«Μικροί μετεωρολόγοι»
Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους.
Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής Προβληματίζομαι -Σκέφτομαι – Ενεργώ, με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών.
Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική.
Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών, εξασκώντας πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και εξασκώντας διαφορετικές δεξιότητές , συμπληρωματικά στις πιο παραδοσιακές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Με αυτό τον τρόπο δίνεται η ευκαιρία σε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν ανεξαρτήτως μαθησιακού, κοινωνικού-πολιτισμικού υποβάθρου, βλέποντας τις όποιες διαφοροποιήσεις ως μαθησιακό πλούτο που εμπλουτίζει την εκπαίδευση και όχι ως εμπόδιο.
«Τι καιρό έχουμε σήμερα;»
Μάθαμε τα καιρικά φαινόμενα
“Ο αγαπημένος μου καιρός”
“Κάθε εποχή έχει τον καιρό της”
Πώς ξέρουμε τί καιρό θα κάνει;
“Μετεωρολογικό δελτίο”
“Ο κύκλος της Βροχής”
“Προγραμματισμός και Ρομποτική”
- Τα παιδιά φτιάχνουν ζευγάρια. Ο ένας είναι το ρομπότ και ο δεύτερος ο προγραμματιστής.
- Στη συνέχεια στο δάπεδο bee bot τα παιδιά ορίζουν τη διαδρομή που θέλουν. Ο προγραμματιστής στέκεται πίσω από το ρομπότ και με προφορικές εντολές οδηγεί το ρομπότ από την αφετηρία στο τέρμα της διαδρομής(κίτρινο τουβλάκι)
“Μιλήσαμε και για το αγαπημένο ουράνιο τόξο και το κάναμε σβούρα(cd,καπάκι μαρκαδόρου)
Και οι πολύχρωμοι ανεμοδείκτες μας
“Φύσα αεράκι ,φύσα με”
