Νηπιαγωγείο Παλιουρίου – Αγ. Παρασκευής

Οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας είχαν τη χαρά να πάρουν μέρος στο πρόγραμμα << Σχολεία – Γέφυρες Ζωής>>που οργάνωσε ο εκπαιδευτικός οργανισμός <<Ορίζοντες>> σε συνεργασία με την <<Ερευνητική Μονάδα Μοριακής & Εφαρμοσμένης Φυσιολογίας της Άσκησης>> του εργαστηρίου Φυσιολογίας της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ>> με στόχο την προώθηση της εθελοντικής αιμοδοσίας.

1.Μαθαίνουμε τις βασικές λειτουργίες του αίματος:  αρτηρίες,  φλέβες.

Βλέπουμε τις αρτηρίες στα χέρια μας.

2.Παρακολουθούμε το βιντεο «Οι περιπέτειες του Τολίτο».

3.Μαθαίνουμε τι είναι η εθελοντική αιμοδοσία και γιατί δίνουμε αίμα. Μαθαίνουμε τι είναι ο εθελοντισμός και δημιουργούμε την δική μας ομάδα.

4.Φτιάχνουμε την γωνιά αιμοδοσίας-ιατρείου. Τα παιδιά φέρνουν όλα τα ιατρικά εργαλεία που έχουμε στο σχολείο. Αντιγράφουν τις λέξεις «Εθελοντική Αιμοδοσία», σακουλάκια με αίμα και σταγόνες αίματος τις βάφουν και τις κολλάνε στο ιατρείο.

Θεατρικό παιχνίδι: Οι εκπαιδευτικοί γίνονται νοσηλεύτριες και δείχνουν στα παιδιά τα στάδια της αιμοδοσίας.

Τα παιδιά καθημερινά έπαιζαν στην γωνιά και υποδύονταν τους αιμοδότες και τους νοσηλευτές.

5.Μαθαίνουμε τις 4 ομάδες αίματος και πληροφορίες για το που μπορεί η κάθε μια να δώσει αίμα και να πάρει.

Παιχνίδι: Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα ανήκει σε μία ομάδα αίματος. Μία ομάδα (π.χ. ομάδα ΑΒ) παθαίνει ένα ατύχημα ποιες ομάδες μπορούν να πάνε να βοηθήσουν και να της δώσουν αίμα.

6.Ζητάμε από τους γονείς να μας ενημερώσουν για την ομάδα αίματος των παιδιών και φτιάχνουμε ατομικές κάρτες αιμοδοσίας όπου τα παιδιά έγραψαν το όνομά τους και την ομάδα αίματος τους.

7.Παρατηρούμε διάφορες αφίσες αιμοδοσίας και αποφασίζουμε να φτιάξουμε τις δικές μας αφίσες όπως επίσης και μίνι πόστερ τα οποία θα μοιράσουμε στο χωριό για να ενημερώσουμε τους κατοίκους για τη σημαντικότητα της αιμοδοσίας. Στις αφίσες μας γράψαμε τα συνθήματα που είδαμε «Δίνω αίμα, δίνω ζωή», Δώσε αίμα, πρόσφερε ζωή» και «Δώσε αίμα, χάρισε ζωή».

8. Κάναμε πρόβα σ ‘ένα υποθετικό διάλογο όπου τα παιδιά θα χρησιμοποιούσαν στην επαφή τους με τους κατοίκους του χωριού:

ΔΙάλογος 1

Μ: Είστε αιμοδότης;

Κ: Ναι , είμαι .

Μ: Μπράβο σας, συγχαρητήρια.

Διάλογος 2

Μ: Είστε αιμοδότης;

Κ: Όχι , δεν είμαι.

Μ: Θέλετε να γίνετε; Είναι πολύ εύκολο και θα σώσετε μια ζωή!

9. Ενημερώνουμε το χωριό για την σημαντικότητα της εθελοντικής αιμοδοσίας, μοιράζουμε τα φυλλάδια και τις αφίσες και συζητάμε με τους κατοίκους για το αν είναι εθελοντές αιμοδότες.

*Μιλήσαμε με τον πολιτιστικό σύλλογο του χωριού για να οργανώσουμε μία ημέρα εθελοντικής αιμοδοσίας και κλείσαμε ραντεβού για τον ερχόμενο Οκτώβριο. Εμείς θα είμαστε εκεί και θα σας περιμένουμε όλους!!

Σήμερα το Νηπιαγωγείο μας είχε τη χαρά και την τιμή να φιλοξενήσει την κα Ελένη Τσώνη και την κα Κατερίνα από το Σύλλογο ΑΓΑΠΗ Βασιλικής Κόμνου, οι οποίες μέσα από μια μοναδική βιωματική δράση ταξίδεψαν τα παιδιά μας στον υπέροχο κόσμο της φροντίδας της καρδιάς και της υγείας!

Με πρωταγωνιστή τον αγαπημένο «Κάρντιο», τα παιδιά γνώρισαν με τρόπο απλό, τρυφερό και κατανοητό πόσο σημαντικό είναι να κρατάμε την καρδούλα μας υγιή, μέσα από την άσκηση, τη σωστή διατροφή και τον περιορισμό της χρήσης κινητού τηλεφώνου και τάμπλετ.

Με πολλή χαρά, μουσική και κίνηση, οι μικροί μας μαθητές συμμετείχαν σε ασκήσεις γυμναστικής, διασκέδασαν και έμαθαν πως η υγεία συνδέεται με την καθημερινότητά μας και τις επιλογές μας. Παράλληλα, γνώρισαν τη σημασία της άμεσης βοήθειας σε μια δύσκολη στιγμή και έμαθαν πώς μπορούμε να καλούμε στο τηλέφωνο για βοήθεια και να ζητάμε τις πρώτες βοήθειες όταν κάποιος τις χρειάζεται.

Ιδιαίτερα συγκινητική και σημαντική ήταν η εμπειρία της εκπαίδευσης στην ΚΑΡΠΑ, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν σε προπλάσματα, να συνεργαστούν μεταξύ τους και να προσπαθήσουν να εφαρμόσουν σωστά τις πιέσεις, καλλιεργώντας από τόσο μικρή ηλικία αξίες προσφοράς, ενσυναίσθησης και βοήθειας προς τον συνάνθρωπο.

Ευχαριστούμε θερμά την κα Ελένη Τσώνη και την κα Κατερίνα για την πολύτιμη παρουσία τους, τη ζεστασιά, την αγάπη και τις γνώσεις που μοιράστηκαν με τα παιδιά μας. Τέτοιες δράσεις αφήνουν στις παιδικές καρδιές τα πιο όμορφα και ουσιαστικά μηνύματα ζωής ♥️

Μαθαίνουμε για τον <<Κάρντιο>>

Γυμναζόμαστε με τη συνοδεία μουσικής

Κάρπα

Ο καθένας μόνος του αλλά και σε συνεργασία!

Σας ευχαριστούμε πολύ κα Ελένη και κα Κατερίνα

Ένα μικρό δωράκι για να μας θυμάστε

Σχηματίσαμε στο δάπεδο της τάξης με χαρτοταινία ένα πλαίσιο με τετραγωνάκια, ίδιο με αυτό της bee-bot. Ένα παιδί ανέλαβε το ρόλο της Bee-Bot, έγινε δηλαδή μέλισσα-ρομπότ ακολουθούσε συγκεκριμένα βήματα, τα οποία του τα υποδείκνυε ένα άλλο παιδί που είχε αναλάβει τον ρόλο του προγραμματιστή του παιδιού-ρομπότ, δείχνοντας του καρτέλες με βελάκια τη διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσει, έτσι ώστε να περάσει με τη σωστή χρονολογική σειρά από όλες τις εικόνες με τα στάδια ανάπτυξης ενός φυτού (δραστηριότητα προσανατολισμού στο χώρο ακολουθώντας συγκεκριμένες οδηγίες).

Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο: “Οικολογώντας τον χώρο μου με δραστηριότητες STEAM”, βγήκαμε στην αυλή του σχολείου μας, την παρατηρήσαμε προσεκτικά και την φωτογραφίσαμε.

Παρατηρήσαμε τις φωτογραφίες στον Η/Υ και συμφωνήσαμε ότι θα μας άρεσε η αυλή μας να έχει περισσότερα δέντρα, λουλούδια, φυτά, χώμα, περισσότερο πράσινο και να είναι περισσότερο «οικολογική». Συζητήσαμε, ανταλλάξαμε απόψεις και προτείναμε και άλλες ιδέες για το πώς θα θέλαμε να ήταν η αυλή μας  και με τη βοήθεια του λογισμικού https://bubbl.us συνδιαμορφώσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη- ιστόγραμμα όπου καταγράψαμε όλες τις ιδέες μας.

Στη συνέχεια, το κάθε παιδί ζωγράφισε ατομικά μια ζωγραφιά με τίτλο: «Πώς ονειρεύομαι το σχολείο μου περισσότερο οικολογικό;»

Τέλος, αποφασίσαμε με τα παιδιά να δημιουργήσουμε ένα ψηφιακό βιβλίο που να περιέχει όλες τις ζωγραφιές τους με τις ιδέες τους για ένα οικολογικό σχολείο και να το ανεβάσουμε και αυτό στο blog του σχολείου για να μπορούν να το βλέπουν όλοι και να παίρνουν ιδέες από εμάς. Χρησιμοποιήσαμε το ψηφιακό εργαλείο storyjumper.com. Tα παιδιά πειραματίστηκαν με τη χρήση των νέων τεχνολογιών και το ψηφιακό αυτό εργαλείο, «ανέβασαν» τις φωτογραφίες με τις ζωγραφιές τους, έγραψαν τίτλους στο ψηφιακό βιβλίο χρησιμοποιώντας το πληκτρολόγιο, μαγνητοφώνησαν την φωνή τους. Το ψηφιακό μας βιβλίο ήταν έτοιμο και η χαρά των παιδιών για το δημιούργημα τους μεγάλη!

Το link του ψηφιακού βιβλίου μας, όπου μπορείτε να μπείτε και να το δείτε: https://www.storyjumper.com/book/read/189908531/—

Αφού μάθαμε τα μέρη ενός φυτού, τον κύκλο ανάπτυξης τους και τη χρησιμότητα τους, αποφασίσαμε να φυτέψουμε τα δικά μας λουλούδια στην αυλή του σχολείου μας και να την κάνουμε περισσότερο «πράσινη- οικολογική».

Σημειώσαμε τι θα χρειαστούμε, χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε μια ανέλαβε μια εργασία. Η πρώτη ομάδα θα γεμίσει τη γλάστρες με φυτόχωμα χρησιμοποιώντας τα φτυαράκια, η δεύτερη θα ανοίξει τρύπες στη μέση και θα ρίξει νερό, η τρίτη θα τοποθετήσει τα λουλούδια με τις ρίζες τους μέσα στις τρύπες και θα τις κλείσει με χώμα και η τέταρτη θα τα ποτίσει με το ποτιστήρι.

Αφού πραγματοποιήσαμε την επίσκεψη στο δασάκι του χωριού μας, σκεφτήκαμε με τα παιδιά να αποτυπώσουμε το δασάκι που είδαμε με ένα δικό μας τρόπο μέσα στην τάξη. Συζητήσαμε, ανταλλάξαμε ιδέες και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια μακέτα και να αποτυπώσουμε το δασάκι, χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά, όπως ρολό υγείας και γκοφρέ χαρτί για τα δέντρα, ανακυκλώσιμα χαρτιά και χαρτόκουτα για τους κάδους και το απορριμματοφόρο φορτηγό, πλαστελίνη για τα ζώα και τα πουλιά του δάσους. Χωριστήκαμε σε ομάδες των 3-4 παιδιών και η καθεμία ανέλαβε τη δική της δουλειά. Μετά από αρκετή δουλειά η μακέτα μας ήταν έτοιμη!

Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματικός κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον

Επιμέρους θεματικές ενότητες/υποενότητες: Περιβάλλον

Τίτλος: «Το Δάσος, ένας ζωντανός οργανισμός»

1^ο  Εργαστήριο: Προβληματισμός

Τίτλος: «Συμφωνία με ένα δέντρο»

1^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το ομώνυμο ποίημα του Γιώργη Κρόκου και τέθηκαν στα παιδιά οι παρακάτω ερωτήσεις:

• Τι δίνει ο ποιητής στο δέντρο και με τι αντάλλαγμα;
• Τι άλλο μας δένει το δέντρο;
• Τι θα ήθελαν από εμάς τα δέντρα;
• Εκτός από τα πουλιά τι άλλο ζουν πάνω στα δέντρα;

Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν σε ιστόγραμμα.

Τα παιδιά ζωγράφισαν μια εικόνα από το ποίημα.

2^η Δραστηριότητα

Παρατηρήσαμε εικόνες από το διαδίκτυο σχετικά με τα διάφορα είδη δέντρων και μάθαμε για τα δέντρα του δάσους.

Μιλήσαμε για τα φυλλοβόλα , τα αειθαλή και τα κωνοφόρα δέντρα.

Σχεδίασαν ένα φυλλοβόλο και ένα αειθαλές δέντρο.

3^η Δραστηριότητα

Μουσικοκινητικό παιχνίδι: Τα παιδιά έγιναν δέντρα (φυλλοβόλα και αειθαλή), χόρεψαν, κίνησαν τα χέρια τους (κλαδιά) πέρα δώθε σύμφωνα με τη φορά που φυσούσε κάθε φορά ο αέρας, έριχναν τα φύλλα τους το Φθινόπωρο (ξάπλωναν στο πάτωμα) και αναγεννιούνταν την Άνοιξη (σηκώνονταν όρθια και χόρευαν).

2^ο  Εργαστήριο 

Τίτλος: «Το δάσος, ένας ζωντανός οργανισμός»

1^η Δραστηριότητα

Καταγράφηκαν σε ιστόγραμμα οι πρότερες γνώσεις των παιδιών θέτοντάς τους τις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη «δάσος»;
• Τι μπορούμε να δούμε σε αυτό;
• Τι μπορούμε να κάνουμε μέσα σε ένα δάσος όταν το επισκεπτόμαστε;
• Τι δεν επιτρέπεται να κάνουμε;
• Τι προσφέρει το δάσος σε εμάς και τη στα ζώα;

2^η Δραστηριότητα

Παρατηρήσαμε εικόνες/πίνακες αναφοράς σχετικά με το τι μας προσφέρει το δάσος και τι πρέπει να κάνουμε όταν το επισκεπτόμαστε.

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο στο διαδίκτυο σχετικά με το τι μας προσφέρει το δάσος.

Ψάξαμε και βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες με τα ζώα που κατοικούν στο δάσος.

Φύλλο αξιολόγησης: Χρωμάτισαν μόνο τις εικόνες που δείχνουν τι προσφέρει το δάσος στον άνθρωπο και στα ζώα.

3^η Δραστηριότητα

Ανάγνωση βιβλίου «Μικρά κρυμμένα μυστικά στο δάσος».

Φανταστήκαμε ότι βρισκόμαστε μέσα σε ένα δάσος. Τι άραγε θα συναντούσαμε;

Ζωγράφισαν ό,τι φαντάζονταν πως θα συναντούσαν αν επισκέπτονταν ένα δάσος.

Ακρόαση: ακούσαμε ήχους του δάσους.

3^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Γινόμαστε μικροί εξερευνητές στο δάσος»

1^η Δραστηριότητα

Αποφασίσαμε να επισκεφτούμε το δασάκι της περιοχής μας με σκοπό να δούμε από κοντά ένα δάσος, να το εξερευνήσουμε, να παρατηρήσουμε από κοντά τα δέντρα, να βγάλουμε φωτογραφίες και να συλλέξουμε υλικά από το δάσος.

Χωριστήκαμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα όρισε τον εκπρόσωπο της, ο οποίος θα παρουσιάσει το έργο της ομάδας στις υπόλοιπες κατά την επιστροφή μας στην  τάξη.

Κατά την επίσκεψη στο δασάκι η μια ομάδα ανέλαβε να φωτογραφίσει με ψηφιακή φωτογραφική μηχανή  δέντρα, κλαδιά, κουκουνάρια και οτιδήποτε άλλο παρατηρούσε στο δάσος. Η δεύτερη ομάδα ανέλαβε να συλλέξει υλικό από ξερά χόρτα, ξερά κλαδιά , ξερά φύλλα , πευκοβελόνες, κουκουνάρια κ.λ.π. Η Τρίτη ομάδα να συλλέξει πλαστικά μπουκάλια, χαρτάκια, κουτάκια κ.λ.π. τηρώντας τα μέτρα προστασίας και φορώντας γάντια και τέλος η τέταρτη ομάδα να πάρει συνέντευξη από ένα δέντρο. Οι ερωτήσεις της συνέντευξης είχαν προετοιμαστεί πριν την επίσκεψη στην ολομέλεια.

2^η Δραστηριότητα

Πραγματοποιήθηκε η εκπαιδευτική επίσκεψη των παιδιών συνοδευόμενα από τις εκπαιδευτικούς στο δασάκι της περιοχής μας.

3^η Δραστηριότητα

Αφού επιστρέψαμε από την εκπαιδευτική μας επίσκεψη/εξερεύνηση στο σχολείο, στην ολομέλεια της τάξης ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας παρουσίασε το αποτέλεσμα της εξερεύνησης του στο δασάκι. Τα παιδιά παρουσίασαν τις φωτογραφίες τους και ποια από τα υλικά που συνέλλεξαν προέρχονται από το δάσος και ποια δεν προέρχονται από αυτό και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι άνθρωποι πολλές φορές αφήνουν σκουπίδια στο δάσος και μολύνουν το περιβάλλον. Από τη συνέντευξη που πήραμε στο δέντρο μάθαμε για τα οφέλη που μας χαρίζει το δάσος.

4^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Το δάσος φοβάται»

1^η Δραστηριότητα

Τέθηκαν στα παιδιά οι παρακάτω ερωτήσεις για να διερευνηθούν οι πρότερες γνώσεις τους:

• Τι πιστεύεται ότι φοβάται περισσότερο ένα δάσος; Τι κακό μπορεί να συμβεί και να το καταστρέψει;
• Τι κακό μπορεί να του κάνουν οι άνθρωποι όταν δε προσέχουν;

Παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο και εικόνες σχετικές με πυρκαγιές και καμένα δάση. Πώς ήταν ΠΡΙΝ και ΜΕΤΑ την πυρκαγιά ένα δάσος.

2^η Δραστηριότητα

Επισκέφτηκε την τάξη μας ένα αρκουδάκι, η Νίτσα η αρκουδίτσα και μας είπε την ιστορία της, πώς έπιασε φωτιά το δάσος που ζει και ζήτησε τη βοήθεια μας. Να βρούμε λύσεις για να μη καίγονται τα δάση και τι πρέπει να κάνουμε όταν πιάσει φωτιά ένα δάσος.

Τα παιδιά πρότειναν λύσεις στη Νίτσα την αρκουδίτσα. Μιλήσαμε για την πυροσβεστική υπηρεσία και για τη δουλειά των πυροσβεστών , για το τηλέφωνο που πρέπει να καλέσουμε, το 199, σε περίπτωση που δούμε φωτιά και για τη σημασία της δεντροφύτευσης.

Έφτιαξαν με χαρτόνι το δικό τους τηλέφωνο και έγραψαν τον αριθμό 199 για να μάθουνε να καλούν την πυροσβεστική σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Σειροθέτηση: έβαλαν στη σωστή χρονολογική σειρά εικόνες από ένα καταπράσινο δάσος που πιάνει φωτιά ως τη δεντροφύτευση.

3^η Δραστηριότητα

Ομαδική εργασία: Ζωγράφισαν σε χαρτόνι χωρισμένο στη μέση ένα καταπράσινο δάσος (το δάσος ΠΡΙΝ όπως πρέπει να είναι) και ένα καμένο δάσος (το δάσος ΜΕΤΑ όταν καίγεται).

5^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Η γη μας κινδυνεύει.. Τι μπορώ να κάνω για να τη προστατέψω;»

1^η Δραστηριότητα

Αρχικά γνωρίσαμε την υδρόγειο σφαίρα.

Παρατηρήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο για την κλιματική αλλαγή, παρατηρήσαμε σχετικές εικόνες και συζητήσαμε για τις ενέργειες που πρέπει να κάνουν και για αυτές που δε πρέπει να κάνουν οι άνθρωποι για να προστατέψουν τη γη μας.

Μιλήσαμε για την εξοικονόμηση ενέργειας, για τις εναλλακτικές μορφές ενέργειας , ηλιακή, αιολική, υδροηλεκτρική, για τη μείωση των καυσαερίων στο περιβάλλον που οδηγούν στη μείωση του διοξειδίου του άνθρακα, για τη μείωση της σπατάλης του νερού και για τη χρησιμότητα της ανακύκλωσης.

2^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το βιβλίο «Το μικρό βιβλίο του περιβάλλοντος»

Ζωγράφισαν πράξεις των ανθρώπων που προστατεύουν το περιβάλλον και πράξεις που το καταστρέφουν.

3^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το βιβλίο «Τι να κάνουμε τι- Τι το νερό για να σωθεί» και ακολούθησε σχολιασμός της ιστορίας και  συζήτηση σχετικά με τους τρόπους εξοικονόμησης νερού στην καθημερινότητα μας.

Ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από την ιστορία που διαβάσαμε.

4^η Δραστηριότητα

Ομαδική εργασία: Κατασκευή αφίσας για την ευαισθητοποίηση των ανθρώπων για το περιβάλλον. Σχεδίασαν, χρωμάτισαν, έκοψαν και κόλλησαν ενέργειες ανθρώπων που κάνουν τη γη μας χαρούμενη και ενέργειες που την κάνουν στενοχωρημένη.

Με αφορμή την κλιματική αλλαγή μάθαμε το γράμμα Κ.

Είπαμε λέξεις που ξεκινούν με τη φωνούλα Κ

Σχεδίασαν το Κ με το σώμα τους στο πάτωμα, με τουβλάκια, με μαρκαδόρους.

Έγραψαν το γράμμα Κ και ζωγράφισαν αντικείμενα που ξεκινούν με Κ.

6^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Μαθαίνω για την Ανακύκλωση»

1^η Δραστηριότητα

Τέθηκαν στα παιδιά οι παρακάτω ερωτήσεις για να διερευνηθούν οι πρότερες γνώσεις τους σχετικά με την ανακύκλωση.

• Τι πιστεύετε πως είναι η ανακύκλωση;
• Γιατί κάνουμε ανακύκλωση;
• Τι αντικείμενα ανακυκλώνουμε;
• Πού πηγαίνουν όλα αυτά τα αντικείμενα που ανακυκλώνουμε;

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο για την ανακύκλωση.

Έγραψαν τη λέξη ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ.

2^η Δραστηριότητα

Τι γίνεται μέσα σε ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης; Παρακολουθήσαμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο.

Ψάξαμε και βρήκαμε εικόνες στο διαδίκτυο με ανακυκλώσιμα υλικά και μιλήσαμε για τους μπλε κάδους ανακύκλωσης και για το σήμα της ανακύκλωσης.

Μιλήσαμε για τους κάδους ανακύκλωσης μπαταριών και παρατηρήσαμε τον κάδο ΑΦΗΣ που έχουμε στο σχολείο μας.

Δραστηριότητα- Παιχνίδι ομαδοποίησης: Το κάθε παιδί επέλεγε μια εικόνα με ένα αντικείμενο και ανάλογα με το υλικό από το οποίο ήταν φτιαγμένο (χαρτί, πλαστικό, αλουμίνιο, γυαλί, οργανικό υλικό) το τοποθετούσε στον αντίστοιχο κάδο (μπλε ή πράσινο).

Φύλλο αξιολόγησης : Το κάθε παιδί χρωμάτισε μόνο τα αντικείμενα που μπαίνουν στον μπλε κάδο ανακύκλωσης.

Παιχνίδι στο wordwall για την ανακύκλωση.

3^η Δραστηριότητα

Ανάγνωση βιβλίου «Μια θάλασσα πλαστικά» της Κατρίνα Τσάνταλη.

Με αφορμή το βιβλίο συζητήσαμε για την μόλυνση της θάλασσας από τα σκουπίδια που πετούν οι άνθρωποι και τους τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος. Είδαμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο.

Ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από την ιστορία.

Με αφορμή το γυαλί που ανακυκλώνουμε μάθαμε το γράμμα Γ γ.

Είπαμε λέξεις που ξεκινούν με τη φωνούλα Γ.

Σχεδίασαν το Γ με το σώμα τους στο πάτωμα, με τουβλάκια, με μαρκαδόρους.

Έγραψαν το γράμμα Γ και ζωγράφισαν αντικείμενα που ξεκινούν με Γ.

4^η Δραστηριότητα

Μιλήσαμε για την κομποστοποίηση. Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο.

• Τι είναι η κομποστοποίηση;
• Τι υλικά χρησιμοποιούμε για να κάνουμε κομποστοποίηση;
• Σε τι μας χρησιμεύει;

Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο κύριος Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια» της Σοφίας Ζαραμπούκα.

Ζωγράφισαν υλικά που χρησιμοποιούμε για να κάνουμε κομποστοποίηση.

Αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας κάδο κομποστοποίησης, να φέρουμε στην τάξη μας ό,τι υλικά χρειαζόμαστε και να δημιουργήσουμε το δικό μας λίπασμα.

5^η Δραστηριότητα

Φέραμε κατάλληλα υλικά στο σχολείο μας και δημιουργήσαμε τον δικό μας κομποστοποιητή.

Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν: Καφέ υλικά: Περιέχουν άνθρακα, είναι ξερά και απορροφητικά. Ξερά φύλλα, κλαδιά, χαρτί κουζίνας, πριονίδια ξύλου, στάχτυ.

Πράσινα υλικά: Περιέχουν άζωτο και είναι φρέσκα. Γρασίδι, χλωρά φύλλα, φλούδες από λαχανικά και φρούτα, τσόφλια αυγού, κατακάθι καφέ.

Για κάθε ένα μέρος, μια στρώση, από πράσινα υλικά βάλαμε τρία μέρη από καφέ υλικά και χώμα.

Συμφωνήσαμε να το ανακατεύουμε κάθε μία βδομάδα και μετά απο 2-3 μήνες το λίπασμα μας θα είναι έτοιμο για να το χρησιμοποιήσουμε και να φυτέψουμε λουλούδια σε γλάστρες στην αυλή μας.

6^η Δραστηριότητα

Παιχνίδι: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δυο ομάδες και το κάθε παιδί από την κάθε ομάδα έριχνε ένα ζάρι στην κάθε πλευρά του οποίου είχε ένα γράμμα από τα αρχικά των υλικών που ανακυκλώνονται , Χ για το χαρτί, Π για το πλαστικό, Γ για το γυαλί, Α για το αλουμίνιο, μια χαρούμενη φατσούλα όπου ξαναέπαιζαν όταν την τύχαιναν και μια λυπημένη όπου έχαναν τη σειρά τους. Ανάλογα με το γράμμα που τύχαιναν κάθε φορά, τοποθετούσαν μια εικόνα με αντικείμενο από το αντίστοιχο υλικό στον μπλε κάδο της ομάδας τους. Όποια ομάδα στο τέλος κατάφερε να τοποθετήσει στον κάδο της τα περισσότερα αντικείμενα κέρδιζε.

7^η Δραστηριότητα

Ρομποτική- παιχνίδι με το Bee– Bot: Τοποθετήσαμε εικόνες με διάφορα υλικά ανακύκλωσης στην μακέτα μας και το κάθε παιδί ρύθμιζε το Bee-Bot έτσι ώστε να ακολουθήσει την πορεία που ήθελε για να φτάσει στην εικόνα που επέλεγε κάθε φορά.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Επιμέρους θεματικές ενότητες/υποενότητες: Ανθρώπινα Δικαιώματα

Τίτλος: «Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μας»

1^ο  Εργαστήριο

Τίτλος: «Παιχνίδια ενεργοποίησης- Δέσιμο και συνοχή της ομάδας»

1^η Δραστηριότητα

Με τη συνοδεία κατάλληλης απαλής μουσικής τα παιδιά περπατούν αργά στο χώρο της τάξης, σφίγγουν το χέρι κάποιου άλλου παιδιού και συστήνονται.

2^η Δραστηριότητα

Η εκπαιδευτικός κρατάει την άκρη ενός κουβαριού, συστήνεται σας παιδιά και λέει κάτι για τον εαυτό της με σκοπό να τη γνωρίσουν καλύτερα τα παιδιά π.χ. ποιο είναι το αγαπημένο της χρώμα, ζώο, τι της αρέσει να κάνει στον ελεύθερο χρόνο της κ.λ.π. Έπειτα πετάει το κουβάρι σε ένα παιδί κρατώντας την άκρη του για να συστηθεί και να πει κάτι για τον εαυτό του και εκείνο με τη σειρά του πετάει το κουβάρι σε άλλο παιδί , κρατώντας πάντα ένα μέρος του κουβαριού μέχρι να πιάσουν όλα τα παιδιά το κουβάρι σχηματίζοντας έτσι έναν «ιστό».

3^η Δραστηριότητα

Μια μεγάλη καρδιά για όλους: Σχηματίζουμε μια μεγάλη καρδιά , την κόβουμε σε κομμάτια πάζλ, τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε μια παίρνει από ένα κομμάτι. Τα παιδιά της κάθε ομάδας γράφουν στο κομμάτι τους το όνομα τους και δίπλα ζωγραφίζουν αυτό που είχαν αναφέρει ότι τους αρέσει στην προηγούμενη δραστηριότητα. Έπειτα συγκεντρώνονται όλες οι ομάδες, ενώνουν τα κομμάτια τους και σχηματίζουν την καρδιά. Τέλος έγραψαν τον τίτλο: ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ… ΟΛΟΙ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ.

2^Ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Χωρίς νερό, τροφή και στέγη: Μας χρειάζονται!»

1^η Δραστηριότητα

Παρακολουθήσαμε στον ηλεκτρονικό υπολογιστή εικόνες από την καθημερινή ζωή των παιδιών του τρίτου κόσμου, την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση, όπως πόσιμο καθαρό νερό, επαρκή/ποιοτική τροφή, τις δυσκολίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, τα προβλήματα στέγασης, καθώς και τον δύσκολο αγώνα για επιβίωση από εχθροπραξίες στην περιοχή τους.

Ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός.

2^η Δραστηριότητα

Δημιουργήσαμε ένα ιστόγραμμα με τις πρότερες γνώσεις των παιδιών για τις βασικές ανάγκες των ανθρώπων και καταγράψαμε τις σκέψεις τους. (Τι γνωρίζω;- Τι θέλω να μάθω;).

• Έχουν όλα τα παιδιά φαγητό;
• Έχουν καθαρό νερό για να πιούν και να κάνουν μπάνιο;
• Έχουν σπίτι και οικογένεια;
• Πηγαίνουν όλα τα παιδιά σχολείο;
• Ζουν ειρηνικά;
• ΄Εχουν σεβασμό από όλους;

3^η Δραστηριότητα

Ψάξαμε και βρήκαμε πληροφορίες για τα απαραίτητα αγαθά για τον άνθρωπο (βιβλιοθήκη, διαδίκτυο).

Διαβάσαμε το βιβλίο «Όλα τα παιδιά του κόσμου».

3^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Τα Δικαιώματα ανήκουν σε όλους»

1^η Δραστηριότητα

Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο για τα 7 βασικά δικαιώματα των παιδιών (1. Οικογένεια, 2. Ειρήνη, 3. Εκπαίδευση, 4. Παιχνίδι, 5. Υγεία, 6. Έκφραση, 7. Ισότητα).

Συζητήσαμε για αυτά και για τη Σύμβαση των Δικαιωμάτων των Παιδιών.

Παρατηρήσαμε εικόνες/πίνακες αναφοράς για τα Δικαιώματα των Παιδιών.

2^η Δραστηριότητα

Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα για τα Δικαιώματα των Παιδιών. Χωριστήκαμε σε εφτά ομάδες, μια για κάθε δικαίωμα, και η καθεμιά ζωγράφισε σε ένα χαρτί εικόνες από το αντίστοιχο δικαίωμα και το έγραψε σε ένα χαρτάκι.

3^η Δραστηριότητα

Η κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια τις ζωγραφιές τις και το δικαίωμα που είχε αναλάβει και κόλλησε σε χαρτί του μέτρου τη ζωγραφιά της μαζί με τον τίτλο του δικαιώματος που είχε γράψει στην προηγούμενη δραστηριότητα.

4^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Δημιουργούμε μια ψηφιακή αφίσα για τα Δικαιώματα των Παιδιών»

1^η Δραστηριότητα

Είπαμε στα παιδιά πως σήμερα το πρωί λάβαμε ένα μήνυμα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο του σχολείου μας και το ανοίξαμε όλοι μαζί στον διαδραστικό πίνακα. Ήταν μια ψηφιακή περσόνα, την οποία την είχε δημιουργήσει νωρίτερα η εκπαιδευτικός, η οποία τους είχε ένα ηχογραφημένο μήνυμα. Το μήνυμα έλεγε πως ήταν η κυρία Μαρία, η νηπιαγωγός του διπλανού χωριού και πως έμαθε από την δασκάλα τους ότι φτιάξαμε μια αφίσα για τα δικαιώματα των παιδιών και ότι θα ήθελαν πολύ να βρούμε έναν τρόπο να τους την στείλουμε για να ενημερωθούν και αυτοί.

Σκεφτήκαμε όλοι μαζί με ποιους τρόπους θα μπορούσαμε να την στείλουμε, χωρίς να πάμε εκεί και αποφασίσουμε να την στείλουμε με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο σε ψηφιακή μορφή.

2^η Δραστηριότητα

Αρχικά ανοίξαμε την εφαρμογή canva στον διαδραστικό πίνακα για να την γνωρίσουν τα παιδιά, είδαμε τις λειτουργίες της και τις δυνατότητες που μας προσφέρει.

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες. Μια ομάδα έβγαλε φωτογραφίες τις ζωγραφιές και μια άλλη έγραψε τον τίτλο που αποφασίσαμε να βάλουμε στην αφίσα: ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ και τον έβγαλαν φωτογραφία.

Έπειτα ‘στείλαμε’ τις φωτογραφίες στο μεηλ μας και τις αποθηκεύσαμε στον διαδραστικό πίνακα. Αφού ανοίξαμε την εφαρμογή canva και επιλέξαμε την δημιουργία αφίσας, μια άλλη ομάδα παιδιών μετέφερε τις φωτογραφίες μια-μια πατώντας τις κατάλληλες επιλογές στην ψηφιακή αφίσα. Η ψηφιακή μας αφίσα ήταν έτοιμη!

3^η Δραστηριότητα

Αποθηκεύσαμε την αφίσα μας στο υπολογιστή μας και την στείλαμε με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο στο νηπιαγωγείο.

5^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Δικαιώματα του Παιδιού»

1^η Δραστηριότητα

Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή την ιστορία της Ειρήνης με τίτλο: «Ειρήνη- Η ιστορία μιας μικρής προσφυγοπούλας»

Ακολούθησε συζήτηση, προβληματισμός και διατύπωση υποθέσεων για τους λόγους που σε κάποιες χώρες τα δικαιώματα των ανθρώπων κινδυνεύουν και ότι κάποιοι άνθρωποι αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους.

2^η Δραστηριότητα

Φύλλο εργασίας: Ζωγράφισαν με τον δικό τους τρόπο τη λύση που θα έδιναν στο πρόβλημα της Ειρήνης, της ηρωίδας της ιστορίας που παρακολουθήσαμε.

3^η Δραστηριότητα

Μοιράστηκαν ρόλοι στα παιδιά και ακολούθησε δραματοποίηση της ιστορίας που παρακολουθήσαμε.

4^η Δραστηριότητα

Ζωγράφισαν ένα ή περισσότερα από τα δικαιώματα των παιδιών.

6^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι»

1^η Δραστηριότητα

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού παρακολουθήσαμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο και συζητήσαμε σχετικά με το τι σημαίνει εκφοβισμός και με ποιους τρόπους ένα παιδί μπορεί να προστατευτεί αν νιώσει ότι απειλείται από κάποιον άλλον/άλλους και σε ποιους πρέπει να απευθυνθεί.

2^η Δραστηριότητα

Παίξαμε κουκλοθέατρο με τίτλο: «Τα άσπρα πρόβατα και το μαύρο πρόβατο». Μια ιστορία για την διαφορετικότητα, την αποδοχή και την ισότητα. Τα παιδιά προβληματίστηκαν και πρότειναν τα ίδια λύσεις κατά την διάρκεια της ιστορίας.

Μιλήσαμε για τις λέξεις που μας πονάνε και μας πληγώνουν, για τις στιγμές που μπορεί κάποιος να νιώσει μόνος, διαφορετικός και πληγωμένος και αναρωτηθήκαμε αν μας έχει συμβεί ποτέ κάτι παρόμοιο.

Σκεφτήκαμε και γράψαμε σε καρτέλες τις λέξεις που μας πληγώνουν και τις λέξεις που μας κάνουν και αισθανόμαστε χαρούμενους.

3^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος».

Συζητήσαμε για το πώς αισθάνονται οι ήρωες του παραμυθιού σε κάθε περίπτωση και ζωγραφίσαμε κάτι που μας άρεσε από το παραμύθι διαβάσαμε.

 7^ο Εργαστήριο

Τίτλος: «Γνωρίζω τα συναισθήματά μου»

1^η Δραστηριότητα

• Με αφορμή το βιβλίο που διαβάσαμε «Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος» ξεκινήσαμε μια συζήτηση για τα συναισθήματα. Τα παιδιά ρωτήθηκαν πώς ένιωσε ο μαύρος κότσυφας στην αρχή της ιστορίας (λύπη) και πώς στο τέλος (χαρά).Στη συνέχεια καταλήξαμε ότι είναι πολλά αυτά που νιώθουμε/αισθανόμαστε.

• Τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες με πρόσωπα που εκφράζουν διάφορα συναισθήματα και σχολιάσαμε πώς αυτά εκφράζονται μέσα από το πρόσωπο, με το στόμα, τα μάτια, τα φρύδια. Έπειτα το κάθε παιδί προσπάθησε να αποτυπώσει ένα συναίσθημα που επέλεγε με διάφορους μορφασμούς του προσώπου του κοιτάζοντας τον εαυτό του στον καθρέφτη και τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν το συναίσθημα.

• Στη συνέχεια τα παιδιά κάθονταν ανά δυάδες αντικριστά, το ένα παιδί επέλεγε ένα συναίσθημα και το άλλο προσπαθούσε να το μιμηθεί και μα μαντέψει ποιο είναι.

• Ψάξαμε και βρήκαμε από το διαδίκτυο πατώντας στη μηχανή αναζήτησης (google) «έργα τέχνης με συναισθήματα», πίνακες ζωγραφικής και τα παιδιά προσπαθούσαν να βρουν ποιο συναίσθημα εκφράζουν και να δώσουν έναν δικό τους τίτλο.

• Η εκπαιδευτικός συζήτησε με τα παιδιά πώς αισθάνονται σε διάφορες καταστάσεις της ζωής τους: όταν χτυπάει ένας φίλος τους, όταν έχει γενέθλια η μαμά τους, όταν τους κυνηγάει ένας σκύλος, όταν ένα παιδί του παίρνει το παιχνίδι ή του το καταστρέφει κ.λ.π.

• Παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι: Στο πάτωμα τοποθετήσαμε έξι στεφάνια όπου στο καθένα είχε γραμμένη σε καρτελάκι την λέξη από ένα συναίσθημα. Η εκπαιδευτικός έδειχνε στα παιδιά εικόνες με πρόσωπα που εκφράζουν διάφορα συναισθήματα και στην κάθε εικόνα είχε τη λέξη με το συναίσθημα. Το κάθε παιδί ανάλογα με την εικόνα που του έδειχνε η εκπαιδευτικός έκανε αντιστοίχιση της λέξεις, έβρισκε το συναίσθημα και έμπαινε μέσα στο αντίστοιχο στεφάνι

2^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το βιβλίο «Με νευριάζουν όλα!» της συγγραφέας Σου Γκρέιβς από τη σειρά «Τα συναισθήματα και η συμπεριφορά μας».

Συζητήσαμε για το συναίσθημα του θυμού. Εσάς τι σας κάνει να θυμώνετε;

Συζητήσαμε για το τι δεν πρέπει και τι πρέπει να κάνουμε όταν θυμώνουμε για να ηρεμίσουμε. Μιλήσαμε για τα βήματα διαχείρισης του θυμού μας και φτιάξαμε το φανάρι του θυμού.

Φύλλο εργασίας: «Θυμώνω όταν…»  Ζωγράφισαν το συναίσθημα του θυμού.

Με αφορμή τη λέξη θυμός μάθαμε για το γράμμα Θ. Είπαμε λέξεις που ξεκινούν από την φωνούλα Θ και τις γράψαμε. Είδαμε εικόνες με αντικείμενα που ξεκινούν με Θ. Γράψαμε τα φωνήεντα δίπλα από το γράμμα Θ και διαβάσαμε τις συλλαβές. Σχημάτισαν το γράμμα Θ κεφαλαίο και θ πεζό και ζωγράφισαν αντικείμενα που ξεκινάν με τη φωνούλα Θ.

3^η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το βιβλίο «Φοβάσαι; Από τον φόβο ως το θάρρος» της Νούρια Ρόκα.

Συζητήσαμε για τους φόβους μας. Τι φοβόμαστε; Τι μπορούμε να κάνουμε για να ξεπεράσουμε τους φόβους μας;

Φύλλο εργασίας: «Φοβάμαι όταν… Προσπαθώ να δείξω τον φόβο μου ζωγραφίζοντάς τον».

Κατασκευή: το κάθε παιδί έκοψε με ψαλίδι δυο κύκλους, σχημάτισαν στον έναν τέσσερις εκφράσεις που αποτύπωναν τέσσερα διαφορετικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος) και στον άλλο κόλλησαν ματάκια και μαλλιά από χαρτί γκοφρέ, ενώσαμε τους κύκλους με διπλόκαρφο και έφτιαξαν το δικό τους «συναισθηματοανθρωπάκι».

Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού 6 Μαρτίου

• Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Εκφοβισμού συζητάμε τι είναι και πως το αντιμετωπίζουμε.
• Παρακολουθούμε βίντεο για τον σχολικό εκφοβισμό.

• Μαθαίνουμε και σχολιάζουμε την ιστορία του ChristianMcPhilami που μάκραινε τα μαλλιά του για να τα δωρίσει σε παιδιά που έχουν καρκίνο. Πως τον αντιμετώπισαν στο σχολείο του, εμείς τι θα κάναμε;
• Μαθαίνουμε τι είναι ο θύτης και τι είναι το θύμα. Σχολιάζουμε γιατί μπορεί ο θύτης να φέρεται μ΄αυτό τον τρόπο, τι συμπεριφορά θα έχω απέναντί του, πως μπορώ να τον βοηθήσω.
• Συμμετέχουμε στην εκστρατεία του «Χαμόγελου του Παιδιού» «Μίλα Τώρα» και φτιάχνουμε μια αφίσα ζωγραφίζοντας τον εαυτό μας, το σχολείο μας και γράφοντας την λέξη «ΜΙΛΑ»

• Παίζουμε θέατρο το άσπρο και το μαύρο πρόβατο.
• Μαθαίνουμε τον τρόπο που αντιμετωπίζουμε έναν φίλο που μας πιέζει ψυχολογικά να παίξουμε μαζί του και παίζουμε και το αναπαριστούμε σε ζευγάρια.
• Θεατρική αναπαράσταση ιστοριών σχολικού εκφοβισμού.

14 Φεβρουρίου- Παγκόσμια Ημέρα Συγγενών Καρδιοπαθειών

Με τα παιδιά αποφασίσαμε να συμμετάσχουμε στο διαγωνισμό που οργανώνει ο Σύλλογος ΑΓΑΠΗ Βασιλική Κόμνου και να φτιάξουμε “τον τοίχο της αγάπης”. Αφού ενημερωθήκαμε για το πόσο σημαντική είναι η καρδιά μας και η λειτουργία της φτιάξαμε τον τοίχο της αγάπης με δικές μας κατασκευές. Στείλαμε την φωτογραφία στο σύλλογο και έχει ανέβει στη σελίδα τους. Ψηφίζετε με like τη φωτογραφία No 17 (είναι η δικιά μας κατασκευή) αλλά μπορείτε να ψηφίσετε ότι θέλετε.

Παρακαλώ ψηφίστε μας στο παρακάτω λινκ:

https://www.facebook.com/share/1E8QTQE69z/

Δραστηριότητες

1: Βάζουμε το χέρι μας στην καρδούλα μας και προσπαθούμε να την νιώσουμε. Συζητάμε για το πως την νιώθουμε και παρακολουθούμε βιντεάκι με τον χτύπο της καρδιάς.

2: Τρέχουμε επιτόπου για ένα λεπτό και ξαναβάζουμε το χέρι στην καρδιά μας. Συζητάμε τι παρατηρούμε.

3: Μαθαίνουμε τι είναι οι συγγενείς καρδιοπάθειες και συζητάμε τη συμπεριφορά που πρέπει να έχουμε σε παιδιά με αυτήν την ασθένεια.

4:Μαθαίνουμε τι κάνει η καρδιά μας για το σώμα μας και τι χρειάζεται για να είναι χαρούμενη .

5: Γράφουμε λέξεις που μπορούν  να κάνουν την καρδιά μας χαρούμενη τις κόβουμε και τις κολλάμε στην μεγάλη καρδιά στον “Τοίχο της Αγάπης” του σχολείου μας.

6: Ζωγραφίζουμε καρδιές πάνω σε χαρτί και στην συνέχεια κόβουμε, κολλάμε και φτιάχνουμε ένα κύβο ο καθένας μας. Οι κύβοι τοποθετήθηκαν γύρω από την καρδιά.

7: Συζητάμε και αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε ένα σύνθημα για να κολλήσουμε στον τοίχο μας ” Όλες οι καρδιές είναι διαφορετικές όλες είναι σημαντικές”.