Άρθρα κατηγορίας Διεθνή Δίκτυα
Code Week 2025 _ “Coding Bears”
Προγραμματίζουμε… με την αρκουδίτσα!
Πώς η Code Week έφερε την αλγοριθμική σκέψη στο Νηπιαγωγείο!
Αυτή η εβδομάδα ήταν μαγική στο Νηπιαγωγείο μας!
Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, συμμετείχαμε στην πρωτοβουλία Code Week μέσω της δράσης “Coding Bears”, αναλαμβάνοντας τον ρόλο του “Leading Teacher” με κωδικό GR-ZACHARIA-100! Αποδείξαμε ότι ο προγραμματισμός δεν είναι κάτι περίπλοκο που αφορά μόνο τους μεγάλους και τους υπολογιστές. Αντιθέτως, είναι ένα συναρπαστικό παιχνίδι που βοηθά τα παιδιά να σκέφτονται με δομημένο τρόπο, να λύνουν προβλήματα και να δίνουν σαφείς εντολές!
Κεντρικός μας ήρωας; Μία αξιολάτρευτη αρκουδίτσα που… έχασε τη φωλιά της!
Το σακίδιο
Αφού παραλάβαμε το βραβείο μας, 
μας περίμενε άλλη μια έκπληξη! Μετά από μερικές μέρες παραλάβαμε ένα υπέροχο πακέτο… Το σακίδιο του Διεθνούς Δικτύου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΑΣΗ».
Το σακίδιο αυτό δίνεται σαν βραβείο στα σχολεία εκείνα που έχουν εκπονήσει πετυχημένα προγράμματα με θέμα το δάσος και αφού προηγουμένως αξιολογηθούν από τη Συντονιστική Επιτροπή του δικτύου.
Το μήνυμα του δικτύου «Πηγαίνω στο δάσος και μαθαίνω από αυτό γι΄ αυτό» έδωσε την ιδέα της δημιουργίας ενός σακιδίου με εργαλεία τα οποία θα βοηθήσουν τους μαθητές/τριες να ερευνήσουν το δάσος και «να μάθουν γι΄ αυτό».
Περιλαμβάνει εργαλεία και υλικά τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές/τριες να γίνουν ερευνητές και να γνωρίσουν καλύτερα το δάσος και την αξία του. Επιπλέον κάνει τη μάθηση βιωματική και ελκυστική στις επισκέψεις των σχολείων στο δάσος.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Δοκιμαστικός σωλήνας, Θερμόμετρο αέρα, Θερμόμετρο εδάφους, Πυξίδα, Μετροταινία, Λαβίδα, Γάντια μιας χρήσης, Μεγεθυντικός φακός, Σταγονόμετρο, Φτυαράκι.
Βροχούλα, βροχούλα πού είσαι; Σε περιμένουμε…
Η 3η μας αποστολή συνδυάστηκε με το εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο “Μικροί Μετεωρολόγοι”, που υπάγεται στη Θεματική :Δημιουργώ και Καινοτομώ Υποθεματική: Ρομποτική, STEM/STEAM, Νέες Τεχνολογίες.
Ο τίτλος αυτής, “Βροχούλα, βροχούλα πού είσαι; Σε περιμένουμε…”
Συζητήσαμε με όλη την τάξη για τον καιρό. Δεν έχει βρέξει για μεγάλο διάστημα. Τα φυτά, τα ζώα και οι άνθρωποι περιμένουν τη βροχή…Στη συνέχεια παρατηρήσαμε ότι στον ουρανό (το χαλάκι-πίνακα του beebot) υπάρχουν μερικά σύννεφα αλλά κανένα από αυτά δεν μπορεί να βρέξει μόνο του. Το beebot πρέπει να βοηθήσει τον αέρα σ’ αυτή τη δύσκολη αποστολή: Ο αέρας πρέπει να συγκεντρώσει τα σύννεφα μαζί (σ’ ένα τετράγωνο του χαλιού) έτσι ώστε η βροχή να μπορεί να ξεκινήσει. Για το λόγο αυτό τα παιδιά ανέλαβαν δράση και προγραμμάτισαν το beebot έτσι ώστε να ολοκληρώσει την αποστολή και να βρέξει επιτέλους, μιας που χρειαζόμαστε απελπισμένα τη βροχή!
Ας φέρουμε το Φθινόπωρο στην τάξη μας!
Η δεύτερη μας αποστολή είχε σχέση με το Φθινόπωρο. Σκοπός αυτής της δραστηριότητας ήταν με παιγνιώδη τρόπο τα παιδιά να φτιάξουν τους δικούς τους κώδικες. Οι μαθητές/-τριες χρωματίζουν ποικίλες εικόνες, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς κώδικες (χρώματα ,αριθμούς ,σχήματα) για να καλωσορίσουμε το Φθινόπωρο στην τάξη μας!
Wolf Coding
1η Αποστόλη:
Κωδικός Wolf Coding !!!
Η πρώτη μας αποστολή είχε σχέση με τον γνωστό ήρωα των παραμυθιών, τον λύκο Ζαχαρία. Σκοπός αυτής της δραστηριότητας ήταν με παιγνιώδη τρόπο τα παιδιά να φτιάξουν τους δικούς τους αλγόριθμους και να αποκωδικοποιήσουν τους αλγόριθμους των φίλων τους.
Αρχικά γνώρισαν τον χάρτη με τους φίλους του λύκου Ζαχαρία και το ρομποτάκι μας το Beebot.
Έπειτα διάλεξαν ένα φίλο του Ζαχαρία και σχεδίασαν τον κώδικα για να τον βοηθήσουν να βρει το δρόμο του για το σχολείο.
Στη συνέχεια τοποθέτησαν το Beebot στο τετράγωνο που βρίσκεται ο ήρωας τους και το προγραμματίσανε να φτάσει στο σχολείο του.
Τέλος, τα παιδιά έλυσαν τον χρωματικό κώδικα και ανακάλυψαν το χρώμα του λύκου.
EU Code Week
Φέτος αποφασίσαμε να λάβουμε μέρος, για πρώτη φορά στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού!!!
Τί είναι όμως η εβδομάδα Προγραμματισμού;;;
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι ένα κίνημα βάσης, που προωθεί τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία μέσω του προγραμματισμού και άλλων δραστηριοτήτων του τομέα της τεχνολογίας. Η πρωτοβουλία αυτή έχει ως στόχο να προβληθεί ο προγραμματισμός, να παρουσιαστεί στους νέους, στους ενήλικες και στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς μπορούν να δώσουν πνοή στις ιδέες τους μέσω της συγγραφής κώδικα, να απομυθοποιηθούν οι σχετικές δεξιότητες και να έρθουν πιο κοντά ενδιαφερόμενα άτομα για να αυξήσουν τις γνώσεις τους.
Και εδώ γεννιέται η απορία. Ωραία όλα αυτά, αλλά ποιόν αφορά;;;
Ποιον αφορά; Την Κατερίνα, η οποία ένιωθε ότι έπρεπε να σπουδάσει νομική, παρόλο που πάντα της άρεσαν τα μαθηματικά και απολάμβανε να παίζει με υπολογιστές. Αφορά τον Γιάννη, που έχει μια ιδέα για ένα καλύτερο κοινωνικό δίκτυο, αλλά δεν ξέρει πώς να το κατασκευάσει μόνος του. Αφορά την Ελένη, η οποία ονειρεύεται να κατασκευάσει ρομπότ γιατί οι γονείς της δεν της επιτρέπουν να έχει γάτα. Και αφορά και όσους από εσάς βοηθούν ήδη να γίνουν πραγματικότητα αυτά τα όνειρα.
Βασικά, ο προγραμματισμός μάς αφορά όλους και αφορά τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνουμε τη ζωή και το μέλλον μας. Όλοι μας μπορούμε να κάνουμε κάτι περισσότερο από το να κοινοποιούμε απλώς μια δημοσίευση ή να δηλώνουμε ότι μας αρέσει. Μπορούμε να δώσουμε ζωή στις ιδέες μας, να δημιουργήσουμε πράγματα που θα φέρουν χαρά στους άλλους και είναι μια καλή ευκαιρία μέσω αυτών των προγραμμάτων να θέσουμε τις βάσεις των γνώσεων μας απο νωρίς, απο την ηλικία των 4-5-6 μας χρόνων…
Είμαστε λοιπόν έτοιμοι να αποδεχτούμε την πρόκληση και να γίνουμε ψηφιακοί δημιουργοί!!! Ναι, εμείς τα παιδιά και οι δασκάλες του Νηπιαγωγείου Μακρύ Γιαλού!!!
2024-2025
2023-2024
«Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής»
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Κλιματική αλλαγή-Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία
Τίτλος: «Προστάτεψε το δάσος-είναι πηγή ζωής»
Φιλοσοφία –Σκοπιμότητα προγράμματος
Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική « Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (ΙΕΠ, 2014). Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης ( ΙΕΠ, 2014).
Ο εκπαιδευτικός έχει το ρόλο του συν ερευνητή στις διαδικασίες εντοπισμού, διερεύνησης και ανάλυσης των σχετικών θεμάτων, του υποστηρικτή και διευκολυντή για την ανάληψη πρωτοβουλιών, διερεύνησης και δράσης από τα παιδιά, μαζί με τα παιδιά, και σε συνεργασία με το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Οι δράσεις για την προσέγγιση ζητημάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αφορούν τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής των μαθητών/τιών, την ανάληψη πρωτοβουλιών καθώς και την αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών/τριών προς το περιβάλλον.
Η αξιολόγηση των σχετικών δράσεων στηρίζεται κυρίως σε διαδικασίες αυτοααξιολόγησης, οι οποίες εφαρμόζονται από τους ίδιους μαθητές/τριες σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο με την υποστήριξη του/της εκπαιδευτικού.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα.
Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι:
- η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος,
- ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον
- και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης.
Σημείωση: Το συγκεκριμένο εργαστήριο δεξιοτήτων είχε προγραμματιστεί από τη σχολική μονάδα να υλοποιηθεί τον Απρίλιο με επίσκεψη στο δασάκι του Κουτσουρά. Δυστυχώς εκείνη την περίοδο(6-4-2024) μια μεγάλη πυρκαγιά στην περιοχή ανέτρεψε τον προγραμματισμό μας. Στη συνέχεια εμφανίστηκαν αλλεργικές αντιδράσεις μαθητών μας σε κωνοφόρα δέντρα. Για το λόγο αυτό τροποποιήθηκε και η επίσκεψη δεν πραγματοποιήθηκε.
