ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική- Τομέας: STEM/STEAM – Ρομποτική
Τίτλος: “Κάνει κύκλο το νερό και γι’ αυτό είναι δυνατό!”
( Ο Κύκλος του νερού – Υδροδυναμική)
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ -ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο “Κάνει κύκλο το νερό και γι’ αυτό είναι δυνατό! ” (Ο κύκλος του Νερού – Υδροδυναμική), έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή τα παιδιά με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική, την τεχνολογία και τις τέχνες. Στόχος του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να μάθουν μέσα από τον προβληματισμό, σε ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν.
1ο εργαστήριο
« Από που είσαι νεράκι;»
Με αφορμή μια εκδρομή στο βουνό – που πήγαν τα παιδιά μαζί με τις οικογένειες τους – προβληματίστηκαν για το τι θα έκαναν αν δεν είχαν μαζί τους νερό…
Τα παιδιά είπαν τις ιδέες του…
~ Θα διψούσαμε!
~ Θα κουραζόμασταν!
~ Δεν θα περνούσαμε ωραία!
~ Θα λιποθυμούσαμε από τη δίψα κυρία!
Κι εδώ παιδιά στο νηπιαγωγείο μας είναι απαραίτητο να έχουμε νερό;
Κι έτσι αναζητήσαμε το νερό στους χώρους του νηπιαγωγείου μας ….
Ο προβληματισμός μας συνεχίστηκε σχετικά με την προέλευση του νερού και αναζητήσαμε στη βιβλιοθήκη μας σχετικά με το θέμα μας βιβλία.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος συζήτησαν και αναρωτήθηκαν πού μπορεί να βρίσκεται το νερό στο περιβάλλον.
· Στη θάλασσα
· Σε λίμνες
· Στα ποτάμια
· Σε ένα πηγάδι
Τις απαντήσεις τους απεικόνισαν σε μακέτα με οικοδομικό υλικό συμπληρώνοντας και ζωάκια .
Παράλληλα παρατήρησαν την υδρόγειο σφαίρα για να προσέξουν αν υπάρχει νερό στον πλανήτη, πώς απεικονίζεται και αν καλύπτει μεγάλο μέρος της γης .
2ο εργαστήριο
« Ο κύκλος του νερού»
Μία σταγονούλα ήρθε και μας είπε την ιστορία της κι έτσι μάθαμε τον κύκλο του νερού!
Γίναμε μικροί επιστήμονες και μάθαμε νέες έννοιες:
Εξάτμιση – Συμπύκνωση – Βροχόπτωση – Συγκέντρωση!!!!!
Δείτε την πάλι παρακολουθώντας το επόμενο βίντεο
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος μπήκαν στη διαδικασία να «φυλακίσουν » σταγόνες νερού κάνοντας ένα πείραμα και να εξακριβώσουν αν πράγματι η σταγονούλα που τους είχε πει την ιστορία της έλεγε την αλήθεια .Έτσι έκαναν ένα πείραμα με νερό σε σακουλάκι ζιπ και τοποθέτησαν τα σακουλάκια στο παράθυρο για να δουν τι θα γίνει όταν ο ήλιος έρθει στο παράθυρό μας. Παράλληλα έκαναν και τις προβλέψεις τους .
3ο εργαστήριο
« Ας μάθουμε με πειράματα!»
Προσομοιωτικού τύπου πείραμα για τον κύκλο του νερού.
Μέσα σε ένα πλαστικό διάφανο δοχείο ( που συμβολίζει τη γη) βάζουμε ένα κύπελο με νερό ( που συμβολίζει μια λίμνη)και σημειώνουμε το ύψος της στάθμης του νερού. Κλείνουμε το δοχείο με διάφανη μεμβράνη(που συμβολίζει τον ουρανό) και το τοποθετούμε έξω στον ήλιο για να κάνουμε τις παρατηρήσεις μας.
Το ενδιαφέρον των παιδιών προσανατολίστηκε στους υδρατμούς που είχαν συγκεντρωθεί στην επιφάνεια της διάφανης μεμβράνης.
~ Από πού προήλθαν άραγε;
~ Γιατί μειώθηκε η στάθμη του νερού στο κύπελο;
~ Πού πήγε το νερό;
Πείραμα εξαέρωσης και συμπύκνωσης του νερού ( με νερό που βράζει).
Τα παιδιά , αφού πρώτα χωριστήκαμε σε ομάδες, οδηγήθηκαν στην κουζίνα του νηπιαγωγείου μας….
Εκεί τους περίμενε μία κατσαρόλα με νερό που έβραζε στο μάτι της κουζίνας…..
~ Γιατί βράζει το νερό;
~ Τι είναι αυτοί οι υδρατμοί;
~ Γιατί το καπάκι της κατσαρόλας έχει σταγόνες;
Παροτρύναμε τα παιδιά να συνδέσουν τα παραπάνω πειράματα με τον κύκλο του νερού και να συσχετίσουν
· το κύπελο με το νερό και την κατσαρόλα με την συγκέντρωση του νερού στη γη
· το μάτι της κουζίνας με τον ήλιο
· τους υδρατμούς με την εξάτμιση του νερού
· τις σταγόνες στην μεμβράνη και στο καπάκι της κατσαρόλας με τη βροχή!
Πείραμα “φακές με βαμβάκι και νερό”
Βάλαμε βαμβάκι σε τρία κυπελάκια από γιαούρτι. Στο ένα κυπελάκι βάλαμε φακές, στο δεύτερο κυπελάκι βάλαμε φακές και νερό μόνο μία φορά και στο τρίτο κυπελάκι βάλαμε φακές και νερό και είπαμε θα ρίχνουμε νερό κάθε μέρα.
Τα παιδιά παρατήρησαν ότι στο κυπελάκι που βάλαμε μία φορά νερό αυτό εξαφανίστηκε… πού πήγε το νερό;
Στο κυπελάκι που βάλαμε νερό τρεις συνεχόμενες μέρες φύτρωσαν οι φακές. Αλλά πρέπει να βάζουμε νερό κάθε μέρα. Πού πάει τόσο νερό;
Τα παιδιά παρατηρούσαν καθημερινά τα κυπελάκια και πρόσθεταν νερό στο κυπελάκι που φύτρωσαν οι φακές.
Οι γνώσεις που απέκτησαν από τα παραπάνω πειράμα οδήγησαν τα παιδιά να συμπεράνουν ότι το νερό εξατμίζεται. Γι αυτό πρέπει να προσθέτουμε καθημερινά νερό. Μάλιστα υπέθεσαν ότι αυτός είναι ο λόγος που πρέπει να ποτίζουμε τον κήπο μας συχνά.
Πειραμάτων συνέχεια και στο ολοήμερο τμήμα για να εμπεδώσουμε τον κύκλο του νερού….
Για την εξάτμιση του νερού :
Παρατήρηση τι έγινε μέσα στο σακουλάκι ζιπ από την δραστηριότητα της προηγούμενης μέρας ;
Για την συμπύκνωση του νερού :
Βάλαμε ζεστό νερό σε γυάλινο βάζο και παρατηρήσαμε τους υδρατμούς που ανέβαιναν στο καπάκι.
Για την υγροποίηση του νερού :
Με παγάκια που βάλαμε στο καπάκι του βάζου παρατηρήσαμε πως οι υδρατμοί έγιναν σταγόνες και πάλι.
Για την συγκέντρωση του νερού :
Με βαμβάκι που παραστήσαμε τα σύννεφα και που απορρόφησε νερό παρατηρήσαμε πως το νερό επιστρέφει στη γη στίβοντας με τα χεράκια μας το βαμβάκι. Έτσι μπορέσαμε να αντιληφθούμε πως με τη βροχή το νερό έχει κάνει έναν κύκλο στη γη.
4ο εργαστήριο:
« Ας δημιουργήσουμε!»
Το ποίημα « Το ποταμάκι» του Ζαχαρία Παπαντωνίου μας έμαθε με παραστατικό τρόπο τον κύκλο της βροχής!
Το ποταμάκι
– Από πού είσαι ποταμάκι;
– Από κείνο το βουνό
-Πώς τον λέγαν τον παππού σου;
-Σύννεφο στον ουρανό
-Ποια είναι η μάνα σου;
-Η μπόρα
-Πώς κατέβηκες στη χώρα;
-Τα χωράφια να ποτίσω και τους μύλους να γυρίσω
-Στάσου να σε δούμε λίγο ποταμάκι μου καλό!
-Βιάζομαι πολύ να φύγω ν’ ανταμώσω το γιαλό!
Ζαχαρίας Παπαντωνίου
Το ακούσαμε, το ζωγραφίσαμε , το δραματοποιήσαμε (τα παιδιά έπαιξαν τον ρόλο του ήλιου, των σταγόνων, των σύννεφων, της λίμνης, του αέρα, της βροχής) αλλά και το κατασκευάσαμε σε μία πολύ όμορφη μακέτα αξιοποιώντας τις νέες γνώσεις μας.
Φτιάξαμε και μία όμορφη ατομική κατασκευή που μας αποκαλύπτει βήμα βήμα τον κύκλο του νερού !!!!
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος έγιναν σταγόνες και έξω στην αυλή έπαιξαν παιχνίδια ,συνδυάζοντας άθληση και εμπέδωση νέων γνώσεων.
« Παιδιά τρέξτε ! Ποια σταγόνα θα εξατμιστεί πιο γρήγορα; »
Ας δημιουργήσουμε βροχή!! Πώς μπορούμε ;
· με ένα σουρωτήρι
· με μία τρυπητή κουτάλα
· με ένα σακούλι που θα τρυπήσουμε με βελόνα
· με ένα πλαστικό ποτηράκι που θα ανοίξουμε τρύπες
· με τρυπημένα πλαστικά μπουκαλάκια νερού
Πω πω ιδέες ! ! Και ναι, δημιουργήσαμε βροχή με όλους αυτούς τους τρόπους !
Ένα βραχιολάκι με χάντρες που απεικονίζουν τον κύκλο του νερού ετοιμάστηκε για το σπίτι για μεταφορά της νέας γνώσης.
( 4 χάντρες χρώματος κίτρινο, άσπρο, γαλάζια και μπλε που συμβολίζουν την εξάτμιση, συμπύκνωση, υγροποίηση και συγκέντρωση )
Την ιδέα την πήραμε από δώ
Βραχιόλι κύκλων νερού από kinders katie | Οι εκπαιδευτικοί πληρώνουν τους δασκάλους (teacherspayteachers.com)
5ο εργαστήριο:
«Ας δημιουργήσουμε με ψηφιακά εργαλεία»
Με το λογισμικό Tux paint
τα παιδιά εκφράστηκαν δημιουργικά και να ζωγράφισαν σε ομάδες κάθε μια φάση του κύκλου του νερού.
Στο ολοήμερο τμήμα παίξαμε με ψηφιακά παζλ τον κύκλο του νερού
6ο εργαστήριο:
“ Coding!!! Σπάμε κώδικες!”
Κωδικοποιήσαμε τον κύκλο του νερού με το σώμα μας. Με χαρτοταινία σχηματίσαμε τετράγωνα στο πάτωμα της τάξης μας.
Τοποθετήσαμε τις εικόνες από τα στάδια του κύκλου του νερού σε τέσσερα τετράγωνα και τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν, χρησιμοποιώντας βέλη σε διάφορες κατευθύνσεις, αλγόριθμο για την διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσουν για να περάσουν με τη σειρά και από τα τέσσερα στάδια.
Βάλαμε συννεφάκια στη σειρά ακολουθώντας κάθε φορά διαφορετικό μοτίβο και ανακαλύπτοντας τον κώδικα!
7ο εργαστήριο:
«Μαθαίνουμε για την υδροδυναμική»
Τα παιδιά έπρεπε να επιλύσουν ένα μεγάλο πρόβλημα:
Μετά από πολύ δυνατή βροχή κινδυνεύει να ξεχειλίσει το ποτάμι και να πλημμυρίσει το χωριό. Ποια πιθανή λύση θα σώσει τους κατοίκους του χωριού από την πλημμύρα;
Πρώτη πιθανή λύση η κατασκευή γέφυρας.
Δεύτερη πιθανή λύση η κατασκευή πισίνας.
Τρίτη πιθανή λύση να φτιάξουν οι κάτοικοι μία ανθρώπινη αλυσίδα.
Τέταρτη πιθανή λύση να φτιάξουμε ένα φράγμα από τσιμέντο.
Κι έτσι άρχισε το χτίσιμο!
Όλες οι πιθανές λύσεις κατασκευάστηκαν σε μακέτα προσομοίωσης και δοκιμάστηκαν.
Τα παιδιά συμπέραναν ότι η κατασκευή φράγματος από τσιμέντο σταμάτησε τη δύναμη του νερού και έσωσε τους κατοίκους του χωριού!
Ένας νερόμυλος από πλαστικά ποτηράκια ,καπάκια νερού και καπάκια από πλαστικά ποτήρια καφέ μας έδωσε τη δυνατότητα να δούμε τη δύναμη του νερού .
Και με 2 πλαστικά πιάτα, καπάκια νερού και πλαστικά κουταλάκια κάναμε και δεύτερη απόπειρα νερόμυλου .
ΝΕΡΟΜΥΛΟΣ
Μια ανοιξιάτικη βροχή ήρθε αναπάντεχα και έκλεισε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων για τον κύκλο του νερού με τον καλύτερο δυνατό τρόπο!
Κι έτσι η αξιολόγηση για το πρόγραμμα και όλα όσα έμαθαν τα παιδιά
έγινε στο παράθυρο κοιτάζοντας τη βροχή!
