Μουσική

20250122 080535 20250122 080524

  Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Παίζοντας ρυθμικά τραγούδια βγαίνουν μαγικά»

Θεματικό πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και έκφραση

Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία – Θεματικές Ενότητες:

Α. Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία: Γλώσσα, Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών

Β. Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία

B.Σκεπτικό σεναρίου

Tο παρόν διδακτικό σενάριο αξιοποιείται στο Δ΄ Θεματικό Πεδίο :  Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση και συγκεκριμένα στην υποένοτητα της Μουσικής Τέχνης του Προγράμματος Σπουδών που στοχεύει :

  1. στην αναγνώριση του ήχου και στην εξοικείωση με τη μουσική γραφή
  2. στη μουσική παραγωγή και εκτέλεση
  • στην εξοικείωση με τα συστήματα ρυθμού
  1. στην ανάπτυξη μουσικής κουλτούρας.

Ο ρυθμός ομορφαίνει τη ζωή μας. Υπάρχει παντού γύρω μας και κυρίως μέσα μας,  η καρδιά μας χτυπάει ρυθμικά αλλά και η αναπνοή κινείται κατά τον ίδιο τρόπο. Τα παιδιά από νωρίς ξεκινούν να βγάζουν ήχους με το σώμα τους, έχουν  μια φυσική ρυθμική ικανότητα όπως είπε ο μεγάλος  Γερμανός Μουσικοπαιδαγωγός και συνθέτης CarlOrff ( 1895-1982 ), ο οποίος δημιούργησε μια πρωτοποριακή προσέγγιση  στη μουσική αγωγή.

Α Φάση

ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ

«Οι ήχοι γύρω μας»

Φυσάει δυνατά, παρουσιάζεται η κούκλα της τάξης  και συζητάει με τα παιδιά για τους ήχους που ακούγονται.

Στα παιδιά δίνεται ως κεντρική έννοια η λέξη «ήχοι» και με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών δημιουργείται ψηφιακός νοητικός χάρτης ανιχνεύοντας τις πρότερες γνώσεις των παιδιών.

Ψηφιακός νοητικός  χάρτης στο ψηφιακό εργαλείο Gogle

Εννοιολογικός χάρτης με ήχους 1

Διακρίνουμε τους ήχους :

α)σε φυσικούς και τεχνητούς και δημιουργούμε πίνακα μονής εισόδου

Φυσικοί και Τεχνητοί ήχοι

β)σε ευχάριστους και δυσάρεστους και δημιουργούμε πίνακα διπλής εισόδου

Διακρίνουμε του ήχους σε ευχάριστους και δυσάρεστους

Οι  δύο πίνακες

20250109 124805

Στη συνέχεια παίζουμε παιχνίδι από το Φωτόδεντρο με τους ήχους μουσικών οργάνων όπου ταυτίζουν τον ήχο που ακούν με την εικόνα (ευχάριστοι ήχοι).

https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/7997

 

Φωτόδεντρο μουσικά όργανα 1

Με την κούκλα της τάξης συζητάμε για του οικιακούς ήχους (πλυντήριο ρούχων, πλύσιμο πιάτων, ηλεκτρική σκούπα κλπ). Αμέσως μετά χωρίζονται σε ζευγάρια και  παίζουν  παιχνίδι  μνήμης με ήχους του σπιτιού από το Φωτόδεντρο (δυσάρεστοι ήχοι)

Στη συνέχεια συμπληρώνεται το διάγραμμα KWLH

KWLH

Β Φάση Επισκόπησης «Μαθαίνοντας τους ρυθμούς»

H κούκλα της τάξης έρχεται και φέρνει το βιβλίο «Ούτε νότα» και το δίνει στη κυρία για να το αφηγηθεί.

Γίνεται η αφήγηση της  ιστορίας που μιλάει για ένα παιδί που ήθελε να μάθει μουσική αλλά δεν ήξερε πιο όργανο να επιλέξει.

 

Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει την  εικόνα με το μοτίβο ΓΑΤΑ  και το χτυπάει ρυθμικά με τα χέρια της .

Μοτίβο γάτα

Εξηγεί  πως το μοτίβο ΓΑΤΑ αποτελείται  από ήχους που θυμίζουν το βάδισμα της γάτας και η διάρκεια του κάθε ήχου  ακούγεται  με το ΤΑ  . Το κάθε ΤΑ στη γλώσσα της μουσικής λέγεται ΤΕΤΑΡΤΟ και συμβολίζεται με ένα  κεφάλι  το λαιμό  του.

Δίνεται σε φύλλο εργασίας το μοτίβο ΓΑΤΑ  και το σχεδιάζουν.

20250122 080619

Στη συνέχεια παρουσιάζει την  παύση του τέταρτου εξηγώντας πως είναι η ΣΙΩΠΗ του ήχου, δηλαδή  λέω τον ήχο από μέσα μου (ΤΑ ΤΑ).

Παύση Τέταρτου

Ακολούθως παρουσιάζει  την εικόνα με το μοτίβο ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ και το χτυπάει ρυθμικά με τα χέρια της.

Μοτίβο ποντικάκι

Εξηγεί πως  το μοτίβο ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ αποτελείται  από ήχους που θυμίζουν το γρήγορο τρέξιμο του ποντικού και  η διάρκεια του κάθε ήχου ακούγεται με το ΤΙ .Το κάθε ΤΙ στη γλώσσα της μουσικής λέγεται ΟΓΔΟΟ και συμβολίζεται με ένα κεφάλι το λαιμό  του και την ουρά.

Δίνεται σε φύλλο το μοτίβο ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ και το σχεδιάζουν.

20250122 080632

Μουσικοκινητική δραστηριότητα με τα δύο μοτίβα

20250110 122104

Γ’ Φάση επεξήγηση «Παίζοντας και τραγουδώντας  με τα μοτίβα»

 Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες παίρνουν διάφορα κρουστά όργανα και αποδίδουν τα ρυθμικά μοτίβα χτυπώντας τα. Επινοούν άλλες λέξεις και τις  χτυπούν.

Η εκπαιδευτικός ρωτά αν θέλουν να συνοδεύσουν γνωστά τους τραγούδια με τα μοτίβα ΓΑΤΑ και ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ

Παίζει το  τραγούδι «φεγγαράκι μου λαμπρό» στη φλογέρα και τα παιδιά βρίσκουν πως ταιριάζει να το συνοδεύσουν με το μοτίβο ΓΑΤΑ

Παίζει στη φλογέρα το γνωστό τους τραγούδι « Ο Γιαννιός» και τα παιδιά βρίσκουν  πως ο γρήγορος ρυθμός του ταιριάζει να το συνοδεύσουν με το μοτίβο ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ.

Τα παιδιά τραγουδούν μόνα τους τα τραγούδια και τα συνοδεύουν ρυθμικά με κρουστά όργανα της επιλογής τους. Η  εκπαιδευτικός ηχογραφεί τη δραστηριότητα και την αποστέλλει στους γονείς για να την ακούσουν.

Η κούκλα της τάξης  μιλάει στα παιδιά για  το πρόγραμμα τεχνητής νοημοσύνης SUNO  που βρίσκεται στον Η/Υ με το οποίο μπορούν να δημιουργήσουν τα  δικά  τους τραγούδια. Θα επιλέξουν  λέξεις σχετικές με το κάθε μοτίβο σε ρυθμό  τέταρτα και όγδοα αντίστοιχα καθώς και  το είδος της μουσικής που επιθυμούν. Μόλις δημιουργηθούν τα τραγούδια τα  ακούν και χορεύουν.

Οι μαθητές/τριες δίνουν τις παρακάτω προτάσεις

Η γάτα τρώει το ποντίκι
Οι άνθρωποι χαϊδεύουν τις γάτες
Τα ποντίκια κάνουν ζημιές
Η γάτα τρέχει να πιάσει το μικρό ποντικάκι
Η γάτα τρώει το ποντίκι
Τα ποντίκια κάνουν ζημιές
Οι άνθρωποι χαϊδεύουν τις γάτες
Η γάτα τρέχει να πιάσει το μικρό ποντικάκι

Δημιουργείται μέσω της ΑΙ το παρακάτω τραγούδι

Μέσα στη νύχτα η γάτα κρυφά
Παίζει με το μικρό ποντικό
Μια μάχη που κρατάει για πάντα
Στην αυλή και στο σοκάκι ξεκινά

Τρέχει γρήγορα η γάτα
Δεν σταματά
Παλεύει ο ποντικός
Σώζεται για τώρα
Σε ένα κύκλο ατέλειωτο γυρνούν ξανά
Η γάτα πάντα προσπαθεί
Μένει αγωνία

Τα φώτα της πόλης λαμπυρίζουν
Ο ήχος της γάτας ακούγεται βροντερός
Ο ποντικός σε γωνιές κρύβεται
Η γάτα γελά
Ποτέ δεν κουράζεται

https://suno.com/song/a7b8281c-0613-4745-9d6c-ff4a9eb0efd2

Δ΄ Φάση εμπλουτισμού  « Η μελισσούλα μαθαίνει τα μοτίβα»

1η    Δραστηριότητα

Κάνοντας χρήση της μελισσούλαςbeebot και στην προσπάθειά τους να της μάθουν τα μοτίβα τα παιδιά χωρίζονται σε δυο ομάδες την ομάδα ΓΑΤΑ και την ομάδα ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ και  ντύνουν τη μελισσούλαbeebot  αντίστοιχα.

Στο χαλάκι του beebot υπάρχουν τα μοτίβα ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ .

Η πρώτη  ομάδα  θα προγραμματίσει το  beebot ντυμένο ΓΑΤΑ να κινηθεί πάνω στο δικό του μοτίβο με τα ΤΕΤΑΡΤΑ . Στη συνέχεια η δεύτερη ομάδα  θα προγραμματίσει το beebot ντυμένο ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ θα κινηθεί πάνω στο δικό του μοτίβο με τα ΟΓΔΟΑ.

20250115 094952 20250115 094412  20250115 093742

Ε Φάση -Εκτίμηση  « Οι ρυθμικές  δημιουργίες μας»

Η κούκλα της τάξης ζητά από τα παιδιά να της πουν τι τους άρεσε περισσότερο από το ταξίδι στους ήχους και τους ρυθμούς.

Δείχνει στα παιδιά εικόνες από ζωάκια με δισύλλαβες και τετρασύλλαβες  λέξεις όπως ΚΟΤΑ ,ΚΑΤΣΙΚΑΚΙ και τους ζητά να τις αντιστοιχίσουν με το σωστό μοτίβο π.χ. την ΚΟΤΑ με τα δύο τέταρτα (ΓΑΤΑ) και το ΚΑΤΣΙΚΑΚΙ  με τα τέσσερα όγδοα (ΠΟΝΤΙΚΑΚΙ).

Δημιουργούν μια ψηφιακή αφίσα με τις φωτογραφίες και τα μουσικά δημιουργήματα τους.

Τα προϊόντα παρουσιάζονται στους γονείς και στο δημοτικό σχολείο και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του σχολείου.

20250122 080611

Τα παιδιά συμπληρώνουν το διάγραμμα KWLH

 

Μουσική

31/5/2023

Μουσική στο νηπιαγωγείο

Άσκηση των παιδιών στην ακρόαση στο τραγούδι αλλά και στη γλώσσα της μουσικής.

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον ρυθμό τη μελωδία και τις ιδιότητες του ήχου ,με τη χρήση κρουστών οργάνων.

20230525 105000 20230525 111443 20230526 091521 20230526 091850 20230526 091909 20230526 091916 20230526 091930 20230526 091923 1 20230529 090833 20230529 090844 20230529 090852

Χωρίζουμε τα μουσικά όργανα σε 3 ομάδες

Κρουστά / Έγχορδα/ Πνευστά

20230531 08115220230531 081120

Κατασκευάζουμε

Μονόχορδο και σείστρο

20230531 081206 20230531 081237 20230531 110057 20230531 110103 20230531 110106 20230531 110347

Παίζουμε τα ρυθμικά μοτίβα που ξέρουμε με τα αυτοσχέδια όργανα

20230531 111648