπιαγωγός

Χούμα Θεοδώρα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

Υποθεματική: STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική

Τίτλος

Οι ταξιδευτές του διαστήματος

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι ταξιδευτές του διαστήματος» είναι ένα πρόγραμμα STEM-STE(Α)M (Science, Technology, Engineering, το Α αναφέρεται σε όλα τα αντικείμενα συμπεριλαμβανόμενης και της τέχνης-Art, Mathematics) και έχει ως απότερο σκοπό  να προετοιμάσει τους μαθητές της προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν δεξιότητες απαραίτητες για τον ρόλο που θα έχουν μελλοντικά ως ενεργοί πολίτες αυτού του κόσμου. Το προγράμματος αυτό με την εφαρμογή του παρέχει πλούσια ερεθίσματα και δημιουργεί το υπόβαθρο για περεταίρω γνώση σχετικά με την γνώση του κόσμου που μας περιβάλλει

Το πρόγραμμα αξιοποιεί βασικές μεθοδολογικές προσεγγίσεις της μάθησης, όπως είναι η διαθεματική, μέσω της υλοποίησης ενός project (project based learning), γιατί επιδιώκεται η πολύπλευρη διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος, όπως είναι η εξερεύνηση του διαστήματος και του ηλιακού συστήματος.

Αξιοποιείται η διερευνητική προσέγγιση (inquiry based learning), γιατί επιδιώκεται η σταδιακή οικοδόμηση και οικειοποίηση της γνώσης, μέσω της διατύπωσης ερευνητικών ερωτημάτων.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων συνδέεται με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, γιατί υλοποιούνται κοινοί στόχοι και επιδιώξεις στις μαθησιακές περιοχές των Φυσικών επιστημών.

Στις ομαδικές κατασκευές καλλιεργούνται, επιπλέον, οι δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας. Μέσω της Τέχνης οι μαθητές εκφράζονται δημιουργικά με την κατασκευή κολάζ για τους πλανήτες και τους αστερισμούς, αλλά και μέσω της οργάνωσης μιας θεατρικής παράστασης στο τέλος του προγράμματος.

1^ο εργαστήριο

Το πρώτο ταξίδι στο διάστημα

Μέσα στην τάξη μας, έχουμε ως εποπτικό υλικό τους πλανήτες των γραμμάτων , οπότε τους είναι μια οικεία εικόνα. Με αφορμή αυτούς τους πλανήτες ξεκινήσαμε μια κουβέντα, πως μοιάζουν οι πλανήτες, τι χρώμα μπορεί να έχουν, τι μπορεί να δούμε  επάνω και στη συνέχεια το κάθε παιδάκι δημιούργησε τον δικό του πλανήτη.

2^ο εργαστήριο

Ας γνωριστούμε…(με τους πλανήτες)

Γνωριμία με τους πλανήτες. Μέσα από κατάλληλα εκπαιδευτικά βίντεο, και τραγούδια, μάθαμε πληροφορίες για τους πλανήτες, τους ζωγραφίζαμε, παίξαμε με τα γράμματα από το όνομα τους. Μάθαμε να τους αναγνωρίζουμε, να τους βάζουμε στη σειρά από την απόσταση που έχουν από τον ήλιο και δημιουργήσαμε ένα μεγάλο , ομαδικό κολλάζ.

3^ο εργαστήριο

Επάγγελμα αστροναύτης

Ξεκινήσαμε με κινητικά παιχνίδια να μαθαίνουμε πως περπατάνε οι αστροναύτες, και μέσα από κάρτες παιχνιδιού, παίξαμε τους αστροναύτες. Μάθαμε κάποια πράγματα για τις στολές τους και μέσα από βιβλία γνωρίσαμε το επάγγελμα του αστροναύτη.

4^ο εργαστήριο

Ήλιος πηγή φωτός

Ο ήλιος είναι το αστέρι της παρέας. Μάθαμε για τον ήλιο, ποια είναι η θέση του στο ηλιακό σύστημα, πόση «δύναμη» έχει και δραματοποιήσαμε τον μύθο του Αισώπου «Ο Βοριάς και ο ¨Ηλιος»

5^ο εργαστήριο

Τα όμορφα παιδιά του χρόνου

Μέσα από θεατρικό- βιωματικό παιχνίδι μάθαμε τις κινήσεις της Γης και προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε την εναλλαγή μέρας- νύχτας αλλά και πως έχουμε διαφορετικές εποχές. Φτιάξαμε και φορέσαμε μάσκες και γίναμε ο ήλιος και η γη.

6^ο εργαστήριο

Ταξίδι στη Σελήνη

Τι γίνεται με το φεγγάρι και μια μικραίνει και μια μεγαλώνει; Μάθαμε ποιήματα και τραγουδάκια για το φεγγάρι, το είδαμε από κοντά μέσω υπολογιστή, διαβάσαμε παραμύθια που σχετίζονται όπως «Ο Φεγγαροσκεπαστής» και δημιουργήσαμε τα δικά μας φεγγάρια.

7^ο εργαστήριο

Επιστροφή στη Γη

Για να κλείσουμε αυτό το όμορφο ταξίδι πριν  επιστρέψουμε στη γη είχαμε μια τελευταία στάση στο πλανητάριο. Είδαμε σε  μια όμορφη ταινία ένα ταξίδι στους πλανήτες και μετά είμασταν έτοιμοι να επιστρέψουμε στη γη.

Η νηπιαγωγός

Χούμα Θεοδώρα        

Ξεκινώντας να δημιουργήσουμε ένα κλίμα ασφάλειας και ταυτόχρονα θέτοντας τα όρια  και τους κανόνες για την καθημερινότητα μας, φτιάχνουμε μαζί με τα παιδιά τους κανόνες καλής συμπεριφοράς, τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ της τάξης μας, τον μετρητή φωνής. Αυτά γίνονται με την καθοδήγηση την δική μου αλλά παίρνοντας αφορμή από κάποια περιστατικά που φαίνεται να δυσκολεύουν και να δυσαρεστούν τα παιδιά. Μέσα από την συνεχή παρατήρηση και καταγραφή των προβληματισμών μου, έφτιαξα ένα πλάνο σε ποιους τομείς θα πρέπει να στεκόμαστε περισσότερο. Τα ζητήματα που μας απασχολούν επειδή έχουν σχέση με την καθημερινή τριβή, με τον σεβασμό, την ομαδικότητα, την συνεργασία δεν μπορούν να είναι μόνες τους ξεχωριστές δραστηριότητες αλλά πρέπει να εντάσσονται όσο περισσότερο γίνεται στο καθημερινό πρόγραμμα μας.

Έχουμε εντάξει λοιπόν κάποια ομαδικά παιχνίδια που προάγουν την ομαδικότητα, τη συνεργασία και την αλληλοβοήθεια. Ένα αγαπημένο μας παιχνίδι είναι τα τετράγωνα της αγάπης. Είναι μια παραλλαγή από τις μουσικές καρέκλες, με την διαφορά ότι δεν χάνει κανένας και για να κερδίσουν πρέπει να συνεργαστούν  για να μπορούν όλοι να πατούν πάνω στα τετράγωνα και να μην είναι κανένας εκτός. Μια άλλη δραστηριότητα είναι να συνεργαστούν και να φτιάξουν ένα παζλ ομαδικά, η μια ομάδα πιο γρήγορα από την άλλη, ή να φτιάξουν με τουβλάκια και διάφορα άλλα παιχνίδια μια κατασκευή ή έναν πύργο χωρίς να πέσει.

Διαβάζαμε κάθε μέρα και από ένα βιβλίο που να έχει σχέση με το θέμα που επεξεργαζόμαστε αλλά και με την συμπεριφορά, τα συναισθήματα και πάντα προσπαθούσα να βγαίνει ένα καλό συμπέρασμα και να κρατάμε κάτι από την ιστορία αυτή.

Συζητήσαμε πολύ για τα δικαιώματα που έχουν όλοι οι άνθρωποι  και συγκεκριμένα τα παιδιά. Είδαμε εποπτικό υλικό για να συζητήσουμε, να συγκρίνουμε, να προβληματιστούμε. Σε όλες μας τις δραστηριότητες μνημονεύαμε το ποια δικαιώματα υπάρχουν και ποια όχι, αλλά θυμόμασταν και τα συμπεράσματα που έχουμε βγάλει από τα βιβλία που έχουμε διαβάσει.

Δημιουργήσαμε μια δανειστική βιβλιοθήκη, όπου τα παιδιά έφεραν βιβλία από το σπίτι τους για να μπορέσουν οι συμμαθητές τους να τα δανειστούν. Δείχναμε κάθε εβδομάδα τον σεβασμό μας και στα βιβλία που δανειζόμαστε, για να μην τα χαλάσουμε αλλά και στην επιλογή του κάθε παιδιού να φέρει το συγκεκριμένο βιβλίο.

Η δραματοποίηση, το παιχνίδι ρόλων αλλά και η μελέτη περίπτωσης μας έδωσε πολλές φορές τη λύση σε ζητήματα που είχαμε να αντιμετωπίσουμε. Αφήναμε τα παιδιά ελεύθερα να παίζουν με κούκλες από το κουκλοθέατρο ή να παίζουν στην θεατρική γωνιά και διαπιστώσαμε διαφορά στο παιχνίδι και τα λεγόμενα τους πριν συζητήσουμε κάποιο θέμα και αφού το είχαμε συζητήσει διεξοδικά, είχαμε μπει στη θέση του άλλου και είχαμε καταλάβει τι ακριβώς έχει συμβεί.

Με playmobile δημιουργήσαμε κινούμε σχέδιο, όπου τα παιδιά ύστερα από παρότρυνση δική μου θέλησαν να φτιάξουμε μια ιστορία , να την παίξουν τα κουκλάκια του playmobile  και να την τραβήξουμε βίντεο. Οπότε φτιάξαμε το δικό μας βίντεο animation.

Άλλες δραστηριότητες που εντάξαμε μέσα στο καθημερινό πρόγραμμα  είναι η ζαχαροπλαστική και η μαγειρική. Δραστηριότητες που έπρεπε να περιμένουμε τη σειρά μας, να συνεργαστούμε και να σεβόμαστε τις προτιμήσεις των άλλων.

Τα τραγούδια, οι μουσικοκινητικές  και ψυχοκινητικές ασκήσεις έπαιξαν σημαντικό ρόλο στις καθημερινές ρουτίνες και φυσικά η συζήτηση στην παρεούλα.

Είχαμε κατά καιρούς διάφορα λούτρινα ζωάκια ανάλογα με το θέμα τα οποία τα χρησιμοποιούσαμε για να μπορούν να εκφράζονται πιο ελεύθερα.