Ο Δεκέμβριος έκλεισε με τη χριστουγεννιάτικη γιορτή στις 23/12. Σε συνεργασία με τους μαθητές των Α-Β Τάξεων του Δημοτικού Σχολείου, παρουσιάσαμε τρία θεατρικά δρώμενα , σχετικά με τη Γέννηση, τα καλικαντζαράκια και το χιονάνθρωπο.

Ο Δεκέμβριος είναι ο πιο εορταστικός μήνας του έτους. Από τις πρώτες ημέρες του Δεκέμβρη, μπήκαμε στο χριστουγεννιάτικο κλίμα των ημερών. Τα παιδιά ανέλαβαν το στολισμό του Χριστουγεννιάτικου δέντρου της τάξης μας. Οι επόμενες μέρες ήταν αφιερωμένες στη δημιουργία χριστουγεννιάτικων κατασκευών όπως κάρτα Αη-Βασίλη, χριστουγεννιάτικο δεντράκι με κουκουνάρι, φάτνη, ημερολόγιο και στην προετοιμασία της χριστουγεννιάτικης γιορτής,  συμμετέχοντας στη δημιουργία του σκηνικού.

Λίγες μέρες πριν κλείσει το σχολείο μας για τις διακοπές των Χριστουγέννων και συγκεκριμένα στις 17 Δεκεμβρίου, εκκλησιαστήκαμε  μαζί με τα παιδιά του Δημοτικού. Μετά τον εκκλησιασμό συγκεντρωθήκαμε στη στολισμένη πλατεία του χωριού και κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο, τραγουδήσαμε όλοι μαζί τα κάλαντα, όπως και άλλα χριστουγεννιάτικα τραγούδια.

​

Ο σεβασμός και η αποδοχή του άλλου είναι πολύ σημαντικές κοινωνικές

δεξιότητες που μπορούν να αποκτήσουν τα παιδιά κατά την προσχολική ηλικία. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025 αποφασίσαμε να επιλέξουμε για τα εργαστήρια δεξιοτήτων την θεματική ενότητα «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην. Ψυχική και συναισθηματική υγεία – πρόληψη» μέσα από τα το οποίο δίνεται έμφαση στις παραπάνω δεξιότητες.

Σκοπός και Επιμέρους Στόχοι

 Ο κύριος σκοπός του εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο « Ζω καλύτερα – Ευ Ζην» είναι η πρόληψη της βίας. Ωστόσο το σχέδιο δράσης  έχει βασικούς επιμέρους  στόχους όπως ο  σεβασμός και η αποδοχή και κατανόηση ως προς τη διαφορετικότητα του άλλου. Συχνά ο ελλιπής σεβασμός προς κάποιον που διαφέρει είτε στην  εξωτερική εμφάνιση είτε στο χαρακτήρα έχει ως συνέπεια  το να μην γίνεται αποδεκτό το άτομο αυτό από τα υπόλοιπα άτομα του περιβάλλοντός του. Το παραπάνω γεγονός οδηγεί σε απομόνωση του ατόμου ή και σε περιστατικά βίας εναντίον του.

Για την επίτευξη του γενικότερου σκοπού υλοποιήσαμε  πέντε εργαστήρια δεξιοτήτων καθένα από τα οποία είχε επιμέρους στόχους που θέλαμε να επιτευχθούν μέσα από το σχέδιο δράσης. Κάποιοι από τους στόχους, ήταν η αναγνώριση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών του κάθε παιδιού, η αποδοχή της διαφορετικότητας του άλλου και η κατανόηση και ο σεβασμός της διαφορετικότητας του άλλου.

1^ο Εργαστήριο: « Ο εαυτός μου και οι άλλοι» (Ατομική/Συλλογική ταυτότητα)

 Για το πρώτο εργαστήριο πραγματοποιήθηκαν τρεις δραστηριότητες. Στόχο είχαμε να ανακαλύψουν τα παιδιά τον εαυτό τους  και να γνωστοποιήσουν στους συμμαθητές τους τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που έχει ο καθένας.

1^η Δραστηριότητα :

Τα παιδιά κλήθηκαν να παρουσιάσουν τον εαυτό τους με παρακίνηση ενός λούτρινου παιχνιδιού το οποίο υπάρχει στην τάξη μας από την αρχή της χρονιάς.  Τα παιδιά μίλησαν για τα αγαπημένα τους παιχνίδια, φαγητά και για τα πρόσωπα της οικογένειάς τους, αδέλφια, γονείς και παππούδες/γιαγιάδες.

2^η Δραστηριότητα:

Στα  παιδιά δόθηκε ένα φύλλο εργασίας στο οποίο έπρεπε να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους (προσωπογραφία) καθώς κι ένα δεύτερο φύλλο εργασίας στο οποίο χρειάστηκε να ζωγραφίσουν τα αγαπημένα τους αντικείμενα, ζωάκια και να καταγράψουν τα στοιχεία τους όνομα, ηλικία.

3^η Δραστηριότητα:

Τα παιδιά δημιούργησαν την ατομική τους ταυτότητα. Αντίστοιχα με την αστυνομική ταυτότητα των ενηλίκων πραγματοποιήσαμε και μια παιδική ταυτότητα για τους μαθητές μας.

2^ο Εργαστήριο: «Δυναμώνω, Προστατεύω, Πιστεύω στον εαυτό μου» (Αυτοεκτίμηση)

 Για το δεύτερο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε τρεις δραστηριότητες με στόχους την αποδοχή της διαφορετικότητας του άλλου και την ενδυνάμωση της αυτοεκτίμησης.

1^η Δραστηριότητα:

Τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε δημοσιογράφους και χωρισμένα σε ζευγάρια έπαιρναν «συνέντευξη» από τους συμμαθητές τους κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με το τι καταφέρνει καλά ο συνομιλητής τους ή σε τι είναι λιγότερο καλός.

2^η Δραστηριότητα:

Στη δεύτερη δραστηριότητα παρακινήσαμε τα παιδιά να φτιάξουν τη «μπουγάδα» της τάξης. Κατασκευάσαμε ρούχα από χαρτί και τα παιδιά κατέγραψαν πάνω στα ρούχα λέξεις που σχετίζονται με την ενδυνάμωση της αυτοεκτίμησης, όπως: αγάπη, χαρά, φιλία, οικογένεια, μαμά, μπαμπάς.

3^η Δραστηριότητα:

Στην τρίτη δραστηριότητα ακούσαμε το τραγούδι «Εγώ είμαι εγώ» και μιλήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να αποδεχόμαστε τη διαφορετικότητα του άλλου. Έπειτα τραγουδήσαμε το τραγούδι με τη χρήση μουσικών οργάνων.

3^ο Εργαστήριο: «Συναισθάνομαι τον άλλο» (Ενσυναίσθηση)

Για το τρίτο εργαστήριο υλοποιήθηκαν δύο δραστηριότητες που είχαν στόχο να παροτρύνουμε τα παιδιά να μπουν στη θέση του άλλου και να νιώσουν τα συναισθήματα που μπορεί να έχουν οι άλλοι γύρω μας.

1^η Δραστηριότητα:

Διαβάσαμε το βιβλίο «Ένας πιγκουίνος όχι και τόσο τέλειος» και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που έχουν οι ήρωες του βιβλίου. Έπειτα τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν σε ένα φύλλο εργασίας σκηνές από το βιβλίο που προηγουμένως είχαμε διαβάσει.

2^η Δραστηριότητα:

Στη δεύτερη δραστηριότητα παρουσιάσαμε ξενόγλωσσα βιβλία και ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν τι πιστεύουν ότι λένε οι ιστορίες κοιτάζοντας τις εικόνες. Τα παιδιά παρατήρησαν τα σύμβολα και συζητήσαμε για τις εικόνες που απευθύνονται σε όλους τους ανθρώπους όποια γλώσσα κι αν μιλούν.

4^ο Εργαστήριο:  «Η ιστορία του Έλμερ» (Επίλυση προβλήματος)

 Στο τέταρτο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε μια δραστηριότητα. Διαβάσαμε το βιβλίο με τίτλο «Έλμερ» του Ντέιβιντ Μακ Κι. Συζητήσαμε την ιστορία του Έλμερ και προσπαθήσαμε να βρούμε λύσεις στις δυσκολίες που αντιμετώπισε ο ήρωας του βιβλίου. Έπειτα, τα παιδιά ζωγράφισαν σε ένα φύλλο εργασίας ό,τι τους άρεσε από το βιβλίο.

5^ο Εργαστήριο:  «Οι εικόνες κρύβουν τη δική τους ιστορία»

 Στο πέμπτο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε μια δραστηριότητα. Παρουσιάσαμε στα παιδιά κάποιες εικόνες που έδειχναν σκηνές βίας. Καλέσαμε τα παιδιά να περιγράψουν τις εικόνες και να πουν πως θα αισθάνονταν τα ίδια αν ήταν στην θέση των παιδιών που απεικονίζονταν στις φωτογραφίες. Τα καλέσαμε να σκεφτούν σε ποιες περιπτώσεις μπορεί να συμβούν βίαια περιστατικά και πως μπορούμε να προστατέψουμε τον εαυτό μας από παρόμοιες περιπτώσεις.

Λήψη αρχείου