ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική- Τομέας: Συμπερίληψη-Αλληλοσεβασμός-Διαφορετικότητα

Τίτλος: «Δημοκρατία προτιμώ, χαρούμενα για να ζω!»

 

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι τα παιδιά να ευαισθητοποιηθούν και να αντιληφθούν έννοιες όπως αλληλοσεβασμός, σεβασμός στην διαφορετικότητα, συνεργασία/συνεργατικότητα, αντιμετώπιση διακρίσεων, κοινωνική ευαισθησία, δημοκρατική παιδεία.

Το νηπιαγωγείο, ως µέρος του εκπαιδευτικού συστήµατος, ακολουθεί τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης, µία από τις οποίες είναι η διαµόρφωση δηµοκρατικών και υπεύθυνων πολιτών και µπορεί να συµβάλλει σε αυτήν µέσω της

διαπαιδαγώγησης των παιδιών σε βασικές αξίες της δηµοκρατίας (ισότητα, ισοτιµία, συµµετοχή, σεβασµός σε ελευθερίες και δικαιώµατα) (Seefeldt, & Barbour, 1998 ˙ Kerr, 1999˙ Beaty, 1992˙ Korhonen, 2005˙ Μπάλιας, 2002).

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη δημιουργία ενός δηµοκρατικού κλίµατος εντός του οποίου   τα παιδιά αρχίζουν να βιώνουν τη δηµοκρατία, να µαθαίνουν για τη δηµοκρατία και να εµπλέκονται σε δηµοκρατικές διαδικασίες.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ

• Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα).
• Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας).
• Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα).
• Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα).
• Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές.
• Στρατηγική σκέψη( επίλυση προβλημάτων
• Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός.

Εργαστήρια με τα οποία ασχοληθήκαμε
1ο Εργαστήριο: <<Τι είναι Δημοκρατία>>

Ανιχνεύουμε την υπάρχουσα γνώση
των παιδιών και τις γνωστικές τους δυσκολίες για το θέμα.

Διαβάζουμε, ζωγραφίζουμε, δραματοποιούμε την ιστορία από το βιβλίο
<<Η κυρά Δημοκρατία>> της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου.

Την κυρά Δημοκρατία όλοι την αγαπούν στο μικρό χωριό, γι’ αυτό τη διάλεξαν για αρχηγό. Τι θα συμβεί όμως όταν η κυρία Ρία η Δικτατορία πάρει με τη βία όλη την εξουσία; Μπορούν οι άνθρωποι να ζήσουν ευτυχισμένοι χωρίς τη Δημοκρατία; Ένα παραμύθι που εξηγεί στα παιδιά την αξία της Δημοκρατίας και για να θυμόμαστε ότι:

Όλοι μαζί, όλοι μαζί, είμαστε πάντα πιο δυνατοί.

Διαβάσαμε επίσης την  αγαπημένη “Ντενεκεδούπολη” της Ευγενίας Φακίνου

Η “Ντενεκεδούπολη” είναι μια πολιτεία φτιαγμένη από ντενεκέδες και οι κάτοικοι της είναι κι αυτοί ντενεκεδάκια. Ο Σαρδέλας, η Μηλίτσα, ο Βουτυρένιος, ο Σοφός και ο Οκέυ-μπαμ-μπαμ, φτιαγμένοι από αντίστοιχα ντενεκέδια, χάνουν την ηρεμία τους όταν μια μέρα θα εμφανιστεί στην πόλη τους ο αυταρχικός Λαδένιος και θα αρχίζει να τους διατάζει ασταμάτητα. Τα ντενεκεδάκια δε θα το ανεχτούν και θα συμμαχήσουν για να διώξουν τον Λαδένιο. Και έτσι μέσα από αυτή την ιστορία μαθαίνουμε αβίαστα τις έννοιες της Δημοκρατίας και του “όλοι μαζί ενωμένοι” μπορούμε να τα καταφέρουμε.

Και στα πλαίσια της Δημοκρατίας ψηφίσαμε τον αγαπημένο μας ήρωα!

      

Σε μια χώρα διαφορετική, στη Σχηματοχώρα, μια μικρή γραμμή παίρνει την εξουσία χωρίς την συγκατάθεση των πολιτών. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά και σε αυτή την ιστορία φτιάχνοντας τα χωριά της χώρας. Η Κυκλονία, η Τριγωνία, η Τετραγωνία και η Παραλληλογωνία φτιάχνονται από τα παιδιά. Η μικρή γραμμή, βλέποντας ότι δεν μπορεί να ζήσει σε αυτή την χώρα ως δικτάτορας, παίρνει στροφή και γίνεται πολίτης της δημοκρατικής αυτής χώρας.

Σύνθημά μας και πάλι:

Όλοι μαζί όλοι μαζί, είμαστε πάντα πιο δυνατοί! Και γελαστοί!!!

2ο Εργαστήριο: <<Τα περιστέρια της Ειρήνης>>

Γνωρίσαμε ότι το περιστέρι είναι σύμβολο της Ειρήνης και της Ελευθερίας.

Γι’ αυτό είπαμε να τα ζωγραφίσουμε

και να τα κατασκευάσουμε για να ομορφαίνουν τις μέρες μας στο νηπιαγωγείο και να μας θυμίζουν το πολύτιμο αγαθό της Ειρήνης!

Όμως την άλλη μέρα βρήκαμε τα περιστεράκια μας με το στόμα κλειστό.

και πάνω στο σχοινάκι τους βρήκαμε το παρακάτω μήνυμα

Αμέσως τρέξαμε να τα βοηθήσουμε! Βρήκαμε τη ” Συνταγή της Δημοκρατίας”

“φτιάξαμε” τα υλικά

 

“εκτελέσαμε” τη συνταγή

και ελευθερώσαμε τα περιστεράκια μας! Έτσι ελεύθερα πια τραγούδησαν και χόρεψαν μαζί μας!

       

Έτσι είπαμε κι εμείς ότι θέλουμε να ζούμε στη χώρα μας: “Σαν τα πουλιά να πετάμε ελεύθερα”.

        

 

3ο Εργαστήριο: « Η κυρά Δικτατορία στην τάξη μας»

Τοποθετούμε στην τάξη πινακίδες με το σύμβολο της απαγόρευσης, (πχ απαγορεύεται να χρησιμοποιείτε
χρώματα στις ζωγραφιές σας, απαγορεύεται το τραγούδι « επτά ποτάμια», κ.ά.)

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να περιγράφουν τα συναισθήματά τους για όσα βιώνουν.

<<Ένας δικτάτορας στην τάξη μας>>

” Στη χώρα της Δημοκρατίας ή στη χώρα της Δικτατορίας”

Μέσα από τα βιωματικά μας παιχνίδια καταλάβαμε πως είναι να ζεις σε μια χώρα με Δημοκρατία και πως είναι να ζεις σε μια χώρα με Δικτατορία.

Κι εμείς φυσικά διαλέξαμε τη χώρα της Δημοκρατίας

και γυρίσαμε την πλάτη στη χώρα της Δικτατορίας

 

4ο Εργαστήριο: « Συνάντηση με τον δικτάτορα στο γραφείο του ».
Ιστορία με τις προτάσεις των παιδιών ,αν σήμερα συναντούσαν έναν δικτάτορα.

5ο Εργαστήριο:  <<Τα γεγονότα στο Πολυτεχνείο 1973>>
Ιστορική αναδρομή στα γεγονότα του Πολυτεχνείου, η εξέγερση.

Παρουσίαση των γεγονότων σε βίντεο και φωτογραφικό υλικό. Σύνδεση της πραγματικής ιστορίας με την κατάσταση που βιώσαμε εμείς στην τάξη.

Τραγούδι και ανάλυση τραγουδιού <<Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο>>.

Κατασκευή πανό για την δική μας εξέγερση

Βγήκαμε και εμείς στα κάγκελα, σαν τους φοιτητές, για να αποκαταστήσουμε την δημοκρατία !

Γράψαμε τη λέξη Πολυτεχνείο

Φτιάξαμε το δικό μας Πολυτεχνείο!

6ο Εργαστήριο: <<Αποστολές ελευθερίας >> ,αποκατάσταση της Δημοκρατίας .

 

7ο Εργαστήριο: << Έπαινος Ελευθερίας>>.

Μετά από την διεκπεραίωση των αποστολών τα παιδιά επιβραβεύονται για την
υπεράσπιση του δικαιώματός τους να ζουν ελεύθερα .

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία

Υποθεματική- Τομέας: STEM/STEAM – Ρομποτική

 

Τίτλος: «Το νερό, τι σπουδαίο αγαθό»

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEAM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή τα παιδιά  με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική, την τεχνολογία και τις τέχνες. Στόχος του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να μάθουν  μέσα από τον προβληματισμό, σε  ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν.

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ:

Οι μαθητές και οι μαθήτριες:

– Να γνωρίζουν τα οφέλη από τη χρήση του νερού στον άνθρωπο

– Να διαπιστώσουν τα οφέλη του νερού σε φυτά και ζώα

– Να γνωρίζουν τον δρόμο που ακολουθεί το νερό

– Να μπορούν να εντοπίσουν προβλήματα που προκαλούνται από την

πορεία του νερού.

– Να σχεδιάζουν και να προτείνουν λύσεις για την αντιμετώπιση των

προβλημάτων που δημιουργούνται από την μόλυνση του νερού.

 

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ:

Δεξιότητες Μάθησης

Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία

Δεξιότητες Ζωής

Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός –Παραγωγικότητα

Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

Δεξιότητες Μοντελισμού και Προσομοίωσης, Πληροφορικός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής  χρήσης των νέων τεχνολογιών

Δεξιότητες του νου

Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Πλάγια σκέψη, Στρατηγική σκέψη

 

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ:

• Γλώσσα: Λεξιλόγιο σχετικό με το νερό , προφορική έκφραση, αφήγηση
• Μαθηματικά:Μετρήσεις (πολύ ή  λίγο νερό), σύγκριση ποσοτήτων
• Φυσικές επιστήμες:Πειράματα, αλλαγές μορφής
• Τέχνη:Ζωγραφική, κολλάζ, μουσικοκινητική
• Κοινωνική αγωγή:Υπεύθυνη στάση απέναντι στους φυσικούς πόρους

1ο εργαστήριο:  « Πού βρίσκουμε το νερό;»

1. Τα παιδιά αναζητούν το «νερό» μέσα στους χώρους του νηπιαγωγείου.
2. Εκφράζουν προφορικά τις ιδέες τους για την προέλευση του νερού.
3. Αναζητούμε στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας βιβλία σχετικά με το θέμα μας.
4. Διαβάζουμε το βιβλίο «Η περιπέτεια μιας σταγόνας» και αποτυπώνουμε στις ζωγραφιές μας την δική μας άποψη για τη βροχή ( μας αρέσει ή όχι;)
5. Η επαφή μας με το νερό και τα συναισθήματα που μας προκαλεί (θάλασσα, βροχή, βόλτα στο ποτάμι, πίνω νερό και ξεδιψάω κ.α.)

 

    

« Νερό και συναισθήματα»

Πώς γράφεται η λέξη ΝΕΡΟ;

     

 

2ο εργαστήριο:

« Ο κύκλος του νερού»

1. Παρακολουθούμε το βίντεο

Και τα βίντεο

2. Προσομοιωτικού τύπου πείραμα για τον κύκλο του νερού. Σε ένα κατσαρολάκι με βραστό νερό παρατηρούμε την εξάτμιση.
Προσανατολίζουμε το ενδιαφέρον των παιδιών στους υδρατμούς που έχουν συγκεντρωθεί στην επιφάνεια
του καπακιού ζητώντας τους να μας διευκρινίσουν από που προήλθαν.

     

Επίσης τοποθετούμε δύο ποτήρια με νερό. Το ένα έξω από το παράθυρο της τάξης μας και το άλλο μέσα στην τάξη. Καταγράφουμε τις παρατηρήσεις μας.

3. Παρατηρούμε την εξάτμιση και τη συμπύκνωση

4. Κόβω και κολλάω σε σειρά τα στάδια του κύκλου του νερού

5. Το ποταμάκι (παιχνίδι και δραματοποίηση)

Ας γίνουμε κι εμείς σταγονίτσες κι ας ακολουθήσουμε το ταξίδι του νερού

   

Χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε ομάδα έφτιαξε ένα στοιχείο από τον κύκλο του νερού

θάλασσα και ουρανό

       

ήλιο

     

 

σύννεφα και βροχούλες

 

και με τα βελάκια προσπαθήσαμε να καταλάβουμε τον κύκλο του νερού και να απαντήσουμε στο ερώτημα του μικρού δεινόσαυρου!

6. Επίσκεψη στο ΚΕΠΕΑ Πεταλούδων
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα: “Ο κύκλος του νερού”

3ο εργαστήριο:

« Οι 3 καταστάσεις του νερού»

1. Γεμίζουμε μια παγοθήκη με νερό και την βάζουμε στην κατάψυξη. Τι παρατηρούμε μετά από 3 ώρες;

2. Βάζουμε σε ένα ποτήρι παγάκια και τα παρατηρούμε. Κρατάμε στα χέρια μας παγάκια και περιγράφουμε τι συμβαίνει.

3. Βράζουμε νερό και παρατηρούμε τι συμβαίνει.

4. Παρατηρούμε την εξάτμιση, την τήξη και την πήξη του νερού
5. Εικαστική απεικόνιση των τριών καταστάσεων του νερού σε αφίσα

και σχετικό φύλλο εργασίας

4ο εργαστήριο:

« Είναι χρήσιμο το νερό για τον άνθρωπο;!»

1. Συζήτηση με εικόνες: “Πού χρησιμοποιούμε νερό;”
2. Αναζήτηση πληροφοριών στα βιβλία που έχουμε
3. Παιχνίδι ρόλων:
“Στο μπάνιο”
“Στην κουζίνα”
“Στον κήπο”
“Στο πλυντήριο”
4. Παίζουμε το παιχνίδι
“Χρησιμότητα του νερού σε βιωματικό παιχνίδι”.
5. Χρησιμότητα του νερού – Προβλέψεις και πειραματισμοί με νερό .

Και μετά τη γυμναστική;

Χρειαζόμαστε νερό για να ξεδιψάσουμε!

 

5ο εργαστήριο:

«Το νερό στη φύση»

1. Βλέπουμε απόσπασμα από τα βίντεο

 

 

 

2. Πείραμα: Βάζουμε σποράκια φακής σε ένα ποτήρι χωρίς νερό

Και σε ένα ποτήρι βάζουμε σποράκια φακής με νερό

Καταγράφουμε τις παρατηρήσεις μας

“Διψασμένο φυτό-τι συμβαίνει όταν δεν το ποτίζουμε.
3. Παιχνίδι αντιστοίχησης: “Ποιο χρειάζεται νερό;” (εικόνες ζώων, φυτών, αντικειμένων).
4. Δραματοποίηση: “Οι σταγόνες ταξιδεύουν στη φύση” και ποτίζουν φυτά και ζώα

5. Κατασκευή: Ένα πηγάδι

Βγάζουμε με τροχαλία νερό από το πηγάδι για να ποτίσουμε τα ζώα και τα φυτά της αγροικίας μας

6ο εργαστήριο:

«Συνέπειες από τη σπατάλη και τη μόλυνση του νερού»

1. Παρακολουθούμε το βίντεο:

για τη μόλυνση του νερού
2. Βίντεο

 

για την εξοικονόμηση νερού
3.

4.Παίζουμε παιχνίδια στον υπολογιστή
εξοικονόμηση νερού. – Κουίζ

Θεατρικό δρώμενο: Μη σπαταλάτε το νερό

 

Παρατηρώντας την παρακάτω εικόνα τα παιδιά συζήτησαν τους λόγους που το ελαφάκι δεν έχει νερό να πιει

και έφτιαξαν ξανά το δάσος για να το ευχαριστήσουν!

Μάθαμε το τραγούδι

7ο εργαστήριο:

Διάχυση του προγράμματος στην οικογένεια και στην ευρύτερη κοινωνία

Φτιάξαμε τον σταγονούλη,  με συμβουλές ως προς τη χρήση του νερού, για τους γονείς μας.

Φτιάξαμε αφίσες, τις οποίες βάλαμε σε διαφορετικά σημεία του χωριού για να προτρέψουμε και άλλους να προσέξουν το πολύτιμο αγαθό, το νερό.