Το Ιστολόγιο του Νηπιαγωγείου Πυργίου

Καλλιεργώντας την ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό Σχολείο

Aυτή τη φορά η σύνταξη του κειμένου ανήκει στο εξαιρετικό μέλος του Συλλόγου Γονέων Popi Voulgari με την άψογη, λαμπρή γραφή που είναι υπεύθυνη επικοινωνίας του Συλλόγου στα κοινωνικά δίκτυα και θερμά ευχαριστούμε

“Στο πλαίσιο της ομαλής μετάβασης των νηπίων στην επόμενη σχολική βαθμίδα, είχαμε σήμερα τη χαρά να μας επισκεφτεί το νηπιαγωγείο Πυργίου μαζί με τις νηπιαγωγούς κυρία Σοφία και κυρία Μαρίνα. Τα νήπια είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την αίθουσα και τις γωνίες της Α΄ Τάξης και να συζητήσουν με τα πρωτάκια για τα μαθήματα που θα κάνουν στο δημοτικό, να ξεφυλλίσουν βιβλία και να μάθουν για τις δράσεις που κάνουν τα παιδιά στο μεγάλο σχολείο. Έπειτα περιηγήθηκαν στους υπόλοιπους χώρους του σχολείου, ώστε να εξοικειωθούν με το νέο τους περιβάλλον. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσίασε η επίσκεψη στη βιβλιοθήκη που λειτουργεί και ως αναγνωστήριο του σχολείου, όπου οι μαθητές της Α’ τάξης διάβασαν στους μικρούς τους φίλους αγαπημένα τους παραμύθια, δημιουργώντας μια ζεστή και όμορφη ατμόσφαιρα συνεργασίας και φιλαναγνωσίας”

Η Τροχαία Χίου στο Νηπιαγωγείο Πυργίου

Κάθε μέρα κυκλοφορούμε στους δρόμους

Περπατάμε, κάνουμε ποδήλατο, πατίνι ή πάμε με το αυτοκίνητο. ‘Oλοι μαζί, μικροί και μεγάλοι, μπορούμε να κάνουμε τους δρόμους μας πιο ασφαλείς!

Η Κυκλοφοριακή Αγωγή είναι το «μυστικό» για να μαθαίνουμε από νωρίς πώς να κινούμαστε σωστά και προσεκτικά!

Ο υποδιοικητής της Τροχαίας Χίου αξιότιμος κος Φλωράδης, γέννημα-θρέμμα μαστιχοχωρούσης,

μας παρουσίασε τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας με απλό και παιγνιώδη τρόπο:

-Πώς περπατάμε με ασφάλεια στο πεζοδρόμιο και περνάμε σωστά τον δρόμο.

-Πώς χρησιμοποιούμε σωστά ποδήλατο, πατίνι ή μηχανή με κράνος και φώτα.

-Γιατί οι ζώνες ασφαλείας, τα κράνη και τα φανάρια σώζουν ζωές.

-Τι σημαίνουν τα βασικά σήματα και τα χρώματα των φαναριών.

Η Κυκλοφοριακή Αγωγή δεν είναι απλώς μάθημα – είναι τρόπος ζωής .

Αποχαιρετώντας τον γελαστό Αστυνόμο με την εμπνευσμένη διδασκαλία, του προσφέραμε ως δώρο ένα μπουκάλι βιολογικό οίνο από το αμπελουργικό πεδίο των Κάτω Φανών, μια κάρτα προσεκτικά φιλοτεχνημένη από τα παιδιά αλλά και ένα καινούργιο βιβλίο για τον Χιώτη ήρωα της Εθνικής Αντίστασης Κώστα Περρίκο από τις εκδόσεις ΆλφαΠι

Όταν ξέρουμε και εφαρμόζουμε τους κανόνες, έχουμε λιγότερα ατυχήματα και περισσότερα χαμόγελα. Όλοι μαζί για ασφαλείς δρόμους!

Παραδοσιακά παιχνίδια του Πυργίου

Στην εργασία μας αυτή προσφέρουμε μια ευάριθμη ανθολογία των Πυργούσικων παραδοσιακών παιχνιδιών την οποία αφιερώνουμε στην ιερή μνήμη των δασκαλισσών & δασκάλων που υπηρέτησαν σε δύσκολους καιρούς στο μεγαλύτερο Μαστιχοχώρι της Χίου.

Το σχολικό έτος 2025-2026 το Νηπιαγωγείο Πυργίου με Συντονιστή τον Κώστα Προμπονά ανέλαβε το σχέδιο δράσης «Παραδοσιακά παιχνίδια του Πυργίου». Ο συντονιστής προχώρησε σε συνεντεύξεις με μνήμονες της κοινότητας, ηλικιωμένους/ες αλλά και μεσήλικες επικαιροποιώντας το αρχείο παραδοσιακών παιχνιδιών που συνέλεξε όταν πρωτοήλθε στο Πυργί χάρη σε πληροφορητές όπως η αλησμόνητη κυρα-Ρήνη Κούγιαβλου και ο αιωνόβιος Μιχάλης Κουτουβός. Αρκετά παιχνίδια παίχτηκαν στην αυλή του Νηπιαγωγείου Πυργίου , έγιναν δημοφιλή και απέδειξαν την ανθεκτικότητά τους στον χρόνο, όχι όμως χωρίς κάποια «σχολειοποίηση», παρόμοιας διαδικασίας με την «επινόηση της παράδοσης», όπως περιέγραψε ο ιστορικός Έρικ Χομπσμπάουμ, όχι αναγκαία απονευρωτική .

Ας σημειωθεί ότι κάποια παιχνίδια που ανέφεραν οι νεώτεροι πληροφορητές θα τα χαρακτηρίζαμε «νεοπαραδοσιακά»: Η εμφάνισή τους στις πλατείες και στους δρόμους του Πυργίου συμπίπτει με τη ρητή διδασκαλία κάποιων πανελλήνιων παιχνιδιών που τα δεξιώθηκαν και τα οικειοποιήθηκαν τα Πυργουσάκια κάνοντάς τα ιδιοκτησία τους

Παραθέτουμε παρακάτω το αρχείο pdf προς σχολική χρήση:

Παραδοσιακά παιχνίδια του Πυργίου

Κυκλοφοριακή αγωγή

Η κυκλοφοριακή αγωγή

στο νηπιαγωγείο στοχεύει στην εκμάθηση βασικών κανόνων οδικής ασφάλειας (ΚΟΚ), σηματοδοτών και ασφαλών συμπεριφορών ως πεζοί και επιβάτες, μέσα από βιωματικά παιχνίδια, εικόνες, βίντεο και δραστηριότητες. Βασικοί στόχοι είναι η αναγνώριση κινδύνων, η χρήση ζώνης/κράνους, η διάβαση πεζών και η δημιουργία υπεύθυνων αυριανών οδηγών.

– Συζητήσαμε για τις αιτίες ατυχημάτων στο δρόμο/σπίτι και δραματοποιήσαμε στο θεατρικό παιχνίδι τις αρχές ασφαλούς κυκλοφορίας

–γνωρίσαμε τα σήματα (Εκμάθηση βασικών σημάτων τροχαίας: STOP, διάβαση, φανάρια).

Στόχοι ήταν:

· Ασφαλής Πεζός: Πώς περνάμε το δρόμο, έλεγχος αριστερά-δεξιά, χρήση διάβασης.

· Ασφαλής Επιβάτης: Χρήση ζώνης ασφαλείας, σωστό κάθισμα, είσοδος/έξοδος από την πλευρά του πεζοδρομίου.

· Κανόνες Ποδηλάτου: Χρήση κράνους και ασφαλής οδήγηση.

· Κοινωνική Συνείδηση: Σεβασμός στους άλλους χρήστες του δρόμου.

Κατακτώντας το 8

Το ιδανικό ζώο για να μάθουμε τον αριθμό 8 είναι μάλλον ο οκτάπους,

το νόστιμο μεσογειακό μας χταπόδι:

«Χταπόδι ζωηρό

βλέπω μες το νερό

χταπόδι ζωηρό

βλέπω και του γελώ

χταπόδι ζωηρό

τα πόδια του μετρώ

ένα δύο τρία τέσσερα

πέντε έξι εφτά κι οχτώ

Ένα κι εφτά κάνει οχτώ

δύο και έξι κάνει οχτώ

τρία και πέντε κάνει οχτώ

κι αν θες να μάθεις

τέσσερα και τέσσερα

πάλι κάνει οχτώ»

Mαθήτριες και μαθητές εξασκήθηκαν αυτή την εβδομάδα στην κατάκτηση του αριθμού 8 μέσα από ποικίλες παιγνιώδεις δραστηριότητες γραφής και ομαδοποίησης.

Γιορτή της Μητέρας.

Γιορτή της Μητέρας. Ένα υπέροχο ταξίδι γεμάτο συναισθήματα. Η Γιορτή της Μητέρας αποτελεί μία από τις πιο ξεχωριστές ημέρες του χρόνου. Είναι η ημέρα που είναι αφιερωμένη στην ανιδιοτελή αγάπη, στη φροντίδα, στη δύναμη και στην αδιάκοπη προσφορά των μητέρων. Μια ημέρα που υπενθυμίζει τον καθοριστικό ρόλο που έχει η μητέρα στη ζωή κάθε ανθρώπου, από τα πρώτα βήματα μέχρι κάθε μικρή και μεγάλη στιγμή του. Στο νηπιαγωγείο Πυργίου μαθήτριες & μαθητές αφιέρωσαν προσπάθεια και χρόνο για ένα δωράκι τιμής και ευγνωμοσύνης.

Στο Πυργί γλυπτό Αυστριακού καλλιτέχνη περίπου 30 ετών, κοσμεί το προαύλιο του κέντρου υγείας Πυργίου και είναι αφιερωμένο στην ΜΗΤΕΡΑ.

Πρωτομαγιά

Η Πρωτομαγιά ήταν από παλιά η γιορτή της φύσης, των λουλουδιών και της αναγέννησης, και τι πιο όμορφο από το να τη ζωντανέψουμε μέσα στην τάξη του νηπιαγωγείου με μια ξεχωριστή δημιουργική κατασκευή! Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό στην κατασκευή του δικού τους Μαγιάτικου στεφανιού, αξιοποιώντας απλά και ανακυκλώσιμα υλικά. Μάθαμε επίσης ότι αυτή την ημέρα γιορτάζει η άνοιξη της φύσης και όλοι μας βγαίνουμε και πηγαίνουμε βόλτα στους αγρούς για να μαζέψουμε λουλούδια για την κατασκευή στεφανιών! Το έθιμο αυτό κρατάει από τα αρχαία χρόνια! Για τους αρχαίους Έλληνες ο Μάιος ήταν αφιερωμένος στη θεά της γονιμότητας και της γεωργίας, Δήμητρας και στην κόρη της την Περσεφόνη, που ερχόταν αυτό το μήνα από τον κάτω κόσμο!

Κατά την λαϊκή αντίληψη η Πρωτομαγιά συμβολίζει την ελπίδα και την αναγέννηση, κάτι που θέλουν και οι άνθρωποι στα σπίτια τους! Έτσι σε πολλά σπίτια θα δούμε απέξω κρεμασμένο το μαγιάτικο στεφάνι, για προστασία, υγεία, και ευτυχία.

Το ανοιξιάτικο εργαστήρι μας για τα έντομα

Το ανοιξιάτικο εργαστήρι μας με θέμα τα έντομα και τον κύκλο ζωής της πεταλούδας είναι διαφωτιστικό για την φετινή μαθησιακή στρατηγική του νηπιαγωγείου μας υπό την δασκάλα κα Σοφία. Κεντρικό χαρακτηριστικό της στρατηγικής εδώ είναι πρόγραμμα σπουδών πλούσιου σε γνώση, με θεματική συνοχή. Αντί για σύντομες και ασύνδετες επαφές με διαφορετικά θέματα, η διδασκαλία οργανώνεται γύρω από εκτεταμένη ενασχόληση με συγκεκριμένα γνωστικά πεδία, όπως τα έντομα, οι αρχαίοι πολιτισμοί, τα οικοσυστήματα ή το ανθρώπινο σώμα. Αυτή η επαναλαμβανόμενη έκθεση σε συναφείς έννοιες επιτρέπει στους μαθητές να εμβαθύνουν την κατανόησή τους και να αναπτύσσουν ισχυρά γνωστικά σχήματα. Με τον τρόπο αυτό, η γνώση δεν συσσωρεύεται απλώς, αλλά οργανώνεται σε όλο και πιο σύνθετα εννοιολογικά δίκτυα.

Οι διαφορές στις σχολικές επιδόσεις ΔΕΝ

οφείλονται πρωτίστως σε ελλείμματα δεξιοτήτων ή σε γενετικές διαφορές, αλλά σε ανισότητες στο γνωστικό υπόβαθρο και στο λεξιλόγιο των μαθητών, οι οποίες με τη σειρά τους συνδέονται στενά με το κοινωνικοοικονομικό τους περιβάλλον.

Η θεωρητική τεκμηρίωση αυτού του επιχειρήματος προέρχεται σε μεγάλο βαθμό από τη γνωστική επιστήμη που δείχνει ότι η κατανόηση εξαρτάται σε κρίσιμο βαθμό από τη γνώση που ήδη διαθέτει ο μικρός αλλά και ο μεγάλος αναγνώστης. Η γνώση που είναι αποθηκευμένη στη μακροπρόθεσμη μνήμη μειώνει το γνωστικό φορτίο της εργαζόμενης μνήμης, επιτρέποντας στον μαθητή να επεξεργαστεί πιο σύνθετες πληροφορίες. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι ότι ένας μαθητής που γνωρίζει καλά το μπάσκετ, στο σπίτι του αγοράζουν αθλητικές εφημερίδες, προπονείται σε παιδική ακαδημία μπάσκετ, μπορεί να κατανοήσει ένα σχετικό κείμενο ευκολότερα από έναν «καλύτερο» αναγνώστη που δεν διαθέτει αυτή τη γνώση. Το ίδιο και με το ανοιξιάτικο εργαστήρι μας για τα έντομα: Κάποια μειοψηφία του μαθητικού πληθυσμού είχε πρόσβαση σε παιδικά βιβλία και εγκυκλοπαίδειες με αναφορά στα έντομα και καθόντουσαν πιο ήσυχα, απορροφημένα από τις σχετικές δραστηριότητες που πρότεινε η δασκάλα. Συνεπώς, η πρότερη γνώση δεν είναι απλώς χρήσιμη· είναι προϋπόθεση της κατανόησης.

Εξίσου σημαντική είναι η ακολουθιακή οργάνωση (sequencing) του περιεχομένου. Η νέα γνώση πρέπει να οικοδομείται πάνω στην ήδη υπάρχουσα, ακολουθώντας μια λογική και αναπτυξιακή πορεία. Αυτή η σωρευτική δομή ευθυγραμμίζεται με τον τρόπο λειτουργίας της ανθρώπινης νόησης: η προϋπάρχουσα γνώση διευκολύνει την απόκτηση νέας πληροφορίας. Χωρίς αυτή τη δομή, η μάθηση παραμένει αποσπασματική και εύθραυστη, περιορίζοντας τόσο την κατανόηση όσο και τη μακροχρόνια διατήρηση της γνώσης.

Ένα ακόμη κρίσιμο στοιχείο της πρότασης της κας Σοφίας είναι η ενσωμάτωση του γραμματισμού (αυτό που συχνά ζητάνε όσοι γονείς έχουν παιδιά που θα φοιτήσουν στο Δημοτικό τον Σεπτέμβρη

) με τα γνωστικά αντικείμενα. Η ανάγνωση και η γραφή δεν πρέπει να διδάσκονται ως απομονωμένες δεξιότητες, αλλά να εντάσσονται οργανικά σε πεδία όπως η ιστορία, οι φυσικές επιστήμες και η γεωγραφία. Στο πλαίσιο αυτό, η ανάγνωση μετατρέπεται σε μέσο απόκτησης γνώσης για τον κόσμο, ενώ η γραφή λειτουργεί ως εργαλείο εδραίωσης και επεξεργασίας αυτής της γνώσης. Για παράδειγμα, όταν τα νήπια γράφουν τη λέξη «Πεταλούδα», γράφουν για ένα θέμα που έχουν μελετήσει σε βάθος. Η σύνδεση της γραφής, όχι με άσχετα πράγματα αλλά για αυτό που μαθαίνουμε, εδώ-και-τώρα, οδηγεί σε μαθήτριες & μαθητές που μπορούν να οργανώσουν καλύτερα τις ιδέες τους, να χρησιμοποιήσουν ακριβέστερο λεξιλόγιο και να διατυπώσουν πιο συνεκτικά επιχειρήματα. Η γραφή γίνεται έτσι όχι μόνο αποτέλεσμα της μάθησης, αλλά και μηχανισμός που την ενισχύει.

Άγγλος-Γάλλος-Πορτογάλος», ένα Πυργούσικο παραδοσιακό παιχνίδι

Το φετινό σχέδιο δράσης του σχολείου μας που θα διαχυθεί ως καλή πρακτική και στα υπόλοιπα νηπιαγωγεία του νησιού με την μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου (pdf) είναι τα παλιά παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια του Πυργίου. Πήραμε συνεντεύξεις από αυτόχθονες πληροφορητές τρίτης ηλικίας αλλά και διαβάσαμε λαογραφικά βιβλία όπως του αείμνηστου Πυργούση φιλόλογου κ. Νίκου Τσική.

Σήμερα παίξαμε στην αυλή το παιχνίδι «Άγγλος-Γάλλος-Πορτογάλος». Βεβαίως όλα αυτά τα παλιά παραδοσιακά παιχνίδια τα έχουμε «σχολειοποιήσει». Ο παραπάνω όρος δεν σημαίνει αναγκαστικά «απονεύρωση» των παιχνιδιών όσο την δυνατότητα όλων των μαθητών/τριών να συμμετέχουν χωρίς να αποκλείεται κανείς και καμία. (Όταν, ας πούμε, μνημονεύεται ότι «ήταν παιχνίδι μόνο για αγόρια», αδιαφορούμε για τον αναχρονιστικό περιορισμό.)

Στο παιχνίδι «Άγγλος-Γάλλος-Πορτογάλος» επιλέγει καθένας για τον εαυτό του ένα εθνικό όνομα ή άλλα (Έλληνας, Γερμανός, Ιταλός “και πολύ σπάνια Τούρκος” γράφει ο Νίκος Τσικής). Με κλήρο επιλέγεται η «μάνα» κάτοχος της μπάλας. Ο κάτοχος φωνάζει «Άγγλος-Γάλλος-Πορτογάλος»! Τούτο σημαίνει ότι είναι έτοιμος/η να δράσει. Οι άλλοι πρέπει να τρέξουν ώστε να βρεθούν εκτός βολής πριν να προφθάσει ο κάτοχος της μπάλας να τη ρίξει και να πετύχει κάποιον (αν διαδοχικά πετύχει τέσσερεις νικάει). Αν ο κάτοχος δεν κατόρθωνε να χτυπήσει κανέναν αλλά όλοι κατόρθωναν να φθάσουν σε ορισμένο σημείο που είχε προκαθορισθεί το παιχνίδι επαναλαμβανόταν και κυνηγός παρέμενε ο ίδιος.

Η Ημέρα της γης

Κάθε χρόνο, στις 22 Απριλίου, γιορτάζεται η Ημέρα της Γης.

Ορίστηκε ως Διεθνής Ημέρα της Γης το 2009 από τα Ηνωμένα Έθνη. Στόχος είναι η ευαισθητοποίηση όλων των ανθρώπων σε περιβαλλοντικά θέματα και η κινητοποίηση τους να αναλάβουν δράσεις για ένα καθαρό και βιώσιμο περιβάλλον.

Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα γης μιλήσαμε, χρησιμοποιώντας ως κεντρική εκδήλωση την ώρα των Αγγλικών και τη σύνοδο στην ίδια αίθουσα των τριών εξαιρετικών διδασκαλισσών (κα Αναστασία-κα Σοφία-κα Μαρίνα), για “το τί κάνει χαρούμενη και λυπημένη τη γη”, για το τί σημαίνει το σήμα της ανακύκλωσης αλλά και ευρύτερα για την ανακύκλωση γυαλιού -πλαστικού-μετάλλου: Πώς να ανακυκλώνουν, πώς να μην σπαταλούν το νερό, πώς να εξοικονομούν ενέργεια, κλείνοντας τους διακόπτες, πώς να χρησιμοποιούμε το ποδήλατό μας πιο συχνά και να φυτεύουμε λουλούδια και δέντρα.

Kαι εδώ δώσαμε συγχαρητήρια στις μαθήτριες και τους μαθητές που με περηφάνια μίλησαν για τους γονείς και παππούδες οι οποίοι συχνά φυτεύουν με ενθουσιασμό μαστιχόδεντρα -αλλά και ελιές κι άλλα καρποφόρα, για τα εγγόνια τους

στη Νότια Χίο!