ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ

Το φετινή καρναβαλική περίοδο τα παιδιά κατασκεύασαν εντυπωσιακές μάσκες, καπέλα, συνέθεσαν μια δική τους ιστορία για τον κλόουν κάπα-κάπα, χόρεψαν μοντέρνους και παραδοσιακούς χορούς, όπως το γαϊτανάκι ή το σκωπτικό τραγούδι “Παντρεύουνε τον κάβουρα”, έκαναν επίδειξη των στολών τους, έπαιξαν διάφορα παιχνίδια όπως “Ο έξυπνος γαϊδαρος”. Φυσικά έφαγαν σουβλάκια την Τσικνοπέμπτη! Αξίζει να αναφερθεί η συμμετοχή του νηπιαγωγείου μας σε διαγωνισμό αποκριάτικης ζωγραφικής στο πλαίσιο εκδηλώσεων του καρναβαλιού της Κάτω Αχαϊας, όπου μαθητής μας κέρδισε το 3ο βραβείο.

Αυτές οι εντυπωσιακές μάσκες έγιναν με μια μικρή καθοδήγηση από τις νηπιαγωγούς, οι οποίες τις σχεδίασαν σύμφωνα με τις περιγραφές των παιδιών και στη συνέχεια εκείνα τις χρωμάτισαν και τις στόλισαν όπως ήθελαν

Τα παιδιά βίωσαν έντονα το χριστουγεννιάτικο κλίμα. Στόλισαν το δέντρο και τους χώρους του νηπιαγωγείου. Έφτιαξαν διάφορα στολίδια, ετοίμασαν τα σκηνικά της χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης, που παρουσίασαν στους γονείς τους στην αίθουσα θεάτρου του Δημοτικού σχολείου, τραγούδησαν τα κάλαντα.

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!  ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ 2025!

Το πρώτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα το “Παπάκι πάει..” ολοκληρώθηκε με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση σε συνεργασία με το Χαμόγελο του Παιδιού.  Το Πρόγραμμα «Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους. Συνοπτικά τα παιδιά  να έχουν  αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα  (increase awareness).

Το πρόγραμμα ξεκίνησε με τον Πάκο το παπάκι το οποίο χάθηκε σε μία βόλτα που είχε πάει με την μαμά του. Έφτασε στο σχολείο ζητώντας απο τους μαθητές/τριες λύσεις για να βρεί την μαμά του. Μέσα απο την αφήγηση παραμυθιού , το θεατρικό παιχνίδι και το κουκλοθέατρο οι μαθητές/τριες ζήτησαν την συμβολή ενός αστυνομικού για να βρεθεί η μαμά του Πάκου.

Τα παιδιά επεξεργάστηκαν πλούσιο εποπτικό υλικό για τα γεγονότα της εποχής εκείνης και κατασκεύασαν το δικό τους πολυτεχνείο για να καταθέσουν γαρύφαλλα, τιμώντας με αυτή τη συμβολική κίνηση τον αγώνα για την ελευθερία και τη δημοκρατία.

Παρατίθεται εδώ φωτογραφικό υλικό με τις βασικές έννοιες που επεξεργάστηκαν τα νήπια κατά τη διάρκεια των πρώτων εβδομάδων της σχολικής χρονιάς: Η αναγνώριση του ονόματός τους ήταν κομβικό σημείο για την κατάκτηση της βασικής αυτονομίας τους κατά την πρώτη τους επαφή με τη σχολική ζωή.  Με αφορμή την έντεχνη ιστορία “Η Τελεία”  τα παιδιά προσέγγισαν τα είδη των γραμμών, που αποτύπωσαν στις εργασίες τους. Στη συνέχεια, επεξεργάστηκαν τα βασικά σχήματα, τα χρώματα και τα στοιχειώδη γνωρίσματα της εποχής του φθινοπώρου. Φυσικά, αξιοποιήθηκαν συναφή παραμύθια ως βάση για να πετύχουν διάφορους στόχους. Σημαντική στιγμή υπήρξε ο εορτασμός της εθνικής επετείου της 28ης Οκτωβρίου 1940 με εκδήλωση που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο και συμμετοχή στην παρέλαση.

Χρόνια πολλά Ελλάδα!

Ο πρώτος μήνας στο σχολείο άρχισε με την οργάνωση της τάξης μας. Αφού τα παιδιά εξοικειώθηκαν με το χώρο, τα παιχνίδια και τα υπόλοιπα υλικά, που χρησιμοποιούμε στην τάξη, όρισαν τους κανόνες καλής συμπεριφοράς. Ένα μικρό τερατάκι μπήκε στην τάξη μας κι έκανε διάφορες αταξίες (δάγκωνε τα βιβλία, πετούσε τα παιχνίδια και τις μολυβοθήκες στο πάτωμα κλπ.). Με τη βοήθεια των παιδιών το τερατάκι έμαθε επιτέλους να συμπεριφέρεται καλά στην τάξη. Δραματοποίησαν την ιστορία: ένα παιδί παρίστανε ότι είναι το τερατάκι που κάνει αταξίες και τα υπόλοιπα του θύμιζαν τους κανόνες καλής συμπεριφοράς. Στη συνέχεια, συζήτησαν μαζί με την κυρία τους κανόνες της τάξης, τους οποίους εκείνη κατέγραψε σε ένα χαρτόνι και τα παιδιά τους ιχνογράφησαν. Υποσχέθηκαν όλοι ότι θα τους τηρούν βάζοντας το δαχτυλικό τους αποτύπωμα στο “συμβόλαιο” της τάξης. Κάθε παιδί εφτιαξε το δικό του τερατάκι-κούκλα για να παριστάνει το τερατάκι που είχε πια μάθει απ’ έξω κι ανακατωτά τους κανόνες της τάξης. Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα παιδιά έφτιαξαν ομαδικά ένα τερατάκι,  ώστε να υπενθυμίζει στα παιδιά τους κανόνες ή να τα παρακινήσει να εμπλουτίσουν το “συμβόλαιο”, αν χρειαστεί στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

“Φορτώσαμε” τις εντυπώσεις μας από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την εξέλιξη της τεχνολογίας σε συνεργασία με το Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας σε ένα όμορφο καραβάκι και το γιορτάσαμε μαζί με τις οικογένειές μας! Στο τέλος, στολίσαμε μαζί με τους γονείς μας του φακέλους, που θα χωρέσουν τις ζωγραφιές που φτιάξαμε όλη τη χρονιά στο νηπιαγωγείο. ‘Εφτασε η ώρα να ευχηθούμε σε όλους ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!

Οι μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου Λάππα συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό στις δράσεις που οργανώθηκαν από τις εκπαιδευτικούς για τον εορτασμό του Πάσχα!!

Με χαρτί κουζίνας, μπαλόνια και αλευρόκολλα φτιάξαμε καλαθάκια. Το κάθε παιδί ζωγράφισε το καλαθάκι του και το στόλισε με δημιουργίες από πλαστελίνη.!!!

Φτιάξαμε φαναράκια από ανακυκλώσιμα υλικά !!!!

Βάψαμε αβγά!!!!

Τραγουδήσαμε το “Happy Easter” στα αγγλικά!!!

Στολίσαμε την τάξη μας και ευχηθήκαμε με τις δικές μας κάρτες!

Σε συνεργασία με τις μαμάδες των παιδιών μας ζυμώσαμε πασχαλινά κουλουράκια!!

Σας ευχόμαστε “Καλό Πάσχα” και “Καλή Ανάσταση”!!!

Η επεξεργασία της θεματικής ενότητας για το καρναβάλι ξεκίνησε με διαγωνισμό για το στολισμό του φορέματος της νεράιδας του καρναβαλιού. Κάθε ομάδα ζωγράφισε με συγκεκριμένα μοτίβα το φόρεμα της νεράιδας της και ψήφισαν για την ωραιότερη. Στη συνέχεια, προσέγγισαν την έννοια του μοτίβου, παίζοντας με επαναλήψεις σχημάτων και χρωμάτων. Κατασκέυασαν ατομικά τον κλόουν Κάπα-Κάπα, επιλέγοντας επαναλαμβανόμενα χρωματικά μοτίβα για το στολισμό του καπέλου του. Συνέθεσαν ιστορία για τον κλόουν Κάπα-Κάπα χρησιμοποιώντας λέξεις, που ξεκινούν από “Κ,κ”, την οποία ιχνογράφησαν. Έφτιαξαν καπέλα ινδιάνων ζωγραφίζοντας επαναλαμβανόμενα μοτίβα και χόρεψαν το χορό της βροχής. Με αφορμή την ιστορία του Αρλεκίνου, ζωγράφισαν ομαδικά τον αρλεκίνο της τάξης. Στο ολοήμερο πρόγραμμα, έφτιαξαν καπέλα κλόουν και γελωτοποιού.  Συζήτησαν για τα ήθη και έθιμα της αποκριάς. Χόρεψαν με παντομίμα το σκωπτικό τραγούδι “Παντρεύουνε τον κάβουρα”. Εξέφρασαν σκέψεις, ιδέες και συναισθήματα για το καρναβάλι, για το τί θα ήθελαν να ντυθούν και συμμετείχαν με ενθουσιασμό στην αποκριάτικη εκδήλωση του νηπιαγωγείου μας.

Και του χρόνου!

Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται η διερεύνηση των παιδιών για τα μουσεία. Ο σκοπός του διδακτικού σχεδιασμού αφορούσε στο να ανακαλύψουν τα παιδιά τη συμβολή των μουσείων στη διαμόρφωση της πολιτιστικής ταυτότητας του ανθρώπου. Η διαδικασία της διερεύνησής τους αποτυπώνεται σε πέντε φάσεις.

Α΄ Φάση: Αρχικά, οι νηπιαγωγοί αξιολόγησαν τί γνώριζαν τα παιδιά για τα μουσεία με την τεχνική του καταιγισμού ιδεών και οι απόψεις τους καταγράφηκαν στο παρακάτω διάγραμμα.

Οι αρχικές απόψεις των παιδιών για τα μουσεία

Β’ Φάση: Τα παιδιά εκτέθηκαν σε πλούσιο εποπτικό υλικό σχετικό με τα μουσεία. Είδαν βίντεο με διάφορους τύπους μουσείων (Μουσείο φυσικής ιστορίας, αρχαιολογικό μουσείο κ.α). Οργάνωσαν το πλήθος των πληροφοριών σε ατομική εργασία: κάθε παιδί επέλεξε ποιό μουσείο θα ήθελε να δημιουργήσει, ιχνογράφησε τα εκθέματά του και τα κόλλησε σε μια ατομική κατασκεύουλα, που πήραν στο σπίτι για να συζητήσουν σχετικά με τις οικογένειές τους.

Γ’ Φάση: Οργανώθηκε επίσκεψη των παιδιών στο Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας, ώστε να εμπλακούν και βιωματικά (μέσω της ανακάλυψης) στη συμβολή των μουσείων στη διαμόρφωση της πολιτιστικής μας ταυτότητας. Τα παιδιά θα επισκέπτονταν την πτέρυγα του μουσείου, που αφορούσε στην ιστορική εξέλιξη αποστολής των μηνυμάτων. Πριν την επίσκεψη, οι νηπιαγωγοί διερεύνησαν τις αντιλήψεις των παιδιών γύρω από το ερώτημα”τί είναι μήνυμα” και τις κατέγραψαν σε σχετικό διάγραμμα, ώστε μετά την επίσκεψη τα παιδιά να μπορέσουν να συγκρίνουν τι γνώριζαν πριν την επίσκεψη στο μουσείο και ποιές γνώσεις αποκόμισαν μετά την επίσκεψη.

Οι αντιλήψεις των παιδιών γύρω από το ερώτημα “τί είναι μήνυμα”

Αφού επέστρεψαν από το μουσείο, τα παιδιά οργάνωσαν τις νέες γνώσεις τους σε σχετικό πίνακα που απεικονίζεται στην παρακάτω φωτογραφία.

Παρουσίασαν τις καινούριες γνώσεις τους για την ιστορική εξέλιξη των μηνυμάτων στα παιδιά του διπλανού τμήματος και εκείνα αντίστοιχα παρουσίασαν τις νέες γνώσεις τους για την εξέλιξη των ηλεκτρονικών υπολογιστών (είχαν επισκεφθεί διαφορετική πτέρυγα του μουσείου).

Δ’ Φάση: Ακολούθησαν κι άλλες ενδιαφέρουσες συναφείς δραστηριότητες: έπαιξαν στο διαδραστικό πίνακα εκπαιδευτικό παιχνίδι, όπου καλούνταν να γράψουν γράμματα με τον κώδικα Μορς και έπαιξαν επιτραπέζιο παιχνίδι γνώσεων.

Δημιούργησαν το παρακάτω ψηφιακό βιβλίο (Τμήμα 1)

Καθώς και ένα κόμικ με πρωταγωνιστές τους ίδιους και τους εφευρέτες του πρώτου υπολογιστή (Τμήμα 2).

Ε’ Φάση: Τα παιδιά συγκεντρώθηκαν στο χώρο της σηζήτησης για να αποτιμήσουν τη δουλειά του τελευταίου χρονικού διαστήματος, που ασχολούνταν με τη θεματική των μουσείων. Είδαν για άλλη μια φορά το ψηφιακό βιβλίο και ανέτρεξαν στο διαγράμμα της Α΄Φάσης. Οι νηπιαγωγοί προέβησαν σε νέο καταιγισμό ιδεών με το ίδιο ερωτήμα (“Τί είναι μουσείο;” ) ώστε να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τί έμαθαν αλλά και να ανατροφοδοτήσουν και οι ίδιες τον μελλοντικό εκπαιδευτικό σχεδιασμό τους. Ο βαθμός εμπλουτισμού των αντιλήψεων των παιδιών αποτυπώνεται στις παρακάτω φωτογραφίες.

Τα αποτελέσματα της δράσης παρουσιάστηκαν στο 13ο Μαθητικό φεστιβάλ ψηφιακής τεχνολογίας του ΠΕΚΕΣ και στην τελική εκδήλωση στο Δίκτυο σχολείων στο Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών.