ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ

( Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία )

1o Εργαστήριο: «Η μονα-δική μου οικογένεια»

            Είχαμε μιλήσει για τη χειμέρια νάρκη

και την οικογένεια των αρκούδων

και ζητήθηκε από τα παιδιά

να ζωγραφίσουν την δική τους οικογένεια

σε ατομικό φύλλο εργασίας.

Παρουσίασαν τις ζωγραφιές τους στην ολομέλεια της τάξης.

 Η εκπαιδευτικός είχε βάλει σε διάφορα σημεία σπιτάκια

τα παιδιά αφού κατονόμασαν και μέτρησαν τα μέλη της οικογένειάς τους,

και συμπλήρωσαν ένα πίνακα με το αριθμό τον μελών

αντιστοίχησαν τον αριθμό με το σχετικό σπιτάκι.

Τα παιδιά σε κύκλο χορεύοντας γύρω από τα σπιτάκια 

με το που σταματούσε η μουσική έβρισκαν το σπίτι

που αντιστοιχούσε στα μέλη της οικογένειας τους.

Δημιουργήθηκαν έτσι ομάδες

με βάση τον αριθμό των μελών της οικογένειάς τους.

Συζητήσαμε στην ολομέλεια ποιες είναι οι διαφορές

και οι ομοιότητες στις οικογένειές τους.

Στη συνέχεια είδαμε φωτογραφίες από οικογένειες του χθες και του σήμερα

και μιλήσαμε για ομοιότητες και διαφορές

Ρωτήσαμε τα παιδιά τι σημαίνει για αυτά η λέξη «Οικογένεια»

και φτιάξαμε σε χαρτί μέτρου ιστόγραμμα με ότι μας είπαν.

Συζητήσαμε όλοι μαζί ότι κάποια από αυτά που είπαμε

για το τι είναι οικογένεια είναι συναισθήματα που νιώθουμε

όταν είμαστε με τους δικούς μας,

ότι κάποια άλλα είναι πράγματα που κάνουμε μαζί τους κλπ.

Στη συνέχεια, διαβάσαμε το διαδραστικό παραμύθι

«Η μονα-δική μου Οικογένεια» από εδώ

Και συζητήσαμε για κάθε οικογένεια των ζώων ξεχωριστά και για τα μέλη της.

Συζητήσαμε για τις ομοιότητες και για τις διαφορές

και εξηγήσαμε τι σημαίνουν οι λέξεις «Στοργή» και «Αποδοχή»

που δεν γνώριζαν και αναφέρονται στο παραμύθι.

Τα παιδιά έδωσαν δικά τους παραδείγματα στην ολομέλεια

σχετικά με το τι κατάλαβαν για αυτές τις λέξεις.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε ο καθένας

την αγαπημένη του οικογένεια από το παραμύθι

και κάθε παιδί ανέφερε τον λόγο επιλογής της

και παρουσίασε την εργασία του στην τάξη.

Τέλος, μοιράστηκαν στα παιδιά χάρτινα τουβλάκια

εμπιστοσύνης, αγάπης, αποδοχής, συνεργασίας,

στοργής, δύναμης και ζεστασιάς.

Με κολλάζ τα παιδιά έβαλαν φωτογραφία της οικογένειας τους

μέσα σε ένα σπιτάκι που έφτιαξαν από τα τουβλάκια που διάλεξαν.

2ο Εργαστήριο «Πες μας, Πιγκουίνε!» 

Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια 

Ο Πιγκουίνος μας έστειλε χαιρετισμούς με μια αναμνηστική κάρτα για την

Παγκόσμια Ημέρα Γονέων, στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα»

ο ίδιος και η οικογένειά του!

Παρακολουθήσαμε το βίντεο το βίντεο με τίτλο «Πιγκουίνοι»

από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney

«Ο μαγικός κόσμος των ζώων» από εδώ

και καταγράψαμε σε

χαρτί μέτρου όλα όσα θυμόμαστε για τους πιγκουίνους.

Χωριστήκαμε σε ομάδες, φτιάξαμε 3 πυρηνικές οικογένειες

και παίξαμε «Οικογένεια» στο
κουκλόσπιτο της τάξης μας.

Στα παιδιά άρεσε πολύ το παιχνίδι αυτό και το συνέχισαν και

στις ελεύθερες δραστηριότητες.

Στη συνέχεια συζητήσαμε τα προβλήματα

που μπορεί να έχει μια πυρηνική οικογένεια και

που τα ίδια είδαν μέσα από το παιχνίδι τους.

Καταγράψαμε ότι μας είπαν τα παιδιά σε χαρτί μέτρου.

Στη συνέχεια παρουσιάσαμε στα παιδιά μια προβληματική κατάσταση

και καταγράψαμε τις λύσεις που μας είπαν.

Έπειτα τα παιδιά διάλεξαν μια λύση από αυτές που ανέφεραν

και τη ζωγράφισαν σε σχετικό φύλλο εργασίας.

Παίξαμε ένα παιχνίδι μαθηματικών με έναν πιγκουίνο φτιαγμένο από κουτί.

Τα παιδιά τάιζαν τον πιγκουίνο τόσα ψάρια όσα έδειχνε η ποσότητα του ζαριού.

Ακόμη τα παιδιά κλήθηκαν να μπουν στη θέση του πιγκουίνου μας

και να ζωγραφίσουν πως νομίζουν ότι νιώθει στην οικογένειά του.

Όλοι τον ζωγράφισαν χαρούμενο παρά τα

προβλήματα που μπορεί να έχει η οικογένειά του.

τα παιδιά ζωγράφισαν με καθοδηγούμενη ζωγραφική τους πιγκουίνους

και έγραψαν λέξεις με τα συναισθήματα που πρότειναν για το πως νοιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένεια του

Στη συνέχεια μια εικόνα που έφερε ένας μαθητής μας έγινε η αφορμή 

να συνδέσουμε το εργαστήριο με την χριστιανική πίστη και παράδοση

Μιλήσαμε για ένα ζευγάρι αγίων πολύ αγαπημένο

και συζητήσαμε για την αγάπη του μπαμπά και της μαμάς

 

έπειτα φτιάξαμε μια κατασκευή για να την χαρίσουμε στους γονείς μας

που όταν έχουν αγάπη μεταξύ τους είμαστε όλοι πολύ χαρούμενοι

Τέλος, ασχοληθήκαμε με το γράμμα Ππ του πιγκουίνου

φέραμε αντικείμενα που αρχίζουν από Ππ και παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια

3ο Εργαστήριο: «Πες μας, λύκε!»

Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια 

Το τρίτο εργαστήριο ξεκίνησε με το γράμμα του λύκου

που μας στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα

για την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων,

στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα»

οι γιαγιάδες του και οι παππούδες του.

Για να καταλάβουν τα παιδιά το περιεχόμενο του γράμματος

παρακολουθήσαμε το βίντεο για τους λύκους

από το «Μαγικό κόσμο των ζώων» της Disney εδώ

Στη συνέχεια συζητήσαμε στην ολομέλεια

για το τι μάθαμε για τους λύκους και σε χαρτί

μέτρου σημειώσαμε ότι μας είπαν τα παιδιά.

Μιλήσαμε για την εκτεταμένη οικογένεια και για το τι σημαίνει η λέξη.

Βρήκαμε ποιες οικογένειες τις τάξης μας

ταιριάζουν σε αυτόν τον τύπο οικογένειας

βλέποντας τις ζωγραφιές που είχαμε κολλήσει

κάτω από κάθε σπιτάκι στο πρώτο εργαστήριο.
Χωριστήκαμε σε 2 ομάδες,

όπου πια δεν ήμασταν πυρηνικές οικογένειες,

αλλά εκτεταμένες. Παίξαμε και πάλι οικογένεια.

Επίσης άρεσε στα παιδιά και συνέχισαν να το

παίζουν και στις ελεύθερες δραστηριότητες.

Μετά από το παιχνίδι συζητήσαμε στην ολομέλεια

για το τι παρατηρήσαμε αυτή τη φορά
και τα παιδιά σημείωσαν ότι είχε περισσότερο κόσμο στο σπίτι

και άρα περισσότερη φασαρία.

Καταγράψαμε τα προβλήματα που νομίζουν τα παιδιά

ότι αντιμετωπίζει μια εκτεταμένη οικογένεια σε χαρτί μέτρου.

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις λύσεις των προβλημάτων αυτών.

Τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν λύσεις σε μια συγκεκριμένη προβληματική κατάσταση,

τις οποίες στην αρχή καταγράψαμε επίσης σε χαρτί μέτρου

και μετά τα παιδιά ζωγράφισαν όποια λύση ήθελαν σε σχετικό φύλλο εργασίας.

Παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τις λέξεις των μελών της εκτεταμένης οικογένειας

και συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας

Τέλος, μπήκαν στη θέση του μικρού λύκου και ζωγράφισαν,

πως νομίζουν ότι νιώθει στην οικογένεια του.

Κατά πλειοψηφία ήταν χαρούμενος,

αλλά είχαμε και μερικούς λυπημένους.

4o εργαστήριο: “Πες μας, καγκουρό!”

Συζητάμε για την μονογονεϊκή οικογένεια

Στο 4^ο εργαστήριο ανακοινώσαμε στα παιδιά ότι το καγκουρό τους

στέλνει τους χαιρετισμούς του με μια καρτ ποστάλ,

η οποία απεικονίζει το ίδιο και τη μητέρα του.

Παρακολουθήσαμε το βίντεο από το μαγικό κόσμο των ζώων

για τα καγκουρό και συζητήσαμε για το πώς μεγαλώνουν

στον μάρσιπο της μαμάς τους.

Είπαμε ότι ζουν στην Αυστραλία την οποία δείξαμε στην υδρόγειο σφαίρα.

Συζητήσαμε για τη μορφή της οικογένειας του καγκουρό και για το ότι έχει μόνο 1 γονέα. 

Για ανακεφαλαίωση κάναμε και ιστόγραμμα σε χαρτί μέτρου 

Είδαμε το βίντεο για το γράμμα Κ που ξεκινάει η λέξη καγκουρό,

από το ένα γράμμα μια ιστορία, 

φέραμε αντικείμενα από Κκ και κάναμε την αφίσα του γράμματος

και μια κατασκευή

Παίξαμε παιχνίδι ρόλων στο κουκλόσπιτο,

όπου σχηματίσαμε μονογονεϊκές οικογένειες και συζητήσαμε για τα προβλήματα

που διαπιστώσαμε ότι μπορεί να αντιμετωπίζουν αυτές οι οικογένειες.

Στη συνέχεια προτείναμε λύσεις στα προβλήματα

και σε φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε τη λύση που δίνουμε σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.

Τέλος, ζωγραφίσαμε πως νομίζουμε ότι νιώθει το καγκουρό στην οικογένειά του.

5ο εργαστήριο: “Πες μας κούκε!” 

Συζητάμε για τη θετή οικογένεια.

Στο 5^ο εργαστήριο μας έστειλε καρτ ποστάλ ο κύριος κούκος απεικονίζοντας την οικογένειά του

και μας είπε ότι μας την στέλνει για την παγκόσμια μέρα υιοθεσίας.

Δείξαμε εικόνες από παιδιά που δεν μοιάζουν με τους γονείς τους.

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τους λόγους που οι άνθρωποι υιοθετούν

και δείξαμε βίντεο από πραγματική υιοθεσία στο youtube.

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η Κοκό” το οποίο μπορείτε να δείτε από εδώ

και μιλήσαμε για τις μανούλες της καρδιάς

που μπορεί να μη μεγαλώνει ένα μωράκι στην κοιλιά τους

αλλά είναι το παιδάκι της καρδιάς τους

Με ένα καπάκι από αυγό kinder που έφερε μια συμμαθήτρια μας ζωγραφίσαμε τον κούκο

Τα παιδιά παρατήρησαν ότι συχνά τα υιοθετημένα παιδιά

είχαν διαφορετικό χρώμα δέρματος από τους γονείς τους

ή διαφορετικό σχήμα ματιών.

Συζητήσαμε για αυτό και δείξαμε στην υδρόγειο σφαίρα

τις χώρες από τις οποίες συνήθως είναι αυτά τα παιδιά.

Παίξαμε παιχνίδι ρόλων και γίναμε θετές οικογένειες.

Είπαμε ότι δεν έχει σημασία το ότι δεν μοιάζουν,

αλλά όπως είδαμε και στο βίντεο και στο παιχνίδι μας,

σημασία έχει η αγάπη και το να είναι όλοι χαρούμενοι σε μια οικογένεια.

Διαβάσαμε το παιχνίδι η Κοτούλα Τούλα και στη συνέχεια κάναμε κατασκευή

με έναν κούκο που βγαίνει από το αυγό του.

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τα προβλήματα που μπορεί να έχει μια θετή οικογένεια

και τα καταγράψαμε καθώς και τις λύσεις σε αυτά τα προβλήματα.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε σε σχετικό φύλλο εργασίας τη λύση σε ένα πρόβλημα

Παρακολουθήσαμε ένα κουκλοθέατρο από την κυρία μας

για μια οικογένεια χελιδονιών που βρίσκει έναν κούκο και τον παίρνει στη φωλιά της

και ζωγραφίσαμε τι νομίζουμε ότι νιώθει ο κούκος στην οικογένειά του και γιατί.

6ο Εργαστήριο: “Πες μας Χελωνάκι!”

Συζητάμε για τα ορφανά παιδιά

Στο 6^ο εργαστήριο ένας επισκέπτης έφτασε στο νηπιαγωγείο μας

Ένα χελωνάκι εγκλωβισμένο στους πάγους ζητούσε βοήθεια από μας να το σώσουμε.

Τα παιδιά έλιωσαν τον πάγο και το χελωνάκι μας έφερε μια ακόμη καρτ ποστάλ

με την παγκόσμια ημέρα ορφανών .

Συζητήσαμε για τα παιδιά που δεν έχουν οικογένεια.

Όπως εμείς βοηθήσαμε το χελωνάκι, έτσι και τα ορφανά παιδιά έχουν κάποιον να τα φροντίζει.

Είδαμε το βίντεο από το μαγικό κόσμο των ζώων για τις χελώνες.

Συζητήσαμε για τα μέρη της και επικεντρωθήκαμε στις θαλάσσιες χελώνες, όπως στο παραμύθι μας.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Πού πας χελωνάκι;» και μιλήσαμε για την καρέτα καρέτα.

Είδαμε το video από το εθνικό θαλάσσιο πάρκο Ζακύνθου με τη Φιόρα και τον Λεβάντε

μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Συζητήσαμε για το τρόπο που η χελώνα γεννάει τα αυγά της και τα αφήνει στην άμμο,

τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μικρά χελωνάκια 

και τη δύναμη που έχουν να παλέψουν μόνα τους για να φτάσουν στην θάλασσα.

Δείξαμε τις περιοχές της Μεσογείου στις οποίες ζει

καθώς και βίντεο της WWF και εικόνες από τον οργανισμό Αρχέλλων.

Χορέψαμε το τραγούδι “Σώστε τη χελώνα καρέτα καρέτα” που άρεσε πολύ στα παιδιά.

Παίξαμε παιχνίδι ομαδοποίησης και σειροθέτησης στην παρεούλα

με εικόνες από το αυγό μέχρι το χελωνάκι και κάναμε σχετικό φύλλο εργασίας.

Σε κουκλοθέατρο είδαμε το παραμύθι «Η χελωνίτσα και το παλιό Φόλκς βάγκεν»

και συζητήσαμε για τους κινδύνους που αντιμετωπίζει από τη στιγμή

που είναι μόνη της όταν βγαίνει από το αυγό.

Παίξαμε οικογένεια χωρίς γονείς, 

και στη συνέχεια συζητήσαμε για τα προβλήματα

που μπορεί να αντιμετωπίζουν τα παιδιά που μένουν σε ορφανοτροφεία

και για τις λύσεις που προτείνουμε και τις καταγράψαμε σε χαρτί μέτρου.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε μια λύση σε ένα πρόβλημα σε σχετικό φύλλο εργασίας.

και ζωγραφίσαμε πως νιώθουν τα χελωνάκια

Διαβάσαμε το παραμύθι «Μελάκ μόνος»

και συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορεί να έχουν τα προσφυγόπουλα,

δείξαμε πραγματικές εικόνες και βίντεο από κατασκηνώσεις προσφύγων

και ζωγραφίσαμε πως μπορεί να νιώθουν σε σχετικό φύλλο εργασίας.

Στο πλαίσιο του εργαστήριού δεξιοτήτων και συζητώντας για τα προσφυγόπουλα

παρακολουθήσαμε την παράσταση ” Τα κοριτσάκια με τα ναυτικά”

συζητήσαμε για την καταστροφή της Σμύρνης

και πώς κάποια παιδιά τότε έχασαν την οικογένεια τους κι έμειναν ορφανά

7ο Εργαστήριο: “Οι μονα-δικές μας οικογένειες”

Αξιολόγηση και Διάχυση δράσεων

Στο 7^ο και τελευταίο εργαστήριο κάναμε μια ανακεφαλαίωση για τους τύπους οικογένειας

Στην παρεούλα σε χαρτί του μέτρου η νηπιαγωγός έγραψε τους τύπους της οικογένειας που γνωρίσαμε

τα παιδιά αντιστοίχησαν τα ζώα στον τύπο οικογένειας που ανήκουν

και στη συνέχεια μια οικογένεια ανθρώπων που αντιπροσωπεύει αυτόν τον τύπο.

Η αφίσα που προέκυψε ήταν ένας πολύ ευχάριστος τρόπος αξιολόγησης του εργαστηρίου

Ακόμη είδαμε πίνακες μεγάλων ζωγράφων με θέμα την οικογένεια

τους περιγράψαμε, σκεφτήκαμε σε ποιον τύπο οικογένειας ανήκουν

και δώσαμε έναν τίτλο για κάθε πίνακα

Έπειτα ζωγραφίσαμε σε σπιτάκι τι νιώθουμε στην οικογένειά μας

και τι νιώθουμε για τις άλλες οικογένειες.

Γράψαμε όπως μπορούσαμε σχετικές λέξεις μέσα και έξω από το σπιτάκι.

Τέλος, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν μια ρουμπρίκα αυτοαξιολόγησης

για το εργαστήριο χρωματίζοντας την αντίστοιχη φατσούλα κάθε φορά.

και να αντιστοιχήσουν τον αριθμό των μελών μια οικογένειας

με την ποσότητα που δείχνουν τα δάχτυλα των χεριών.