Το Ιστολόγιο του Νηπιαγωγείου Πυργίου

Στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου περιλαμβάνεται η κατάκτηση φωνημάτων μέσα από ποικίλα γλωσσικά παιχνίδια που προκύπτουν, όπως σήμερα με τον Αρλεκίνο, από την εποχιακή θεματολογία. Στην σημερινή συζήτηση έψαξαν με κόπο, μαθητές & μαθήτριες, να βρουν ιδιότητες του αγαπημένου τους Αρλεκίνου που αρχίζουν από το γράμμα Α.

 Ακόμη σημαντικός στόχος στο νηπιαγωγείο είναι να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σχέση φωνήματος και γραφήματος (ότι κάθε γράμμα έχει σχέση με ένα φώνημα και το αντίστροφο). Αυτό μπορεί να επιτευχθεί για παράδειγμα όταν τα παιδιά εντοπίζουν σε ένα κείμενο λέξεις που ξεκινούν από κάποιο συγκεκριμένο φώνημα. Όπως έχει αποδειχθεί, τα παιδιά καταφέρνουν να χειρίζονται καλύτερα τις μεγαλύτερες γλωσσικές μονάδες όπως είναι οι λέξεις και οι συλλαβές και αργότερα τις μικρότερες όπως  τα φωνήματα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει όμως να εξασκούνται σε όλα τα φωνολογικά στοιχεία της γλώσσας. Έτσι ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα περιλαμβάνει το χωρισμό προτάσεων σε λέξεις, το χωρισμό των λέξεων σε συλλαβές με ασκήσεις αναγνώρισης και χειρισμού συλλαβών, ασκήσεις με ομοιοκαταληξίες που μπορούν να παίξουν και οι γονείς με τα παιδιά. Ας προτείνουμε ένα παιχνίδι παρακάτω για την οικογένεια:

Έχουμε μια λέξη την οποία εκφωνούμε στο παιδί. Στη συνέχεια του λέμε ότι θα του πούμε τρεις άλλες λέξεις και αυτό θα πρέπει να μας επισημάνει ποια λέξη ακούγεται ίδια στο τέλος με την πρώτη:

μαρούλι χερούλι    πιρούνι  κεράσι

πόδι         βραχιόλι    βόδι       πεπόνι

ψάρι φίδι          τίγρης     λιοντάρι

μήλο       πακέτο    φύλλο     φίλος

ρακέτα γκοφρέτα  φανέλα   μπάλα

ψαλίδι γυαλί      φίδι       κουδούνι

βάρκα      μέρα    θάλασσα  μάρκα

καρβέλι κουρέλι  πανί    κεράσι

σπίτι       χωράφι    σπουργίτι   κλειδί

μπλούζα κασέτα  καραμούζα    ζακέτα

μέλι χέλι    μαχαίρι   πιρούνι

σαλάτα σαρδέλα στόμα   πατάτα

ροδιά γάλα  καρυδιά κανάτα

βιβλίο καπέλο  μήλο   βραβείο

Σήμερα, Παγκόσμια Ημέρα κατά της σχολικής βίας, διαβάσαμε με τα παιδιά ένα  κείμενο  απλό και σύντομο, το βιβλιαράκι  «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε»,  ώστε κάποιες προτάσεις να μπορούν να τις επαναλάβει μεγαλόφωνα η τάξη. Η χαριτωμένη εικονογράφηση και η αμεσότητα των φράσεων καθοδήγησαν τα παιδιά στην υιοθέτηση βασικών κανόνων καλής συμπεριφοράς.  Γιατί τα χέρια είναι για να χαιρετάμε, να παίζουμε, να χειροκροτάμε, να μετράμε, να βοηθάμε τους άλλους, να κατασκευάζουμε πράγματα, να μας κρατάνε ασφαλείς. Υπάρχουν πολλοί εναλλακτικοί τρόποι για να χειριστούμε τα συναισθήματά μας χωρίς να καταφύγουμε σε επιθετική συμπεριφορά.

Με τη βοήθεια  του βιβλίου «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε»  της Martine Agassi  τα παιδιά κατανόησαν ότι η βία ποτέ δε βγαίνει σε καλό. Κάθε παιδί μπορεί να κάνει με τα χέρια του διασκεδαστικά και εποικοδομητικά πράγματα, να τιθασεύει τα έντονα συναισθήματα θυμού ή ζήλιας βρίσκοντας εναλλακτικές λύσεις όταν του έρχεται να χτυπήσει κάποιον. Πώς; Χοροπηδώντας, ζωγραφίζοντας, συζητώντας…

Η Martine Agassi( Μαρτίν Αγκάσι), η συγγραφέας του βιβλίου, είναι κλινική ψυχολόγος με πολύ μεγάλη εμπειρία στην εφαρμογή επικοινωνιακών τεχνικών σε ομάδες και στη συμβουλευτική οικογενειών.

Τα παιδιά χειροτέχνησαν μετά επετειακές καρδούλες όπου τόνιζαν τα μηνύματα της Παγκόσμιας Ημέρας-τα πρώτα που τέλειωσαν πρόλαβαν και βγήκαν φωτογραφία!

Μ

Αγαπητοί μας Γονείς, σας πληροφορούμε ότι οι εγγραφές των νέων μαθητών που θα φοιτήσουν για πρώτη φορά στο Νηπιαγωγείο γίνονται το πρώτο 15νθήμερο του Μαρτίου. Ενημερώστε όσους Γονείς γνωρίζετε, οι οποίοι έχουν παιδιά που γεννήθηκαν μέσα στο 2020, ότι μέσα στην παραπάνω χρονική προθεσμία (και όχι αργότερα!😀) πρέπει να κάνουν στο Ίντερνετ

Είσοδο στη σελίδα της εφαρμογής

https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

και επιλογή του Νηπιαγωγείου Πυργίου. Τα επόμενα βήματά τους:

– Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία:

Α) email (ιντερνετικό ταχυδρομείο) μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Β) και τηλεφώνων (ιδανικά, 2 τηλεφώνων🥰)

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:

– τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διασταυρώνεται με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. (Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς επιλέγουν το τέκνο για το οποίο επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας με πιστοποιητικό γέννησης.)

-τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ ή μισθωτήριο συμβόλαιο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

– εάν επιθυμούν, τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά από ευάλωτες, αγροτικές περιοχές

– τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

• ΟΙ ΑΛΛΟΔΑΠΟΙ οφείλουν να επισκεφτούν το Νηπιαγωγείο και να φέρουν έγκαιρα, μέχρι τις 15 Μαρτίου, μεταφρασμένη,ληξιαρχική πράξη γέννησης

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» ότι, όταν επισκεφτούν το Νηπιαγωγείο, θα πρέπει να καταθέσουν:

• Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) (θα το πάρουν από το Νηπιαγωγείο και θα το δώσουν σε παιδίατρο ή στο τοπικό Κέντρο Υγείας)
• Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται
• Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνουμε ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Για οποιαδήποτε απορία, επικοινωνείστε μαζί μας στα τηλέφωνα 6972120639-2271072640

Σεισμούλη, σκανταλιάρη,ζαβολιάρη και ζημιάρη, 
δεν με τρομάζεις πια,
κι ας έρθεις με βήματα βαριά!
Ξέρω τι πρέπει να κάνω και νιώθω μεγάλη χαρά

«Πώς γίνεται ο σεισμός;» ρώτησε χθες ένας μαθητής. Και επακολούθησε ένας καταιγισμός ιδεών και ερωτήσεων:  Γίνεται μέρα ή νύχτα; Μπορούμε να πέσουμε κάτω από το κρεβάτι;  Πώς κουνιούνται τα φώτα και τα παράθυρα;  Τι πρέπει να κάνουμε όταν γίνεται σεισμός;  Πώς μπορούμε να μη γίνει ποτέ σεισμός; Τι θα κάνουμε όταν σταματήσει ο σεισμός;  Τι θα κάνουμε μετά το σεισμό;  Πώς να σώσουμε τη ζωή μας; Πώς γίνεται να είναι ειρήνη, όχι σεισμός;  Τι θα κάνουμε για να έχουμε λίγες ζημιές;  Πώς πέφτουν τα έπιπλα;  Γιατί κουνιούνται τα σπίτια; Θέλουμε να μάθουμε για τους εργάτες που έρχονται και ρίχνουν μπετό όταν ανοίξει ο δρόμος.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Σεισμοί  για την Πρώιμη Σχολική Ηλικία» οδήγησε τα μικρά παιδιά σε ένα συναρπαστικό ταξίδι μάθησης και ανακαλύψεων σχετικά με τα σεισμικά φαινόμενα, με σκοπό να γνωρίσουν, στο βαθμό που τους επιτρέπει η ηλικία τους, τα φαινόμενα αυτά και να πάρουν τα ανάλογα μέτρα προστασίας. Σκοπός του προγράμματος, έτσι όπως αποτυπώνεται στο ιστόγραμμα, («αραχνούλα», όπως το λέει η κα Σοφία)  είναι η πρόκληση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το συγκεκριμένο θέμα.

Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο από το You Tube σκέφτηκαν και συζήτησαν  γύρω από τα εξής ερωτήματα: – Τι είναι αυτό; – Σου έχει συμβεί ποτέ; – Πώς αισθάνθηκες; – Τι έκανες; Ακολούθως, δημιούργησαν μια ιδιαίτερα ευφυή χειροτεχνία, με σύρμα πίπας, πλαστελίνη και σπιτάκια που σείονται αλλά δεν γκρεμίζονται. Γιατί το ζητούμενο τελικά είναι η ανθεκτικότητα,  Όπως λέει και μια αρχαία λατινική παροιμία «Κλυδωνίζεται αλλά δεν βυθίζεται», («Fluctuat nec mergitur»)