Θεματικός κύκλος 3 Ανθρώπινα δικαιώματα “Αν όλα τα παιδιά της γης” εργαστήρι 6

6^ο εργαστήρι: Αξιολόγηση – Η ιστορία της Ειρήνης

1η δραστηριότητα: Έλεγχος της ευαισθητοποίησης πάνω στα δικαιώματα των παιδιών. Δουλεύουμε με την τεχνική της σπασμένης εικόνας: τα παιδιά πρώτα βλέπουν εικόνες από την ιστορία της Ειρήνης και τις σχολιάζουν δίχως να ξέρουν την ιστορία. Έπειτα παρακολουθούν την ιστορία σε κινούμενα σχέδια.

2η δραστηριότητα: Τα παιδιά σε ανοιχτό φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν μία φιλόξενη πόλη για την Ειρήνη και καταδεικνύουν τις προτάσεις τους.

3^η δραστηριότητα: Με την τεχνική του θεάτρου καταπιεζόμενου (Augusto Boal)  σε συνδυασμό με τις δραστηριότητες  του Πολιτιστικού Κέντρου Αφρικάνικης Τέχνης και Πολιτισμών ANASA (στο οποίο έχει εκπαιδευτεί βιωματικά η εκπαιδευτικός στη συγκεκριμένη ιστορία), τα παιδιά στήνουν το δικό τους θεατρικό δρώμενο και δίνουν τις δικές τους λύσεις/προτάσεις.

4η δραστηριότητα: «Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω»: οι μαθητές αποτιμούν το πρόγραμμα και την ολοκλήρωση του 3ου θεματικού κύκλου, ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος. Ζωγραφίζουν σε ανοιχτό φύλλο εργασίας τι καινούριο έμαθαν. Επιπλέον συμπληρώνουν κλειστού τύπου φύλλο αξιολόγησης του κύκλου.

Θεματικός κύκλος 3: εργαστήρι 5

5^ο εργαστήρι – Τίτλος: Ο χαρταετός του κόσμου

1^η δραστηριότητα:  Παρακολουθούμε το παραμύθι (σε animated παρουσίαση) «Ο Μαχντί και ο χαρταετός του κόσμου».  Συζητάμε στην ολομέλεια το παραμύθι.

2^η δραστηριότητα: Προσεγγίζουμε το παραμύθι μέσα από δραματοποίηση.

3^η δραστηριότητα: Συζήτηση με τα παιδιά για τις χώρες από όπου πέρασε ο χαρταετός. Τις βρίσκουμε στο χάρτη.

4^η δραστηριότητα: Όλοι μαζί φτιάχνουμε το δικό μας χαρταετό με μηνύματα ειρήνης. Γράφουμε κάποιες λέξεις όπως «ειρήνη, αγάπη» σε διάφορες γλώσσες εκμεταλλευόμενοι και την πολυπολιτισμικότητα της τάξης.

Θεματικός κύκλος 3 Ανθρώπινα δικαιώματα «Αν όλα τα παιδιά της Γης»- εργαστήρι 4

Μέσα  από αυτό το εργαστήρι  τα παιδιά βοηθιούνται να:

• να κατανοήσουν τη σημασία της ατομικής συμμετοχής στην προσπάθεια για τη διαμόρφωση ενός καλύτερου κόσμου.
• να αναγνωρίσουν τις βασικές αιτίες των προβλημάτων των ανθρώπων στις διάφορες  χώρες.
• να αντιληφθούν ότι υπάρχει «μια διαφορετική πραγματικότητα» για χιλιάδες παιδιά σαν κι αυτά.
• να συνειδητοποιήσουν ότι τα μεγάλα κοινωνικά προβλήματα (μετανάστευση, φτώχεια, ανεργία, πείνα) δεν αφορούν μόνο ανθρώπους σε μακρινά μέρη, αλλά είναι η πραγματικότητα και της δικής μας κοινωνίας και αφορούν άμεσα όλους μας.
• να ενθαρρυνθούν στην εξάσκηση των ικανοτήτων που χρειάζονται για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και των δικαιωμάτων των άλλων.
• να εξασκηθούν σε τρόπους αντίδρασης ενάντια στην αδιαλλαξία και τις διακρίσεις στην καθημερινότητα.
• να γνωρίσουν παγκόσμιες οργανώσεις και τις δράσεις τους, που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα και βοηθούν τα παιδιά του κόσμου που έχουν ανάγκη.
• να εξοικειωθούν με έννοιες όπως ανοχή, διαφορετικότητα, κοινωνικός αποκλεισμός, κοινωνική ανεκτικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός .
• να ενημερωθούν για τη Σύμβαση και να γνωρίσουν τις βασικές ενότητες, στις οποίες είναι χωρισμένα τα 54 άρθρα της

Εργαστήρι 4^ο – Αν όλα τα παιδιά της γης…

1^η δραστηριότητα: Επεξεργαζόμαστε το υλικό από την «in action», ΟΛΟΣ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΜΙΑ ΓΕΙΤΟΝΙΑ. Οι αντιφατικές εικόνες στόχο έχουν να προβληματίσουν  την ομάδα.  Συζητάμε τις σκέψεις και τις προτάσεις του για το τι μπορεί να γίνει.

2^η δραστηριότητα: Τα παιδιά σε ανοικτό φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν τις εικόνες που τους έκαναν εντύπωση από τη μια μεριά και από την άλλη, τι θα μπορούσαν να κάνουν για να το αλλάξουν.

3^η δραστηριότητα: Ακούμε και δραματοποιούμε το τραγούδι: «Αν όλα τα παιδιά της γης…». Σύντομη αναφορά στο Γιάννη Ρίτσο που έγραψε τους στίχους.

4^η δραστηριότητα: Φτιάχνουμε ομαδική εργασία με παιδιά που ενώνουν τα χέρια τους και αγκαλιάζουν τη γη.

Θεματικός κύκλος 3 Ανθρώπινα δικαιώματα «Αν όλα τα παιδιά της Γης»- Εργαστήρι 3ο

Το παιδί βοηθιέται να:

• να ξεκαθαρίσει τους όρους «δικαιώματα και υποχρεώσεις».
• να βοηθηθεί να διαχωρίσουν τις επιθυμίες από τις ανάγκες.
• να εμπεδώσει την ιδέα ότι οι βασικές ανάγκες μπορούν να θεωρηθούν δικαιώματα
• να διαπιστώσουν την ύπαρξη παιδιών που στερούνται βασικών δικαιωμάτων.
• να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στον ανθρώπινο πόνο, αποσκοπώντας στην αλλαγή στάσεων, στην υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών και μακρόχρονα, στην ενεργητική δράση τους ως ενεργοί πολίτες.
• να εμπλουτίσουν και να καλλιεργήσουν το γραπτό και τον προφορικό τους λόγο, μέσα από κείμενα, φύλλα εργασίας, παραμύθια, κ.ά. σχετικά με τα δικαιώματα.
• να διασκεδάσουν, να παίξουν, να χαρούν μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, όπως παιχνίδι, ζωγραφική, κολλάζ, δραματοποίηση κ.ά.

Εργαστήρι 3^ο – Τίτλος: Τα δικαιώματα των παιδιών

1^η Δραστηριότητα: Συζητάμε με τα παιδιά «Τι είναι δικαίωμα» και καταγράφουμε τις σκέψεις τους σε έναν αρχικό εννοιολογικό χάρτη.

2^η Δραστηριότητα: Ελέγχουμε αν αυτά που προτείναμε ως δικαιώματα ισχύουν αντιπαραθέτοντας την αλφαβήτα των δικαιωμάτων των παιδιών. Εκεί διακρίνουμε τη διαφορά μεταξύ δικαιωμάτων και επιθυμίας.

3^η Δραστηριότητα: Παρακολουθούμε τα δικαιώματα των παιδιών οπτικοποιημένα κι έπειτα συγκρίνουμε το συγκεκριμένο βίντεο με απόσπασμα από το βίντεο από τη ζωή δύο παιδιών από την Quatemala. Παρατηρήσαμε τις διαφορές με τη δική μας καθημερινότητα και τα συναισθήματα των δυο παιδιών. Μαθαίνουμε για τη Χάρτα των δικαιωμάτων του παιδιού, για τη Unicef και την  Actionaid.

4^η Δραστηριότητα: Ξανασυμπληρώνουμε εννοιολογικό με την ερώτηση: «Τι είναι δικαίωμα;»

5^η Δραστηριότητα: Ομαδική αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών ζωγραφισμένα σε μπαλόνια που κρατούν παιδιά.