Θέμα: STE(A)Μ

Τίτλος: «STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική».

1 Εργαστήρι (3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητα 1
(α)-ΟΙ ΣΤΑΓΟΝΕΣ ΤΑΞΙΔΕΥΟΥΝ της Τριανταφυλλιάς
Μακούλη
(β)- Σταμάτης Σπανουδάκη <<οι σταγόνες της βροχής>>

(γ)Ο κύκλος του νερού τραγούδι

Τα παιδιά ακούν και ζωγραφίζουν το παραμύθι , ακούν το τραγούδι  και χορεύουν τις
σταγόνες της βροχής.

Δραστηριότητα 2
(α)-Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες στη γωνιά του
υπολογιστή και αναζητούν στο διαδίκτυο τα βίντεο
<<το ταξίδι του νερού>>και ο << κύκλος του νερού>>.
(β)-Γίνεται ακρόαση του ποιήματος <<Από που ήρθες
ποταμάκι >> και δραματοποίησή του.

2 Εργαστήρι (3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητα 1

Πείραμα για την εξάτμιση του νερού στο βραστήρα

Δραστηριότητα 2
Δημιουργία μακέτας με θέμα τον κύκλο του νερού

 

3 Εργαστήρι (3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητα 1 και 2
-Στον υπολογιστή  οι μαθητές δημιουργούν
εννοιολογικό χάρτη και βάζουν σε σειρά εικόνες από τον κύκλο του νερού που είναι
ανακατεμένες στην οθόνη με την βοήθεια των αριθμών και με την τεχνική πατάω
σέρνω.( οι μαθητές δουλεύουν χωρισμένοι σε ομάδες)

– Οι μαθητές γράφουν τις λέξεις ΝΕΡΟ ΣΤΑΓΟΝΑ ΣΥΝΝΕΦΟ ΒΡΟΧΗ και βρίσκουν τις κατάλληλες εικόνες

4 Εργαστήριο (3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητα 1 και 2
Συζήτηση για τη δύναμη του νερού και κατασκευή φράγματος με το οικοδομικό
υλικό της τάξης.Αναζήτηση στο διαδίκτυο εικόνων και κατάλληλων βίντεο από
φράγματα.

Δραστηριότητα 3

Τα παιδιά δημιουργούν  ψηφιακό παζλ από τη φωτογραφία της μακέτας με
χρονική ακολουθία του κύκλου του νερού.

 

5 Εργαστήριο (3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητα 1και 2
Υποθέσεις και πειράματα για διάφορα υλικά και τη βύθιση ,πλεύση και τη διαλυτότητά τους στο νερό.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες . Η μία ομάδα καταγράφει τα δεδομένα
του πειράματος και η άλλη είναι παρατηρητές

Δραστηριότητα 3
Ανακαλύπτουν το φαινόμενο της τήξης και της πήξης.

 

6 Εργαστήριο ( 3 διδακτικές ώρες)(ρομποτική)
Δραστηριότητα 1 και 2
(α)Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στα παιδιά το προγραμματισμένο
ρομπότ bee-bot,
τις εντολές που μπορεί να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις
προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί. Με μετρήσεις τα παιδιά κατανοούν
τη σταθερότητα του μήκους βήματος του ρομπότ (η απόσταση που
μπορεί να διανύσει είναι 15cm).
(β)ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί καρτέλες με σύμβολα ( βελάκια ίδια
με αυτά που υπάρχουν πάνω στα ρομπότ).

Συντάκτες Ιστολογίου

 

7 εργαστήρι ( 3 διδακτικές ώρες)
Δραστηριότητες 1 και 2
(α)τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους
σχεδιασμένες διαδρομές ακολουθώντας τα σύμβολα και
εκτελούν τις ίδιες εντολές με αυτές του bee-bot και έτσι
δίνεται η δυνατότητα το ένα να καθοδηγεί το άλλο.
(β) οι μαθητές προγραμματίζουν τη bee-bot
προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού
πάνω σε επιφάνεια κολάζ που έχει δημιουργηθεί σε
προηγούμενη δραστηριότητα.