ΑΝΟΙΞΗ

Αμυγδαλιά: Το πρώτο δέντρο που ανθίζει και προμηνύει την Άνοιξη. Διαβάζουμε τον μύθο της αμυγδαλιάς με τον Δημοφώντα και την Φυλλίδα.

Στο βάζο της τάξης μας βάζουμε κλαδιά αμυγδαλιάς και τα παιδιά τα παρατηρούν. Τα άνθη, τα πέταλα, τους στήμονες, τον ύπερο κλπ Φτιάχνουμε τις δικές μας αμυγδαλιές. Στο φόντο απλώνουμε τα χρώματα με συρματάκι για τα πιάτα, τα κλαδιά με φύσημα μαύρης μπογιά με καλαμάκι και τα άνθη με γκοφρέ χαρτί.

Χελιδονίσματα: Καλωσορίζουμε την Άνοιξη με τα κάλαντα. Μαθαίνουμε το τραγούδι, φτιάχνουμε χελιδόνες και τραγουδάμε τα χελιδονίσματα στη γειτονιά.

Εργασία σε ομάδας ακολουθώντας το μοντέλο frayer: Ο σκοπός  είναι να αναλύσει και να προσδιορίσει λέξεις και έννοιες. Πρόκειται για έναν γραφικό οργανωτή που παρέχει τη δυνατότητα στα παιδιά να περιγράψουν μια λέξη με τέσσερις διαφορετικούς τρόπους. Συνήθως, περιλαμβάνει τα παρακάτω τέσσερα πλαίσια που περιβάλλουν την κεντρική λέξη/έννοια/ιδέα: ορισμός, χαρακτηριστικά, παραδείγματα, μη παραδείγματα.

Η κάθε ομάδα παρουσιάζει στις υπόλοιπες το έργο της.

Γραφικές παραστάσεις με τον καιρό το Μάρτη…πότε κλαίει … πότε γελάει. Πότε έχει ήλιο, πότε συννεφιά και πότε βρέχει. Κάθε μέρα σημειώνουμε τον καιρό και στο τέλος του μήνα βλέπουμε στατιστικά τα αποτελέσματα.

Φύτευση λουλουδιών στα παρτέρια μας.

Επιτραπέζιο παιχνίδι μνήμης με 4 κατηγορίες εννοιών της Άνοιξης.

Σπορά: σπέρνουμε με δύο τρόπους, με σπόρο και βολβό. Καθημερινά τα παιδιά ποτίζουν και παρατηρούν την ανάπτυξη των φυτών. Τι χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει; ΧΩΜΑ- ΝΕΡΟ- ΟΞΥΓΟΝΟ- ΦΩΣ

“Διατροφή” του φυτού: Κάνουμε ένα πείραμα. Ταΐζουμε τα λουλούδια μας με 4 διαφορετικά πράγματα. Σε 4 ποτήρια βάζουμε 4 διαφορετικά υγρά. Στα τρια βιταμίνες με μπλε, κόκκινο και πορτοκαλί χρώμα και στο τέταρτο βάζουμε χημικό φάρμακο (απορρυπαντικό+πετρέλαιο). Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις, τι μπορεί να συμβεί. Σταδιακά τις επόμενες μέρες τα λουλούδια με τις βιταμίνες χρωματίζονται μέχρι το άνθος τους, ενώ το λουλουλούδι με το φάρμακο αρχίζει και μαραίνεται ….. μέχρι που πεθαίνει. Τα παιδιά συμπεραίνουν ότι τα φυτά αναπτύσσονται ή όχι ανάλογα με την τροφή που έχουν. Επεκετείνοντας το θέμα, συμπεραίνουμε ότι και η καλή ή κακή διατροφή έχει ωφέλιμες ή βλαβαρές επιπτώσεις στο σώμα μας.

Πρωτομαγιά: φτάχνουμε καδράκια με χρωματιστά λουλούδια του Μάη με σακούλες.

Ανοιξιάτικη Βόλτα: Με τα παιδιά βγήκαμε στο τετράγωνο γύρω από το σχολείο και παρατηρήσαμε το περιβάλλον

Ζωγραφίζουν την Άνοιξη με τα χαρακτηριστικά της

“Γεια σου κυριε Μενεξέ”, Οδυσσέας Ελύτης.

Γνωρίζουμε τον ποιητή Οδ.Ελύτη και ακούμε το μελοποιμένο ποίημα σε δύο εκδοχές. Στο πρώτο (Δ.Λάγιος) το επενδύουμε με χορευτικές κινήσεις ενώ στο δεύτερο (Δρακόπουλος) το συνοδεύουμε με ρυθμικά χτυπήματα με μουσικάξυλάκια (κλάβες)

Μέσα από ερωτήσεις τα παιδιά προσδιορίζουν τα βασικά μέρη του ποιήματος, που (μπαξές), πότε (Άνοιξη), ποιος ( παιδιά , μενεξές, μέλισσα, πεταλούδα) Τι κάνουν: (παίζουν πεντόβολα). Με τη φαντασία τους τα παιδιά περιγράφουν κι άλλα παράξενα έντομα που θα μπορούσαν να βρίσκονται εκεί πχ. πασχαλίτσα με φτερά πουλιού κλπ. Αποφασίζουμε να αποτυπώσουμε ζωγραφικά το μπαξέ σε ομαδική εργασία.

Παίζουμε πεντόβολα