ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΟΡΦΑΝΙΟΥ ΠΑΓΓΑΙΟΥ

Την εβδομάδα που μας πέρασε διαβάσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου και γνωρίσαμε τη δύναμη της φαντασίας, της αγάπης και της αισιόδοξης στάσης απέναντι στη ζωή. Ένα φτωχό αγόρι, που πιστεύει πως δεν μπορεί να συμμετέχει στο γλέντι της Αποκριάς, παρά μόνο να κοιτάζει από μακριά τους άλλους με τις φανταχτερές και πλούσιες στολές τους να διασκεδάζουν. Όμως, πίσω του στέκεται η μητέρα του, η οποία με την απεριόριστη αγάπη που τρέφει για τον γιό της διώχνει μακριά του τη στενοχώρια. Το μαγικό μπαούλο ανοίγει, τα πολύχρωμα κουρέλια ενώνονται και η μητέρα Φαντασία χαρίζει στον γιό της την πιο όμορφη αποκριάτικη στολή. Στη συνέχεια, με αφορμή το συγκεκριμένο βιβλίο κάθε παιδί έφτιαξε τον δικό του Αρλεκίνο.

Επίσης, φτιάξαμε αυτοσχέδιες στολές ”Φανάρια”. Τα παιδιά έκοψαν κύκλους από κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο χαρτόνι και τα τοποθετήσαμε πάνω σε μαύρες σακούλες. Επίσης, τα νήπια χρωμάτισαν τον Σταμάτη και τον Γρηγόρη και φτιάξαμε όμορφα καπέλα.

Επιπλέον, τα νήπια έφτιαξαν χάρτινους χαρταετούς και μάθανε το σχήμα του ρόμβου.

Ακόμη, οι μαθητές έμαθαν για το έθιμο της κυρά-Σαρακοστής που σχετίζεται με τη γιορτή του Πάσχα. Η κυρά-Σαρακοστή χρησιμεύει ως ημερολόγιο για να μετράμε τις εβδομάδες από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι τη Μεγάλη Εβδομάδα, καθώς έχει 7 πόδια, ένα για κάθε εβδομάδα της περιόδου της Σαρακοστής. Η κυρά-Σαρακοστή, στις περισσότερες περιοχές, ήταν μια χάρτινη ζωγραφιά, που απεικόνιζε μια γυναίκα, που έμοιαζε με καλόγρια, με 7 πόδια, σταυρωμένα χέρια γιατί προσεύχεται, ένα σταυρό γιατί πήγαινε στην εκκλησία και χωρίς στόμα γιατί νηστεύει. Στο τέλος κάθε εβδομάδας, αρχής γενομένης από το Σάββατο μετά την Καθαρά Δευτέρα, της έκοβαν ένα πόδι. Το τελευταίο το έκοβαν το Μεγάλο Σάββατο. Αυτό το κομμάτι χαρτί το δίπλωναν καλά και το έκρυβαν σε ένα ξερό σύκο ή καρύδι (περιοχή της Χίου), το οποίο τοποθετούσαν μαζί με άλλα. Όποιος το έβρισκε θεωρούνταν τυχερός και γουρλής. Σε κάποιες περιοχές, το έβδομο πόδι το τοποθετούσαν μες στο ψωμί της Ανάστασης και όποιος το έβρισκε του έφερνε γούρι.

Τέλος, κλείσαμε την εβδομάδα μας με ένα όμορφο αποκριάτικο πάρτυ με πολύ φαγητό, ξέφρενους χορούς και πολλά παιχνίδια.

Καλή Σαρακοστή!!

Σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας γιορτάσαμε την Τσικνοπέμπτη. Αρχικά, τα νήπια μάθανε ότι η συγκεκριμένη μέρα ανήκει στη δεύτερη εβδομάδας του Τριωδίου και ονομάζεται Κρεατινή, επειδή την ημέρα αυτή όλα τα σπίτια ψήνουν κρέας και ο μυρωδάτος καπνός που λέγεται τσίκνα είναι διάχυτος παντού. Από αυτή την τσίκνα, λοιπόν, έχει πάρει και το όνομά της η συγκεκριμένη μέρα. Την Τσικνοπέμπτη ξεκινούν οι εκδηλώσεις της Αποκριάς, οι οποίες κορυφώνονται με τα Κούλουμα την Καθαρά Δευτέρα μετά την Κυριακή του Καρναβαλιού. Στη συνέχεια, οι μαθητές έφτιαξαν τη δική τους αποκριάτική μάσκα. 

Έπειτα, παίξαμε όλοι μαζί διάφορα μουσικοκινητικά παιχνίδια, όπως μουσικές καρέκλες και τα στεφάνια των αριθμών.

Επίσης, τα παιδιά τίμησαν και με το παραπάνω το έθιμο της Τσικνοπέμπτης, καθώς απόλαυσαν το πλούσιο τραπέζι που μας ετοίμασε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων. Τα χαρούμενα προσωπάκια των παιδιών γέμισαν το Νηπιαγωγείο μας όμορφη ενέργεια. Μπράβο παιδιά να έχετε πάντα τέτοια διάθεση να διασκεδάζετε και να σέβεστε τους φίλους και συμμαθητές σας. Πολλά συγχαρητήρια και στο σύλλογο μας που πάντα φροντίζει να περνάμε όλοι καλά και να έχουν τα παιδιά μας όμορφες αναμνήσεις από τα μαθητικά τους χρόνια!!!

Τέλος, κλείσαμε τη μέρα μας στο νηπιαγωγείο με τραγούδια και χορούς!

Καλές αποκριές!

Την εβδομάδα αυτή ανοίξαμε στην τάξη μας μια καινούργια γωνιά και την ονομάσαμε ”Ταξίδι στην Γραμματοχώρα”.

Στην συγκεκριμένη γωνιά, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να ταξιδέψουν στη χώρα των γραμμάτων, να ξεφυλλίσουν και να “διαβάσουν” βιβλία ή παραμύθια, να μάθουν τα γράμματα της αλφαβήτας και να τα γράψουν με διάφορους τρόπους. Ακόμη, τα νήπια μπορούν να φτιάξουν κάρτες και να γράψουν ένα γράμμα στους φίλους ή στην οικογένειά τους, να ζωγραφίσουν και να αντιγράψουν λέξεις ανάλογα με το δικό τους αναπτυξιακό επίπεδο. Πάνω από τη γωνιά έχει τοποθετηθεί ένας πίνακας αναφοράς με κάρτες, οι οποίες αντιστοιχούν στα γράμματα της αλφαβήτας και συνοδεύονται από την αντίστοιχη εικόνα και λέξη.  Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις συγκεκριμένες κάρτες, για να γράψουν τις λέξεις με το δικό τους μοναδικό τρόπο. Η γωνιά της γλώσσας δεν είναι ένα από τα πρώτα μέρη που θα επιλέξει ένας μαθητής σε μια προσχολική τάξη. Για να ωθήσουμε τους μαθητές μας να την επισκέπτονται συχνά θα πρέπει να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον τους. Για να το επιτύχουμε αυτό, έχουμε εμπλουτίσει τη γωνιά με διασκεδαστικά εργαλεία γραφής, όπως πίνακας με μαγνητικά γράμματα, βιβλία, σελιδοδείκτες, δρόμους γραμμάτων και διάφορες επιφάνειες γραφής. Στόχος της γωνιάς είναι η διαδικασία να έχει νόημα για τους μαθητές και να τους ενισχύσει μαθησιακά, προκειμένου να γράφουν με αυτοπεποίθηση και να αγαπήσουν τη γραφή.

Με αυτόν τον τρόπο, οι “μουντζούρες” σιγά σιγά γίνονται γράμματα και τα γράμματα γίνονται λέξεις!

Η λαϊκή φαντασία έδωσε στον Μάρτιο πολλά παρατσούκλια, όπως Ανοιξιάτης, Γδάρτης, Παλουκοκάφτης, Φυτευτής  και άλλα που έχουν σχέση με ιδιότητες ή πράξεις που του αποδίδονται. Μέσα από τις παροιμίες που έπλασε ο λαός αναφέρονται οι απότομες μεταλλαγές του καιρού που παρατηρούνται μέσα στον συγκεκριμένο μήνα και είναι επικίνδυνες για τη γεωργία ή την κτηνοτροφία μας. Ένα έθιμο είναι ότι από 1η μέχρι 31η του μήνα τα παιδιά φορούν στον καρπό του χεριού τους ένα βραχιολάκι, φτιαγμένο από στριμμένη κόκκινη και άσπρη κλωστή, τον γνωστό Μάρτη ή Μαρτιά. Σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση, ο Μάρτης προστατεύει τα πρόσωπα των παιδιών από τον πρώτο ήλιο της Άνοιξης, προκειμένου να μην καούν από αυτόν. Τον φτιάχνουν την τελευταία μέρα του Φλεβάρη και τον φορούν την πρώτη μέρα του Μάρτη, πριν βγουν από το σπίτι. Σε μερικές περιοχές ο Μάρτης φοριέται στο μεγάλο δάχτυλο του ποδιού σαν δαχτυλίδι για να μην σκοντάφτει ο κάτοχός του. Το βραχιολάκι αυτό το βγάζουν στο τέλος του μήνα, ή το αφήνουν πάνω στις τριανταφυλλιές όταν δουν το πρώτο χελιδόνι, για να τον πάρουν τα πουλιά και να χτίσουν τη φωλιά τους. Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας έφτιαξαν τον δικό τους Μάρτη και τον στόλισαν με διάφορα διακοσμητικά.

Επίσης, επεξεργαστήκαμε την παροιμία “Μάρτης είναι, χάδια κάνει, πότε κλαίει, πότε γελάει”, καθώς στα παιδιά αρέσει ιδιαίτερα η αντίθεση που περιέχει. Παίξαμε με εκφράσεις του προσώπου, αλλά και στάσεις του σώματος, που δείχνουν αυτά τα αντίθετα συναισθήματα και φτιάξαμε το προσωπάκι του Μάρτη. Από τη μία πλευρά ζωγράφισαν το Μάρτη χαμογελαστό και τον καιρό και τη φύση, όταν χαμογελάει, και από την άλλη, το Μάρτη κλαμμένο, με τον αντίστοιχο καιρό. Χρωμάτισαν και κόλλησαν ένα ξυλάκι παγωτού, για να μπορούν να το κρατάνε. Έτσι, τώρα μπορούν να λένε ρυθμικά τη φράση και, συγχρόνως, να γυρίζουν τη μάσκα τους.

Λήψη αρχείου

Στο Νηπιαγωγείο μας, αυτόν τον καιρό ασχοληθήκαμε με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη, μάθαμε ποιά είναι, γιατί κοιμούνται και πότε ξυπνούν. Αφετηρία μας αποτέλεσε ένα παραμύθι που διαβάσαμε με τίτλο ”Λιγουλάκι Χειμώνας”, μια όμορφη ιστορία φιλίας ανάμεσα σε έναν σκαντζόχοιρο που ετοιμάζεται για τη χειμερία νάρκη του και έναν λαγό που ανυπομονεί αυτή να τελειώσει. Μάλιστα, ο σκαντζόχοιρος ζητάει από τον λαγό να του φυλάξει λιγουλάκι χειμώνα για να καταλάβει πώς είναι, καθώς δεν τον γνωρίζει..

Μάθαμε τον τόπο που κάθε ζώο μένει όταν βρίσκεται σε χειμερία νάρκη στη διάρκεια του χειμώνα και παίξαμε ένα παιχνίδι με αυτό.

Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με τα αινίγματα που αφορούν τα συγκεκριμένα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και βάλαμε το μυαλουδάκι μας να δουλέψει…

Έπειτα, αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια δικιά μας αρκούδα που κοιμάται στη σπηλιά της. Τα παιδιά αποφάσισαν να την τοποθετήσουμε πάνω στο καλοριφέρ της τάξης μας για να μην κρυώνει και να της προσφέρουμε παιχνίδια που έφεραν τα ίδια από το σπίτι τους, για να την συντροφεύουν καθ’ όλη τη διάρκεια του χειμώνα.

Επίσης, μάθαμε το τραγούδι ”θα πάω για αρκούδες” και το δραματοποιήσαμε.

Τα νήπια χρωμάτισαν, έκοψαν και κόλλησαν την αρκούδα μέσα στη σπηλιά για να την προστατέψουν από το κρύο..

όπως και όλα τα υπόλοιπα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.

Επίσης, οι μαθητές εξασκήθηκαν στα μαθηματικά, καταμετρώντας και καταγράφοντας τα ζώα.

Τέλος, τα παιδιά έφτιαξαν αποτυπώματα των ζώων που πέφτουν σε χειμερία νάρκη με τη βοήθεια σφουγγαριού και με τέμπερες.

”Σαν έρθει ο χειμώνας και κρύο πολύ, το κάθε παιδάκι ζεστά θα ντυθεί. Θα βάλει μπότες, θα βάλει κασκόλ, θα βάλει τα γάντια και ένα παλτό. Και άμα φυσάει πολύ θα βάλει και ένα ωραίο σκουφί. Θα τρέχει στους δρόμους, ντυμένο ζεστά, το κρύο, το χιόνι αυτό θα αψηφά”.

Αρχικά, τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας έμαθαν τα ρούχα του χειμώνα μέσα από πίνακες αναφοράς.

Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε το παραμύθι ΄Το Μαγικό Γάντι’ το οποίο εξελίσσεται σε ένα χιονισμένο δάσος όπου ένας κύριος  με το σκύλο του βγήκε  βόλτα αλλά χωρίς να το καταλάβει του έπεσε το ένα του γάντι στο χιόνι. Τα ζωάκια του δάσους (ένα ποντικάκι ,ένας βάτραχος ,ένα λαγουδάκι ,μια αλεπού ,ένας λύκος ,ένα αγριογούρουνο και μια αρκούδα) έψαχναν να βρουν κάποιο μέρος για να προστατευθούν, όταν πρώτο  εντόπισε το γάντι το  μικρό ποντικάκι και τρύπωσε μέσα. Έπειτα, ένα-ένα τα ζωάκια ζητούσαν από όσα ήταν ήδη μέσα στο γάντι, να βρουν κι εκείνα λίγη ζεστασιά και προστασία από το κρύο . Κανένα ζωάκι δε σκέφτηκε μόνο τον εαυτό του και κανένα ζωάκι δε φοβήθηκε τα υπόλοιπα, παρόλο που ήταν διαφορετικά και μερικά και πιο άγρια, αλλά όλα κατανοούσαν πως είχαν ανάγκη για προστασία και φροντίδα. Βέβαια, στο τέλος αναγκάστηκαν να το αφήσουν καθώς  ο κύριος με το σκύλο του επέστρεψαν για να πάρουν το χαμένο γάντι .Όμως έστω και για λίγο τα ζώα ένιωσαν πως είχαν βρει μια ζεστή γωνιά για το χειμώνα και ταυτόχρονα πολλές ζεστές καρδιές για να το μοιραστούν.

Ακόμη, τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους γάντια και σκούφο, καθώς τα στόλισαν με αυτοκόλλητα και γκοφρέ χαρτί.

Επίσης, οι μαθητές μας έμαθαν το τραγούδι ”Τα ρούχα του χειμώνα” και έπαιξαν με αυτό φορώντας τα χειμωνιάτικα ρούχα.

Επιπλέον, τα νήπια χρωμάτισαν χειμωνιάτικα ρούχα, τα έκοψαν και τα κόλλησαν φτιάχνοντας την ντουλάπα του χειμώνα.

Και ακολούθησαν την ίδια διαδικασία χρωματίζοντας και κόβοντας χειμωνιάτικα ρούχα, δημιουργώντας την μπουγάδα του χειμώνα.

Τέλος, μάθαμε τραγούδια για τον Χειμώνα, καθώς τα εκτυπώσαμε και τα τοποθετήσαμε στη γωνιά της παρεούλας για να το τραγουδάμε καθημερινά!

Η γωνιά της βιβλιοθήκης στην τάξη του νηπιαγωγείου μας μεταμορφώθηκε σε ένα ελκυστικό περιβάλλον γνώσης και χαλάρωσης, καθώς τα παιδιά μπορούν να καθίσουν αναπαυτικά στα καινούργια μαξιλάρια που τοποθετήσαμε και να ξεφυλλίσουν με ηρεμία την πληθώρα των εικονογραφημένων λογοτεχνικών βιβλίων. Η γωνιά εμπλουτίστηκε με το δέντρο της γνώσης που είναι πάντα ανθισμένο, με τα αναπαυτικά μαξιλάρια και με το μπλε ύφασμα, δίνοντας την αίσθηση του ουρανού. Επίσης, οι μαθητές ενίσχυσαν τη γωνιά με τους κανόνες της βιβλιοθήκης που ζωγράφισαν και κόλλησαν τα ίδια στον τοίχο, προκειμένου να διασφαλίσουμε και να καλλιεργήσουμε το σεβασμό των παιδιών προς τα βιβλία.  Οι μαθητές με ενθουσιασμό ξεφυλλίζουν ξανά και ξανά τα παραμύθια, ανακαλύπτοντας τους πρωταγωνιστές κάθε ιστορίας στις πολύχρωμες σελίδες των βιβλίων. Κάθε Παρασκευή θα λειτουργεί η Δανειστική Βιβλιοθήκη για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας των μαθητών μας. Στόχος των νηπιαγωγών αποτελεί η γωνιά της βιβλιοθήκης να γίνει ένας χώρος χαλάρωσης που θα ωθήσει τους μικρούς αναγνώστες να αγαπήσουν τα βιβλία, διότι έχουν πάντα κάτι να μας μάθουν και στην καρδιά μας μιλούν.

Οι μαθητές με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών της τάξης άνοιξαν μια καινούργια γωνιά στο Νηπιαγωγείο μας, τη γωνιά με το Μαγαζάκι.  Το Μαγαζάκι αποτελεί βασική γωνιά στο χώρο του νηπιαγωγείου, καθώς τα παιδιά μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες εμπλέκονται σε σημαντικές γλωσσικές και μαθηματικές διεργασίες. Αρχικά, τα ίδια τα παιδιά βοήθησαν να στήσουμε και να ζωγραφίσουμε το Μαγαζάκι μας. Εκτυπώσαμε τιμοκαταλόγους, νομίσματα και χαρτονομίσματα, τοποθετήσαμε τις τιμές στα προϊόντα  για την ευκολία του πωλητή και των πελατών, μάθαμε τη λειτουργία της ταμειακής μηχανής. Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά αναλαμβάνοντας το ρόλο του πωλητή ή του πελάτη έχουν τη δυνατότητα να αναπτύξουν τη φαντασία τους αναπαριστώντας σενάρια της καθημερινής ζωής, να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο και να καλλιεργήσουν τις γλωσσικές και επικοινωνιακές τους ικανότητες σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο επικοινωνίας, να αναπτύξουν τη μαθηματική τους σκέψη μέσα από τη διαδικασία της οικονομικής συναλλαγής, να “διαβάσουν” και να εξοικειωθούν με πολυτροπικά κείμενα (ταμπέλες, επιγραφές, τιμοκατάλογοι, προσφορές, λίστα με ψώνια), να προσεγγίσουν την έννοια του χρόνου μέσα από το ωράριο λειτουργίας του μαγαζιού και να υιοθετήσουν υγιεινές διατροφικές συνήθειες.