ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ ΕΝ ΤΑΧΕΙ ΚΑΙ “ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΜΕΝΑ”

Αν ήμουν σωστή θα έπρεπε να ενημερώνω τη σελίδα συνεχώς. Αλλά πότε το ένα , πότε το άλλο δυστυχώς φέτος έχω μείνει πολύ πολύ πίσω. Σήμερα λοιπόν έφτασε η ώρα να ξεκινήσω ΣΤΑ γρήγορα να αναπληρώσω το κενό που άφησα.
Πριν ξεκινήσω θα ήθελα να πω ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλες εκείνες τις συναδέλφους που με τη δουλειά τους μας εμπνέουν, μας προετοιμάζουν και ετοιμάζουν θέματα και δραστηριότητες. Ομολογώ ότι “κλέβω αρκετές από τις εργασίες τους” αν και τις προσαρμόζω στη δική μου τάξη με τις όποιες ιδιαιτερότητές της.
Ξεκινάμε λοιπόν. Θα παραθέσω τις δραστηριότητες με ελάχιστα σχόλια για να προλάβω το χρόνο.

Ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ – Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΆ ΜΟΥ – ΠΟΥ ΜΕΝΩ

Κατασκευή κούκλας από πατούσα. Είμαι εγώ και σας συστήνομαι

Ημέρα τρίτης ηλικίας

Πού βρίσκεται το σχολείο μου και πού μένω εγώ

ΦΥΛΛΑ – ΔΕΝΤΡΑ

Παρατήρηση – συλλογή – επεξεργασία – ταξινόμηση βάσει χρώματος

Βόλτα στην αυλή του σχολείου και παρατήρηση

Συλλογή φύλλων από την αυλή του σχολείου

Ταξινόμηση βάσει χρώματος

Επιτραπέζιο παιχνίδι

Δεύτερη βόλτα. Συλλέγουμε μόνο πράσινα φύλλα (αειθαλή δέντρα)

Κατασκευή φθινοπωρινών δέντρων (μηλιά, αχλαδιά, ροδιά) με αληθινά φύλλα

Ζωγραφίζουμε μηλιές στο TUX PAINT

ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ – ΚΟΥΜΠΑΡΑΔΕΣ

Τα γουρουνάκια κουμπαράδες με ρολό υγείας (ιδέα από το Pinterest)

ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ

Τα ντενεκεδάκια επαναστατούν να φύγει ο χοντρο Λαδένιος

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Ζωγραφίζω με το πόδι. Μπορώ;

Ζωγραφίζω με το στόμα και χωρίς χέρια. Θα τα καταφέρω;

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Χιονάνθρωπος με κύκλους

 Κάνω χιονάνθρωπο με το όνομά μου και βρίσκω πόσα γράμματα έχει. Γράφω τον αριθμό

Ποιος έχει το ποιο μεγάλο όνομα;

Χριστουγεννιάτικο δέντρο με τρίγωνα

Αστέρια με τρίγωνα

Βάφω βότσαλα και κουκουνάρια και κάνω το δικό μου χριστουγεννιάτικο δέντρο

 

 

 Πόσες μπάλες πρέπει να βάλω; Παιχνίδια

Μπορώ να συναρμολογήσω τον Αη Βασίλη;

  

 

 

 

 

 

 Χριστουγεννιάτικα κουλουράκια κανέλας

 

Τα πρώτα τα φάγαμε μόλις βγήκαν από το φούρνο

 Τα δεύτερα τα κάναμε δώρο για τους γονείς 

 Κάρτες διπλές. Μέσα το δεντράκι και έξω η στολή του Αη Βασίλη 

Τι δώρο θα έχει η κάλτσα μου;

Αγιος Βασίλης έρχεται. Ζωγραφίζω το παραμύθι

 Παίζουμε χριστουγεννιάτικα παιχνίδια στον υπολογιστή

ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ – ΕΠΟΧΕΣ – ΜΗΝΕΣ

Πόσους κύκλους έχει ο νέος χρόνος; Βλέπω τον αριθμό και συμπληρώνω

και με κουμπιά

Μαθαίνω τις εποχές μέσα από εικόνες

 Τόμπολα

Μπορώ να ζωγραφίσω κάτι για κάθε εποχή;

Μαθαίνω τη σειρά των εποχών. Δεν αλλάζει ποτέ

Δώδεκα μήνες αθλητές

Ο κύκλος των μηνών. 

Βάζω τη σωστή εικόνα στο σωστό μήνα

 Βρίσκω το αρχικό γράμμα του μήνα

 Η σειρά των μηνών

Επιδαπέδιο παζλ των 4 εποχών

 Προσπαθώ να ξεχωρίσω τους μήνες και να τους βάλω στη σωστή εποχή

 Βρίσκω το μήνα που γεννήθηκα και βάζω τη φωτογραφία μου

Χορεύουμε το ποίημα της Ρ. Καρθαίου “Γύρω γύρω όλοι”. Τη μελωδία τη βρήκα από ένα παλιό βιβλίο μουσικής και δεν την ξαναβρήκα

Κάνουμε το κολλάζ των εποχών με φωτογραφίες από περιοδικά

ΧΕΙΜΕΡΙΑ ΝΑΡΚΗ – ΔΑΣΟΣ

Το γάντι (παραμύθι της Ουκρανίας)

 

 

 Ζωγραφίζω τα ζώα του δάσους

 και κάνω το κολλάζ με τα ζώα της χειμερίας νάρκης

Οριγκάμι βιβλίο (από το Kidsactivities)

Η αρκούδα στη σπηλιά (η σπηλιά από χαρτί του μέτρου)

 Το ποντίκι του δάσους (από ρολό υγείας) 

Θα πάω για αρκούδες (Δεν το ήξερα αλλά το λάτρεψα) διασκευή της Δέσποινας Παρταλάς

Το παιχνίδι “Η χρυσομαλλούσα και οι 3 αρκούδες”

ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΝΤΥΘΕΙ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΑ;

Μαθαίνω τα ρούχα του χειμώνα και παίζω

ΑΓΑΠΗ ΘΕΛΟΥΜΕ ΜΟΝΟ

Η ζωγραφιά της αγάπης

 Καρδούλες στολισμένες με γκοφρέ μπαλάκια κρέμονται από το ταβάνι μας

ΑΜΥΓΔΑΛΙΑ

Ανθισαν οι αμυγδαλιές. Επιτόπια παρατήρηση

Κατασκευή αμυγδαλιάς με μπουκάλια κοκα κόλας

 Η Αμυγδαλιά και ο Βοριάς (λαϊκό παραμύθι)

Κουκλοθέατρο. Ζωγραφίζουμε τους ήρωες του παραμυθιού, του κόβουμε και τους κολλάμε σε ρολό. Κάνουμε τον πύργο. Έτοιμοι να το παίξουμε

ΟΙ ΤΡΕΙΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ – Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Στερεά – υγρά – αέρια

Το νερό είναι άχρωμο και μπορώ να το βάψω. Παίρνει το σχήμα του δοχείου όπου το βάζω

 Πώς το νερό γίνεται αέρας και ξανά νερό. Πειράματα στο νηπιαγωγείο

Πώς το νερό γίνεται πάγος;

                                      

 Μόμπιλε ο κύκλος του νερού (ιδέα του Pinterest)

 Κατανοήσαμε τον κύκλο του νερού;

Ξηρασία – ερημοποίηση Τι θα συμβεί αν δεν υπάρχει νερό;

 

ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΑ ΡΟΥΧΑ

Συνεχίζοντας την ενότητα του χειμώνα έπρεπε να μιλήσουμε και για τα χειμωνιάτικα ρούχα. Πόσο χοντρά είναι, από τι είναι φτιαγμένα (μαλλί, βαμβάκι), τι φοράμε εμείς στο σχολείο ή όταν βγαίνουμε έξω κλπ. Φοράνε μικροί μεγάλοι τα ίδια ρούχα;

Παιχνίδι λοιπόν για να τα μάθουμε. Μέσα από καρτέλες τα παιδιά έπρεπε να ξεχωρίσουμε τα ρούχα του μπαμπά, της μαμάς και του παιδιού (ανεξαρτήτου εποχής).

Κατόπιν χωρίστηκαν σε 3 ομάδες από 4 παιδιά. Η κάθε μια διάλεξε μια καρτέλα μαμά, μπαμπάς, παιδί και έπρεπε να συμπληρώσει τα ρούχα που της αντιστοιχούν. 

Και μέσα από όλες τις καρτέλες έπρεπε να ξεχωρίσουν μόνο τα ρούχα του χειμώνα και να τα κάνουμε μια ξεχωριστή ομάδα.

Μάθαμε λοιπόν τις ονομασίες τους και από τι είναι καμωμένα. Αλλά από πού παίρνουμε το μαλλί; Από πού το βαμβάκι; Το βαμβάκι ήταν εύκολο. Όλοι οι γονείς είναι αγρότες και ασχολούνται με την καλλιέργεια του βαμβακιού. Μέσα λοιπόν από τις προσωπικές τους εμπειρίες αλλά και από φωτογραφίες από το διαδίκτυο και φιλμάκια από το youtube 
κατανόησαν τη σειρά επεξεργασίας και την πορεία ενός υφάσματος.
Το μαλλί όμως ήταν δύσκολο. Κάποια παιδιά ήξεραν ότι το παίρνουμε από τα ζώα, αλλά δεν είχαν ιδέα από ποιο ζώο. Έτσι ξεκίνησε η προσέγγιση και μέσα από το Άγιο διαδίκτυο κάποια πράγματα ξεκαθάρισαν. 
Εδώ θα ήθελα να ευχαριστήσω τη συνάδελφο Μυρτώ από τα  
για τα πολύ ωραία βιντεάκια της. 
Στο σχολείο έχουμε παιδικούς αργαλειούς κι έτσι ήμασταν κι εμείς έτοιμοι να κάνουμε το υφαντό μας. Αλλά πρώτα ας το κάνουμε με χάρτινους αργαλειούς για να μάθουμε.  Πρώτα τα παιδιά έβαψαν με κηρομπογιές χρωματιστές λωρίδες. Κατόπιν τις έκοψαν και ξεκίνησαν να περνάνε τις λωρίδες σε προκατασκευασμένο “αργαλειό”. Έγιναν τέλεια υφαντά.

Ο ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΛΙΩΣΕΙ (αλλιώς)

Ξέροντας ότι τα παιδάκια μου θα δυσκολεύονταν (όχι όλα, αλλά τα περισσότερα) να καταλάβουν την ιστορία του χιονάνθρωπου, θέλησα να το μετατρέψω σε έμμετρη μορφή για να το κατανοήσουν καλύτερα. Ομολογώ ότι μου άρεσε πολύ και όπως θα δείτε άρεσε το ίδιο και στα παιδιά.

Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει

(σε μορφή ποιήματος για να το καταλάβουμε καλύτερα)

Μια φορά κι έναν καιρό
Σε ψηλό και μακρινό βουνό
Ζούσε ένας χιονάνθρωπος
Σε κρύο τσουχτερό.

Μα ξάφνου άρχισε να ιδρώνει
Και το σώμα του να λιώνει.
Ο αγριοκούνελος του λέει σοβαρά
Φύγε ψάξε το Βορρά

Δρόμο παίρνει δρόμο αφήνει
Τον βορρά να βρει ζητάει.
Και στη πολιτεία φτάνει
Τον αετό ψηλά ρωτάει.

Είσαι μακριά του λέει
Πήγαινε στο λιμανάκι.
Τα καράβια να ρωτήσεις
Ποιο δρόμο να τραβήξεις.
Μα σηκώθηκε αέρας δυνατός
Τα καράβια φοβισμένα
Δεν αφήνουν το λιμάνι
Κάθονται εκεί δεμένα.
Μόνο μια μικρή βαρκούλα
Που τη λέγαν Παναγίτσα
Ανέβα λέει στο χιονάνθρωπο
Θα πάμε μακρινή βολτίτσα

Τα κύματα σηκώθηκαν βουνά
Έσπασε η Παναγίτσα.
Κι ο χιονάνθρωπος με φόβο στην καρδιά
Πάει στης θάλασσας τα βάθη.

Καρχαρία πεινασμένο
συναντά, του κόβει ένα κομμάτι.
Μα φεύγει τρέχοντας γοργά
Με τον λαιμό του παγωμένο.

Ο χιονάνθρωπος παιδιά
Έγινε ξανά νεράκι.
Τα κύματα τον βγάλαν στη στεριά
Έγινε άσπρο συννεφάκι.

Αέρας φυσάει δυνατός.
Το στέλνει πάνω στο βουνό.
Το σύννεφο κρυώνει
Και αρχίζει να παγώνει.
Χιόνι άρχισε να πέφτει
Σκέπασε όλα τα δάση.
Και δυο φίλοι εκεί ξανά
Το χιονάνθρωπο έχουν πλάσει.

Κατόπιν τα παιδιά ζωγράφισαν μια σκηνή από το παραμύθι ποίημα. Μάζεψα όλες τις ζωγραφιές και τις έκανα ένα μικρό βιντεάκι για να το δούμε την άλλη μέρα.

Το εγχείρημα είχε επιτυχία και ακολούθησε δραματοποίηση.

 Το σύννεφο και ο αετός είναι ψηλά στον ουρανό κι έτσι ανέβηκαν στα τραπεζάκια

Ο χιονάνθρωπος έχει όνομα: τον λένε Χιονούλη

Ο αγριοκούνελος

Ο καρχαρίας μπρρρρ
 Τα παιδιά στην πολιτεία κάθονται και παίζουν
 Η Παναγίτσα (είναι όντως το πιο μικρόσωμο παιδάκι μας)

Ο ΚΑΙΡΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ΕΙΝΑΙ …

Χειμώνα συνέχεια. Κάνοντας το ιστόγραμμα του χειμώνα ανακαλύψαμε ότι  πολλά παιδιά αναφέρθηκαν στον καιρό. Στο μυαλό μου βέβαια ήταν να μάθουμε να αναλύουμε τα σημαδάκια του καιρού από το καθημερινό ημερολόγιο. Η ερώτηση ρουτίνας “τι καιρό κάνει;” έπρεπε να αποκτήσει νόημα.
Το ιστόγραμμα του χειμώνα

Έτσι κάναμε ένα ξεκαθάρισμα σε όσα είπαν και είχαν σχέση με τον καιρό. Κατόπιν κάναμε ένα διαφορετικό ιστόγραμμα βάσει του οποίου θα ψάχναμε να βρούμε τα στοιχεία εκείνα που καθορίζουν τον καιρό.

Κάποια παιδιά γνωρίζουν ότι μερικοί γονείς (όντας αγρότες) ενημερώνονται για τον καιρό από το κινητό τους. Η επόμενη ερώτηση
“Κυρία το δικό σας το κινητό δείχνει τον καιρό'”;
Ναι, τον έδειχνε.
Είδαμε λοιπόν ότι είχε το σημαδάκι “ήλιος με σύννεφα” και 12 βαθμούς.
“Γιατί λέει δώδεκα κυρία”;
Γιατί τόσους βαθμούς έχουμε σήμερα η αφελής απάντηση. Και τι είναι οι βαθμοί;
Κάπου εδώ ξεκίνησε η περιήγηση στο διαδίκτυο.
Το πρώτο πράγμα που είδαμε είναι ένα δελτίο καιρού από το You Tube. Παρατηρήσαμε το χάρτη της Ελλάδας, είδαμε τα σημαδάκια που έχει, τη θερμοκρασία, τα βελάκια των ανέμων και ακούσαμε την κυρία στο δελτίο πώς περιγράφει τον καιρό της επόμενης μέρας.
Κατόπιν μπήκαμε στο site http://www.okairos.gr/ και είδαμε στους χάρτες καιρού για την Ελλάδα και τον κόσμο. Ενθουσιάστηκαν όταν η εφαρμογή αρχίζει να “τρέχει” αλλάζοντας για την κάθε ώρα και μέρα.
Εξηγήσαμε στο θερμόμετρο ότι όσο πιο πολύ κόκκινο δείχνει τόσο περισσότερη ζέστη κάνει ενώ όταν είναι λίγο το κόκκινο κάνει κρύο. Διάβασαν τους βαθμούς στο θερμόμετρο (0, 10, 20, 30). Εξηγήσαμε ότι έχει και τους ίδιο βαθμούς όταν έχει κρύο αλλά με μια γραμμούλα μπροστά για να τους ξεχωρίζουμε.
Σε μια παιδική εγκυκλοπαίδεια που έχει το δημοτικό βρήκαμε τον τόμο για τον καιρό και τις εποχές. Συνδέσαμε τον ήλιο και τις εποχές με τον καιρό. Όσο πιο κοντά είναι ο ήλιος τόσο περισσότερο ζέστη κάνει. Εξηγήσαμε πολλά, είδαμε φωτογραφίες καιρικών φαινομένων, ακούσαμε τους ήχους που κάνουν πάλι από το YouTube.
Στην ηλεκτρονική Kidepaideia υπάρχει ένας τόμος (ο 1ος) που αναφέρεται στη γη. Εκεί ανακαλύψαμε παιχνίδια του καιρού τα οποία και παίξαμε.
Το θέμα φαινόταν να τους είχε συνεπάρει. Έτσι όταν πρότεινα να παίξουμε κι εμείς “το μετεωρολόγο”, η απάντηση ήρθε αυθόρμητα ΝΑΙΙΙΙΙ. Και πρώτος και καλύτερος ο Κωνσταντίνος. Η τηλεόραση είναι από τη χριστουγεννιάτικη γιορτή του Δημοτικού. Ήταν έτοιμο το σκηνικό λοιπόν.

Μας λέει τι καιρό κάνει στον κόσμο

Τα θερμόμετρα δείχνουν διάφορες θερμοκρασίες

Δείχνει τι καιρό κάνει στην περιοχή μας (Κομοτηνή)

  Η θερμοκρασία είναι 30 βαθμοί
Αλλού έχει ήλιο και αλλού σύννεφα

Ενώ στη Θεσσαλονίκη;

22 Βαθμοί
Κάπου αλλού έχει 11 και συννεφιά με ήλιο.

 Η Μπουσρά πάλι επειδή δεν μπορούσε να μας εξηγήσει καλά, έβαλε τις εικόνες με τα σύμβολα και μας έλεγε κάθε φορά ποιο σημαδάκι χρησιμοποιούσε.

Και επειδή δεν πρόλαβαν όλοι, αποφασίσαμε να αφήσουμε την τηλεόραση στην τάξη μας και από την επόμενη μέρα το παιδί που έχει υπηρεσία θα μας λέει το “Δελτίο Καιρού”.

Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗΣ ΚΑΙ ΟΙ 4 ΕΠΟΧΕΣ

Το ποίημα του χειμώνα που μάθαμε τις προηγούμενες μέρες είναι γεμάτο εικόνες. Αυτό λοιπόν μας έδωσε την αφορμή να μιλήσουμε για το χειμώνα και τις άλλες εποχές. Ο παππούς χρόνος έχει 4 παιδιά, 3 αγόρια και μία όμορφη κόρη. Έχει επίσης και 12 εγγόνια, 3 από κάθε παιδί του. Κάπως έτσι αρχίσαμε να μαθαίνουμε τις 4 εποχές και τους 12 μήνες.  Ονομαστικά τις ξέρουν. Τα χαρακτηριστικά όμως της κάθε μιας;
Μέσα από πλαστικοποιημένες καρτέλες τα παιδιά κλήθηκαν να ξεχωρίσουν ποιες δείχνουν κάθε εποχή με τα χαρακτηριστικά στοιχεία που έδειχνε η κάθε καρτέλα.

Κατόπιν τις αριθμήσαμε και τις βάλαμε στη σειρά. Μάθαμε ότι η σειρά δεν αλλάζει ποτέ.

Έχω κάποιες κωδικοποιημένες καρτέλες των μηνών (από κάποιον ραδιοφωνικό σταθμό που μας καλούσε να τον ακούμε όλο τον χρόνο) και τα παιδιά έπρεπε να ταξινομήσουν τις καρτέλες κάτω από τη σωστή εποχή.

 Σχετικά εύκολη δουλειά. Η δυσκολία τους ήταν στο Φεβρουάριο με τη γιορτή του Αγ. Βαλεντίνου.

Μετά ασχοληθήκαμε με τον πίνακα αναφοράς. Έπρεπε να βρουν τη σωστή λέξη στον πίνακα.

Κατόπιν σειρά είχαν οι μήνες. Εδώ έπρεπε να περιγράψουν τι βλέπουν, να συγκρίνουν με τις καρτέλες των μηνών στο ημερολόγιό μας και να αποφασίσουν βλέποντας και τα ονόματα σε ποια εποχή ανήκει ο καθένας.

Στη συνέχεια και με βάση τον κύκλο του χρόνου καταγράψαμε τις αλλαγές που γίνονται σε κάθε εποχή, τι καιρό κάνει, τι παθαίνουν τα φυτά και τα λουλούδια είπαμε ότι η σειρά δεν αλλάζει ποτέ, τις αριθμήσαμε και τέλος κάναμε το δικό μας κύκλο των εποχών.

Οι μεγάλοι έγραψαν μόνοι τους τις λέξεις των εποχών ενώ στους μικρούς εγώ.

Μιλήσαμε για την Περσεφόνη και τη Δήμητρα και εξηγήσαμε πώς οι αρχαίοι ‘Ελληνες με αυτή  την ιστορία προσπάθησαν να εξηγήσουν τις αλλαγές του χρόνου. Το βίντεο το πήραμε από εδώ:

Ζωγραφίσαμε το παραμύθι και κάθε παιδί έλεγε ποια ακριβώς σκηνή ζωγράφισε. Τέλος το έκανα σε Power Point και να το αποτέλεσμα:


Α, α, α αρχίζει η Παγωνιά

Παίρνοντας αφορμή από το τραγούδι της Παγωνιάς 

Α,α,α αρχίζει η παγωνιά!

Πάει ο ήλιος έχει φύγει

και το κρύο μας τυλίγει.

Α,α,α αρχίζει η παγωνιά!

 Ε,ε,ε, χειμώνα παγερέ!
Ξύλα ανάβουν μες τα τζάκια
και ζεσταίνουν τα σπιτάκια.
Ε,ε,ε, χειμώνα παγερέ!

Ι,ι,ι, βοριάδες τσουχτεροί!
Πόρτες παραθύρια κλείστε
τους ανέμους έξω αφήστε.
Ι,ι,ι, βοριάδες τσουχτεροί!

Ο,ο,ο, ζεστά που θα ντυθώ!
Έξω στην αυλή θα τρέξω
και χιονόμπαλες θα παίξω

Ο,ο,ο, ζεστά που θα ντυθώ!
Ου, ου, ου, το κρύο πάει παντού!
Τα χεράκια ξυλιασμένα

και τα πόδια παγωμένα

Ου, ου , ου, το κρύο πάει παντού!

αρχίσαμε να μπαίνουμε στο κλίμα του χειμώνα. Το συγκεκριμένο τραγούδι εκτός από τις φωνές και τα φωνήεντα δίνει αφορμή για πολλές δραστηριότητες. Εμείς πρώτα προσπαθήσαμε να το μάθουμε δίνοντας έμφαση στον πρώτο στίχο κάθε στροφής. Εκτύπωσα τις χιονονιφάδες και τις στροφές του ποιήματος της Καλλιόπης Παπουτσάκη από το http://www.popi-it.gr/nipiagogio-enotites/xeimonas/tragoudi-xeimona/ την οποία και ευχαριστώ και δείχνοντας κάθε φορά και ένα φωνήεν τα παιδιά έπρεπε να τραγουδήσουν τον συγκεκριμένο στίχο. Κατόπιν χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και κάθε ομάδα διάλεξε τυχαία ένα γράμμα και μια καρτέλα με μια στροφή και έπρεπε να βρουν και να κυκλώσουν όσα γράμματα έχει η καρτέλα τους.



 Έπρεπε ύστερα να μετρήσουν πόσα βρήκαν και να το σημειώσουν πάνω στην καρτέλα τους. Ελέγξαμε αν τα σημείωσαν όλα και βρήκαν ότι το γράμμα που εμφανίζεται πιο πολλές φορές στη συγκεκριμένη καρτέλα (του ε)είναι το α. 
Κατόπιν πήραμε το Χ του χειμώνα και προσπαθήσαμε να κάνουμε τις φωνούλες. Για να γίνει πιο ελκυστικό και να μπορέσουν όλα τα παιδιά να καταλάβουν τι θέλουμε να κάνουμε, είπαμε να το δραματοποιήσουμε λίγο. Έτσι τα παιδιά έγιναν γράμματα. Ένα ήταν το Χ και τα άλλα τα φωνήεντα. Το Χ έμενε σταθερό και άλλαζε το ζευγαράκι. Κάθε φορά έπρεπε μαζί να φωνάξουν τη φωνούλα.


Έπεσε πολύ γέλιο στην αρχή γιατί ο καθένας έλεγε μόνο το δικό του γράμμα. Πολλά παιδιά γνωρίζοντας τα γράμματα με το όνομά τους το έλεγαν ολόκληρο π.χ. Χ – Α  =  Χι   –  Άλφα  κλπ

Το Χ βέβαια κατάλαβε γρήγορα τι γινόταν και εξηγούσε αλλά άργησε να έρθει ο συγχρονισμός. Στο τέλος όμως τα καταφέραμε !!!!!!!!!! Όταν κατανόησαν τη διαδικασία έγινε πανικός με άλλα σύμφωνα. Π, Κ, Σ, Β κλπ. Το αποτέλεσμα ήταν θετικό. Θεωρώ ότι τα παιδιά κατανόησαν σε μεγάλο βαθμό τη δημιουργία φωνών τουλάχιστον στην αρχή των λέξεων.

Στο τέλος ακούσαμε τη μουσική από το 
https://www.youtube.com/watch?v=b78NSnVqX80 και προσπαθήσαμε να το τραγουδήσουμε ακολουθώντας τη μελωδία.

ΑΡΚΤΙΚΗ – ΑΝΤΑΡΚΤΙΚΗ

Η σημερινή απορία ήταν “Πού έχει πιο πολύ κρύο; Στο Βόρειο Πόλο ή στο Νότιο Πόλο;” 

Έτσι στραφήκαμε στην υδρόγειο για να δούμε πού είναι ο βόρειος και ο νότιος πόλος. Μάθαμε ότι ο νότιος πόλος λέγεται Ανταρκτική και ο βόρειος Αρκτική. Σειρά είχε λοιπόν να δούμε και να ζωγραφίσουμε τα ζώα που ζουν σε κάθε περιοχή.  Επόμενο βήμα ο χωρισμός σε ομάδες και η κατασκευή μιας μακέτας.
Ας ξεκινήσουμε λοιπόν:
1. Σχεδιάζουμε την αρκτική και την ανταρκτική:

2. Βάφουμε με άσπρη τέμπερα γιατί έχει πολύ χιόνι

3. Ζωγραφίζουμε τα ζώα , τα κόβουμε και ταξινομούμε ποια είναι του βόρειου και ποια του νότιου πόλου. Την τιμητική τους έχουν οι πιγκουίνοι.

4. Και ιδού το αποτέλεσμα: