Στόχοι της ενότητας αυτής είναι τα νήπια: Να μάθουν τα σήματα οδικής κυκλοφορίας, να μάθουν για τη σωστή συμπεριφορά των οδηγών , τα δικαιώματα των πεζών, να αντιληφθούν τους πιθανούς κινδύνους και τα ατυχήματα που προκαλούνται στο δρόμο, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους , να αναπτύξουν τον προφορικό τους λόγο, μέσα από την κατάθεση των εμπειριών τους, να προβληματιστούν πάνω σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής και να να βρουν λύσεις μέσα από την ομαδική συζήτηση.
Έπειτα τα νήπια φρόντισαν, μέσα από φύλα εργασίας να αποτυπώσουν με τη ζωγραφική, όσα μάθανε για τα φανάρια, τις διαβάσεις κλπ. Προσπάθησαν να εφαρμόσουν όσα ειπώθηκαν για τη σωστή κυκλοφοριακή αγωγή σε βιωματικό επίπεδο, στο χαλί κυκλοφοριακής αγωγής που διαθέτει το σχολείο μας. Με τη χρήση μικρών αυτοκινήτων που διαθέτει το σχολείο εφάρμοσαν όσα ειπώθηκαν στους κανόνες του Κ.Ο.Κ.
Σχετικά βιβλία που ανασύραμε από τη βιβλιοθήκη μας , αλλά και διαδικτυακό υλικό, βοήθησαν να ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά σε θέματα οδικής ασφάλειας, διαμορφώνοντας θετική στάση και συμπεριφορά ως οι αυριανοί ενεργοί πολίτες.
Γνωρίσαμε τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας και την σημαντικότητά του, παίξαμε παιχνίδια ταξινομώντας πινακίδες του ανάλογα με τη σημασία τους και δημιουργήσαμε το δικό μας πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής με αυτοσχέδιες διαδρομές, πινακίδες φανάρια….
Παίζοντας μαθαίνουμε να κυκλοφορούμε με ασφάλεια στο δρόμο είτε ως πεζοί είτε ως οδηγοί.

Με τη βοήθεια αθλητικού υλικού που διαθέτει το νηπιαγωγείο μας (στεφάνι, πλαστικά τούβλα, κώνους,  μπαστούνια ), καθώς και υλικά που κατασκευάσαμε από χαρτί ( λευκές λουρίδες για διαβάσεις), γιλέκο σχολικού τροχονόμου από γκοφρέ χαρτί, και πινακίδες από χαρτόνι πλαστικοποιημένες, τις οποίες στηρίξαμε σε πλαστικά τούβλα. Το αυτοσχέδιο πάρκο μας περιλαμβάνει ένα κυκλικό κόμβο (πλατεία), το σχολείο μας , τα σπίτια των παιδιών, το χώρο εργασίας των γονιών και τις ανάλογες πινακίδες -φανάρι- διαβάσεις .

Όλοι μαζί φτιάξαμε μία ιστορία (σενάριο) και στη συνέχεια την εφαρμόσαμε στην πράξη. Στο νηπιαγωγείο μας φοιτούν 8 παιδιά ,οπότε η ιστορία μας περιλαμβάνει 8 ρόλους, ένα για κάθε νήπιο. Η ιστορία μας επαναλαμβάνεται αρκετές φορές, έτσι ώστε όλα τα νήπια να περάσουν και από τους 8 ρόλους. Σύμφωνα με την ιστορία μας, έχουμε τρεις γονείς με τα παιδιά τους , ένα σχολικό τροχονόμο και ένα φανάρι. κάθε πρωί οι γονείς παίρνουν τα παιδιά τους με το αυτοκίνητο, διανύουν μια διαδρομή και τα πηγαίνουν στο σχολείο, όπου συναντούν το σχολικό τροχονόμο και με τη βοήθειά του τα παιδιά περνούν μέσα στο νηπιαγωγείο. Στη συνέχεια εκείνοι πηγαίνουν στη δουλειά τους, είτε περνώντας από το φανάρι, είτε παρκάρουν σε μία θέση πάρκινγκ. Η βιωματική αυτή προσέγγιση δίνει πολύ περισσότερη εμπειρία και γνώση και φυσικά πλούσια ψυχαγωγία από το θεωρητικό εκπαιδευτικό κομμάτι μάθησης.

Μετά το απολαυστικό βιωματικό -ψυχαγωγικό κομμάτι μάθησης, κλείσαμε τη θεματική ενότητα της κυκλοφοριακής αγωγής, με ένα πολύ ενδιαφέρων σταυρόλεξο,με λέξεις του θέματος που ασχοληθήκαμε.

Δεύτερη Κυριακή του Μάη, γιορτάζουν σε όλο το κόσμο οι μανούλες και μεις δεν θα μπορούσαμε να τις ξεχάσουμε…. Για τη γιορτή της λοιπόν διαβάσαμε όμορφα παραμύθια, παρατηρήσαμε εικόνες με μητέρες παλαιότερων εποχών και μητέρες του σήμερα. Μίλησε κάθε νήπιο για τη μανούλα του ,για το πως νιώθει για εκείνη, τί του προσφέρει και πως θα πρέπει εμείς να δείχνουμε σε κείνη την αγάπη μας και την ευγνωμοσύνη μας. Ετοιμάσαμε δωράκια για την μανούλα , μια ζωγραφιά, μια κάρτα με ευχές και ένα πολύχρωμο τριαντάφυλλο από πλαστελίνη, σε μία βάση (φύλο ) από χαρτόνι. Όμορφα δωράκια για την μανούλα τους , που έφτιαξαν με πολύ πολύ αγάπη.

Το θέμα που επεξεργαζόμαστε τις μέρες αυτές είναι τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Παρατηρήσαμε πλούσιο φωτογραφικό υλικό τόσο με τα παλαιά Μέσα Μεταφοράς και την εξέλιξη τους, όσο και με τα νέα σύγχρονα μέσα, τα οποία ομαδοποιήσαμε και αντιστοιχήσαμε ανάλογα με το πού κινούνται, σε μέσα της στεριάς, της θάλασσας και του αέρα. Μας βοήθησε πολύ σε αυτό το παιδαγωγικό υλικό του νηπιαγωγείου(μικρογραφίες αυτοκινήτων, τρένων αεροπλάνων κλπ.) Παρακολουθήσαμε σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο , προσδιορίσαμε μέσα από ερωτήσεις προβληματισμού τα επαγγέλματα που σχετίζονται με τα μέσα μεταφοράς,  επισημάναμε την αναγκαιότητα και χρησιμότητα αυτών στη ζωή μας. Αναζητήσαμε πληροφορίες για τις μετακινήσεις στο χρόνο , στο διαδίκτυο. επισημάναμε τις διαφορές και κάναμε συγκρίσεις. Οι μικροί μου μαθητές εκφράστηκαν δημιουργικά, τόσο σε ομαδικό όσο και ατομικό επίπεδο, ζωγραφίζοντας και κατασκευάζοντας  μέσα μεταφοράς (τρένο,αυτοκίνητα ,φορτηγό, αεροπλάνα, καραβάκια), με ανακυκλώσιμα υλικά (ρολά κουζίνας, τουαλέτας, αυγοθήκες, καπάκια μπουκαλιών κλπ. Τα παιδιά απόλαυσαν ιδιαίτερα, τα κινητικά παιχνίδια που παίξαμε στο γειτονικό γήπεδο του χωριού, μιμούμενοι τα διάφορα μέσα μεταφοράς χρησιμοποιώντας υλικά του σχολείου (στεφάνια, χάρτινες σαΐτες, χάρτινες καρδιές τις οποίες κόψαμε στη μέση και με βάση το κάθε χρώμα τα παιδιά φτιάξανε ζευγάρια. Έτσι τα παιδιά γίνανε βαρκούλες, αυτοκίνητα, αεροπλανάκια, τρενάκι ζωηρό, που ανάλογα με το ρυθμό στο ταμπουρίνο μου, πότε τα βαγόνια του έτρεχαν ελεύθερα στο χώρο, πότε επέστρεφαν πίσω από τη μηχανή. Πετάξαμε σαΐτες και μιμηθήκαμε το άλογο με τον καροτσέρη.

Το ζωηρό τρενάκι.Βαρκούλες.

Αυτοκίνητα που πότε κινούνται στο δρόμο ,πότε ξεκουράζονται στο πάρκιν τους.

Κάνουμε το στεφάνι μας αμαξάκι.

Άλογα με καροτσέρη.

Πετάμε τις σαΐτες μας.

Σε αυτή τη θεματική ενότητα προσεγγίσαμε όσο καλύτερα τα έντομα που ανήκουν στη κατηγορία των αρθρόποδων

Είδαμε βίντεο σχετικά με τα έντομα, μιλήσαμε για τα μέρη του σώματος των εντόμων, τα είδη των εντόμων,τα χωρίσαμε σε κατηγορίες , σε κείνα που πετούν- περπατούν -πηδούν, σε ωφέλιμα και βλαβερά. Συλλέξαμε πληροφορίες απο το διαδίκτυο σχετικές με το που ζούν τα έντομα, τί τρώνε, ποιοί είναι οι εχθροί τους, πώς προφυλλάσονται εκείνα από τους εχθρούς τους. Περισσότερο ασχοληθήκαμε με τη ζωή της πεταλούδας και τις μεταμορφώσεις που περνάει μέχρι να γίνει πεταλούδα. Σε αυτό μας βοήθησαν σχετικά βίντεο στο διαδίκτυο.

Στη συνέχεια φτιάξαμε φύλα εργασίας σχετικά με τα έντομα και ιδιαίτερα με την πεταλούδα.

Κάθε νήπιο εκφράζει με τη ζωγραφική του ελεύθερα σε φύλο εργασίας, με βάση τις εικόνες, τα βίντεο που είδαμε και την προσωπική του εμπειρία, όσα έντομα μπορεί και όπως το κάθε παιδί μπορεί. Φτιάξαμε πεταλούδες με ζυμαρικά (φιογκάκια), ζωγραφίσαμε μεγάλες πεταλούδες σε ομάδες των δύο παιδιών χρησιμοποιώντας πινέλα και δαχτυλομπογιές, αλλά και ατομικά το κάθε νήπιο έφτιαξε τη δική του χάρτινη πεταλούδα .

Τα νήπια συνεργάστηκαν πολύ καλά και το αποτέλεσμα τα ενθουσίασε.

Ο εορτασμός της Πρωτομαγιάς έχει να κάνει με την ανθρώπινη χαρά για την Άνοιξη , τη βλάστηση, γι αυτό και  το μαγιάτικο στεφάνι στο παράθυρο του σχολείου δεν πρέπει να λείπει. Άλλωστε η Πρωτομαγιά είναι γνωστή ώς γιορτή των λουλουδιών. Εμείς στο σχολείο μας καλωσορίσαμε τον Μάη, φτιάχνοντας στεφάνι από λουλούδια που έφεραν τα παιδιά από το σπίτι τους, δύο στεφάνια από χαρτόνι και χαρτί που ζωγράφισαν όλα τα παιδιά συνεργατικά κατά ομάδες (ομάδα των αγοριών και ομάδα των κοριτσιών), καθώς και ατομικές εργασίες με πρωτομαγιάτικο στεφάνι σε φύλο εργασίας των μαθηματικών.