Η αντιμετώπιση των στερεοτύπων, ένα διαρκές επίδικο ζήτημα.

Παρατηρούσαμε σήμερα τα μικρά παιδιά να παίζουν στο Ολοήμερο με τις φιγούρες playmobil: Μελαμψούς ημίγυμνους ιθαγενείς,  αποικιοκράτες Βικτωριανούς του Βασιλικού ναυτικού αλλά και σύγχρονους ένστολους, της Tροχαίας και του Πυροσβεστικού σώματος, άπαντες κομψούς και καλοκουρεμένους. Οι μοναδικές φιγούρες που παρουσιάζονταν αξύριστοι –όχι μουσάτοι!-ήταν οι χειρώνακτες εργάτες γης & καθαριότητας και κάποιες νεολαιίστικες φιγούρες.

Ιδού, πώς υπονομεύεται η Συνταγματική ισοτιμία: Από τη μια τα λεγόμενα «πνευματικά» επαγγέλματα, τα λευκά κολλάρα με τα σύμβολα κύρους και από την άλλη οι ατημέλητοι χειρώνακτες, μια στερεοτυπική εικόνα. Κι όμως είναι τόσο λανθασμένη! Αρκεί να φωτογραφήσεις ένα καλοκαιρινό σούρουπο την πλατεία Πυργίου, το «Λιβάδι», ένας ύμνος φιλόκαλης κοκεταρίας. Από μαστιχοπαραγωγούς που μοχθούν από τις 6 το πρωί!

Δεν είναι μόνο η βιομηχανία παιχνιδιών! Σε μια εποχή έντονων συζητήσεων για τη σχολική και την ενδοοικογενειακή βία, τις έμφυλες διακρίσεις, κάθε είδους εκφοβισμό, τα περισσότερα βιβλία της φρέσκιας λογοτεχνίας που απευθύνονται στα μικρά παιδιά βρίθουν στερεοτύπων: «κορίτσια να παίζουν με κούκλες, τα αγόρια με όπλα, η αναπαράσταση της μαμάς ως “γλυκός καλός άνθρωπος”, του μπαμπά ως “αυστηρός-και-αυτός που φέρνει τα λεφτά στο σπίτι” ad nauseum…

Καθώς αυτές τις ημέρες στα γραφεία των αρμοδίων δασκάλων και καθηγητών καταφτάνουν email με «προτάσεις για παραστάσεις στα σχολεία», διαβάζω με προσοχή τις θυμωμένες φωνές της Επιτροπής Κρατικού Βραβείου Θεατρικού Έργου για παιδιά. Ο Πρόεδρός της, καταγγέλλει στην εφημερίδα «Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ» τις σαφείς στερεοτυπικές, εθνοκάπηλες και ρατσιστικές αναφορές, «με παραποιήσεις ιστορικών γεγονότων που μου θύμισε την επταετία. Καμιά σχέση με τα θέματα που απασχολούν τα παιδιά και τη σημερινή κοινωνική πραγματικότητα». Ένα άλλο μέλος της παραπάνω Επιτροπής, καθηγήτρια Θεατρολογίας στο ΕΚΠΑ, σημειώνει: “Με τρομάζει ότι οι στερεοτυπικές εικόνες για το χρώμα του δέρματος και άλλα σχετικά προέρχονται από ανθρώπους που γράφουν συνειδητά για παιδιά. Στην αρχή αναρωτηθήκαμε, ο δημιουργός τους βρήκε τρόπο να κάνει πλάκα, να τρολάρει και έλαβε μέρος στον διαγωνισμό ή τα πιστεύει;”

https://www.kathimerini.gr/culture/562620604/theatro-gia-paidia-simainei-paideia/

er2er3er1

“Αγεωμέτρητος μηδείς εισίτω!”

Eπιστροφή στο σχολείο μετά τις δυο χορταστικές τετραήμερες αργίες και οι μαθήτριες & μαθητές του Νηπιαγωγείου μας ξεκίνησαν να εξερευνούν τον κόσμο των γεωμετρικών σχημάτων.
Κάποιους πετυχημένους εκπαιδευτικούς μικρών παιδιών, αλλά και γονείς που διαθέτουν την πολύτιμη εμπειρία, τους βλέπουμε να ακολουθούν το δόγμα του μεγάλου Αμερικανού Σκηνοθέτη Bob Wilson: “Μη φοβάστε την επανάληψη”.😃 Και ο γράφων θα υπερθεμάτιζε προσθέτοντας την ρήση του προσωκρατικού φιλόσοφου Ηράκλειτου: «Δεν μπορείς να μπεις στο ίδιο ποτάμι δυο φορές». Σίγουρα, για παράδειγμα, ο κύκλος που διδάχθηκαν τα παιδιά σήμερα είναι ένα «δημοφιλές» γεωμετρικό σχήμα και όλα τα παιδιά τον αναγνώρισαν! Στην περίπτωση όμως του κύκλου μπορούμε να εισάγουμε και το γεωμετρικό σχήμα της σφαίρας ή του δίσκου, κάνοντας συγκρίσεις και θέτοντας ερωτήματα στα παιδιά όπως “σας φαίνονται ίδια;”, “ποιές διαφορές πιστεύετε ότι έχουν;”, “Τί συνδέει αυτά τα δύο σχήματα;” Στη συνέχεια θα παίξουμε παιχνίδια ανακάλυψης αυτών των δύο σχημάτων στον περιβάλλοντα χώρο μας, ζητώντας από τα παιδιά να συλλέξουν όσα περισσότερα κυκλικά και σφαιρικά αντικείμενα μπορούν να βρουν και θα αξιοποιήσουμε το παιχνίδι για ομαδοποιήσεις. Αν θέλουμε, μάλιστα, να υποθάλψουμε την αφηρημένη σκέψη που εμφανίζεται αρκετά αργότερα χρονολογικά,👩‍🏫 θα την αφυπνίσουμε με υποθέσεις-του-μη-πραγματικού: “Τί θα συνέβαινε αν όλα γύρω μας είχαν ένα μόνο σχήμα;” “Πώς θα ήταν ο κόσμος αν όλα είχαν στρογγυλό σχήμα;” “Πώς θα ήταν οι άνθρωποι αν είχαν στρογγυλό σχήμα;” “Πώς θα ήταν το σπίτι μας αν όλα τα αντικείμενα είχαν κυκλικό σχήμα;”
“Ο Θεός είναι ο υπέρτατος γεωμέτρης” έλεγε ο Πλάτωνας. Οι Αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότι απ’ όλες τις επιστήμες τους η πιο προνομιούχος ήταν η γεωμετρία προκειμένου οι ανθρώπινες αισθήσεις να προσπελάσουν τον υλικό κόσμο. Οι Έλληνες είχαν την ανωτερότητα να αναγνωρίσουν ότι οι πρώτοι γεωμέτρες ήταν οι Αιγύπτιοι. Η γεωμετρία χρησιμοποιήθηκε για τη μέτρηση της γης που πλημμύριζε συχνά και έπρεπε να βρίσκουν ξανά και ξανά τα σύνορα στα χωράφια λόγω αφάνισής τους από τον ποταμό Νείλο. Χρειάζεται αναμφίβολα και σήμερα στα Μαστιχοχώρια λόγω ελάχιστων, ευτυχώς, “παστελάδων”😅 γειτόνων που αγαπούν να μετακινούν τα «σταλίκια», όπως λένε οι Πυργούσιοι τα σύνορα.
Ένας πίνακας ζωγραφικής που κοσμεί ιδρυτικά το Νηπιαγωγείο Πυργίου είναι το περίφημο έργο-ή, μάλλον, το αντίγραφο- του W. Kandinsky «Διάφοροι κύκλοι».
γεω2
Διαπιστώνουμε ότι ασκεί σταθερά έμπνευση στους αρχάριους, με χαμηλή αυτοεκτίμηση, μικρούς καλλιτέχνες, που τους φαίνεται η ρεαλιστική ζωγραφική των «μεγάλων» ως δυσανάβατο Έβερεστ🏔. Κάποτε, θα τους αφηγηθούμε για την ζωή-σαν παραμύθι-αυτού του καταπληκτικού ζωγράφου που γεννήθηκε στη Μόσχα και σπούδασε δικηγόρος αλλά ήταν και ικανός μουσικός, βιολοτσελίστας. Τα παράτησε όλα όμως και ακολούθησε το κρυφό όνειρό του💗 και πήγε στη Γερμανία για να μάθει ζωγραφική..!
SAM 1975 γεωμ1 γεωμ2

“Απ’ όλα τα μονοπάτια που θα πάρεις στη ζωή σου φρόντισε κάποια από αυτά να είναι χρωματιστά.”

Σήμερα κι αύριο ολοκληρώνουμε πια την περιήγησή μας στον κόσμο των χρωμάτων.
«-Ξεκινάμε; Kανένα παιδί δεν θα μείνει απέξω από το παιχνίδι. Όλα🥰 τα παιδιά θα παίξουν, όλα θα συμμετάσχουν» διαβεβαίωσε τα πιο ανυπόμονα😄 η κ. Σοφία. Η Νεφέλη ανέλαβε την παρουσίαση του παιχνιδιού:
«Στο παιχνίδι “χρωματιστοί δρόμοι”, αν σε ένα παιδί με κλειστά μάτια τύχει ένα χρώμα θα πρέπει να περπατήσει μόνο στα τετράγωνα με το κατάλληλο χρώμα.»
Μόλις σταματούσε κάποιο παιδί στο χρωματιστό τετράγωνο που του έλαχε, η κ. Σοφία το ενθάρρυνε να μιλήσει για το συγκεκριμένο χρώμα:
«-Oρφέα, θέλεις να μας πεις κάτι που σ’ αρέσει, που αγαπάς στο πράσινο;
-Tα δέντρα!
-Μπράβο Ορφέα! Παιδιά, είναι ζωή τα δέντρα!» δήλωσε συνεπαρμένη η κ. Σοφία με την αναπάντεχη ιδέα. Αρκετά πιο ευφάνταστη από άλλες, την καρέκλα του κάστρου της Μπάρμπι για το ροζ χρώμα, τον ουρανό για το γαλάζιο, το μήλο ποικιλίας στάρκιν για το κόκκινο, την μπανάνα για το κίτρινο, το πορτοκάλι για το πορτοκαλί.
Η πρόταση του Ορέστη στο παιχνίδι «Χρωματιστά μονοπάτια» έφερε στο νου του γράφοντα μια εμβληματική εικόνα του γενάρχη της Οικολογίας και πιονέρου της πεζοπορίας John Muir να αγκαλιάζει μια αμερικάνικη Σεκόγια, σε μια τριήμερη πεζοπορική εξόρμηση, το 1903, στην αμερικανική φύση παρέα με τον Αμερικανό Πρόεδρο Θεόδωρο Ρούσβελτ. Αυτή η εκδρομή ήταν που άσκησε καταλυτική επίδραση στον τελευταίο να διαμορφώσει τις πρώτες κυβερνητικές πολιτικές για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Ο John Muir, Αμερικανός φυσιοδίφης, συγγραφέας και υπέρμαχος της προστασίας των Αμερικανικών δασών, είναι ο πατριάρχης όσων ασχολούμαστε με την πεζοπορία στην ύπαιθρο, σε οργανωμένα ή μη μονοπάτια, ιδρυτής του Sierra Club, μιας από τις πρώτες οργανώσεις για την προστασία του περιβάλλοντος και βοήθησε και στην ίδρυση των Εθνικών Πάρκων Yosemite και Sequoia- που το ονόμασε από το εμβληματικό τεράστιο δέντρο-μαθουσάλας «Σεκόια».S5002 original john muir outdoors
Βλέποντας τα χαρούμενα παιδιά να χοροπηδούν ακροβατικά πάνω στα χάρτινα τετραγωνάκια θυμήθηκα μια διάσημη φράση του Αμερικάνου Οικολόγου:
“Απ’ όλα τα μονοπάτια που θα πάρεις στη ζωή σου φρόντισε κάποια από αυτά να είναι χρωματιστά.”
Βγαίνοντας για διάλλειμα η κ. Σοφία συνόψισε: «-Αύριο, Πέμπτη, παιδιά, τελειώνουμε με τα χρώματα και θα ψηφίσουμε, όπως στις δεύτερες εκλογές της Κυριακής, ποιό είναι το αγαπημένο μας χρώμα!»💛
χρω1 χρω2 χρω3 χρω4 1 χρω8

4 Οκτωβρίου-Παγκόσμια ημέρα των ζώων

Παγκόσμια ημέρα των ζώων!💗 Στο Νηπιαγωγείο Πυργίου την γιορτάζουμε κάθε χρόνο στις 4 Oκτώβρη, την ημέρα γιορτής ενός Αγίου της Καθολικής Εκκλησίας, του Αγίου Φραγκίσκου της Ασίζης, προστάτη Άγιου των ζώων. Μια διεθνής ημέρα δράσης για τα δικαιώματα των ζώων και την καλή διαβίωσή τους!
-Τραγουδήσαμε το διάσημο τραγούδι «Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι!»
-Κατασκευάσαμε με χαρτοκοπτική και ζωγραφίσαμε χαρούμενα ποντικάκια.
-Παίξαμε ντόμινο με τα απειλούμενα ζώα.
-μάθαμε λεπτές κινητικές δεξιότητες και δυναμώσαμε τους μυς των δάκτυλων συντονίζοντας χέρι-μάτι στη συλλογή ξύλινων παιχνιδιών με θέμα τους ευάλωτους στον 21ο αιώνα ελέφαντες.
-Συζητήσαμε στην παρεούλα για τα ζώα: ένα αγαπημένο θέμα των παιδιών, πάντα πρόθυμων να μιλήσουν για αυτά..!
25 305779 2 SAM 1918 SAM 1946 SAM 1947 SAM 1952

Τα χρώματα του Φθινοπώρου

Διανύουμε ίσως την πιο συναρπαστική σεζόν της ετήσιας χρωματικής παλέτας: το φθινόπωρο🧡. Η κ. Σοφία εξερεύνησε σήμερα μαζί με τα παιδιά αυτόν τον θαυμάσιο κόσμο.
«Αρχίζει σιγά – σιγά το πράσινο χρώμα της χλωροφύλλης να εξαφανίζεται από τα φύλλα, μας πληροφόρησε, και έτσι μας αποκαλύπτονται τα φθινοπωρινά χρώματα. Η διαδικασία κρατά περισσότερο από ένα μήνα, γιατί τα φύλλα ξεραίνονται με διαφορετικούς ρυθμούς. Αυτή η εποχή είναι ο καλύτερος ζωγράφος της φύσης. Με το πινέλο της δημιουργεί μαγικούς συνδυασμούς χρωμάτων.
Πρώτα είναι το καφέ. “-Γιώργο υπάρχουν ζώα με καφέ χρώμα;” “Ναι, πολλά κυρία, η αρκούδα, η αλεπού, ο σκαντζόχοιρος. Αλλά και οι κορμοί των δέντρων είναι καφέ!”
Mετά, τα παιδιά παίξανε ένα ωραίο παιχνίδι αντιστοίχησης: Κάθε ζωάκι έπρεπε να επισκεφτεί τα φύλλα που ταίριαζαν με το χρώμα του, ο πράσινος βάτραχος τα πράσινα φύλλα, το αρκουδάκι τα καφέ, το καναρίνι τα κίτρινα..!
«-Μια θαυμάσια ιδέα, πρότεινε η κ. Σοφία, είναι το Παρασκευοσαββατοκύριακο-τα σχολεία θα είναι κλειστά🫅 Παρασκευή και Δευτέρα λόγω εκλογών- να πάτε μια μικρή εκδρομή με τους γονείς σας και να φέρετε τις φωτογραφίες με τα φθινοπωρινά χρώματα να τις σχολιάσουμε! Το χάλκινο, το χρώμα των πεσμένων φύλλων που “στολίζουν” το τοπίο της εποχής, τα χρυσαφένια ηλιοβασιλέματα του Φθινοπώρου μέχρι τις πορτοκαλί κολοκύθες τις εποχής που ξεχειλίζουν πλούσια και ζεστά χρώματα!
SAM 1943 SAM 1944 DSCN1215

Μια συλλογή από vintage τηλεκάρτες

Δύο εξαιρετικά νήπια του Νηπιαγωγείου Πυργίου μας κουβάλησαν σήμερα μια απίθανη συλλογή από τηλεκάρτες του ΟΤΕ . Οι τηλεκάρτες μπήκαν για τα καλά στη ζωή μας στην αρχή της δεκαετίας του 1990. Από το 1992, που πρωτοεμφανίστηκαν, τα καρτοτηλέφωνα κατόρθωσαν να εκτοπίσουν κάθε άλλη μορφή εξωτερικής σταθερής τηλεφωνίας και έκαναν να φαντάζει απόμακρο παρελθόν το τηλέφωνο στο περίπτερο με τον περίεργο περιπτερά😁🫣 και τον ταλαίπωρο κερματοδέκτη.
Η συλλογή γραμματοσήμων αλλά και τηλεκαρτών αποτελεί μια θαυμάσια μαθησιακή ευκαιρία για τα μικρά παιδιά. Οι τηλεκάρτες αποτελούν μία πολύ μεγάλη συλλογή με τεράστια γκάμα απεικονίσεων με χαρακτήρα επιμορφωτικό και πολιτισμικό. Μπορεί να μάθει κανείς χίλια δύο πράγματα. Είναι ένα προϊόν, το οποίο λόγω των απεικονίσεών του, όπως εκθέματα μουσείων, φωτογραφίες τοποθεσιών, ιστορικά πρόσωπα ή οτιδήποτε άλλο μπορεί ο οποιοσδήποτε να δει ένα πολύ μικρό κομμάτι της ελληνικής ιστορίας. Πολλοί συλλέκτες, μαζεύουν τηλεκάρτες με βάση το θέμα τους. Άλλοι μαζεύουν λουλούδια, άλλοι αυτοκίνητα, άλλοι τοπία. Η κάθε μία είναι ξεχωριστή, η κάθε μια έχει τη δική της ιστορία, προσεγγίζοντας ενδιαφέροντα και των μικρών παιδιών και των μεγάλων.
Ένα μεγάλο κομμάτι τους είναι τα ελληνικά τοπία – ενδεικτικά αναφέρονται – από όλη την Ελλάδα, βουνά, ποτάμια, θάλασσες που διαμορφώνουν τον χάρτη της Ελλάδος (Διδυμότειχο, Σουφλί, Νέστος, Καβάλα, Τρίκαλα, Μετέωρα, λίμνη Πλαστήρα, Πήλιο, Μαγνησία, Σκόπελος, Δυράχι Αρκαδίας, Μονεμβασιά, Πάργα, Κέα (Τζιά), Κύθνος, Νίσυρος, Γαύδος, Σαντορίνη, Μύρινα Λήμνου, Απόλλων Νάξου, Χάλκη, Σητεία, Κορώνη Μεσσηνίας, Αμφίκλεια Φθιώτιδος, Χανιά, Μικρή Πρέσπα, Λιτόχωρο, Κάστρο Πλαταμώνα, Γαλαξίδι, Ερεσός Λέσβου…), αλλά και ευαίσθητα κοινωνικά μηνύματα (δωρεά οργάνων, γιατροί χωρίς σύνορα, παιδικά χωριά SOS, η ισότητα των δύο φύλων, η ασφαλής οδήγηση με ζώνη ασφαλείας που τότε χρησιμοποιούσαν ελάχιστοι Έλληνες…)
Με την τεχνολογία να προχωράει με γοργούς ρυθμούς και τον τρόπο ζωής του σύγχρονου ανθρώπου να αλλάζει συνεχώς, υπάρχουν πολλά πράγματα που οι νέες γενιές δεν θα ζήσουν ποτέ – όπως συνέβη και με την εποχή τη δική μας. Οι τηλεκάρτες, αυτές οι μικρές επιφάνειες που θύμιζαν πιστωτική κάρτα και πάνω τους είχαν καταγεγραμμένο ένα κομμάτι της παλιάς και σύγχρονης ιστορίας της Ελλάδος δεν πρόκειται να ξανάρθουν…
Μόλις έφτασαν οι τηλεκάρτες στο τραπέζι πρότεινα να παίξουμε το παιχνίδι «δες και πες» όπου περιγράφω ελλειπτικά την εικόνα και τα παιδιά μαντεύουν τη συγκεκριμένη τηλεκάρτα αλλά η μαθήτρια που μας κόμισε τη συλλογή είχε ισχυρές πεποιθήσεις: Ήθελε να εντοπίσουμε τις διπλές τηλεκάρτες σε ένα όμορφο παιχνίδι μνήμης που μας έδειξε. Στοργικά μάζεψε κοντά της ένα τσούρμο θαυμαστές!
SAM 1939

Βασίλισσες και βασιλιάδες των χρωμάτων..!

SAM 1926 SAM 1930 SAM 1931 SAM 1932 SAM 1937
Αφιερωμένη στα χρώματα η εβδομάδα και τα παιδιά έπαιξαν τα «Βασίλεια των χρωμάτων» με τη βοήθεια της κας Σοφίας:
-Παιδιά, πάμε να βγάλουμε τον μπλε βασιλιά ή την μπλε βασίλισσα; Θα την βγάλουμε με λάχνισμα. «Τα στρουμφάκια παίζανε κρυφτό κι ο σκουντούφλης μετράει ως το οκτώ. Ένα, δύο, τρία…οκτώ!». Μαίρη, θέλεις να είσαι η μπλε βασίλισσα; Παιδάκια, πρέπει να της φέρετε μόνο μπλε πραγματάκια στο βασίλειό της.
«-Ας πούμε κι άλλο λάχνισμα: Είναι μια πάπια που κάνει δέκα αυγά. Κι είναι κι άλλη μία που κάνει δέκατρία. 1, 2, 3..13 Βάσω θέλεις να είσαι η κίτρινη βασίλισσα; Να την και η κίτρινη βασίλισσα. Θέλω τώρα ένα παιδάκι να επισκεφτεί τη βασίλισσα με ένα δώρο. Αλλά θυμώνουν οι βασίλισσες αν δεν έχουν δώρο στο χρώμα τους!»
«-Δεν είναι αυτό το δώρο μου!» λέει πικαρισμένη στα ψέματα😄 η Μαίρη όταν λαμβάνει ως δώρο ένα κίτρινο καθρέπτη.
Υπάρχουν και τα πιο ντροπαλά παιδιά, συχνά παιδιά που δεν έχουν την ελληνική ως μητρική γλώσσα. Η κ. Σοφία ενεργητικά εμπλέκει όλη τη μαθητική κοινότητα:
“Μ., θέλεις να μας πας δώρο στον μπλε βασιλιά; Όχι; Τουλάχιστον μπορείς να μας δείξεις ποιος είναι ο μπλε βασιλιάς; Μπράβο! Χειροκρότημα!”
«-Δεν πειράζει που δεν σηκώθηκες Χ.. Την άλλη φορά!»
«Για να βοηθήσουμε! Την Άρια να πάει ένα δώρο στον μπλε Βασιλιά! Άρια, αυτό είναι μπλε; Νικόλα, πήγαινε να βοηθήσεις την Άρια. Πηγαίνετε και οι δύο μαζί. Μπράβο! Χειροκρότημα! Για να γίνει κάτι καλό χρειάζεται υπομονή! Να βοηθάμε λίγο και τα παιδιά που δεν γνωρίζουν την γλώσσα. Φανταστείτε ότι είσαστε σε ένα γερμανικό σχολείο. Δεν θα δυσκολευόσασταν πάρα πολύ; Θέλουμε να συμμετέχουν έστω και λίγο στην ομάδα»
Η κ. Σοφία κινητοποιεί κάθε τόσο λεκτικά τα παιδιά που κατακτούν τώρα την ελληνική γλώσσα, ακόμα και την ώρα του δεκατιανού: “-Μαϊττέ, τι χρώμα καλαμάκι δίνω στη Νεφέλη;”
Και ένα ευτράπελο: Η κυρία ζητά ευγενικά από τους βασιλιάδες να κάνουν ησυχία «γιατί τα βασίλειά τους είναι πολύ μακριά-δεν επικοινωνούν..» O Νικόλας-Άγγελος σχολιάζει ετοιμόλογα: “Τότε γιατί ο Μητσοτάκης πηγαίνει και επικοινωνεί με τους άλλους αρχηγούς;”😆😄

Οι αναπαραστάσεις του κίτρινου

Το δεύτερο χρώμα που μάθαμε, το κίτρινο, συμβολίζει τον πλούτο, τη δημιουργία, τη χαρά και τη διαύγεια σκέψης. Είναι το χρώμα του Ήλιου και του χρυσού.
Η κ. Σοφία ρώτησε τα παιδιά με προσποιητή αφέλεια: «-Ξέρετε τι χρώμα είναι αυτό;»
Όταν οι «αστέρες» της τάξης άρχιζαν να αλαλάζουν «κίτρινοοο!», 😄τους κατακεραύνωσε μειλίχια: “-Όχι παιδιά! Θα σηκώνουμε χεράκι..!» Ύστερα τα ρώτησε αν έχουν σκεφτεί κάποιο αντικείμενο που έχει κίτρινο χρώμα. Απογοήτευση. Μόνο ένα παιδί φάνηκε να είχε κάποια ιδέα, ήταν ο ήλιος.
«-Περίφημα, χειροκρότημα!» δήλωσε ευφρόσυνα η κυρία. Μετά, τους πρότεινε, με τη σειρά, να επισκεφτούν το κουκλόσπιτο και τον πάγκο του μανάβικου. Η δύναμη των χειροπιαστών αντικειμένων, της εποπτείας-όπως έλεγαν και οι αρχαίοι δάσκαλοι, φανερώθηκε. Η Άρια βρήκε τη μπανάνα, η Αλεξάνδρα τα λεμόνια. Το ένα είχε πιο ανοιχτό χρώμα. Η κυρία βρήκε την ευκαιρία να σχολιάσει εισάγοντας στο λεξιλόγιο των νηπίων μια πρωτοφανέρωτη λέξη, την απόχρωση.
«-Παιδιά, βλέπετε αυτά τα δύο λεμόνια, έχουν διαφορετική κίτρινη απόχρωση το ένα από το άλλο!»
Ο Ορφέας σχολίασε ότι τα κίτρινα πράγματα είναι αναλογικά λιγότερα από τα αντικείμενα σε άλλα χρώματα. Ευφυέστατη παρατήρηση για τον γράφοντα. Τουλάχιστον για τις τροφές ισχύει. Γιατί για να μπορέσει να συνθέσει τα καροτονοϊδή ένα φυτό-που χαρίζουν την κίτρινη απόχρωση χρειάζεται να πάρει από το χώμα αρκετά χημικά στοιχεία. Οι κίτρινες τροφές (λεμόνια, μπανάνες, καλαμπόκι, πιπεριές) φτιάχνουν τη διάθεση, χάρη στα καροτονοϊδή, και χαρίζουν κέφι.
Ο Χουάν Μιρό, ο Βίνσεντ βαν Γκογκ, ο Πωλ Κλέε, ο Γκούσταβ Κλιμπτ, η Σούζαν Γουάτκινς χρησιμοποίησαν το κίτρινο χρώμα σε πολλά έργα τους και σε διαφορετικές αποχρώσεις του. Όντας η ελαφρύτερη απόχρωση του φάσματος, μας προτρέπει να ανυψώσουμε την ψυχολογία μας καθώς προσφέρει φως, ελπίδα, ευτυχία, χαρά και διασκέδαση.
Με την έννοια των χρωμάτων, το κίτρινο εμπνέει την πρωτότυπη σκέψη. Είναι δημιουργικό χρώμα από πνευματική άποψη, νέων ιδεών, βοηθώντας μας να βρούμε νέους τρόπους να κάνουμε πράγματα. Είναι ο πρακτικός στοχαστής, όχι ο ονειροπόλος. Ίσως το καλύτερο χρώμα για να δημιουργήσει ενθουσιασμό για τη ζωή και μπορεί να προσφέρει μεγαλύτερη αισιοδοξία και εμπιστοσύνη. Γιατί «η εμπειρία του χρώματος μοιάζει μ’ εκείνην του συναισθήματος ή της συγκίνησης» όπως γράφει ο αναπτυξιακός ψυχολόγος Ernest Kasten.
gonidioma 1 1924 catalan landscape the hunter Juan Miro 1 SAM 1913 SAM 1914

“Τί χρώμα ζητάς, πές τι σ’ αρέσει και τι προτιμάς;”

Μια εβδομάδα αφιερωμένη στον κόσμο των χρωμάτων! Πριν αρχίσει το μάθημα  συμφωνήσαμε  τον πρώτο κανόνα της σχολικής παρεούλας: Να σηκώνουμε το χέρι μας όταν πρόκειται να λάβουμε τον λόγο!

Ξεκινήσαμε με το αγαπημένο παιχνίδι «Γάτα-γατούλα, τι χρώμα ζητάς, πές τι σ’ αρέσει και τι προτιμάς;” Aμέσως μετά καταγράψαμε στην «αραχνούλα», το ιστόγραμμα, τις προϋπάρχουσες ιδέες των παιδιών και τις επιθυμίες τους για τη διδασκαλία των χρωμάτων.

-Υλοποιήσαμε μια ωραία ιδέα για  ανίχνευση αντικειμένων του κόκκινου χρώματος που τοποθέτησαν τα παιδιά στο χούλα χουπ. Η κ. Σοφία πρότεινε στα παιδιά μια εκπαιδευτική δραστηριότητα, σε συνεργασία με τους γονείς για το σπίτι:  Nα συγκεντρώσουν την ομάδα του κόκκινου.

-στο αναρτημένο κόκκινο μπαλόνι τα παιδιά επέλεξαν τυχαία τρία σκεπασμένα ονόματα που θα ήταν σήμερα η ομάδα των βοηθών.

-Ακούσαμε το συγκινητικό τραγουδάκι «της καρδιάς τα χρώματα».

«Με χρώματα πολλά, ζωηρά, λαμπερά,

ζωγραφίζω μια καρδιά που χτυπά δυνατά

και τον κόσμο βοηθά. Χωρίς να βάλω γκρίζο..!»

Εδώ:SAM 1903 SAM 1904 SAM 1909 SAM 1906 SAM 1911 1

https://www.youtube.com/watch?v=Y4oCUr1TOMY&ab_channel=%CE%95%CE%BB%CE%AD%CE%BD%CE%B7%CE%A7%CE%B1%CF%84%CE%B6%CE%B7%CF%83%CF%84%CE%B5%CF%86%CE%AC%CE%BD%CE%BF%CF%85

Η διδακτική ώρα, αφιερωμένη στα  χρώματα,  συνεχίστηκε με την δασκάλα Αγγλικών κ. Αγγελική που μας έμαθε τα ονόματα των χρωμάτων και στα Αγγλικά!

Ένα δεινοσαυράκι στο καινούργιο Σχολείο: Kαλωσήρθες Ξένε!

Μια θαυμάσια ευκαιρία για λεκτική κινητοποίηση στο Συμβούλιο της τάξης είναι η ενθάρρυνση των μικρών παιδιών να κουβαλούν από το σπίτι κάποιο τέχνεργο ή αγαπημένο τους παιχνίδι. Ο Ορφέας και η Νεφέλη έφεραν από ένα γιο-γιο-το παιχνίδι😄– και κάθισαν διαδοχικά στον θρόνο σχολιασμού. Η κυρία Σοφία ήταν ιδιαίτερα επεξηγηματική επαινώντας την αρμονική κίνηση των χεριών και την επαναφορά του γιο-γιο που «το κρατάμε με το ένα χέρι και προσπαθούμε να το τυλίξουμε…»
Στη συνέχεια, είχαμε άλλη μια ευκαιρία να γνωρίσουμε τις δυσκολίες ενός πλάσματος να συνηθίσει στο νέο σχολικό περιβάλλον. Η κα Σοφία διάβασε για ένα δεινοσαυράκι-μαθητή😁 και θαυμάσαμε την ενσυναίσθηση ορισμένων μικρών παιδιών όταν ρώτησε πώς θα έπρεπε να δράσουν οι συμμαθητές/τριες αν έκλαιγε ο δεινόσαυρος. «-Θα του έλεγα μην ανησυχείς και θα τον παρηγορούσα!» υποστήριξε ο Νικόλας-Άγγελος. Μια δεύτερη ερώτηση ήταν «πώς θα αντιδρούσαμε αν έκανε ο δεινόσαυρος μια μουντζούρα;». Ο Άγγελος-Ιωάννης απάντησε διπλωματικά: “Θα του έλεγα «Τι ωραία ζωγραφιά έκανες δεινόσαυρε!»🥰
Αμέσως μετά, ζητήθηκε από τα νήπια να σχεδιάσουν έναν δεινόσαυρο ενώ από τα προνήπια- συχνά αρχάρια στο σχέδιο- να ζωγραφίσουν ένα έτοιμο σχέδιο δεινόσαυρου, εφαρμόζοντας μια διαφοροποιημένη διδακτική στρατηγική σε αυτές τις δυο κατηγορίες παιδιών. Όμως και οι δύο απόλαυσαν το τύπωμα των ιχνών μιας τρισδιάστατης φιγούρας δεινοσαύρου πάνω στην εργασία τους!
δει1 δει2 δει4 δει5 δει8