Η Τσικνοπέμπτη ήταν η ευκαιρία παιδιά και γονείς να συμπράξουν και να συμμετέχουν σε ένα εικαστικό και κινητικό εργαστήρι που είχαν σχεδιαστεί από τις εκπαιδευτικούς στο σχολείο μας. Από νωρίς τα παιδιά ήρθαν ντυμένα καρναβαλάκια παρουσιάζοντας το καθένα τη στολή του δίνοντας όλα τα χαρακτηριστικά του ήρωα που υποδύονταν. Αργότερα ήρθαν οι γονείς  και φτιάξανε μαζί με τα παιδιά τους πολύχρωμα καπέλα με ανακυκλώσιμα υλικά. Στη συνέχεια ακολούθησε το κινητικό εργαστήρι όπου παιδιά και γονείς γίνανε μια δυνατή ομάδα παιχνιδιού. Παιχνίδια όπως: Ζωγράφισε τον κλόουν με κλειστά μάτια, μουσικές καρέκλες της αγκαλιάς, χαρτοπόλεμος, αγαλματάκια, ουρές και πολλά ακόμη κράτησαν σε εγρήγορση μικρούς και μεγάλους προκαλώντας γέλια και φωνές. Ακολούθησε κέρασμα από το σύλλογο στα παιδιά στα πλαίσια του εθίμου της Τσικνοπέμπτης.

Στις 2 Φεβρουαρίου γιορτάζεται η παγκόσμια ημέρα υγροτόπων και δεχθήκαμε πρόσκληση από το παρατηρητήριο Νέας Αγαθούπολης να επισκεφτούμε το χώρο και να συμμετέχουμε σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ημέρα αυτή. Είδαμε πουλιά μέσα από τηλεσκόπια, ακούσαμε πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες, συζητήσαμε και λύσαμε απορίες και ζωγραφίσαμε αυτό που μας έκανε εντύπωση από την παρατήρηση μέσα στο παρατηρητήριο. Πήραμε αρκετό εκπαιδευτικό υλικό που μελετήσαμε στο σχολείο. Δυστυχώς ο καιρός δε μας βοήθησε και δεν περπατήσαμε στον υδροβιότοπο κάτι που υποσχεθήκαμε να κάνουμε με την πρώτη ευκαιρία.

Το Δεκέμβριο και τον Ιανουάριο ασχοληθήκαμε με το φυσικό φαινόμενο του σεισμού, στο
πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, στη Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον (κλιματική
αλλαγή, φυσικές κατασκτροφές, Πολιτική προστασία) με τίτλο: “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;”.
Σκοπός του εργαστηρίου είναι να αποκτήσουν οι μαθήτριες και οι μαθητές γνώσεις προετοιμασίας
πριν την εκδήλωση ενός σεισμού, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του. Παράλληλα, τα
παιδιά ζωγράφισαν, τραγούδησαν, είδαν εκπαιδευτικά και χρήσιμα βίντεο, άκουσαν μύθους γύρω
από το σεισμό, ενημερώθηκαν για τις απαιτούμενες ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την
εκδήλωση ενός σεισμού και κυρίως συμμετείχαν σε προσομοίωση καταστάσεων σεισμού στο
σχολικό χώρο.
Πρώτα μιλήσαμε γενικά για τους φυσικούς κινδύνους (σεισμός, ηφαίστειο, πλυμμήρα,
φωτιά) και φτιάξαμε το ιστόγραμμά τους. Στη συνέχεια εστιάσαμε στο σεισμό και
παρακολουθήσαμε βιντεάκι για το πώς είναι το εσωτερικό της γης για να κατανοήσουν τα παιδιά
πώς προκαλείται ο σεισμός. Τα παιδιά το ζωγράφισαν και έπαιξαν με δυο μεγάλες πλάκες από
φελιζόλ που προσομοιάζουν με τη γη και το εσωτερικό της.
Επίσης, ασχοληθήκαμε με διάφορους μύθους από όλο τον κόσμο σχετικά με τη δημιουργία
του σεισμού (Αρχαία Ελλάδα – Εγκέλαδος, Β. Αμερική, Ρωσία, Σκανδιναβία κ.ά.). Τα παιδιά
προσπάθησαν στη συνέχεια να αναπαραστήσουν τους μύθους που τους έκαναν εντύπωση με
ζωγραφική.
Στη συνέχεια δείξαμε τη διαδικασία προστασίας κατά τη διάρκεια του σεισμού στον σχολικό
χώρο και οι μαθητές έμαθαν τι θα πρέπει να κάνουν σε περίπτωση σεισμού (σκύβω κάτω από το
τραπέζι της ομάδας μου, καλύπτομαι και κρατιέμαι από το πόδι του τραπεζιού). Έπειτα έγινε μία
άσκηση σεισμού της τάξης, που επαναλήφθηκε την επόμενη μέρα ώστε να γίνει απόλυτα
κατανοητή από όλους τους μαθητές η διαδικασία. Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι
των Ημισκούμπρια “Σεισμός, φιλαράκο μη σε πιάνει πανικός”.

Ακολούθησε το παιχνίδι  “Περιπέτειες στο νηπιαγωγείο- όταν έρχεται ο σεισμός” όπου τα παιδιά γίνανε αρχιτέκτονες που ορίζουν τα ασφαλή σημεία στο νηπιαγωγείο με κάρτες, οι πολίτες -μαθητές/τριες που αναζητούν τα ασφαλή σημεία κατά τη διάρκεια των σεισμών και οι σεισμοί, όπου με τη δόνηση και τους ήχους δίναν το σήμα στους πολίτες να βρουν τα ασφαλή σημεία.

Τα παιδιά έδειξαν ενδιαφέρον και
ενθουσιασμό σε όλες τις φάσεις του προγράμματος.

Στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης του Νηπιαγωγείου μας επιλέξαμε τη θεατρική παράσταση “Η Αγέλαστη Πολιτεία” σε μουσική των Αδερφών Κατσιμίχα για να δούμε τελικά πόσο καλό μας κάνει η καλή διάθεση και στάση απέναντι στους άλλους!!!

Παιδιά, εκπαιδευτικοί και γονείς απόλαυσαν την παράσταση και δώσανε ραντεβού για επόμενη εξόρμιση.

Μια εποχή γεμάτη χρώμα, αρώματα, μουσική και δημιουργία μας περίμενε τις δύο τελευταίες εβδομάδες στο νηπιαγωγείο.

Μέσα από την προετοιμασία της χριστουγεννιάτικης γιορτής με θέμα το Πολικό Εξπρές μάθαμε πώς η συνεργασία πάντα οδηγεί σε μαγικά αποτελέσματα.

Η παρουσίαση μας αντάμειψε αφού δεχτήκαμε ατελείωτο χειροκρότημα.

Και ακολούθησαν τα δημιουργικά εργαστήρια μαγειρικής και κατασκευών όπου εκεί ξεδιπλώθηκαν πολλά ταλέντα!!!

Καλές γιορτές!!!

Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων με το οποίο ασχοληθήκαμε εντάσσεται στη θεματική ενότητα
“Ζω καλύτερα – Ευ ζειν” και συγκεκριμένα στην Ψυχική και Συναισθηματική υγεία – Πρόληψη,
και έχει τίτλο: «Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί». Οι
δραστηριότητες ήταν βιωματικής μορφής, ώστε να κρατούν αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.
Στόχος μας ήταν τα παιδιά να εξοικειωθούν με το διαφορετικό, έτσι ώστε να το αποδεχτούν και
να το αντιμετωπίσουν ισότιμα. Εξάλλου, όσο πιο πολύ εξοικειωνόμαστε με τον «άλλον», τόσο πιο
πολύ μειώνουμε τις περιπτώσεις εκδήλωσης βίας προς αυτόν. Μέσα από τις δραστηριότητες που
πραγματοποιήθηκαν, το κάθε παιδί αντιλήφθηκε τη μοναδικότητά του, αλλά ταυτόχρονα και την
ανάγκη να ανήκει σε μία ομάδα (συγκρότηση ατομικής και συλλογικής ταυτότητας). Μιλώντας
για τον εαυτό του το κάθε παιδί ανακάλυψε θετικές πτυχές του και ένιωσε περήφανο για αυτές, με
αποτέλεσμα να ενισχυθεί η αυτοεκτίμησή του. Μέσα από την καθημερινότητα του νηπιαγωγείου
προσπαθούμε συνεχώς να λύσουμε από κοινού περιπτώσεις διαφωνιών και να προτείνουμε
ειρηνικούς τρόπους αντιμετώπισής τους.
Μέσα από το εργαστήριο αυτό τα παιδιά έμαθαν να δέχονται το διαφορετικό σαν κάτι
φυσιολογικό, να συνεργάζονται, να συνυπάρχουν και να συναισθάνονται τους συμμαθητές τους.

Μια έκπληξη μας ήρθε σήμερα στο σχολείο.

Τα βιβλία σε Ρόδες αφιερωμένα στα συναισθήματα ήρθαν μέσα στη βαλίτσα τους με κούριερ.

Στην αρχή προβληματιστήκαμε για το τι μπορεί να περιέχει αυτή η κόκκινη βαλίτσα…

Η χαρά μας όμως ήταν πολύ μεγάλη όταν καταλάβαμε ότι μέσα κρύβονταν βιβλία, μεγάλα και μικρά, πολύχρωμα και ζωηρά και όλα σχετικά με τα συναισθήματά μας.

Ανυπομονούμε να τα διαβάσουμε ένα-ένα αλλά πρώτα τα ξεφυλλίσαμε ο καθένας όποιο ήθελε!!!

Το Νηπιαγωγείο μας για ακόμη μια χρονιά συμμετείχε ενεργά στην εβδομάδα κώδικα 13-27/10/2025.

Αυτή τη φορά πραγματοποιήθηκαν τρεις δραστηριότητες καθώς ανήκαμε σε μια ευρύτερη συμμαχία εκπαιδευτικών. Η πρώτη ήταν ενσώματη, η δεύτερη με την beebot και η τρίτη ήταν ένα φύλλο εργασίας προγραμματισμού.

Όλες οι δραστηριότητες ενθουσίασαν τα παιδιά και επαναλήφθηκαν αρκετές φορές.

Οι δραστηριότητες:

Πάμε για αρκούδες (ενσώματα):Αφόρμηση: Αρχικά, μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά το Παιχνίδι “Θα πάω για αρκούδες” ή να μάθετε το τραγούδι Ψάχνω μια αρκούδα. 1η Δραστηριότητα: Θα πάω για αρκούδες. Ένα παιδί θα ντυθεί αρκούδα φορώντας το καπελάκι της αρκούδας ( περιλαμβάνεται στο αρχείο). Περιγραφή για την καταχώριση της δραστηριότητας: Στο δάπεδο έχουμε ετοιμάσει ένα τετραγωνισμένο πλαίσιο 12 τετραγώνων 3Χ4 ή χρησιμοποιούμε τα πλακάκια αν έχουμε. Αναπαριστά το δάσος με τη φωλιά της αρκουδίτσας. Το σενάριο λέει ότι η αρκουδιτσα έχασε τη φωλιά της και πρέπει να τη βοηθήσουμε να τη βρει. Το ένα τετράγωνο είναι η αφετηρία, όπου ξεκινά η αρκουδίτσα και σε ένα άλλο η φωλιά. Τα παιδιά πρέπει να τοποθετήσουν στο πάτωμα τα βελάκια κατεύθυνσης και να “προγραμματίσουν” το παιδί αρκουδάκι να φτάσει στη φωλιά του. Κάθε φορά που θα αλλάζει το ζευγάρι των παικτών (αρκουδίτσα και προγραμματιστής), θα αλλάζει και η αφετηρία, ώστε να έχει ενδιαφέρον το παιχνίδι.

Πάμε για αρκούδες (beebot): Έχουμε δημιουργήσει μια πίστα για το Beebot, με 12 τετράγωνα. Σενάριο: Η αρκουδίτσα προσπαθεί να φτάσει στη φωλιά της. Το ένα τετράγωνο είναι η αφετηρία και το άλλο η φωλιά. Τα παιδιά πρέπει να προγραμματίσουν το Beebot ώστε να φτάσει από την αφετηρία στη φωλιά. Κάθε φορά που αλλάζει ο παίκτης, αλλάζει και η διαδρομή.

Πάμε για αρκούδες (φύλλο εργασίας προγραμματισμού): Δίνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας όπου εικονίζεται ένα τετραγωνισμένο πλέγμα 12 τετραγώνων. Στο ένα τετράγωνο βρίσκεται η αρκουδίτσα και σε ένα άλλο η φωλιά της. Τα παιδιά σκεπτόμενα αναπαραστατικά πρέπει να σχεδιάσουν μια διαδρομή από την αρκουδίτσα στη φωλιά και στη συνέχεια να την γράψουν χρησιμοποιώντας βελάκια κατεύθυνσης. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως ρομπότ μικρά καπάκια ή πλαστικά ζωάκια για δική τους διευκόλυνση.