Εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κατά τη Σχολική Χρονιά 2025-26

   

Εμείς με την σειρά μας, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα της σποράς και της ανάπτυξης των φυτών.

https://www.youtube.com/watch?v=yJJpIAj8eeE

Στην συνέχεια καταγράψαμε τα τέσσερα βασικά στοιχεία της φύσης που χρειάζονται τα φυτά για να αναπτυχθούν.

1. Χώμα   2. Νερό 3. Φως.   4. Αέρα                                “

Δραστηριότητα 1η- πείραμα!   ” Τοποθετώντας σε διάφανα σακουλάκια χώμα, φακές (καθώς   αναπτύσσονται γρήγορα) και νεράκι, Πρόκειται να παρακολουθήσουμε την ανάπτυξη των φυτών, στερώντας όμως ένα απο τα στοιχεία που χρειάζεται. Αναλυτικά θα πούμε ότι: Το πρώτο σακουλάκι, θα ποτίζεται συστηματικά, θα μείνει ανοιχτό ώστε να παίρνει τον απαραίτητο αέρα και φυσικά θα                    φωτίζεται αρκετά. Το δεύτερο σακουλάκι θα φωτίζεται και θα ποτίζεται συστηματικά αλλά θα             κλείσει  αεροστεγώς ώστε να μην δέχεται αέρα. Τέλος το τρίτο σακουλάκι, θα ποτίζεται, θα δέχεται  αέρα αλλά θα στερείτε το φως του ηλίου.  Παρατηρώντας την ανάπτυξη των φυτών, τα παιδιά θα  έχουν  την δυνατότητα, να παρατηρούν με βιωματικό τρόπο την εξέλιξη αλλά και την καθυστέρηση στην ανάπτυξη των φυτών λόγω μη ευνοϊκών συνθηκών. ”

Παρατηρούμε την ανάπτυξη των φυτών με το πέρασμα των εβδομάδων…

Ο κύκλος ζωής των φυτών! Ένας νέος κόσμος απλώνεται μπροστά μας! Μαθαίνω για τα μέρη του φυτού και τις ιδιότητες τους, παρακολουθώ το παρακάτω βίντεο!

https://www.youtube.com/watch?v=WyCmEh8olh4

Δραστηριότητα 2η- Παρατήρηση, βιωματική μάθηση: Φυτεύουμε σε ποτηράκια φακές, ποτίζουμε τακτικά και περιμένουμε! Παρατηρούμε την ανάπτυξη των ριζών αλλά και των βλαστών! Κάθε παιδί έχει το δικό του ποτηράκι και είναι υπεύθυνο για το πότισμα του φυτού. Το κάθε ένα είναι ξεχωριστό, αλλά όλα μαζί αποτελούν ένα κήπο μοναδικό!

Την Τρίτη 02 Δεκεμβρίου, η μαμά Βίκυ εκπροσωπώντας τον φυσιολατρικό & Πολιτιστικό σύλλογο Ζυγού, μαζί με τον παππού Τάσο, επισκέφθηκαν το νηπιαγωγείο μας και μαζί με τα παιδιά φύτεψαν χειμερινά λαχανικά!

 

Παρατηρήσαμε τις ρίζες των φυτών

Σπείραμε άνηθο και μαϊντανό!

Καταγράψαμε τα φυτά που φυτέψαμε!

   

Ο φυσιολατρικός σύλλογος χάρισε  ένα ελατάκι στο νηπιαγωγείο μας! Το φύτεψαν με αγάπη και ελπίδα να αναπτυχθεί και να αποτελεί ανάμνηση αυτής της δράσης!

Ολοκληρώνοντας  την προσφορά τους μοίρασαν μανταρίνια σε όλα τα παιδιά! Όπως είπαν χαρακτηριστικά, οι γεωργοί για να πάρουν ενέργεια τρώνε φρούτα!

Τα φυτά μας μεγαλώνουν!

Θα περιμένουμε λιγάκι ακόμη…και όταν μεγαλώσουν αρκετά θα μοιραστούν στα παιδιά!

Ταυτόχρονα τοποθετήσαμε τον κάδο κομποστοποίησης! Ώρα να μαζέψουμε υλικά και με υπομονή να φτιάξουμε το δικό μας λίπασμα!

Την Παρασκευή 13 Μαρτίου τα λαχανικά μας ήταν έτοιμα για συγκομιδή! Κόπηκαν και μοιράστηκαν στους μαθητές!

Στην Θεματικός κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

 Τίτλος: «Ισότητα φύλων. Φύλο και επάγγελμα, μια σχέση εξάρτησης και αδιόρατων στερεοτύπων».

Μέσα από αυτό το πρόγραμμα, επιδιώξαμε να δώσουμε στα παιδιά μας την ευκαιρία να γνωρίσουν διάφορα επαγγέλματα, να κατανοήσουν τη σημασία τους και να ενισχύσουν τις δεξιότητές τους. Η γνωριμία με τα επαγγέλματα σε τόσο νεαρή ηλικία βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν την ποικιλία των ρόλων που υπάρχουν στην κοινωνία μας και τον τρόπο με τον οποίο αυτοί συμβάλλουν στην ευημερία και την εξέλιξή της. Επιπλέον, η εμπειρία αυτή τα ενθαρρύνει να αναπτύξουν τις δικές τους φιλοδοξίες και να ονειρευτούν το μέλλον τους. Με αυτόν τον τρόπο, καλλιεργούμε μια αίσθηση υπευθυνότητας και ενδιαφέροντος για το μέλλον τους και την κοινωνία στην οποία ζουν. Καθώς παρατηρείται μια διαφορά στα “όνειρα¨ των παιδιών για το μέλλον τους, με βασικό παράγοντα το φύλο γεννήσεως, πιο συγκεκριμένα παρατηρείται ένα χάσμα ανάμεσα στα όνειρα των κοριτσιών σε σχέση με αυτά των αγοριών, έτσι λοιπόν θα προσπαθήσουμε να καλέσουμε γυναίκες επαγγελματίες, οι οποίες απασχολούνται σε ανδροκρατούμενα επαγγέλματα, ώστε να ενθαρρύνουμε τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια να κάνουν όνειρα μεγάλα ανεξαρτήτως φύλου!

                                                                                                 

Ακούσαμε τραγούδια:

https://www.youtube.com/watch?v=eDWd2UwO0_w

https://www.youtube.com/watch?v=hgVywXVGBmo

Κάθε επαγγελματίας θα δίνει μια μικρή συνέντευξη στους μαθητές, η οποία θα αναρτηθεί στο σχολείο, τους προηγούμενους μήνες γνωρίσαμε το επάγγελμα του/της ΄γυμναστή- γυμνάστριας

και το επάγγελμα του ηθοποιού!

Τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα ήθελαν να γίνου όταν μεγαλώσουν και απάντησαν στην ερώτηση γιατί;

Ενδεικτικά θα πούμε ότι είχαμε ζωγράφους, τεχνήτριες νυχιών, παιδίατρο, αστυνομικό, κομμωτή και μοδίστρα! Ενώ την ίδια ερώτηση θα την επαναλάβουμε μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος μας, με αυτόν τον τρόπο θα διαπιστώσουμε τι έχουν αποκομίσει τα παιδιά.

Στις ελεύθερες δραστηριότητες έπαιξαν με ένα αυτοσχέδιο παιχνίδι, όπου έπρεπε να τοποθετήσουν σε κάθε επαγγελματία τα αντικείμενα που χρησιμοποιούν στην δουλειά του.

                                                                                             

Την Παρασκευή 16 Ιανουαρίου το νηπιαγωγείο είχε καλεσμένη την μαμά Ανθή, η οποία είναι Θεολόγος στο επάγγελμα! Μιλήσαμε για τον Μέγα Βασίλειο, την Βασιλειάδα και το έθιμο της βασιλόπιτας!

                          

Τα παιδιά χρωμάτισαν την δική τους βασιλόπιτα και παρουσίασαν την εργασία τους στην ολομέλεια της τάξης, με πλούσια φαντασία έφτιαξαν βασιλόπιτες με κεράσι, φράουλα και τσιχλόφουσκα! Έγραψαν επάνω το 2026 και με την τεχνική φροτάζ σκιτσάραμε το φλουρί!

                           

Η μέρα μας έκλεισε πολύ όμορφα με την επίσκεψη του συλλόγου γονέων και την προσφορά ατομικών κερασμάτων- βασιλόπιτες, στα παιδιά.

                                                                                             

Την Τρίτη 20 Ιανουαρίου, μας έκανε την τιμή η κα Γεωργία Μαυρίδου, πυροσβέστης από τμήμα της  Πυροσβεστική Υπηρεσία Δράμας, να επισκεφθεί το νηπιαγωγείο μας. Έκανε μια εντυπωσιακή είσοδο, ντυμένη με ολόκληρη την στολή της και ολόκληρο τον εξοπλισμό της. Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν!

Μιλήσαμε για την δουλειά του πυροσβέστη, τους κινδύνους που διατρέχουν, την ομαδικότητα που λειτουργούν και μάθαμε για αληθινά περιστατικά στα οποία συμμετείχε η κα Γεωργία. Απάντησε στις ερωτήσεις μας και φωτογραφήθηκε μαζί μας.

                      

μας εξήγησε την διαφορά στα δύο κράνη και για τον λόγο ύπαρξης της μάσκας- καθρέπτη. Το κόκκινο κράνος είναι για τις φωτιές στα δάση και το ασημί για αστικές φωτιές. Ο λόγος ύπαρξης της μάσκας- καθρέπτη, είναι η αντανάκλαση της φωτιάς ώστε να μπορεί ο πυροσβέστης να βλέπει. Παρατηρήσαμε τις φωτογραφίες στην παρακάτω παρουσίαση : https://www.canva.com/design/DAG-nCZdks4/pfa7GWivKraaDlwaURmH0A/edit,

αναλύοντας τι παρατηρούμε! Η κα Γεωργία ανέφερε ότι δεν θα άλλαζε ποτέ το επάγγελμα της, η αγάπη της για τον συνάνθρωπο και η επιθυμία της να προσφέρει βοήθεια σε όποιον το έχει ανάγκη, καθιστά το επάγγελμα της το ιδανικό για εκείνη. Τόνισε ότι με την σωστή εκπαίδευση  και την συστηματική γυμναστική για να έχει ένα γερό σώμα δεν υστερεί σε σχέση με έναν άνδρα στη  αντίστοιχη θέση, η δουλειά του είναι αποτέλεσμα ομαδικότητας και συνεργασίας.

    

Στο τέλος η κα Γεωργία μοίρασε αυτοκόλλητα στους μαθητές και έλαβε από μας ένα δυνατό χειροκρότημα για το σπουδαίο έργο που προσφέρει.

Φυσικά ζωγραφίσαμε το δικό μας πυροσβεστικό και ακούσαμε το αντίστοιχο τραγούδι στο youtube.

     Με το χεράκι μας φτιάξαμε πυροσβέστες!

https://www.youtube.com/watch?v=BZOdYirfJ8E

Την Τετάρτη 21 Ιανουαρίου, γνωρίσαμε το επάγγελμα του Δασκάλου! ο κ Σταύρος δάσκαλος του δημοτικού σχολείου Ζυγού, επισκέφθηκε το σχολείο μας και μίλησε με τα παιδιά! Απάντησε στις ερωτήσεις μας και εντυπωσιάστηκε απο την φωνολογική ενημερότητα των μαθητών!

Για να διαχωρίσουν τα παιδιά τις διάφορες βαθμίδες της εκπαίδευσης και τα αντίστοιχα επαγγέλματα, τοποθετήσαμε την ίδια εικόνα ενός σχολείου σε διαφορετικά μεγέθη, Παιδικός σταθμός, νηπιαγωγείο, δημοτικό σχολείο και γυμνάσιο!

Τα παιδιά ρώτησαν τον κ Σταύρο που σπούδασε και εκείνος εντυπωσιάστηκε όταν άκουσε την ερώτηση: ¨”σε ποιο πανεπιστήμιο ή πολυτεχνείο;” Τα παιδιά απομνημόνευσαν αυτές τις λέξεις από την ημέρα που δουλεύαμε το Πολυτεχνείο, στις 17 Νοεμβρίου.

Θεματικός κύκλος: Ευ ζην-Ζω καλύτερα

Τίτλος: “Τον ΚΟΚ αγαπώ, με ασφάλεια Κυκλοφορώ”

Μια έκπληξη ετοιμάζεται στην αυλή του νηπιαγωγείου μας!

Σύντομα ένα μικρό πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής θα είναι έτοιμο! Ήρθε η στιγμή να μάθουμε τους βασικούς κανόνες του Κ.Ο.Κ !

Μικρές πινακίδες έκαναν την εμφάνιση τους και τοποθετήθηκαν στο χαλί…στην καταλληλότερη θέση!

Τα παιδιά μαντεύοντας την σημασία των πινακίδων διάλεγαν την πιο σωστή θέση για να την τοποθετήσουν!

Stem… Ενώνω τα αυτοκινητάκια με τα βελάκια που έχουν την ίδια φορά!

Πινακίδες και σχήματα! Ενώνω την κάθε πινακίδα με το σωστό σχήμα!

Μια εργασία για το σπίτι μας έδωσε ανέλπιστα αποτελέσματα! Τα παιδιά έπρεπε να μελετήσουν τις πινακίδες και να διαλέξουν μια προς κατασκευή!

Κάθε παιδί παρουσίασε την δική του πινακίδα και φυσικά μας εξήγησε και τι σημαίνει!

Ξεχωρίσαμε τρεις κατηγορίες! Οι κίτρινες πινακίδες που σημαίνει: Πρόσεξε!

Οι μπλε πινακίδες που μας δίνουν πληροφορίες!

Και οι κόκκινες πινακίδες που δηλώνουν απαγόρευση!

Η χαρά των παιδιών ήταν μεγάλη και εμείς πολύ περήφανες νηπιαγωγοί!

Μια όμορφη Τετάρτη το απόγευμα οι αγαπητοί γονείς ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα μας, μας συντρόφεψαν και δημιούργησαν μαζί ένα ονειρεμένο πάρκο στο σχολείο μας!

Σχεδιάσαμε 3 κυκλικούς κόμβους στο σύνολο, δημιουργώντας εξόδους και εισόδους!

Ολοκληρώθηκε το επιδαπέδιο σκάκι! Με αυτό τον”παιχνίδι” θα έχουμε την δυνατότητα να παίξουμε παιχνίδια stem.

Τι πράσινο χρώμα αναπαριστά την Χλόη αλλά τονίζει ταυτόχρονα και το γκρι χρώμα των δρόμων!

Μια ομάδα με καλή διάθεση και συνεργασία αφιέρωσε τουλάχιστον 3 ώρες από το απόγευμα της, προσφέροντας εθελοντική εργασία με μοναδικό στόχο την χαρά των παιδιών!

Ευχαριστούμε θερμά όσους γονείς παρεβρέθηκαν και συνεργάστηκαν μαζί μας!

Όσα παιδιά παρεβρέθηκαν εκείνο το απόγευμα βοήθησαν στον χρωματισμό της κάμπιας που θα αποτελέσει σημείο συγκέντρωσης των μαθητών όταν τελειώνει το διάλειμμα!

Το πάρκο ολοκληρώθηκε, σχεδιάστηκαν τα σήματα κυκλοφορίας και ήδη μας ενέπνευσε για μελλοντική επέκταση του σχεδίου!

Την επόμενη ημέρα κιόλας έγιναν τα “εγκαίνια” όπως είπαν τα παιδιά! Η Χαρά που έδειξαν ξεπέρασε τις προσδοκίες μας!

Η αγαπημένη τους στάση, αποδείχθηκε το Parking!

Η κα Ευαγγελία ανέλυσε την διαδρομή σε κάθε μαθητή ξεχωριστά! Πινακίδες μονόδρομοι και θέσεις πάρκινγκ αναλύθηκαν διεξοδικά!

Η αυλή μας γέμισε χρώματα! Μια ιδιαίτερη και μοναδική γωνία μάθησης θα στολίζει το σχολείο μας! Πετυχαίνουμε την βιωματική μάθηση διασκεδάζοντας και ταυτόχρονα πετυχαίνουμε την εκγύμναση των μαθητών!

Επόμενος στόχος μας ο εξοπλισμός μας με κράνοι και επιγονατίδες γιατί πάνω απ’ όλα προτεραιότητα έχει η ασφάλεια των παιδιών!

 

 

Εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κατά τη Σχολική Χρονιά 2024-25

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχική και Συναισθηματική υγεία Τίτλος:”Πώς αισθάνομαι εγώ…πώς αισθάνονται οι άλλοι..”

Οκτώβριος-Νοέμβριος 2024

Κάναμε εισαγωγή στα συναισθήματα που αποτελούν το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη φετινή χρονιά, τα ακούσαμε, τα εξηγήσαμε, τα συζητήσαμε και τα ζωγραφίσαμε. Είδαμε καρτέλες παιδιών που νιώθουν χαρά, πόνο, λύπη, έκπληξη, ντροπή κλπ.

                                                           

Κάναμε αραχνόγραμμα, με τη βοήθεια της κυρίας, συζητήσαμε για το τι είναι τα συναισθήματα, διευκρινίσαμε ότι συναισθήματα δεν έχουν μόνο οι άνθρωποι αλλά και τα ζώα και τα φυτά. Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν.

   

Τα συναισθήματα έχασαν το αρχικό τους γράμμα.  Μας τα έφερε η βροχή κι εμείς τα βάλαμε στη σειρά.

                 

Αντιγράψαμε τα ονόματα των συναισθημάτων με τα μαγνητικά γράμματα στον μαγνητικό πίνακα.

                                                                 

Στο μάθημα των αγγλικών είδανε οι μαθητές μας σε βίντεο το βιβλίο “The color of Monster” και κάνανε δραστηριότητες σχετικά με αυτό. Το βιβλίο “Το τερατάκι των συναισθημάτων” το έχουμε και στην ελληνική έκδοση και τα παιδιά το γνώριζαν ήδη.

                                                                 

Συζητήσαμε για το συναίσθημα της χαράς και απαντήσαμε στην ερώτηση πότε νιώθω χαρά. Καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών:

Νιώθω χαρούμενος όταν ….

έρχεται σπίτι από τη δουλειά ο μπαμπάς. (Τατιάνα)

μιλάω στο τηλέφωνο με τον μπαμπά μου. ( Γιώργος Π.)

πηγαίνουμε βόλτα στην παιδική χαρά και χαίρομαι όταν κάνω μόνη μου κούνια. (Δήμητρα)

έχω τα κουνελάκια αγκαλιά και τρώω παγωτό και δίνω στα κουνελάκια καρότο.(Άννα-Μαρία)

με πήρε ο μπαμπάς να πάω να πάρω το Χρήστο από τη μπάλα και μετά πήγαμε σπίτι. ( Βικτώρια)

παραγγέλλουμε πράγματα: καλλυντικά, ρούχα, παπούτσια. (Σωτηρία)

πάω Αλλαλούμ. (Θεανώ)

πηδάω στο τραμπολίνο. (Χριστιάννα)

με γαργαλάει ο αδερφός μου ο Νίκος και εγώ γελάω και ύστερα με φιλάει και παίζουμε μαζί με το κινητό. ( Αναστασία)

πηγαίνουμε θάλασσα με τη μαμά, τον μπαμπά και την αδερφή μου. ( Ειρήνη)

η μαμά με πηγαίνει στο Jumbo και παίρνουμε δράκους, δεινοσαύρους, σκιουράκια. ( Δημήτρης)

πάω στις αρκούδες, στο δάσος με τον μπαμπά μου. ( Λεωνίδας)

πάει η μαμά να μου αγοράσει φαγητό και τα μαλλιά της Ραπουνζέλ που είναι ζαχαρωτό. (Στέλλα)

πάω στον νονό και όταν παίζουμε καλά εδώ στο σχολείο. (Άγγελος)

ο μπαμπάς μου είναι στο σπίτι. (Γιώργος Κ.)

πηγαίνω στον παππού και στη γιαγιά (Διαμαντής)

πάω στις κούνιες. (Βασιλική)

έρχεται η μαμά μου από τη δουλειά. (Ηρακλής)

μου παίρνουν δώρα. (Γιάννης)

μου φέρνει η μαμά σοκολάτες. (Ευαγγελία)

παίζω παιχνίδια με τον μπαμπά. (Ραφαέλα)

πάω στην παιδική χαρά. (Βαλεντίνα)

παίζουμε στην αυλή. (Θοδωρής)

παίζω με τους φίλους μου. (Παντελής)

παίζω με τους φίλους μου στην παιδική χαρά. (Λυδία)

μου δίνει η μαμά γλυκά. (Αγάπη)

πηγαίνω μπαλέτο. (Κυριακή)

 

Είδαμε στον καθρέφτη το χαρούμενο πρόσωπο μας.

Μιλήσαμε για το συναίσθημα του θυμού. Συζητήσαμε για τις καταστάσεις και τα πράγματα που μας θυμώνουν. Οι απαντήσεις των παιδιών ενδεικτικά:

Τι με κάνει να θυμώνω;

Όταν μου χαλάνε τα παιχνίδια (Άννα και Άγγελος)

Όταν με χτυπάει κάποιος (Θοδωρής)

Όταν με χτυπάει ο αδερφός μου (Διαμαντής)

Ο Άγγελος με θυμώνει (Αγάπη)

Όταν με μαλώνει η μαμά (Κυριακή)

Όταν μου κλέβουν τα παιχνίδια (Παντελής)

Όταν η αδερφή μου μου ρίχνει τα τουβλάκια (Γιώργος)

Όταν η Βαλεντίνα με ρίχνει κάτω στο παιχνίδι (Γιάννης)

Όταν χάνω το αγαπημένο μου παιδικό (Κυριακή)

Όταν ρίχνουν τα παιχνίδια μου (Βαλεντίνα)

Όταν η Κωνσταντίνα μου χαλάει τα παιχνίδια (Ραφαέλα)

Όταν με μαλώνει η μαμά (Βασιλική)

Αφού διαβάσαμε  βιβλία σχετικά με το συναίσθημα του θυμού απο τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας φτιάξαμε το τερατάκι του θυμού.

     

 

 

 

Τα παιδιά αφού εξήγησαν τον τρόπο που ηρεμούν, παράδειγμα απο τις απαντήσεις των παιδιών παρακάτω,  φτιάξανε το φανάρι του θυμού, μία τεχνική ηρεμίας,  που λειτουργεί ως εξής: στο κόκκινο έχω θυμώσει με κάτι πολύ, στο πορτοκαλί σκέφτομαι λύση, βρίσκω τρόπο να ηρεμήσω, μετράω ως το πέντε και μόλις ανάψει πράσινο έχω ξεθυμώσει και φεύγω.

Πως ηρεμώ;

Παίρνω μια ανάσα (Άγγελος και Γιώργος)

Φεύγω (Διαμαντής)

Μπαίνω στο δωμάτιο και κλείνω την πόρτα (Βασιλική)

Κλαίω στο μαξιλάρι μου και κοπανάω την πόρτα (Γιώργος)

Ξαπλώνω λίγο και μετά παίζω λίγο και μου φεύγει ο θυμός (Θοδωρής)

Αγκαλιάζω τη μαμά και μου φεύγει ο θυμός (Κυριακή)

Παίζω (Γιάννης)

Ξαπλώνω (Βαλεντίνα)

Πηγαίνω στην αγκαλιά του παππού ή του μπαμπά (Διαμαντής)

Πίνω λίγο νερό (Παντελής)

Λέω στον μπαμπά οτι η Κωνσταντίνα μου έριξε τα πράγματα και τη μαλώνει (Ραφαέλα)

Το συζητάω με κάποιον (Άννα)

         

Ασχοληθήκαμε με το Συναίσθημα του φόβου. Είδαμε εικόνες από φοβισμένα παιδιά, προσπαθήσαμε να μαντέψουμε τι μπορεί να φοβούνται τα παιδιά αυτά και είπαμε τι φοβόμαστε εμείς.

Ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών:

Τα ζουζούνια (Αγάπη)

Τα κακά όνειρα (Γιώργος)

Τις μέλισσες (Λυδία)

Τα φίδια (Ευαγγελία)

Φίδια, μέλισσες, ψαλίδες, σαρανταποδαρούσες, δυνατές φωνές, θορύβους ( Άγγελος)

Τα σκουλήκια (Βασιλική)

Τα φίδια και τα όνειρα (Γιάννης και Βαλεντίνα)

Τα φίδια, τις αράχνες και τα ζουζούνια (Ραφαέλα)

Το φίδι του παραμυθιού (Κυριακή)

Τους μεγαλόδοντους καρχαρίες (Διαμαντής)

Τους δεινόσαυρους (Παντελής)

Η Μαρία με τρομάζει όταν κοιμόμαστε μαζί (Δήμητρα)

Τα σκυλιά που γαβγίζουν όταν κοιμάμαι (Στέλλα)

Η γάτα (Λεωνίδας)

Ένα φάντασμα (Δημήτρης)

Η ξαδέρφη μου όταν με σπρώχνει στον τοίχο (Θεανώ)

Φοβάμαι την ψαλίδα (το έντομο) (Τατιάνα)

Όταν με πλησιάζει μια γάτα (Αναστασία)

Μια γάτα (Χριστιάννα)

Με τρομάζει ο αδερφός μου και το σκοτάδι (Άννα Μαρία)

Όταν βλέπω παιδικά και βλέπω δίπλα μου ένα φάντασμα (Γιώργος Π.)

Η αδερφή μου η Δέσποινα με τρόμαξε και έκανα κολοτούμπες (Γιώργος Α.)

Με τρομάζουν τα κακά όνειρα (Σωτηρία)

Με τρομάζουν οι δεινόσαυροι (Ειρήνη)

Φοβάμαι τα φαντάσματα (Αναστάσης)

Πήραμε την έκφραση του φοβισμένου προσώπου και ζωγραφίσαμε τους φόβους μας. Κατόπιν κάθε παιδί δίπλωνε τη ζωγραφιά του και την τοποθετούσε σε ένα κουτί. Στη συνέχεια ένα ένα παιδάκι έπαιρνε στην τύχη μια ζωγραφιά και προσπαθούσε να μαντέψει τι μπορεί να φοβόταν ο φίλος του. Στο τέλος βγήκαμε στην αυλή, σκάψαμε βαθιά το χώμα και ρίξαμε εκεί μέσα όλες τις ζωγραφιές μας για να σαπίσουν οι φόβοι μας και να φύγουν μακρυά.

Διαβάσαμε το παραμύθι “Όταν φοβάμαι” και αφού συζητήσαμε τι φοβόταν το αρκουδάκι και αν είχε δίκιο, ζωγραφίσαμε τον φοβισμένο εαυτό μας και γράψαμε με τη βοήθεια της κυρίας τι φοβόμαστε.

 

Διαβάσαμε και ένα βιβλίο που έφερε στο σχολείο ένας μαθητής μας σχετικό με τα συναισθήματα.

Είδαμε στο διαδίκτυο το εκπαιδευτικό βίντεο – τραγούδι “βλέπω το πρόσωπο σου” και κάναμε και εμείς το χαρούμενο πρόσωπο μας, το λυπημένο, το τρομαγμένο, κλπ.

Πάνω στη συζήτηση μας κάποια παιδιά ανέφεραν πως πολλές φορές τρομάζουν από τα κακά όνειρα που βλέπουν το βράδυ. Έτσι μιλήσαμε για τις ονειροπαγίδες που χρησιμοποιούν κυρίως οι Ινδιάνοι για να διώχνουν τα άσχημα όνειρα. Σκεφτήκαμε να φτιάξουμε και εμείς ονειροπαγίδες  να τις κρεμάσουμε στο δωμάτιο μας για να βλέπουμε μόνο όμορφα όνειρα.

Μιλήσαμε για το συναίσθημα της ζήλιας, που ήταν αρκετά δύσκολο να κατανοηθεί από τα παιδιά. Είδαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο στο διαδίκτυο με τίτλο “Ζηλεύω” και αφού συζητήσαμε για το πότε εμείς ζηλεύουμε διαβάσαμε και ένα παραμύθι με τίτλο “Ζήλια” από τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας. Τέλος ζωγραφίσαμε πράγματα που μας κάνουν να ζηλεύουμε. Ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση  ζηλεύω  όταν …….

• Όταν πάμε κάπου και κάποιος έχει ένα παιχνίδι που εγώ δεν έχω (Κυριακή)
• Όταν οι φίλοι μου, έχουν ένα ωραίο παιχνίδι και δεν το μοιράζονται μαζί μου (Άγγελος)
• Όταν ο μπαμπάς  παίρνει την αδερφή μου βόλτα και δεν παίρνει εμένα (Γιώργος)
• Όταν η Άννα  παίζει με κάποιο άλλο παιχνίδι και όχι μαζί μου (Θοδωρής)
• Όταν η  Βαλεντίνα παίζει με κάποιον άλλο ή με κάτι άλλο και δεν παίζει μαζί μου (Γιάννης)
• Όταν μία  φίλη μου έχει ένα καινούριο παζλ και εγώ δεν έχω (Ευαγγελία)
• Όταν ο  Παντελής παίζει με κάποιον άλλο (Αγάπη)
• Όταν  κάποιος παίζει με καινούρια αμαξάκια (Παντελής)
• Όταν  η Κυριακή παίζει με άλλο παιδάκι (Βαλεντίνα)
• Όταν η  μαμά βλέπει παιδικά στο σαλόνι με την αδερφή μου (Βασιλική)
• Όταν η  μαμά ασχολείται με τα αδέρφια μου (Ηρακλής)
• Όταν η αδερφή μου, φτιάχνει καλύτερη ζωγραφιά από τη δική μου (Άννα)

Συνεχίσαμε να μιλάμε  για το συναίσθημα της ζήλιας μιας και ήταν λίγο δύσκολο να το κατανοήσουν τα παιδιά. Είδαμε φωτογραφίες απο το βιβλίο “Βήματα για τη ζωή”, ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε ή ότι μας έκανε εντύπωση απο τις φωτογραφίες που είδαμε. Είδαμε το παραμύθι “Ζηλεύω” απο το διαδίκτυο και έπειτα ζωγραφίσαμε ποιόν ζηλεύουμε και προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε γιατί τον ζηλεύουμε. Τι μπορούμε να κάνουμε για να αντιμετωπίσουμε τη ζήλια μας;

 

       

 

  

• Μιλήσαμε για το συναίσθημα της ντροπής. Εξηγήσαμε πότε μπορεί να ντρεπόμαστε και είδαμε το παραμύθι “τοντροπαλό χταπόδι”. Τα παιδιά προσπάθησαν να σκεφτούν πότε ντρέπονται, ενδεικτικές απαντήσεις των παιδιών:Ντρέπομαι όταν…..έχω καιρό να δω κάποιον (Άγγελος)πηγαίνω σε σπίτια ξένων (Ραφαέλα)βλέπω κάποιον που δεν ξέρω (Θοδωρής)δεν έχω φίλους και βλέπω ένα παιδάκι ντρέπομαι να του ζητήσω να παίξουμε (Άννα)με κοιτάνε (Λυδία)καμιά φορά ντρέπομαι να μιλήσω στον εαυτό μου (Βαλεντίνα)έρχεται στο σπίτι μου κάποιος φίλος μου με τη μαμά του ντρέπομαι τη μαμά του. (Γιάννης)συναντώ φίλους του μπαμπά (Διαμαντής)συναντώ ανθρώπους που δεν γνωρίζω (Ευαγγελία)μερικές φορές ντρέπομαι τον εαυτό μου (Κυριακή)δεν ντρέπομαι ποτέ (Αγάπη)έρχεται ο μάστορας στο σπίτι μας (Ηρακλής)κάποιος με κοιτάζει στα μάτια (Γιώργος)όταν η μαμά έρχεται σπίτι και δεν της μιλάω (Βασιλική)Μιλήσαμε για το αντίθετο συναίσθημα της ντροπής που είναι η περηφάνια.  Είδαμε το παραμύθι “το περήφανο τριαντάφυλλο”. Τέλος φτιάξαμε το χεράκι μας με χαρτόνι και γλωσσοπίεστρα. Το χεράκι το πήραν τα παιδιά στο σπίτι τους με σκοπό οι γονείς να γράψουν σε κάθε δάχτυλο κάτι για το οποίο είναι περήφανοι για τα παιδιά τους και να μας το επιστρέψουν για να το παρουσιάσουνε στην ολομέλεια της τάξης. 

  

Αφού θυμηθήκαμε όλα τα συναισθήματα που έχουμε μάθει, διαβάσαμε το βιβλίο “Η παλέτα των συναισθημάτων”, αντιστοιχήσαμε το κάθε συναίσθημα με ένα χρώμα, σύμφωνα με τη συναισθηματικούλα, την ηρωίδα του βιβλίου μας, στο τέλος ζωγραφίσαμε τη δική μας παλέτα.

 

Φτιάξαμε τον κήπο των συναισθημάτων ζωγραφίζοντας ένα λουλούδι για κάθε συναίσθημα. Ξεκινήσαμε με το λουλούδι της χαράς.

 

 

 

2ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων Φροντίζω το περιβάλλον-Οικολογία Τίτλος: “Δημιουργώ οικολογικά”

Δεκέμβριος-Ιανουάριος 2024-2025

Με αφορμή τα σκουπίδια που πετάμε στο καλάθι απορριμμάτων του νηπιαγωγείου ξεκινήσαμε να μιλάμε για την ανακύκλωση που είναι και η θεματική του δεύτερου εργαστηρίου μας για φέτος. Παίξαμε επιτραπέζιο παιχνίδι σχετικό με την ανακύκλωση, είδαμε φωτογραφίες σχετικές στο διαδίκτυο, προβάλαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων με τον βιντεοπροβολέα και αφού μάθαμε τι είναι η ανακύκλωση, τα στάδια της , τι χρώμα έχουν οι ειδικοί κάδοι ανακύκλωσης και ποια υλικά ανακυκλώνονται, προσπαθήσαμε να διαχωρίσουμε και τα δικά μας σκουπίδια στις  κατηγορίες χαρτί, πλαστικό, γυαλί, ξύλο.

Συζητήσαμε για το πότε η Γη μας είναι χαμογελαστή και πότε είναι λυπημένη και φτιάξαμε μία κατασκευή αφού συμβουλευτήκαμε την καρτέλα αναφοράς.

Παίρνοντας αφορμή απο τη λέξη “ανακύκλωση” μάθαμε τη φωνούλα “Αα”. Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο “Ένα γράμμα μια ιστορία – Α” και έπειτα σκεφτήκαμε λέξεις που αρχίζουν απο τη φωνούλα Α ή περιέχουν μέσα τους “α”. Με τη βοήθεια της κυρίας Δήμητρας γράψαμε τις λέξεις στον πίνακα. ‘Επειτα κάθε παιδί εντόπιζε ένα Α ή ένα α και το κύκλωνε. Τέλος κάναμε ένα φύλλο εργασίας.

 

 

Μάθαμε να αναγνωρίζουμε και να ανασυνθέτουμε τη λέξη ανακύκλωση, παίξαμε παιχνίδι ανασύνθεσης της λέξης χωρίζοντας τα παιδιά σε δύο ομάδες, αγόρια και κορίτσια. Στο τέλος νίκησαν τα κορίτσια. Χρωματίσαμε τον μπλε κάδο της ανακύκλωσης και το σήμα της και γράψαμε τη λέξη ανακύκλωση.

 

Μάθαμε το σήμα της ανακύκλωσης, διακρίναμε το σήμα πάνω σε συσκευασίες και πετάξαμε στο τέλος τα σκουπίδια στους αντίστοιχους κάδους. Παίξαμε κυνήγι θησαυρού ψάχνοντας να βρούμε τα σήματα ανακύκλωσης που έκρυψαν οι κυρίες στις τάξεις. Τέλος ζωγραφίσαμε τη Γη μας και το σήμα της ανακύκλωσης γιατί κάνουμε ανακύκλωση ακριβώς γιατί αγαπάμε τη Γη και πρέπει να τη φροντίζουμε καθώς είναι το σπίτι μας.

 

      

 

Χρωματίσαμε τα φορτηγά της ανακύκλωσης και τα βάλαμε στη σειρά στον δρόμο προς το εργοστάσιο της ανακύκλωσης. Φτιάξαμε παζλ με το φορτηγό και στο τέλος κάναμε κολάζ.

 

 

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων:Ενδιαφέρομαι και ενεργώ Τίτλος:Μαθαίνω να προσφέρω…μοιράζω χαρά!

Φεβρουάριος-Μάρτιος 2025

Αφορμή για το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων στάθηκε το βίντεο από το παραμύθι “ Το μυστικό της Παπλωματούς”. Συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι να προσφέρει ό,τι μπορεί ο καθένας μας σε όσους το έχουν ανάγκη, συζητήσαμε για τη χαρά και την ευχαρίστηση που νιώθουμε με την ευτυχία των άλλων ανθρώπων, αυτών που βοηθάμε.

 

Κάναμε εισαγωγή στην ανακύκλωση – επαναχρησιμοποίηση ρούχων και παιχνιδιών. Διαβάσαμε το παραμύθι “ Ο δράκος που τρώει τα παιχνίδια”  και στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα ήθελαν να δωρίσουν από τα παιχνίδια που έχουν αλλά δεν παίζουν άλλο με αυτά σε κάποιο άλλο παιδάκι που δεν έχει δικά του παιχνίδια, για να παίξει και αυτό.

 

   

 

Μιλήσαμε με τα παιδιά για την αξία του εθελοντισμού και της συμπόνοιας προς τους συνανθρώπους μας. Αφορμή στάθηκε το υπέροχο παραμύθι “ Ο ευτυχισμένος πρίγκιπας” του Όσκαρ Ουάιλντ και αφού  συζητήσαμε, ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι.

Ολοκληρώσαμε το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα την προσφορά και τον εθελοντισμό. Τα πράγματα που μαζέψαμε παραδόθηκαν με τη βοήθεια του προέδρου της τοπικής κοινότητα Κρυονερίου, κ. Τσοτσόπουλου στη γνωστή δομή της περιοχής “ΣΤΟΠ”.

         

4ο Εργαστήριο δεξιοτήτων Δημιουργώ και καινοτομώ Τίτλος: Περπατώ, περπατώ μέσα στο δάσος

Απρίλιος-Μάιος 2025

Πρώτη εβδομάδα μετά τις πασχαλινές μας διακοπές και στο σχολείο μας κάναμε εισαγωγή στην τέταρτη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων και συζητήσαμε για το δάσος. Κάναμε αραχνόγραμμα καταγράφοντας τις απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις “τι ξέρω για το δάσος;” και “τι θέλω να μάθω για το δάσος;”.

 

 

Μιλήσαμε για το δάσος και τα οφέλη που έχει αυτό. Συζητήσαμε για το τι προσφέρει το δάσος και γιατί είναι τόσο σημαντικά τα δάση. Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο και ζωγραφίσαμε τα στοιχεία που έχει ένα δάσος: δέντρα, λουλούδια, ζώα, ποτάμια, καταρράχτες, μανιτάρια, κουκουνάρια, κλπ.

   

Λόγω της επικείμενης επίσκεψης του σχολείου μας στο δάσος της γειτονιάς μας, με την ευγενική υποστήριξη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, σκεφτήκαμε διάφορα συνθήματα για το δάσος. Με τη βοήθεια της κυρίας τα συνθήματα που σκέφτηκαν τα παιδιά γράφτηκαν στον πίνακα και έπειτα έγινε ψηφοφορία για να επιλέξουμε το επικρατέστερο το οποίο και έγραψαν τα παιδιά σε χάρτινα πλακάτ για να τα κρεμάσουμε σε κάποιο δέντρο του δάσους.

 

       

 

Την Τετάρτη επισκεφτήκαμε με τους μικρούς μας μαθητές,  και την ευγενική συνοδεία όσων γονέων μπόρεσαν να έρθουν, το δάσος της γειτονιάς μας. Τα παιδιά απόλαυσαν τη διαδρομή, έφαγαν εκεί το κολατσιό τους, έγιναν μικροί εξερευνητές του δάσους, έγιναν φωτογράφοι φωτογραφίζοντας ό,τι τους έκανε εντύπωση, φυσικά έπαιξαν και χάρηκαν, άκουσαν τους ήχους της φύσης, μάζεψαν κουκουνάρια, κλαδιά και φύλλα. Κρεμάσαμε στα δέντρα της ταμπέλες με τα συνθήματα που έγραψαν τα παιδιά στο σχολείο την προηγούμενη ημέρα και όταν επιστρέψαμε στο σχολείο είδαμε ένα προς ένα όλα όσα τα παιδιά μαζέψανε και φτιάξαμε μακέτα το δικό μας δάσος!

Με την κυρία Ειρήνη στα αγγλικά μίλησαν για το δάσος και τα ζώα που ζουν μέσα σε αυτό. Διαβάσανε ένα παραμύθι “stick and stone” και ζωγραφίσανε ότι τους άρεσε από την ιστορία. Ακούσαν και χόρεψαν μουσικοκινητικό εκπαιδευτικό τραγούδι “walking on the forest” .

Φτιάξαμε το δάσος που επισκεφτήκαμε,  σε μακέτα για να μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε σαν χαλί για να παίξουμε με την αγαπημένη μελισσούλα των παιδιών τη bee bot.

 

       

Καλέσαμε στο σχολείο μας τον κύριο Νεκτάριο για να μας μιλήσει για τα φίδια και να μας ενημερώσει σχετικά με το πως μπορούμε να προστατευτούμε. Μας είπε πως στην Ελλάδα ζουν 23 είδη φιδιών εκ των οποίων μόνο τα 7 είναι δηλητηριώδη. Εδώ στην περιοχή μας εμφανίζονται οι οχιές, τις οποίες και μας γνώρισε. Εξήγησε στα παιδιά πως τα φίδια είναι πολύ χρήσιμα για τον άνθρωπο και πως χωρίς τα φίδια διαταράσσεται η τροφική αλυσίδα. Έπαιξε παιχνίδια αναγνώρισης με τα παιδιά τα οποία ενθουσιάστηκαν και του έκαναν ένα σωρό ερωτήσεις. Στο τέλος του χαρίσαμε την πιο όμορφη ζωγραφιά μας και ένα ενθύμιο.

 

Διαβάσαμε το παραμύθι ¨Ποιος άλλος μένει εδώ;” από το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς και ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε πιο πολύ από την ιστορία. Στο τέλος φτιάξαμε και ομαδική εργασία με τους ενοίκους του δέντρου.

 

Καλέσαμε στο σχολείο μας δύο πυροσβέστες για να μιλήσουν στα παιδιά για τις φωτιές. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν πολύ με το πυροσβεστικό όχημα και οι πυροσβέστες τα έβαλαν μέσα, τους έδειξαν τη σειρήνα, πως ανοίγει η μάνικα ενώ τους έδειξαν τα κράνη τους εξηγώντας πως άλλο κράνος φοράν όταν πηγαίνουν σε μία κατάσβεση φωτιάς στο δάσος και άλλο μέσα στην πόλη. Τα παιδιά φόρεσαν τα κράνη ενώ άκουσαν προσεχτικά τις συμβουλές τους και τους έκαναν πολλές ερωτήσεις. Στο τέλος τα παιδιά είπαν στους πυροσβέστες και τον αριθμό που πρέπει να καλέσουμε αν αντιληφθούμε οτι έχει πιάσει κάπου φωτιά: καλούμε το 199.

 

 

 

Μελετήσαμε τη στολή του πυροσβέστη και κάναμε φύλλα εργασίας. Τα μικρότερα παιδιά αντιστοίχησαν ενώ τα μεγαλύτερα έγραψαν τις λέξεις στις σωστές εικόνες.

   

Μετρήσαμε δέντρα, σβήσαμε εστίες φωτιάς και βρήκαμε διαδρομές.

   

 

Εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων κατά τη Σχολική Χρονιά 2023-24

Οκτώβριος-Νοέβριος 2023

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Τίτλος: Τον Κ.Ο.Κ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ!

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου.

Τα παιδιά κυκλοφορούν στο δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Γι’ αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας.

Μέσα από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο θέμα, τα παιδιά μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων

 

1ο Εργαστήριο

Μέσα από τη συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους

Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο; Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο μεταφοράς; Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο; Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

Από τις απαντήσεις των παιδιών και μέσα από συζήτηση µε την ολομέλεια της τάξης σχεδιάζουμε το πλάνο της δράσης μας για το τί θα θέλαμε να διερευνήσουμε σε σχέση με την κυκλοφοριακή αγωγή και με ποιους τρόπους θα μπορούσε να γίνει. Δημιουργούμε έτσι τα σχετικά ιστογράμματα και καταγράφουμε σε πίνακα τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά έρχονται στο σχολείο

 

2ο Εργαστήριο

 Διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.»

 

Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μαθαίνουμε τα σήματα και συζητάμε για τη χρησιμότητά τους. Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.

 

 

Μιλάμε για τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα οχήματα, καθώς και για τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη (Πράσινο).

     

Παίζουμε παιχνίδια μνήμης

           

 

Διαβάζουμε, δραματοποιούμε και ζωγραφίζουμε το παραμύθι «Ο πρασίδας και η ροδούλα μαθαίνουν να κυκλοφορούν»

 

 

 

3^ο Εργαστήριο

Συζητάμε για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Αναφερόμαστε στις διαβάσεις και στη  χρησιμότητά  τους. Καταγράφουμε τους κανόνες σε ένα χαρτί.

• Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω.
• Ακούω.
• Κοιτάζω αριστερά.
• Κοιτάζω δεξιά.
• Ξανακοιτάζω αριστερά.
• Ξανακοιτάζω δεξιά.
• Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ προς το απέναντι πεζοδρόμιο.
• Επιλέγω να περάσω στο απέναντι πεζοδρόμιο από τη διάβαση πεζών.
• Βαδίζω πάντα πάνω στο πεζοδρόμιο.

   

 

 

 

 

4^ο Εργαστήριο

Παρουσιάζουμε στην τάξη εικόνες  σωστής και λανθασμένης συμπεριφοράς και καλούμε τα παιδιά να σκεφτούν και να αποφασίσουν πώς θα έπρεπε να  συμπεριφερόμαστε σε κάθε περίπτωση  για να προφυλαχτούμε από πιθανά ατυχήματα

   

 

5^ο Εργαστήριο

 

Τα παιδιά κυκλοφορούν σαν οχήματα και όταν σηκώσουμε το κόκκινο φανάρι σταματούν, στο πορτοκαλί επιβραδύνουν και στο πράσινο προχωρούν. Βγαίνουμε στην αυλή του σχολείου και παίζουμε τους οδηγούς και τους πεζούς ακολουθώντας τους κανόνες που ήδη έχουμε μάθει.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και κατασκευάζουν αφίσα με δρόμους και σήματα με την οποία μπορούν να παίξουν με τα αυτοκινητάκια του σχολείου μας. Μία ομάδα φτιάχνει την αφίσα, μια άλλη ομάδα κατασκευάζει τα σήματα και τους φωτεινούς σηματοδότες, μια άλλη ομάδα φτιάχνει τους δρόμους πάνω στην αφίσα.

  

   

Κάνουμε το αρχικό μας γράμμα, δρόμο και φτιάχνουμε τις ατομικές μας μακέτες

6^ο Εργαστήριο

Οργανώνουμε περίπατο στην παιδική χαρά της γειτονιάς του σχολείου μας με σκοπό τα παιδιά να ακολουθήσουν βασικούς κανόνες με ασφάλεια, να έρθουν σε επαφή με το περιβάλλον που τα περιστοιχίζει, να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους.

7^ο Εργαστήριο

Μιλάμε για το επάγγελμα του τροχονόμου. Παρατηρούμε τη στολή του, τις κινήσεις του και μαθαίνουμε  το «Τ» το  αρχικό γράμμα της λέξης «τροχονόμος»

 

Ζωγραφίζουμε και κάνουμε κατασκευή τον τροχονόμο

 

Δεχτήκαμε επίσκεψη από το Τμήμα Τροχαίας Καβάλας και ενημερωθήκαμε για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας

        

Για να τους ευχαριστήσουμε για την επίσκεψή τους, ετοιμάσαμε και τους χαρίσαμε μια ομαδική αφίσα

Ζωγραφίσαμε τις εντυπώσεις μας από την επίσκεψη που δεχτήκαμε

Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να κάνουν αυτό-αξιολόγηση στο πρόγραμμα, επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αυτό-αξιολόγησης (τα κατάφερα ικανοποιητικά-μέτρια-καθόλου)

 

 

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Τίτλος: “1,2,3…Ανακύκλωσε!”

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων της Θεματικής ενότητας, «Φροντίζω το Περιβάλλον» και της υποθεματικής Αειφόρος Ανάπτυξη, Οικολογική Συνείδηση, Κλιματική αλλαγή, επιλέξαμε το πρόγραμμα «1,2,3…Ανακύκλωσε!», ένα πρόγραμμα για τη διαχείριση των απορριμμάτων και την ανακύκλωση, της εκπαιδευτικής ομάδας του QualityNet/ QualityNet Foundation.

Tο εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποσκοπεί στο να έρθουν τα παιδιά αντιμέτωπα με το πρόβλημα των απορριμμάτων , να γνωρίσουν τους βασικούς κανόνες για σωστή ανακύκλωση, να παρακινηθούν, να προβληματιστούν, να αντιδράσουν, ενώ συμβάλλει και στη διαμόρφωση των υπεύθυνων πολιτών του αύριο.

Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά αναγνωρίζουν ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος το τρίπτυχο: Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση, κατανοούν την ευθύνη τους απέναντι στο περιβάλλον, δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαχείριση αστικών αποβλήτων και παράλληλα ενημερώνονται κι ευαισθητοποιούνται σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη κι έναν τρόπο ζωής σε αρμονία με τη φύση.

1^ο Εργαστήριο: Κουκλοθέατρο – εισαγωγή στο θέμα

Μέσα από το κουκλοθέατρο επιχειρήσαμε να  δοθούν τα πρώτα ερεθίσματα και οι βασικές πληροφορίες για το πρόβλημα των απορριμμάτων και την ανακύκλωση, ως προτεινόμενη λύση

2^ο Εργαστήριο: «Δουλειά μου η ανακύκλωση»

Τα παιδιά εξοικειώνονται με το διαχωρισμό των σκουπιδιών ανάλογα με το υλικό τους, γυαλί, χαρτί, πλαστικό, αλουμίνιο. Αναφερόμαστε επίσης στις μπαταρίες, τις  λάμπες αλλά και τις ηλεκτρικές συσκευές που ανακυκλώνονται, καθώς  και στα υλικά που δεν ανακυκλώνονται

     

Παρατηρούμε και εντοπίζουμε το σήμα της Ανακύκλωσης και ανασυνθέτουμε τα γράμματα της λέξης Ανακύκλωση

Μαθαίνουμε για τον κύκλο της ανακύκλωσης, τη διαδρομή δηλαδή που ακολουθεί ένα υλικό όταν ανακυκλώνεται.

Διαβάζουμε παραμύθια  σχετικά με την ανακύκλωση.

     

Παρακολουθήσαμε βίντεο σχετικά με τον μπλε κάδο, την Άννα την ανακύκλωση, τον Πέρι το περιβάλλον καθώς και την ανακύκλωση λαμπτήρων και  ηλεκτρικών συσκευών

3^ο Εργαστήριο «Καθαρίζω την αυλή μου»

Τα παιδιά μαζεύουν διάφορα αντικείμενα-σκουπίδια από την αυλή και τα τοποθετούν στα αντίστοιχα κουτιά- κάδους ανακύκλωσης

     

Είδαμε τη διαδικασία συλλογής των ανακυκλώσιμων συσκευών από το φορτηγό της ανακύκλωσης του Δήμου, που συνέλεξε τα απορρίμματα από τον μπλε κάδο έξω από το νηπιαγωγείο μας

4^ο Εργαστήριο «Τα σκουπίδια- παιχνίδια;»

Με συσκευασίες χρησιμοποιημένες, όπως χάρτινες συσκευασίες, κουτιά, μπουκάλια και κουτάκια αναψυκτικών, τα παιδιά παίζουν διάφορα κινητικά παιχνίδια, όπως σκυταλοδρομία, το μπουκάλι που καίει,  μουσικές εφημερίδες κ.α

   

        

5ο Εργαστήριο «Επιδαπέδιο παιχνίδι»

Τα παιδιά μεταμορφώνονται σε ανακυκλώσιμα υλικά -πιόνια και προσπαθούν, ρίχνοντας το ζάρι να φτάσουν στον κάδο της ανακύκλωσης

6^ο Εργαστήριο «Τραγουδώ την ανακύκλωση»

Τα παιδιά μαθαίνουν τραγούδι για την ανακύκλωση, «Ανακύκλωση» από την παιδική χορωδία του Σπύρου Λάμπρου

Μην πετάξεις τα χαρτιά,

μην πετάξεις τα κουτιά!

Ρίχ’ τα μες στο καλαθάκι

εκεί πέρα στη γωνιά.

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ

στο καλαθάκι το μικρό!

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ,

κάνουμε όλοι μας καλό!

Ανακύκλωση το λένε

κι απ’ τα άχρηστα όλ’ αυτά

θε να γίνουνε βιβλία

κι άλλα χρήσιμα πολλά.

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ…

Είναι ζήτημα αρχής,

είναι ζήτημα ζωής!

Μάθε το κι εσύ, παιδάκι,

πέτα το στο καλαθάκι!

Πέτα κι εσύ, πετώ κι εγώ…

ΣΤΙΧΟΙ-ΜΟΥΣΙΚΗ: Σπύρος Λάμπρου

ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Παιδική Χορωδία Σπύρου Λάμπρου

ΔΙΣΚΟΣ: Αν όλα τα παιδιά της γης (2011)

και αυτοσχεδιάζουν το χορό της ανακύκλωσης

7^ο Εργαστήριο «Επαναχρησιμοποιούμε»

Αναγνωρίζουμε ως λύση στο περιβαλλοντικό πρόβλημα το τρίπτυχο, Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση

Δημιουργούμε σχετική αφίσα

Κατασκευάζουμε από ρολά, αυτοκίνητα

Παίξαμε με τον BEE BOT

Με αφορμή τον πίνακα  “the garbage painting’’, της Tatiana Zappa, αξιοποιήσαμε τη ρουτίνα σκέψης  ‘’Βλέπω- Σκέφτομαι -Αναρωτιέμαι’’

            

Αξιολογούμε το πρόγραμμα, επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αξιολόγησης

Τα παιδιά με τους γονείς τους φτιάχνουν στο σπίτι κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά και τα φέρνουν στο σχολείο

 

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων  Τίτλος: “ Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, Δεξιότητες για τη Ζωή, Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη επιλέξαμε το θέμα ” H Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο”

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου.

Σκοπός του προγράμματος είναι η προώθηση της έννοιας της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε πολλά παιχνίδια σε ζευγάρια, μικρές ομάδες, αλλά και στην ολομέλεια με σκοπό να εξοικειωθούν με τον «άλλον», να αλληλεπιδράσουν, να επικοινωνήσουν, να βρουν λύσεις σε τυχόν διαφωνίες και συγκρούσεις προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας.

Πραγματοποιήθηκαν παιχνίδια σε ζευγάρια και σε ομάδες, τεχνικές θεάτρου, δραματοποίηση, τραγούδια, κατασκευές ομαδικής αφίσας, πίνακες ζωγραφικής και θεατρικό παιχνίδι.  Ακολούθησαν συζήτηση,  φύλλα εργασίας με στόχο να συσχετιστεί το περιεχόμενο των δράσεων- δραστηριοτήτων με το περιεχόμενο του θέματος των εργαστηρίων ώστε να αναπτυχθεί η κριτική ικανότητα, η κριτική σκέψη, να ενεργοποιηθεί η σκέψη και το συναίσθημα.

1^ο Εργαστήριο: «ας γνωριστούμε παίζοντας»

Τα παιχνίδια ήταν κινητικά, με ελεύθερη κίνηση και στη συνέχεια με συγκεκριμένες  εντολές. Συνεχίσαμε τα παιχνίδια σε τυχαία ζευγάρια και στο τέλος ζωγραφίσαμε από κοινού με έναν φίλο μας

2ο  Εργαστήριο «φτιάχνουμε τους κανόνες της τάξης μας”

Συζητήσαμε και αποφασίσαμε τους κανόνες που βοηθούν στην εύρυθμη λειτουργία της τάξης μας, τους ζωγραφίσαμε, τα παιδιά υπέγραψαν με το αποτύπωμά τους, ως δέσμευση στην τήρηση των κανόνων, ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους κανόνα  και δημιουργήσαμε έτσι το δέντρο των κανόνων της τάξης μας.

Με στόχο την αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών του εαυτού μας αλλά και των άλλων διαβάσαμε το παραμύθι

«Αχ, γιατί να είμαι γάτα», της Μαριανίνας Κριεζή                                       

και μιλήσαμε για τις φιλοφρονήσεις και τα θετικά συναισθήματα που μας δημιουργούν. Μέσα από θεατρικό παιχνίδι τα παιδιά εκφράστηκαν θετικά για τους φίλους τους και δημιουργήσαμε έτσι τις ομαδικές μας αφίσες..

 

 

 

3^ο Εργαστήριο «η αρχική μου ιδέα»

Μέσα από συζήτηση ανιχνεύουμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας. Στη συνέχεια, μέσα από  διάφορες προβληματικές καταστάσεις, τα προτρέπουμε να συνεργαστούν ώστε να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της συνεργασίας. Ζωγραφίζουν τέλος ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν την λέξη «συνεργασία».

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η Σκάλα της Αγάπης», της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη

 

και  αφού το συζητήσαμε σκεφτήκαμε  πώς θα φτιάξουμε κι εμείς τη δική μας σκάλα της αγάπης.

                         

             

 

4^ο Εργαστήριο «ικανότητες επικοινωνίας»

Ζωντανέψαμε την ιστορία «καλωσορίζοντας τους εξωγήινους» όπου τα παιδιά αναλαμβάνουν σε ζευγάρια το ρόλο του εξωγήινου και του γήινου. Ο εξωγήινος μιλούσε σε δική του άγνωστη γλώσσα και ο γήινος μας μετέφραζε τα λόγια του.

Στη συνέχεια της δραστηριότητας τα παιδιά, αφού χωρίζονται  σε δύο ομάδες, καλούνται να κατασκευάσουν μια μηχανή επικοινωνίας των γήινων και των εξωγήινων μόνο με προφορικές οδηγίες και χωρίς να έχουν οπτική επαφή μεταξύ τους.

 

     

Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να κάνουν αυτοαξιολόγηση επιλέγοντας ένα από τα τρία προσωπάκια αυτοαξιολόγησης (τα κατάφερα ικανοποιητικά-μέτρια-καθόλου)

5^ο Εργαστήριο «συνεργασία σε ομάδες»

Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας σε ομάδες με διαβαθμισμένο επίπεδο δυσκολίας

     

 

         

 

             

6^ο Εργαστήριο «ενσυναίσθηση – επίλυση συγκρούσεων»

Με αφορμή ένα φύλλο εργασίας με τις Ρουτίνες Σκέψης, τα παιδιά καλούνται στην ολομέλεια να προβληματιστούν, και να συζητήσουν σχετικά με τον τρόπο που  μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Το Τικ και το Τακ», της Γιολάντα Τσορώνη Γεωργιάδη, συζητήσαμε τους λόγους που μπορεί να μάλωσαν τα δύο γαϊδουράκια και κάναμε τη δραστηριότητα με την τσαλακωμένη καρδιά για τις λέξεις και τις πράξεις που πληγώνουν κι αφήνουν τα σημάδια τους. Ομαδοποιήσαμε τις φιλικές και τις μη φιλικές πράξεις και ζωγραφίσαμε τί κάνει την καρδιά μας να πονάει.

7ο  Εργαστήριο «η τελική μου ιδέα στο αυτί»

Φτιάξαμε μια ομαδική ιστορία με θέμα τη συνεργασία και στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ζευγάρια για να την εικονογραφήσουμε. Στο τέλος τα παιδιά κλήθηκαν να αξιολογήσουν τη συνεργασία τους

 

 

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Τίτλος: “Μικροί Μετεωρολόγοι”

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων της Θεματικής ενότητας, «Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και πρωτοβουλία» και της υποθεματικής  STEM Εκπαιδευτική Ρομποτική, επιλέξαμε το θέμα  «Μικροί Μετεωρολόγοι» της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ STEM (Hellenic Education Society for STEM).

Οι μαθητές με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους. Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής «Προβληματίζομαι -Σκέφτομαι – Ενεργώ», με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική.

Εισαγωγή – Ανίχνευση Αρχικών Αντιλήψεων

Καταγράψαμε σε ιστόγραμμα τις αρχικές αντιλήψεις των παιδιών.

Τα παιδιά φωτογράφισαν διάφορα καιρικά φαινόμενα και δημιουργήσαμε καρτέλες καιρού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή με χρήση scanner, εκτυπωτή και υπολογιστή

 

 

1^ο Εργαστήριο :Ο  αγαπημένος μας καιρός

Τα παιδιά συζητούν για τον αγαπημένο τους καιρό κι επιχειρηματολογούν πάνω στην επιλογή τους, ψηφίζουν τον αγαπημένο τους καιρό

             

 

με βάση τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας, συνεργάζονται για να αποδώσουν με ζωγραφική στο πρόγραμμα ζωγραφικής στον υπολογιστή  τον δημοφιλή καιρό της τάξης

 

Κάνουμε αντιστοίχιση καιρικών φαινομένων και λέξεων

     

 

2^ο Εργαστήριο: Τι καιρό έχουμε σήμερα;

Τα παιδιά παρατηρούν και καταγράφουν εβδομαδιαία τον καιρό

Συνδέουν τα καιρικά φαινόμενα με την εποχή, την ενδυμασία, τα συναισθήματα και  τις δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε

     

 

 

 

Γνωρίζουμε μέσα από σχετικά εκπαιδευτικά video  τους τύπους των θερμομέτρων και τη χρήση τους, καταγράψαμε σε εβδομαδιαία βάση τη θερμοκρασία μέσα κι έξω από την τάξη και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας για την πιο ζεστή και κρύα ημέρα της εβδομάδας.

 

         

 

παίξαμε παιχνίδι μνήμης με τα καιρικά φαινόμενα

Από το φωτόδεντρο

Μάθαμε τραγούδι

Aλλάζει ο καιρός

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

από σύννεφο έρχεται χαλάζι

από ήλιο πάλι συννεφιά

και αέρας που φυσά.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

καταιγίδα ξάφνου μας τρομάζει

κεραυνός και αστραπή,

Μπαμ!Ακούγεται βροντή!

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

μια βροχή και μια χαλάζι

χιόνι έρχεται πυκνό

κρύο κάνει τσουχτερό.

Αλλάζει ο καιρός αλλάζει

και ουράνιο τόξο βγάζει

τα παιδάκια στην αυλή

παίζουν με χαρά πολλή.

Στίχοι-Μουσική: Χριστόγερου Κ. και νήπια

Ενορχήστρωση: Παπαδόπουλος Περικλής

 

 

3^ο Εργαστήριο: Ρομποτική

Κάναμε δραστηριότητες προετοιμασίας του beebot  στην τάξη όπου τα  παιδιά με τη σειρά  γίνονται  προγραμματιστές  και ρομπότ δίνοντας και ακολουθώντας αντίστοιχα οδηγίες, προκειμένου να ακολουθήσουν μια συγκεκριμένη διαδρομή

Στη συνέχεια, προγραμματίζουν το beebot να μετακινηθεί στο δάπεδο πηγαίνοντας στην επιθυμητή κάθε φορά θέση

4^ο Εργαστήριο:  STEAM – Πειράματα

Σε ένα βάζο με νερό βάλαμε αφρό ξυρίσματος κι έπειτα τοποθετήσαμε σταγόνες με μπλε χρώμα και παρατηρήσαμε πώς πέφτει η βροχή.

Κάναμε τα σύννεφα με μικρά κομμάτια από βαμβάκι τα οποία απορρόφησαν σταγόνες νερού μέχρι το «σύννεφο να βαρύνει». Μόλις γέμιζε το σύννεφο το πίεζαν κι άρχιζε να «βρέχει»! Έκαναν παρατηρήσεις και μιλούσαν για το ελαφρύ και βαρύ σύννεφο

Συμμετείχαν ενεργά στο πείραμα της βροχής. Γεμίσαμε μια  κατσαρόλα με ζεστό νερό και τη  σκεπάσαμε με καπάκι. Παρατηρήσαμε τους υδρατμούς που δημιουργήθηκαν. Στη συνέχεια οι υδρατμοί έγιναν σταγόνες κι άρχισαν να  πέφτουν σα βροχή…

Δημιουργήσαμε υδροστρόβιλο με νερό μέσα σε μπουκάλια

 

5^ο Εργαστήριο: STEAM – Κατασκευή Μετεωρολογικών Οργάνων

Με ανακυκλώσιμα υλικά κατασκευάσαμε αυτοσχέδια βροχόμετρα κι ανεμούρια και μετρήσαμε την ποσότητα της βροχής αλλά και τη διεύθυνση του ανέμου αντίστοιχα

6^ο Εργαστήριο: Δελτίο καιρού

Παρακολουθήσαμε ένα δελτίο Καιρού,

φτιάξαμε το δικό μας χάρτη πρόγνωσης

 

  συμπληρώσαμε το δικό μας δελτίο καιρού

γίναμε μετεωρολόγοι και παρουσιάσαμε, στην τηλεόραση που κατασκευάσαμε, τον καιρό.

   

 

 

 

Φτιάξαμε ατομικά τον τροχό του καιρού

 

7ο Εργαστήριο: Ανατροφοδότηση/Αξιολόγηση – Επιτραπέζιο παιχνίδι

Τα παιδιά εκφράζουν τί τους άρεσε περισσότερο και τί τους δυσκόλεψε, επιλέγοντας ένα από τα προσωπάκια αυτοαξιολόγησης -μου άρεσε αρκετά- μέτρια -καθόλου.

Παίζουμε σχετικό επιτραπέζιο παιχνίδι ανατροφοδότησης

Εργαστήρια Δεξιοτήτων Σχολική Χρονιά 2022-23

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ψυχική και Συναισθηματική Αγωγή Τίτλος: Τα χρώματα της καλοσύνης

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων ξεκινήσαμε να ασχολούμαστε με το πρόγραμμα «Τα χρώματα της Καλοσύνης». Τα Χρώματα της Καλοσύνης είναι ένα καινοτόμο πρόγραμμα εκπαιδευτικής τεχνολογίας (ΕdTech) που βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους ικανότητες, αναπτύσσοντας δεξιότητες όπως η αυτογνωσία, η κοινωνική ευαισθητοποίηση, η αυτοδιαχείριση και η υπεύθυνη λήψη αποφάσεων.

Τα χρώματα της καλοσύνης έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τα παιδιά να εξερευνήσουν τον εαυτό τους και τον κόσμο γύρω τους. Το ταξίδι ξεκινάει με το πρώτο σύννεφο που είναι το κόκκινο σύννεφο στο οποίο έγινε μια πρώτη προσέγγιση για το πώς μπορούν τα παιδιά να γνωρίσουν τον εαυτό τους καλύτερα. Σε αυτό το σύννεφο εξερευνήσαμε τα συναισθήματά μας και μάθαμε να αναγνωρίζουμε πώς νιώθουμε. Συνδέσαμε την ένταση των συναισθημάτων με τον ήχο της βροχής και παίξαμε ένα καταπληκτικό παιχνίδι που το ονομάσαμε «Η καταιγίδα των συναισθημάτων». Δημιουργήσαμε μία καταιγίδα απλά και μόνο με τα χέρια και τα πόδια μας, χειροκροτώντας, τρίβοντας τα χέρια μας και χτυπώντας τα πόδια μας. Με αυτό τον τρόπο μάθαμε πως άλλες φορές τα συναισθήματα μπορούν να είναι πιο έντονα και άλλες φορές πιο ήπια, όπως και η καταιγίδα μας. Στο τέλος της πρώτης δραστηριότητας χρωματίσαμε το πρώτο από τα επτά μας συννεφάκια με χρώμα κόκκινο.

Μία άλλη δραστηριότητα η οποία πραγματοποιήθηκε ήταν αυτή της παντομίμας των συναισθημάτων ένας διασκεδαστικός τρόπος για να μάθουμε να αναγνωρίζουμε να κατανοούμε και να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας, μέσω της μίμησης διάφορων συναισθημάτων. Παρατηρήσαμε καρτέλες με εκφράσεις συναισθημάτων, τις σχολιάσαμε και προσπαθήσαμε να τις μιμηθούμε όλοι μαζί.

Σε επόμενο βήμα τα παιδιά ζωγράφισαν από ένα συναίσθημα σε ενα χαρτάκι, το οποίο το κλείσαμε σε ένα κουτί και κάναμε κλήρωση συναισθημάτων. Όποιο συναίσθημα τύχαινε στο κάθε παιδί, εκείνο καλούνταν να το κάνει μίμηση μπροστά στους υπόλοιπους και εκείνοι με τη σειρά τους να μαντέψουν ποιο συναίσθημα ήταν αυτό.

Στην τελευταία δραστηριότητα αυτής της εβδομάδας μιλήσαμε για τα χρώματα που θα δώσουμε σε όλα τα συναισθήματα που θα ακολουθήσουν και χρωματίσαμε ένα αντίστοιχο φύλλο εργασίας.

Αυτή την εβδομάδα συνεχίσαμε το ταξίδι μας στο κόκκινο σύννεφο της αυτογνωσίας μπορέσαμε να αναγνωρίσουμε ορισμένα από τα συναισθήματα μας. Η συγκεκριμένη δεξιότητα είναι πολύ σημαντική και χρειάζεται χρόνο για να καλλιεργηθεί. Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε γιατί υπάρχουν τα συναισθήματα και σε τι χρησιμεύουν στη ζωή μας. Είναι σημαντικό να κατανοούμε τι αισθανόμαστε επειδή αυτό μας δίνει τη δύναμη να δράσουμε. Τα συναισθήματα δεν μας ορίζουν γιατί έρχονται και φεύγουν όπως μάθαμε από το παιχνίδι της καταιγίδας στο προηγούμενο μάθημα. Παρόλα αυτά τα συναισθήματα είναι ένα εργαλείο που μας βοηθά να κατανοήσουμε τους άλλους και να σχετιστούμε με αυτούς αλλά και γενικότερα να κατανοήσουμε τον κόσμο και να σχετιστούμε με αυτόν. Παρακολουθώντας προσεκτικά το σώμα μας και το πρόσωπό μας μπορέσαμε να προσδιορίσουμε τα συναισθήματά μας. Έτσι καταλάβαμε καλύτερα την πηγή τους και αναπτύξαμε την κατάλληλη αντίδραση. Την εβδομάδα που μας πέρασε εξερευνήσαμε ορισμένες ασκήσεις και δραστηριότητες που μας βοήθησαν να κατανοήσουμε τα συναισθήματά μας.

Η εβδομάδα ξεκίνησε κάνοντας ανασκόπηση ξανά στους κανόνες καλής συμπεριφοράς στην τάξη και συνδέοντάς τους με τρόπους χαλάρωσης, ηρεμίας και θετικής διάθεσης.

Απαριθμήσαμε τρόπους για να περνάμε από τον θυμό στην ηρεμία και κάναμε ταξινόμηση τους κανόνες της τάξης σε θετικούς και αρνητικούς, σε αυτούς που μας φέρνουν ηρεμία και αυτούς που μας φέρνουν θυμό, αντίστοιχα. Παρατηρήσαμε πώς μοιάζει το πρόσωπό μας όταν νιώθουμε θυμό και πώς όταν νιώθουμε ηρεμία.

Αποφασίσαμε να δοκιμάσουμε εκείνη τη στιγμή έναν από τους τρόπους που πρότειναν τα παιδιά για να περνάμε από τον θυμό στην ηρεμία, κάνοντας μία αστεία γκριμάτσα μπροστά στον καθρέφτη. Μία ακόμα ιδέα χαλάρωσης ήταν να κάνουμε γιόγκα.

Το καινούργιο συναίσθημα αυτής της εβδομάδας ήταν αυτό του φόβου. Ο φόβος είναι ένα συναίσθημα που ταλαιπωρεί πολλές παιδικές ψυχούλες. Είναι ένα συναίσθημα έντονο κυρίως γιατί δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί, μπορεί να εμφανιστεί ξαφνικά από κάτι που ένιωσε το παιδί, από κάτι που είδε ή από κάτι που φαντάστηκε. Σε κάθε περίπτωση ο φόβος των παιδιών πρέπει να αντιμετωπίζεται με τρόπους δραστικούς και βιωματικούς, ώστε να μην φρενάρει την υγιή ψυχική ανάπτυξη και την ευαίσθητη ιδιοσυγκρασία τους. Μιλήσαμε για ένα κινέζικο έθιμο στο οποίο υπάρχει ένας δράκος που παίρνει τους φόβους των παιδιών και τα παιδιά δεν φοβούνται πια. Έτσι, φτιάξαμε μία ομαδική εργασία με τον δικό μας δράκο, που πήρε τους δικούς μας φόβους και πέταξε μακριά.

Το επόμενο παιχνίδι μας ήταν ο κύκλος των συναισθημάτων, σε αυτό το παιχνίδι παίξαμε μουσικές καρέκλες των συναισθημάτων. Ετοιμάσαμε κομμένα χαρτάκια με διαφορετικές κοινωνικό-συναισθηματικές φράσεις (χαίρομαι όταν…, λυπάμαι όταν…) και τα κολλήσαμε σε διάφορες καρέκλες του κύκλου. Χορεύαμε γύρω από τις καρέκλες όσο η μουσική έπαιζε, όταν σταματούσε τα παιδιά καθόντουσαν στις καρέκλες. Τα παιδιά που τύχαιναν στις καρέκλες των συναισθημάτων, πρώτα αναγνώριζαν το εκάστοτε συναίσθημα και μετά μάς έλεγαν πότε και γιατί νιώθουν το συγκεκριμένο συναίσθημα που είχαν τύχει.

Στα πλαίσια του προγράμματος «Τα χρώματα της καλοσύνης» παίξαμε διάφορα παιχνίδια ηρεμίας. Ξαπλώσαμε στο πάτωμα και παρατηρήσαμε την αναπνοή μας, πήραμε βαθιές αναπνοές για να δούμε πώς ηρεμούμε! Είπαμε όλοι από μια καλή πράξη που κάνουμε και μάς κάνει μοναδικούς (όπως το να βοηθάμε την οικογένειά μας σε διάφορες δουλίτσες).

Φτιάξαμε βαρκούλες με τα σώματά μας σε ζευγαράκια και κάναμε μουσικοκινητική με το τραγούδι «Βγαίνει η βαρκούλα του ψαρά»

Παίξαμε παραλλαγή του παιχνιδιού Αγαλματάκια-Ακούνητα! Όσο έπαιζε η μουσική ήμασταν αγαλματάκια του θυμού και παίρναμε εκφράσεις θυμού και όταν σταμάτούσε η μουσική γινόμασταν αγαλματάκια της ηρεμίας παίρναμε βαθιές αναπνοές και χαμογελούσαμε!

Τέλος ζωγραφίσαμε το συννεφάκι χρώματος πορτοκαλί για τα μαθήματα που κάναμε με τον θυμό, όπως το εξώφυλλο του παραμυθιού που διαβάσαμε!!!

Παίξαμε παιχνίδια στο μάθημα των αγγλικών σχετικά με το θέμα των συναισθημάτων, που ασχολούμαστε στα εργαστήρια δεξιοτήτων.

Μάθαμε πώς να διαχειριζόμαστε το συναίσθημα του θυμού μας με την στρατηγική 1) Στάσου 2) Σκέψου 3) Πράξε! Φτιάξαμε το ανθρωπάκι του θυμού και καταγράψαμε διάφορα πράγματα που μας προκαλούν θυμό!

Ακόμη είδαμε πώς ένα ξεφούσκωτο μπαλόνι είναι σαν ένα παιδάκι που είναι ήρεμο και αισθάνεται χαλαρά και ωραία. Όσο το παιδάκι ένιωθε θυμό κάθε φορά και περισσότερο και δε μπορούσε να το διαχειριστεί, τόσο και το μπαλόνι φούσκωνε όλο και πιο πολύ, μέχρις ότου το μπαλόνι έσκασε! Έπειτα παίξαμε θεατροπαιχνίδια με σενάρια στα οποία κληθήκαμε να αντιμετωπίσουμε τον θυμό μας!

Διαβάσαμε ένα παραμύθι για τα συναισθήματα και κάναμε διδακτική αξιοποίησή του. Το παραμύθι λεγόταν «Το τερατάκι των χρωμάτων» και πλημμυρίσαμε ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ!!!

Τι είναι τα συναισθήματα; Πώς δημιουργούνται; Πώς τα εκφράζουμε; Πόσα υπάρχουν; Είναι οι βασικές απορίες μας που προσπαθήσαμε να λύσουμε. Παρατηρήσαμε τα χαρακτηριστικά του προσώπου και πώς αυτά εκφράζουν ένα συναίσθημα.

Την ώρα του πρωινού μάς ήρθε αυθόρμητα η ιδέα να φτιάξουμε χαμογελαστές φατσούλες με υλικά από το φαγητό μας και το αποτέλεσμα ήταν φανταστικό!!!

Εξασκήσαμε τόσο την οπτική, όσο και την ακουστική μας αντίληψη με βάση την εξάσκηση της αναγνώρισης των συναισθημάτων!

Είπαμε πώς νιώθουμε και αναγνωρίσαμε το όνομά μας για να το εντάξουμε στο εκάστοτε συναίσθημα,

σχηματίσαμε πρόσωπα συναισθημάτων

και τέλος παίξαμε ένα ακουστικό παιχνίδι Bingo συναισθημάτων! Αναγνωρίσαμε τα συναισθήματα στα ταμπλό, μιλήσαμε για τις εκφράσεις και τους ήχους που κάνουμε όταν νιώθουμε κάτι και τέλος, ακούγαμε το συναίσθημα και τοποθετούσαμε την πούλια στο εκάστοτε τετράγωνο!

Κλείνοντας το πρόγραμμα με την γνωριμία των συναισθημάτων μας, βρήκαμε την ευκαιρία και παίξαμε το παιχνίδι «Μάντεψε το συναίσθημα!» στο οποίο περιγράφαμε με λόγια την καρτέλα που είχε ένα παιδί στο κεφάλι του κι εκείνο με την σειρά του έπρεπε να μαντέψει ποιο συναίσθημα είχε τύχει!

Ακόμα, μιλήσαμε για το πώς νιώθουμε! Αναγνωρίσαμε στις εικόνες τα συναισθήματα και δηλώσαμε τη δική μας συναισθηματική κατάσταση!

Συζήτησαμε για να βρούμε λύσεις για πράγματα που μας προκαλλούν ανησυχία και δώσαμε απλόχερη αγάπη σε όσους το χρειάζονταν!

2ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων Φροντίζω το περιβάλλον.Φυσικές καταστροφές. Πολιτική Προστασία. Τίτλος:”Ξέρεις για τα ηφαίστεια, τους σεισμούς και το τσουνάμι; Μάθε τώρα πώς να προστατευτείς”

Το εν λόγω πρόγραμμα στόχο έχει την έγκυρη και πολύπλευρη ενημέρωση και εκπαίδευση των μαθητών/τριών σε θέματα φυσικών κινδύνων και καταστροφών, μέσω μιας δυναμικής διαδικασίας σε πρακτικό και θεωρητικό επίπεδο που έχει ως επίκεντρο τη βιωματική και πρακτική εξάσκησή τους, ώστε να γνωρίζουν τα φυσικά φαινόμενα και να είναι προετοιμασμένοι για να τα διαχειριστούν. Οι μαθητές προσεγγίζουν θέματα που σχετίζονται με την Γη και τους φυσικούς κινδύνους (σεισμοί, ηφαίστεια, τσουνάμι κλπ), μέσα από την παρατήρηση και άλλες εξειδικευμένες δραστηριότητες.

Έτσι η πρώτη επαφή μας με το συγκεκριμένο πρόγραμμα ήταν να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα την γη μας σαν πλανήτη. Παρακολοθήσαμε εκπαιδευτικό οπτικοακουστικό υλικό για τον πλανήτη μας και την θέση του στο ηλιακό μας σύστημα. Αναγνωρίσαμε την Σελήνη και κάναμε αναπαράσταση της εναλλαγής της ημέρας με την νύχτα με την βοήθεια της υδρόγειου σφαίρας που είχαμε ήδη έρθει σε επαφή μαζί της από το πρωί με τις ελεύθερες δραστηριότητες.

Τέλος ο καθένας από εμάς χρωμάτισε τον δικό του πλανήτη Γη.

Στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων της προήγουμενης εβδομάδας παρακολουθήσαμε εμπειρικά πώς πραγματοποιείται η εναλλαγή της ημέρας με τη νύχτα, στον πλανήτη μας. Έτσι αποφασίσαμε να δούμε πιο αναλυτικά τις διαφορές για την ανθρώπινη ζωή, σε αυτή τη δραστηριότητα της γης.

Μιλήσαμε για πράγματα που κάνουμε την ημέρα και για πράγματα που κάνουμε την νύχτα και ζωγραφίσαμε τη δική μας εναλλαγή μέρας και νύχτας.

Τέλος, φτιάξαμε μια πολύ απεικονιστική χειροτεχνία με τον τρόπο κατά τον οποίο λαμβάνει χώρα αυτή η αλλαγή στους πλανήτες.

Στα εργαστήρια δεξιοτήτων είδαμε μέσω εμπειρικής αναπαράστασης πώς πραγματοποιείται ο σεισμός στη γη μας,

και πειραματιστήκαμε κι εμείς.

Ακόμη φτιάξαμε με τα χεράκια μας χειροτεχνία με τα στρώματα της γης.

Παίξαμε το παιχνιδοτράγουδο με την τεχνική της χελώνας για την αντιμετώπιση του σεισμού.

Και τέλος, ζωγραφίσαμε όπως μπορέσαμε έναν αρχαίο μύθο για τον σεισμό.

Στο τελευταίο εργαστήριο αυτής της θεματικής ενότητας πειραματιστήκαμε με τη δημιουργία ενός ηφαιστείου

     

και γνωρίσαμε εμπειρικά μέσω πειράματος τον τρόπο με τον οποίο εκρήγνυται.

Κάναμε άσκηση σεισμού.

  

Μιλήσαμε για το βαλιτσάκι και τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Αναλύσαμε το κάθε αντικείμενο ξεχωριστά, με τη βοήθεια της σχολικής μας νοσηλεύτριας και φτιάξαμε με χαρτοκοπτική το δικό μας βαλιτσάκι.

       

Τέλος, με την ευκαιρία της στρατηγικής της χελώνας για την αντιμετώπιση του σεισμού («ΣΚΥΨΕ – ΚΑΛΥΨΟΥ – ΚΡΑΤΗΣΟΥ»), διαβάσαμε το μύθο της χελώνας και του λαγού και παίξαμε ένα ομαδικό διασκεδαστικό παιχνίδι.

  

 

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.Αλληλοσεβασμός

Τίτλος: “Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας“

Η καινούρια ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων «Πρόγραμμα ανάπτυξης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας» στοχεύει στην κατανόηση από τα παιδιά των εννοιών του σεβασμού, της διαφορετικότητας και στην έμπρακτη υιοθέτηση στάσεων που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς. Το περιεχόμενο του καινούριου προγράμματος στηρίζεται σε τρείς κυρίως άξονες:

• Αυτοσεβασμός: Τα παιδιά μαθαίνουν να εκτιμούν την αξία τους ως άτομα μοναδικά, πολύτιμα, ικανά που αξίζουν και είναι σημαντικά στη ζωή.
• Σεβασμός προς τους άλλους: Τα παιδιά μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη του άλλου ως άτομο εξίσου πολύτιμο και ότι οι άνθρωποι είναι μεταξύ τους ίδιοι και διαφορετικοί.
• Σεβασμός προς το περιβάλλον: Τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο πλανήτης γη με όλα τα έμβια και άβια όντα του αξίζει σεβασμό.

Με αφορμή την εν λόγω θεματική κάναμε ανάγνωση του παραμυθιού «Η Αλεπού η Καπελού» συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας και παίξαμε βιωματικά παιχνίδια εμπιστοσύνης και αλληλοσεβασμού.

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων μιλήσαμε για τον αυτοσεβασμό και τη μοναδικότητα του εαυτού μας. Ακόμη βρήκαμε ένα από τα πολλά θετικά στοιχεία του καθένα από εμάς και φτιάξαμε μοναδικές κορώνες με τα ιδιαίτερα θετικά χαρακτηριστικά μας! Είμαστε όλοι ξεχωριστοί!

 

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με την μοναδικότητα και την αποδοχή του διαφορετικού. Διαβάσαμε τον «Έλμερ τον παρδαλό ελέφαντα» και φτιάξαμε ομαδικές και ατομικές εργασίες.

Ακόμη φτιάξαμε τους δικούς μας καθρέφτες οι οποίοι μας δείχνουν την μοναδικότητα και τον ξεχωριστό εαυτό μας! Μάθαμε πως πρέπει να αγαπάμε τον εαυτό μας για την διαφορετικότητά του και ότι είναι ωραία να είμαστε διαφορετικοί έτσι ώστε να μπορούμε να αλληλοσυμπληρωνόμαστε!

 

Εργαστήρια Δεξιοτήτων Σχολική Χρονιά 2021-22 

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων ΥΓΕΙΑ: Αυτομέριμνα Τίτλος: “Την υγεία μου προσέχω, τα μικρόβια δεν αντέχω”

 

Την εβδομάδα που μας πέρασε, ασχοληθήκαμε με την υγεία και την καθαριότητα. Ξεκινήσαμε με την καθαριότητα στα χέρια. Πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα με νερό και χρυσόσκονη (η χρυσόσκονη έπαιξε το ρόλο των μικροβίων) και μόλις την άγγιξαν τα παιδιά, κόλλησε στα χεράκια τους. Φυσικά, έπειτα έπλυναν τα χέρια τους κι έτσι αντιλήφθηκαν πώς

διώχνουμε τα μικρόβια μακριά.

 

Ζωγραφική! Τα μικρόβια μέσα από τα μάτια των παιδιών!

Η καθαριότητα διώχνει μακριά τα μικρόβια και τα παιδιά μας δείχνουν τον τρόπο!Μαθηματικά και χαρά. Μαθαίνω να μετράω τα μικρόβια.

 

 

Αυτή την εβδομάδα ασχοληθήκαμε με την υγιεινή διατροφή.

 

Το μήνα Οκτώβριο τον αφιερώσαμε στην προσωπική καθαριότητα και υγιεινή. Με παιγνιώδη τρόπο γνωρίσαμε, ζωγραφίσαμε, παίξαμε, κόψαμε και εξοντώσαμε τα μικρόβια. Πειραματιστήκαμε με το νερό και το σαπούνι, τα δύο βασικά συστατικά για την καθαριότητα. Με χρυσόσκονη μαγική εμφανίσαμε στα χαράκια των παιδιών τα μικρόβια και τα είδαμε με τη βοήθεια μεγεθυντικού φακού  και τα παιδιά στη συνέχεια για να τα εξαφανίσουν σαπούνισαν τα χέρια τους. Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι, ΄΄Τα χεράκια πλένω καθημερινά’’, το οποίο έγινε και βίωμα για τα παιδιά κι έτσι το πλύσιμο των χεριών τους απέκτησε παιγνιώδη χαρακτήρα. Με τη βοήθεια εποπτικού υλικού και των αριθμών τοποθέτησαν τα παιδιά τη σειρά που ακολουθούμε για το σωστό πλύσιμο των χεριών. Επιπλέον, μάθαμε και επισημάναμε πως τα μικρόβια μεταδίδονται μέσω των χεριών, τη μύτη, το στόμα. Έτσι δώσαμε έμφαση στο πώς αρρωσταίνουμε και κολλάμε γρίπη. Δόθηκε η αφορμή να συζητήσουμε και να ενημερωθούν τα παιδιά ακόμη καλύτερα για τον ξάδερφο της γρίπης, τον κορωνοϊό. Τρέξαμε και παίξαμε αποφεύγοντας τα μικρόβια. Αρχικά κολλήσαμε μικρόβια στις πλάτες των παιδιών. Το παιχνίδι ξεκινά με το άκουσμα της μουσικής, τα παιδιά τρέχουν στον χώρο ενώ προσπαθούν  να «κλέψουν» τα μικρόβια από τις πλάτες των άλλων παιδιών. Το παιχνίδι ολοκληρώθηκε όταν τελείωσε το τραγούδι. Νικητές ήταν όσοι είχαν στα χέρια τους τα πιο πολλά μικρόβια γιατί βοήθησαν τους φίλους τους να παραμείνουν καθαροί! Τα παιδιά γνωρίζουν τους ιούς και την γρίπη, μέσω της ανάγνωσης του παραμυθιού «Η κυρία Γρίπη». Ολοκληρώσαμε την ενότητα,  γνωρίζοντας τους τρόπους που παραμένουμε υγιής.  Καθαριότητα, γυμναστική και σωστή διατροφή. Τα φρούτα και τα λαχανικά επισκέφτηκαν το σχολείο μας μέσα σε ένα καλάθι, μας συστήθηκαν και παρουσίασαν στα παιδιά τις βιταμίνες που μας προσφέρουν. Στην συνεχεία τα παιδιά παρακολούθησαν ένα αυτοσχέδιο κουκλοθέατρο με πρωταγωνιστές τα φρούτα και τα λαχανικά. Το ρεπερτόριο μας εμπλουτίστηκε με τραγούδια που μιλούν για φρούτα και λαχανικά, παραδείγματος χάρη «το χοντρό μπιζέλι», «μια πατάτα χοντρούλα», « Ο πρίγκηπας Λεμόνης» κα.

Εν κατακλείδι η ενότητα προσεγγίστηκε διαθεματικά, βιωματικά και με ευχάριστο τρόπο για τα παιδιά.

 

2ο ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ  Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική κληρονομιά Τίτλος: “Καθετί ανακυκλώνω, τη ζωή μου βελτιώνω”

 

Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν να γίνει κατανοητό από τους/τις μαθητές/τριες ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων. Οι επιμέρους στόχοι αφορούσαν στη διαμόρφωση συμπεριφορών και στρατηγικών παραδείγματος χάρη, οι μαθητές/τριες ενεπλάκησαν ενεργά στην οικοδόμηση της γνώσης και απόκτησαν δεξιότητες μάθησης, νου, δεξιότητες κοινωνικής ζωής και ενσυναίσθησης. Πρωταρχικό μας μέλημα αποτέλεσε η ένταξη του νηπιαγωγείου  μας στο πρόγραμμα follow green του δήμου Καβάλας  και τον εξοπλισμό του σχολείου μας με του κατάλληλους κάδους, ώστε να διαχωρίζουμε τα ανακυκλώσιμα υλικά όπως, πλαστικό, χαρτί, μπαταρίες και τηγανέλαιο. Με την παροχή των κάδων, ήδη αφυπνίστηκε η περιέργεια των παιδιών και γεννήθηκαν ερωτήματα σχετικά με τις εικόνες που είχαν πάνω και τι σημαίνουν. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να αποτελέσει καθημερινό βίωμα τους, ο διαχωρισμός των υλικών που ανακυκλώνονται. Σε δεύτερο χρόνο εντοπίσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά που μπορούσαμε να επαναχρησιμοποιήσουμε και φτιάξαμε τις χριστουγεννιάτικες κατασκευές μας (ρολά από χαρτί υγείας, πλαστικά ποτήρια μιας χρήσεως, κυπελάκια από γιαούρτι, αυγοθήκες και χαρτόνια). Η θεματική μας ενότητα ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη ενός mapet show, το οποίο μας παρουσίασε το έργο «ανακυκλώνω, ανακυκλώνω ….), τα παιδιά συμμετείχαν ενθουσιάστηκαν και ανταποκρίθηκαν θετικά στην παρουσίαση του θέματος, απαντώντας στα ερωτήματα του πρωταγωνιστή.

 

..

Ανακυκλώνουμε καθημερινά!

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ  Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη Τίτλος:”Είμαστε τόσο ίδιοι, μα τόσο διαφορετικοί”

 

Με αρχή μας ότι, οι δραστηριότητες, το κλίμα, η οργάνωση της τάξης, οι σχέσεις και ο τρόπος επικοινωνίας των νηπίων παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη μιας γενικότερης κουλτούρας και σεβασμού των δικαιωμάτων, ξεκινήσαμε να ανακαλύπτουμε τον εαυτό μας, τόσο εμφανισιακά όσο και σε θέμα προσωπικότητας, ανακαλύπτοντας ταυτόχρονα τις ομοιότητες μας αλλά και τις διαφορές μας. Με ομαδική εργασία και χρήση φωτογραφιών των παιδιών φτιάξαμε τον κήπο της τάξης μας, όπου όλα τα λουλούδια-παιδιά είναι διαφορετικά μεταξύ τους, αυτό ήταν το μυστικό για έναν όμορφο κήπο. Διαβάσαμε το «χαρούμενο Λιβάδι» και επιβεβαιώσαμε την ομορφιά του να διαφέρεις. Μες την βοήθεια της «Μέλπως η Μοναδική», κατανοήσαμε την συναισθηματική ανάγκη του να ανήκεις σε μια ομάδα και ταυτόχρονα να διατηρείς την προσωπικότητα σου. Μετρήσαμε το βάρος και το ύψος μας και κάναμε πολλές κατασκευές με το αποτύπωμα της παλάμης μας, μια ιδιαίτερη δραστηριότητα ήταν η σημείωση των θετικών χαρακτηριστικών κάθε παιδιού από τους γονείς, ένα  σε κάθε δακτυλάκι (συνεργασία με το σπίτι). Μάθαμε για τις γλώσσες του κόσμου και τις σημαίες , παρουσιάσαμε τις γλώσσες που μιλάνε τα παιδιά στο σπίτι τους  και μάθαμε να λέμε καλημέρα σε διαφορετικές γλώσσες ανάλογα με την σημαία που μας υποδεικνύονταν. Είμαστε μια μεγάλη ομάδα, με διαφορετικά χαρακτηριστικά, συνήθειες, γλώσσα και φαγητό (παραδοσιακά φαγητά τύπου ποντιακά πιροσκί κτλ). Στο κομμάτι της διαφορετικότητας, τόσο σε γλώσσα αλλά και ήθη και έθιμα, βοήθησε η εισαγωγή των αγγλικών στο νηπιαγωγείο. Τα παιδιά είδαν εποπτικό υλικό με το Halloween, τα αγγλικά μπισκότα και το τσάι που συνηθίζουν να απολαμβάνουν στην Αγγλία.

Τέλος αξίζει να σημειώσουμε ότι η συνεργασία των παιδιών για την διεκπεραίωση των δραστηριοτήτων, ακόμα και της ρουτίνας της τάξης, είναι καθημερινή ανάγκη και έχει ως αποτέλεσμα την καλλιέργεια της υπευθυνότητας, της αλληλεγγύης και του σεβασμού, (περιμένω την σειρά μου, βοηθώ τον εαυτό μου, επικροτώ την προσπάθεια όλων ασχέτως αισθητικού αποτελέσματος. Είμαστε όλοι ίσοι αλλά διαφορετικοί και αυτή είναι  η δύναμη μας γιατί  μας ενώνει σαν ομάδα.

 

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία Τίτλος: “Νερό,πηγή ζωής”

 

Με αξιοποίηση της πειραματικής μεθόδου [υποθέσεις – παρατηρήσεις – συμπεράσματα] τα νήπια  κατανοήσαν τον κύκλο του νερού αλλά και τη χρήση του ως εναλλακτική μορφή ενέργειας, ενώ  ενθαρρύνθηκαν να δημιουργήσουν κατασκευές που θα αναδεικνύουν τις ιδιότητες της ροής του νερού (υδροδυναμική). Τα παιδιά έμαθαν να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να αλληλοεπιδρούν, να συμμετέχουν.  Ανέπτυξαν κλίμα αλληλεγγύης και αλληλοβοήθειας,  καλλιεργήθηκαν δεξιότητες  (μάθησης ,ζωής, τεχνολογίας κι επιστήμης, του νου) όπως αναφέρονται στην πλατφόρμα των εργαστηρίων. Με αφόρμηση μια βροχερή ημέρα διαβάσαμε το παραμύθι «πέφτει, πέφτει η σταγόνα», παρακολουθήσαμε τον κύκλο του νερού σε εκπαιδευτικά videο στο youtube, παράλληλα ακούσαμε και παρεμφερή τραγούδια με θέμα τις σταγόνες (Μια σταγόνα πέφτει κα). Στην συνέχεια, γίναμε μικροί επιστήμονες κάναμε τα δικά μας πειράματα μέσω κατάλληλου εξοπλισμού, (γκαζάκι, πιάτο, μπρίκι και νερό) μελετήσαμε τον βρασμό, την εξάτμιση του νερού και τα παραλληλίσαμε με τον ήλιο, το νερό, τα σύννεφα και την βροχή. Ολοκληρώσαμε τον κύκλο του νερού με το Παιχνίδι της σταγόνας. Το επόμενο πείραμα αφορούσε την τήξη και πήξη. Εκμεταλλευτήκαμε την αγαπημένη ταινία των παιδιών «Frozen», μελετήσαμε τον πάγο και φτιάξαμε δικά μας παγάκια. Βάζοντας χρώμα μέσα στο νερό φτιάξαμε χρωματιστά παγάκια με τα οποία ζωγραφίσαμε. Κλείνοντας την θεματική ενότητα, δραματοποιήσαμε τον χορό των ινδιάνων  (το μπαστούνι της βροχής).