Ο Andrew μας ταξίδεψε μέσα από το eTwinning!
Το δίκτυο Οικοσυμμαχίας, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, έχοντας σχολεία (νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία) από την Ελλάδα, την Κύπρο, την Ισπανία, την Τουρκία και την Εσθονία, προωθώντας με αυτό τον τρόπο τη συνεργασία και την ανταλλαγή εμπειριών εκπόνησε το έργο eTwinning με τίτλο «Global travellers of Oikosimmaxia. Με πρωταγωνίστρια τη μασκότ-κούκλα της ομάδας, τον Άντριου και τα εικονικά του ταξίδια, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να «εξερευνήσουν» τον κόσμο, ανακαλύπτοντας το πολιτιστικό και φυσικό περιβάλλον των χωρών προορισμού τους. Μέσα από τη μουσική, τις τέχνες, την ιστορία, την κουζίνα και τα προβλήματα κάθε περιοχής, οι μαθητές συνειδητοποίησαν τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει κάθε χώρα, με παγκόσμιο αντίκτυπο. Αρχικά φτιάξαμε το λογότυπο του έργου.
Ξεκινώντας γνωρίσαμε τη γειτονιά μας με την μέθοδο του slow-looking και φτιάξαμε το χάρτη της !
Στη συνέχεια παρουσιάσαμε το χάρτη μας σε άλλα σχολεία της Οικοσυμμαχίας!Τον Νοέμβριο μέσω βίντεο γνωρίσαμε τον Άντριου που μας ανακοίνωσε πως του αρέσουν τα ταξίδια, πως μας θέλει συνταξιδιώτες του και πως με επιστολές θα μας ενημερώνει για αυτά που θα μαθαίνει στα ταξίδια του. Στην πρώτη του επιστολή μας ζήτησε να σημειώσουμε εμείς το ταξίδι που θα θέλαμε να κάνουμε στον παρακάτω .ενεργό χάρτη.
Το πρώτο ταξίδι του Άντριου ήταν στην Ισπανία! Μας έστειλε φωτογραφίες από τα αξιοθέατα και μαζί με πληροφορίες και εικόνες που έφεραν τα παιδιά μάθαμε αρκετά για τη χώρα αυτή. Εστιάσαμε στα μουσεία αυτής της χώρας και τους ζωγράφους. Γνωρίσαμε τον μοναδικό Picasso, τon Miro καθώς και τον Σαλβατόρ Νταλί. Γνωρίσαμε τα πιο όμορφα μουσεία , ανάμεσά τους και το μουσείο του Picasso και μας εντυπωσίασε το υποβρύχιο μουσείο γλυπτικής! Το μουσείο δημιουργήθηκε από τον Βρεττανό καλλιτέχνη Jason deCaires Taylor και περιλαμβάνει πάνω από 300 γλυπτά σε βάθος 12-15 μέτρων!
Κάθε σχολείο έχει αναλάβει μία λέξη από μία λίστα και υποχρεώνεται να την μεταφράζει στην γλώσσα της χώρας που θα επισκέπτεται κάθε φορά ο Άντριου και να την διακοσμεί με όποιο τρόπο επιθυμεί προκειμένου να δημιουργηθεί ένα συνεργατικό λεξικό με όλες τις λέξεις. Το Νηπιαγωγείο μας έχει αναλάβει την λέξη “ειρήνη» ”, μεταφράσαμε λέξη στην ισπανική γλώσσα ( το ίδιο κάναμε για όλες τις χώρες που επισκέφτηκε ο Andrew) και ζωγραφίσαμε τον πίνακα του Picasso «Το κορίτσι με το περιστέρι».
Ο Άντριου στην Ισπανία, έρχεται σε επαφή με τις πλημμύρες της Βαλένθια και μέσα από μήνυμα μας ζητάει να ψάξουμε πληροφορίες και να προβληματιστούμε για τον λόγο που συνέβη αυτή η περιβαλλοντική καταστροφή. Σε ζευγάρι με το Νηπιαγωγείο Μαντουδίου ψάχνουμε στο διαδίκτυο ,βλέπουμε τις καταστροφές ,αναζητούμε τα αίτια και φτιάχνουμε μία αφίσα , γράφοντας περιβαλλοντικά μηνύματα που πρότειναν οι μαθητές: Την αφίσα την μοιράσαμε στην τοπική κοινωνία.
Εκτός από τον Άντριου γνωρίσαμε το δημοσιογράφο Paul Salopek και μάθαμε για τη μέθοδο που χρησιμοποιεί καθώς ο Paul Salopek βαδίζει στα μονοπάτια των πρώτων ανθρώπων που μετανάστευσαν από την Αφρική ,έχοντας ήδη διανύσει ήδη 38.000 χ .λ. μ. , και αντλεί πληροφορίες μόνο από ντόπιους που συναντά. Όλες οι πληροφορίες που συγκεντρώνουν τα σχολεία μπαίνουν στο συνεργατικό έγγραφο Paul Salopek.
Το επόμενο ταξίδι του Άντριου ήταν στην Φιλανδία! Ζητήσαμε από παιδιά και γονείς πληροφορίες για τα αξιοθέατα, για την παραδοσιακή μουσική και χορό καθώς και για τα χόμπι των Φινλανδών. Είδαμε και χορέψαμε παραδοσιακούς χορούς και γνωρίσαμε τα χόμπι των Φινλανδών. Μας εντυπωσίασε το τρέξιμο στο χιόνι ,καθώς και το χόμπι των γυναικών στο οποίο συμμετέχουν σε αγώνα άλματος ιππεύοντας παιχνίδια-άλογα!
Παρατηρήσαμε πολλές φορές σε ζωντανή σύνδεση με web camera πολλά μέρη της Φιλανδίας ειδικά το Ροβανιέμι , το χωριό του Αϊ Βασίλη ,συζητήσαμε για το καιρό και όσα είδαμε. Αποθηκεύσαμε φωτογραφίες και στιγμιότυπα οθόνης και τα ανεβάζουμε σε συνεργατικό έγγραφο.
Συνεχίζοντας το ταξίδι του Andrew βρίσκεται στην Ισλανδία κάτι που δεν το ανακοινώθηκε στους μικρούς μαθητές/ριες ,αλλά μέσα από μία σκυταλοδρομία προκλήσεων κλήθηκαν να ανακαλύψουν τον τόπο προορισμού.. Αρχικά, τα σχολεία χωρίζονται σε ζευγάρια επιλέγοντας το χαρακτηριστικό στοιχείο της Ισλανδίας για το οποίο θα βρουν πληροφορίες. Στην πρώτη σελίδα της παρουσίασης canvas το πρώτο ζευγάρι παρουσιάζει τον Andrew μπροστά σε ένα χαρακτηριστικό μνημείο της Ισλανδίας χωρίς όμως να πει πού είναι και προκαλεί το επόμενο ζευγάρι να το ανακαλύψει με τη βοήθεια των https://lens.google/Το δεύτερο ζευγάρι, αφού καταλάβει σε ποια χώρα είναι ο Andrew, βρίσκει πληροφορίες για το ιδιαίτερο στοιχείο αυτής της χώρας (πχ άλλα μνημεία, το φαγητό κτλ) το οποίο έχει επιλέξει νωρίτερα στο πινακάκι, το βάζει στην παρουσίαση. Το τελευταίο ζευγάρι ανακοινώνει την Χώρα, την σημαία της και τον χάρτη. Το νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με το 2ο Νηπιαγωγείο Ερέτριας ανέλαβε να βρει πληροφορίες για τον καιρό και το κλίμα της Ισλανδίας. 
Στην Ισλανδία, τα σχολεία χωρίζονται σε τρεις ομάδες και ο Andrew στέλνει γράμμα λέγοντας πως, στο ταξίδι του προς τα εκεί, γνώρισε ένα κοριτσάκι που του είπε πως είδε μια πολική αρκούδα μέσα στην πόλη. Ο Andrew καλεί τα παιδιά να φτιάξουν την ιστορία της αρκούδας μέχρι το σημείο που φτάνει στην πόλη, γιατί δεν μπορεί να φανταστεί πώς και γιατί βρέθηκε εκεί. Η ιστορία μας ξεκινά με την αρκούδα πάνω σε ένα κομμάτι πάγου που αποκολλήθηκε εξαιτίας της κλιματικής αλλαγής. Καθώς ταξιδεύει, βλέπει διάφορα πράγματα μέχρι που καταλήγει στην πόλη. Η ιστορία στηρίχτηκε στο βιβλίο ΧΑΘΗΚΑ.
https://www.storyjumper.com/book/read/178721071/-The-trip-of-the-bear#
Το ταξίδι συνεχίστηκε στην Αφρική. Οι μαθητές, απαντώντας σε κουίζ έπρεπε να ανακαλύψουν σε ποια ήπειρο επρόκειτο να ταξιδέψει ο Andrew (Αφρική). Στη συνέχεια, οι ερωτήσεις έγιναν πιο συγκεκριμένες, ώστε να καταλάβουν ποια ακριβώς χώρα θα επισκεπτόταν (Αίγυπτος)
Ξεκίνησε ένα αλυσιδωτό challenge με τίτλο «Βγες από την Πυραμίδα». Κάθε σχολείο δημιούργησε ένα ταμπλό σε σχήμα πυραμίδας και σχεδίασε μια διαδρομή με κώδικα (βελάκια), την οποία έστειλε στο επόμενο σχολείο. Εκείνο χρησιμοποίησε ρομπότ για να βρει την έξοδο.
Μάθαμε να ανακυκλώνουμε σαν τους Ζαμπαλίν και υλοποιήσαμε τη δράση No Waste. Κάθε σχολείο επέλεξε ένα φρούτο ή λαχανικό και προσπάθησε να το αξιοποιήσει πλήρως, χωρίς να πετάξει τίποτα. Εμείς ασχοληθήκαμε με το κυδώνι.
Επόμενη στάση για τον Andrew ήταν η Κένυα. Έστειλε γράμμα στους μαθητές πάνω σε ένα ζώο της ζούγκλας και τους είπε πως βρισκόταν στη σαβάνα. Τους κάλεσε να βρουν πληροφορίες για τα ζώα της ζούγκλας. Κάθε σχολείο δημιούργησε ένα ζώο της επιλογής του σε μεγάλο πόστερ με όποια τεχνική ήθελε. Εμείς φτιάξαμε μια μαϊμού !
Πραγματοποιήθηκε η δράση «Παίζω με τα ζώα». Τα σχολεία χωρίστηκαν σε ζευγάρια. Το ένα έστελνε στο άλλο έναν γρίφο ή ένα κομμάτι φωτογραφίας για να μαντέψει το ζώο. Όταν το ανακάλυπτε, έγραφε το όνομά του και τα δύο σχολεία έφτιαχναν ζωγραφιές. Στη συνέχεια, συνεργάστηκαν για να βρουν πληροφορίες και ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει το ζώο, καταγράφοντάς τα μαζί με ένα σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο.
Στη συνέχεια ο Andrew έφτασε στην Κίνα. Μέσα από ένα γράμμα του, μας περιέγραψε το ταξίδι του πάνω σε μια σαΐτα από πάπυρο, φορώντας μάσκα, και την προσγείωσή του στο Σινικό Τείχος. Μας παρουσίασε το σοβαρό περιβαλλοντικό πρόβλημα της χώρας με τη μόλυνση του αέρα. Προβληματιστήκαμε και συνεργαστήκαμε για να εντοπίσουμε αιτίες και να προτείνουμε λύσεις. Ως νηπιαγωγείο, προτείναμε τη μείωση σπατάλης του ρεύματος. Ακούστε εδώ τις υπόλοιπες λύσεις στο πρόβλημα της μόλυνσης που προτείνουν συλλογικά οι μαθητές.
Μετά από έρευνα στο διαδίκτυο γνωρίζουμε την Κίνα και φτιάχνουμε το ομαδικό μας poster
Χρησιμοποιώντας τη ρουτίνα σκέψης “Δημιουργικές ερωτήσεις”, και προβληματιστήκαμε σχετικά με το Σινικό Τείχος, αναζητώντας απαντήσεις σε ερωτήματα όπως:
1. Τι νομίζεις ότι είναι; Πώς μοιάζει;-- Σαν ένα τείχος από ένα μεγάλο κάστρο!
2. Γιατί το έφτιαξαν; -Για να κρύβονται στον πόλεμο
3. Ποιος θα μπορούσε να έμενε εκεί;- Ο Βασιλιάς
Στη συνέχεια ο Andrew ταξίδεψε με έναν δράκο από την Κίνα στη Βραζιλία, γιατί δεν έβρισκε εισιτήριο για το αεροπλάνο. Εκεί έμαθε για τη Lucia Pereira, μια μαμά που είχε φτιάξει μια βιβλιοθήκη για παιδιά που δεν μπορούν να αγοράσουν βιβλία. Η ιστορία αυτή ενέπνευσε τη δράση δημιουργίας σελίδας για ένα silent book, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου.
- Φτιάξαμε :
Το γλυπτό των δικαιωμάτων: Ομαδική Συμμετοχή ως Οικοσυμμαχία στο συνέδριο του Μαΐου
στο Δημοτικό Θέατρο Πειραιά (ΕΚΠΑ) «Υφαίνοντας Ιστορίες» .
Εμείς διαλέξαμε το δικαίωμα του παιδιού στο παιχνίδι
Τη Φωνή της Γνώσης» – δύο πίνακες που δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της Οικοσυμμαχίας,
οι οποίοι μέσα από λέξεις και φράσεις αποτύπωσαν τον αγώνα των ανθρώπων ενάντια
στον αναλφαβητισμό. Μέσα από την καλλιτεχνική αυτή σύνθεση εκφράζεται η πίστη
στη δύναμη της εκπαίδευσης και η ελπίδα για ένα μέλλον με περισσότερη γνώση,
ισότητα και ευκαιρίες για όλους.
Επόμενη στάση για τον Andrew η Αμερική!
Με αφορμή το γράμμα του Andrew , τα σχολεία της Οικοσυμμαχίας ασχολούνται με την υγιεινή και την ανθυγιεινή διατροφή και χωρίζονται σε ομάδες . Εμείς έπρεπε να ανακαλύψουμε πόσο συχνά καταναλώνουμε ανθυγιεινά γεύματα τύπου γρήγορου φαγητού.
Το κάθε σχολείο έφτιαξε μία υγιεινή συνταγή την κατέγραψε και φτιάχτηκε ένα βιβλίο συνταγών για όλη την Οικοσυμμαχία!
Ολα τα σχολεία συναντήθηκαν διαδικτυακά , παρουσίασαν τα έργα τους και σε ένα ασπροπίνακα ηλεκτρονικά προσπαθώντας να ζωγραφίσουν ταυτόχρονα ένα χάμπουργκερ υγιεινό. Μετά την ζωγραφιά την ανεβάσαμε στο ΑΙ. MAGIC SCHOOL και μας παρουσίασε σε φωτογραφία την ζωγραφιά μας.
Και το ταξίδι του Andrew τελειώνει στην Αυστραλία!
Ο Andrew μας ζήτησε μόλις έφτασε στην Αυστραλία να μελετήσουμε και να βρούμε πληροφορίες σχετικά με την μόλυνση των θαλασσών. Διαβάσαμε το βιβλίο ΤΟ ΧΑΟΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ και το Σ΄ΑΓΑΠΑΩ ΜΠΛΟΥ και προβληματιστήκαμε αρκετά.
Για τα Plastic clever schools τα σχολεία της οικοσυμμαχίας με τη μορφή σκυταλοδρομίας φτιάξαμε ένα Freinet βιβλίο, με θέμα την πλαστική μόλυνση των θαλασσών και ήρωα τον Andrew.
Κάναμε καθαρισμό της παραλίας και πειραματιστήκαμε με την άμμο.
Μετά από όλα αυτές τις δράσεις και άλλες πολλές οι μαθητές/ριες της Οικοσυμμαχίας έλαβαν επάξια τον έπαινό τος!
