Το σχέδιο δράσης που επιλέξαμε για τη φετινή χρονιά έχει τίτλο “Μία τάξη,μια αγκαλιά”. Ως σκοπό του σχεδίου δράσης θέσαμε τη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών, την καλλιέργεια του σεβασμού ανάμεσα στα μέλη της ομάδας και της αλληλεγγύης. Ταυτόχρονα, μια από τις προτεραιότητες των εκπαιδευτικών του σχολείου μας είναι να δράσουμε βελτιωτικά όσον αφορά την αποδοχή της διαφορετικότητας και να υποστηρίξουμε τους μαθητές στην επίλυση των μεταξύ τους συγκρούσεων.
Μετά από συζήτηση με τα παιδιά κάναμε την καταγραφή των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολικό πλαίσιο. Αυτό έγινε με τη γνωστή μορφή του Συμβολαίου Τάξης, με τη διατύπωση των γνωμών των ίδιων των μαθητών, αλλά κυρίως με την κατανόηση της σημασίας τήρησης των κανόνων που έχουν συμφωνηθεί. Οι κώδικες συμπεριφορές οπτικοποιήθηκαν και τοποθετήθηκαν σε κεντρικό σημείο της τάξης.
Χρησιμοποιήσαμε την τεχνική “Μιλάω – Ακούω”
Υπάρχουν στην τάξη δύο καρέκλες, στη μία είναι κολλημένο ένα στόμα,στην άλλη ένα αυτί. Όποτε υπάρχει μια αντιπαράθεση τα παιδιά χρησιμοποιούν τις καρέκλες και ανταλλάσσουν ρόλους ομιλητή-ακροατή προκειμένου να την λύσουν
Διαβάσαμε το βιβλίο “Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε”, συζητήσαμε και φτιάξαμε την ομαδική μας εργασία σχετική με αυτό το θέμα!
Ξεκινήσαμε τα συμβούλια της τάξης τα οποία έχουν καθοριστικό ρόλο στην οργάνωση της σχολικής κοινοτικής ζωής και στις σχέσεις ανάμεσα στα μέλη της.
Αποφασίσαμε να γίνονται κάθε Δευτέρα πρωί από τις 9.15 έως τις 10.00. Τα συμβούλια έχουν εκ περιτροπής έναν υπεύθυνο λόγου και ένα γραμματέα που στην περίπτωση του Νηπιαγωγείου είναι η εκπαιδευτικός. Οι μαθητές που έχουν θέμα συζήτησης, σημειώνουν από το πρωί το όνομά τους και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού το θέμα συζήτησης. Εδώ γίνεται συλλογική διαχείριση των σχέσεων ή και των συγκρούσεων της τάξης, διαμορφώνονται και εξελίσσονται οι κανονισμοί της τάξης, οι διάφορες υπευθυνότητες, αποφασίζονται οι συλλογικές δράσεις και ελέγχεται η πρόοδός τους σύμφωνα με τα πλάνα εργασίας. Οι αποφάσεις σημειώνονται από τον γραμματέα στο βιβλίο της ζωής της τάξης.
Τα μαθητικά συμβούλια εδώ δεν αποβλέπουν απλά στην επιβολή της τάξης για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων, αλλά υπηρετώντας τις αρχές του διαλόγου, της αλληλοκατανόησης, του αλληλοσεβασμού και της δικαιοσύνης, στοχεύουν στην καλλιέργεια της πολιτειότητας, της ειρήνης και της δημοκρατίας στην πράξη.
(Πηγή: Ιστοσελίδα σκασιαρχείου)
Ασχοληθήκαμε με τα συναισθήματα.
Διαβάσαμε το βιβλίο “Η παλέτα των συναισθημάτων” και συζητήσαμε για τα συναισθήματα.
Μιλήσαμε για τις λέξεις/εκφράσεις που κάνουν τους άλλους χαρούμενους, τις λέξεις που τους πληγώνουν και τις λέξεις που τους βοηθουν. Στη συνέχεια τις κατατάξαμε στις τρεις ομάδες.
Επισκεφτήκαμε τη βιβλιοθήκη Πεταλιδίου και διαβάσαμε το βιβλίο “Η χώρα της χαμένης αγάπης”.
Επίσης δανειστήκαμε ακόμη δύο βιβλία σχετικά με τα συναισθήματα για να τα διαβάσουμε στην τάξη μας!
Δουλέψαμε σε ομάδες!
Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και φυτέψαμε στην αυλή μας λουλούδια, μυρωδικά και λαχανικά. Στη συνέχεια η κάθε ομάδα ανέλαβε να φροντίζει συγκεκριμένη ομάδα φυτών. Μέσα από αυτή τη διαδικασία είδαμε πόσα μπορεί να καταφέρει μία ομάδα όταν τα μέλη της συνεργαστούν αποτελεσματικά αφού η αυλή μας έγινε πολύ πιο όμορφη και πολύχρωμη και παράλληλα μάθαμε πολλά πράγματα για τα φυτά και τη φροντίδα τους.
Επίσης, ξεκινώντας από τον Ιανουάριο, αλληλογραφήσαμε με το Νηπιαγωγείο Λεΐκων. Δουλέψαμε σε ομάδες ώστε να γράφουμε κάθε φορά το γράμμα και να ζωγραφίσουμε τις ζωγραφιές που θέλαμε να στείλουμε στα παιδιά του Νηπιαγωγείου Λεΐκων. 
Στις 23 Μαΐου κανονίσαμε τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Πεταλιδίου και τα παιδιά από το Νηπιαγωγείο Λεΐκων να βρεθούν και να γνωριστούν από κοντά! Ως τόπο συνάντησης επιλέξαμε το κτήμα Φοίφα που βρίσκεται στην Καλαμάτα.Τα παιδιά συναντήθηκαν, συστήθηκαν, συνομίλησαν και έπαιξαν μαζί!
Επίσης οι μαθητές του κάθε Νηπιαγωγείου είχαν ετοιμάσει από μία ομαδική εργασία την οποία αντάλλαξαν!
Με τις παραπάνω δράσεις και άλλες που υλοποιήσαμε, το σχέδιο δράσης είχε θετικά αποτελέσματα. Οι δραστηριότητες δεσίματος της ομάδας ενθουσίασαν τα παιδιά, που με χαρά συμφώνησαν για τη σημασία της αρμονικής συνύπαρξης όλων στο πλαίσιο της τάξης. Αυτό που κυρίως παρατηρήθηκε ήταν η προσπάθεια των νηπίων να επιλύουν τις διαφορές και τις μικροσυγκρούσεις τους με τα λόγια και με εξήγηση των συναισθημάτων τους, για τα οποία ανέπτυξαν πλούσιο λεξιλόγιο. Προσπαθούσαν να ελέγξουν τον θυμό ή τον εκνευρισμό τους, επιλέγοντας την ειρηνική διευθέτηση ενός προβλήματος, ενώ παρατηρήθηκε να ζητούν σταδιακά λιγότερο συχνά τη βοήθεια της εκπαιδευτικού, προκειμένου να λειτουργήσει ως μεσολαβητής στη διευθέτηση μίας κρίσης. Η σημαντική μείωση της γκρίνιας ακόμα και για ασήμαντα θέματα, η ωριμότερη εκτίμηση των καταστάσεων συνολικά, η σταδιακά αυξημένη αυτονομία των παιδιών στο πλαίσιο διαχείρισης μιας κρίσης, η συνολικά αρμονικότερη συνύπαρξη και το συνεργατικό παιχνίδι, ήταν ανάμεσα στα σημαντικότερα αποτελέσματα του Σχεδίου Δράσης. Το ουσιαστικότερο, ωστόσο, αποτέλεσμα κρίνουμε πως είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών μέσα από το συγκεκριμένο Σχέδιο Δράσης για τη σημασία έκφρασης των συναισθημάτων τους με ήρεμο και πολιτισμένο τρόπο, η κατανόηση της σημασίας της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης για την επίτευξη του βέλτιστου δυνατού αποτελέσματος και η ανάγκη αποφυγής αποκλεισμού ή περιθωριοποίησης κάποιου ή κάποιων από τα μέλη της ομάδας της τάξης. Αξίες που θα συνοδεύουν τα παιδιά στη ζωή τους και θα τα βοηθούν να επαναπροσδιορίζουν συμπεριφορές και στάσεις στις δύσκολες καταστάσεις….
